行為與后果

第7課 
教學目標
[情感、態度與價值觀]
    1.認識到生活在社會關系中的每個人都會產生一定的行為，體驗到任何行為都一定會帶來相應的后果。
    2.學會判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔法律的、道德的責任意識，養成對自己的行為負責的良好品質，努力做一個負責任的公民。
[知識與能力]
    1.學會理解行為與后果的關系。懂得每一種行為都會產生一定的后果，理饌行為不同產生的后果不同的道理。
    2.能夠預見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養學生的行為判斷能力和行為控制能力。
教學設計l：行為與后果的關系
    導入新課：
    活動一：展示漫畫創設情景：在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳，從彼此的行為態度引出行為與后果的關系。
    活動二：請學生談談下棋時調兵遣將的感受。正所謂“人生如棋”、“一著不慎，滿盤皆輸”。
    師：我們在探討時發現行為與后果是有密切關系的。這正是本課所要探討的問題。
    講解新課：
    活動三：主張“偷藥”和“不偷藥”的同學對書中p76當事人海因茨的行為、選擇行為的理由、行為所產生的后果進行辯論：說明理由，并設想可能帶來的各種后果。
    師：其實，面對如此復雜的道德情形，人j勺行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評價的標準也不只是簡單的對與錯。那么，有沒有更好的方法來幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫治愛妻挽救她的生命呢?請說明理由。
    生：(略)
    1.人們都會做出一定的行為
    師：上述的分析說明：生活在社會大家庭里，無論是個人還是群體，都會做出一定的行為。有的行為是有意識進行的，有的行為是無意識進行的，從行為動機看，有的可能是在善良動機下做出來的，有的則出于不道德的目的。從法律上講，有的是合法行為，有的則是非法行為。在法律上，人的行為分為作為和不作為兩種。作為，就是做法律鼓勵做的和要求做的，也包括做法律反對的甚至禁止的行為。不作為，就是指法律要求做而沒有去做的行為，換句話說，就是行為人有義務實施且可能實施而沒有實施的行為，即當為而不為，其實質就在于：應當履行而不履行。
    走進生活：(目的是引導學生認識到生活中的行為都會帶來后果。)
活動四：剪輯播放某校師生走進社區活動的錄像片段和中央臺拍攝的教育片《交通安全伴我行》的錄像片段，請學生說出其中的“作為”和“不作為”，品味由此產生的相應的后果。
    師：請列舉出生活中還有哪些“當為而不為”的事，并分析其后果?
    生：醫生見死不救、司機不遵守交通規則、警察接警不出、父母遺棄子女、子女虐待老人、“拾金而昧”等不履行義務的現象。
    師：不管是作為還是不作為，都會產生后果。只是有些行為會產生預期的效果，有些行為帶來的后果會出乎人的意料；有些行為會產生有利于他人和社會的后果，而有些行為則有損于他人和社會的利益；有些行為的后果是顯而易見的，有些行為的后果可能不會直接表現出來；有些行為的后果會隨著行為的發生而發生，有些行為的后果則可能在一段時間后產生。所以，我們在日常生活中選擇行為時，要首先考慮可能帶來的后果。