學習新天地教案（精選3篇）
學習新天地教案 篇1
科 目
思想品德
課題 第二課 學習新天地
授課班級
授課時間
月 日
月 日
教學目標
1、情感態度價值觀目標：端正學習態度。
2、能力目標：掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習
方法。
3、知識目標：基本認識初中新的學習特點和學習任務。
重點 1、掌握正確的學習方法，找到適合自己的學習方法
難點 1、活動的實施。
教 具 投影
課 型 新授課
課 時 第一課時
板 書 設 計
學習新天地 一、學習新特點 學會自主學習 二、做學習的管理者——學會學習 提高學習效率 科學安排時間 三、了解自己的學習方式 一、導入新課 進入初中，我們的學習有了一些新的特點。我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。如，自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書等。一片新的學習天地展現在我們面前。 二、新授 （一）學習新特點 （板書） 活動1 1、說一說：初中和小學在學習方面有哪些不同？請你填在書上。 2、討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點？ 通過討論，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識。 師：面對這么多新的課程，這么多頭緒，如何搞好學習呢？ （二）做學習的管理者 （板書） 活動2 1、分角色表演p12三個小朋友對初中學習生活的感受 請同學們談談你對初中的學習生活有什么新的感受？ 師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢？關鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。 2、說說你在學習中有哪些困惑？有哪些難題需要解決？ 3、介紹學習方法 a、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。 b、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。 師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。 （三）了解自己的學習方式 （板書） 心理學家認為，每個人在學習方式上都有自己的特點。當學生在適合自己的環境中學習，就能獲得更好的學習效果。 活動3 反思自己的學習方式屬于何種類型？ 用書面表達的方式填在書上。 p14——15 除了書中這種歸類方式，另外還有根據氣質類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應發揮自己的優勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。 活動4 了解教師的教學風格 1、材料：進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，他很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。 l 李明是以什么標準來確定自己的學習喜好？ l 如果李明這樣下去，會有什么后果？ l 如果你是李明，你會怎么辦？ 2、為曾經給自己上過課的老師，列出一個教學風格優點清單。 張老師
上課特別熱情，很能感染我 …… 師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。 三、課堂總結 初中學習是人們一生學習中的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論對我們的進一步學習還是走向社會，都會打下良好的基礎。 四、作業 列出自己某一科的學習計劃。
學習新天地教案 篇2
第12課 學習新天地教案
教學目標
[知識與能力]
了解自主、合作、探究學習的含義；
理解自主、合作、探究學習的重要性；
[過程與方法]
反思自己的學習現狀，逐步提高自主、合作、探究學習的能力；
[情感、態度與價值觀]
初步感悟自主、合作、探究學習的樂趣，提高學習效率；
引導學生采取自主、合作、探究這三種高效的學習方式來適應初中階段的學習。
教學重點和難點
學會自主學習與學會合作學習是本課的重點；
學會探究既是本課的重點也是本課的難點。
教學方法
閱讀討論法、活動體驗法、案例教學法
教學過程
導入新課
漫畫賞析
討論：
1、這幅畫反映了什么情形？
2、這兩種情形你都曾經體驗過嗎？
3、你有沒有想過為什么會出現這樣的情形呢？
設計意圖：
《課程標準》指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會的要求和規范，提高社會適應能力。”進入初中以后，隨著課程的增多，學習任務的增加，由于生活閱歷不同，個性不一，適應能力不同，認知水平差異，學生會出現以上漫畫中的情形。通過與學生生活密切聯系的教學情景，引發學生思考產生以上現象的原因，從而讓學生認識到會學的重要性。
新課講授
教師：從小到大，在我們的讀書生涯里，我們體驗到了學習的快樂，也有著學習的困惑。有的同學說：“我把課本上的知識已背得滾瓜爛熟了，成績卻不見提高，這是為什么？”有的同學說：“我學習很努力，晚上經常學到深夜，成績卻不理想”……有解決這些同學的困惑，最重要的一條是——要學會學習。
一、學會自主學習
[說一說]——讓學生說說“我的一天”
（請幾個同學分別說說小學生的一天的學習生活和中學生的一天的學習生活）
[議一議]——分小組討論，談聽后的感受，比較初中與小學的學習生活有什么不同。（如科目、內容、學習方法、教學環境等方面）
�。▽W生講完后，教師歸納出初中與小學的學習生活相比的新特點。）
�。�1）學習的科目增多
�。�2）學習的內容難度增大
（3）老師講課的速度增快
�。�4）課后的作業數量增加
�。�5）父母和老師的監督減少
（6）我們還可以運用所學得的知識和能力去學習一些課堂上學不到的知識
[學習會診室]——在學習的過程中，你有哪些擔心和憂慮？原因是什么呢？
（組織學生分組交流，把自己在學習方面的擔心和憂慮都記錄下來，然后由小組代表作總結發言，老師就各種問題進行記錄分類，引導進入下面的學習）
• 我感覺自己很忙，連休息的時間都沒有。
• 我感覺自己很笨，老師講的很多題都做不來。
• 老師講課的方法各不相同，我很不適應。
• 很多歷史年代和歷史事件的時間很容易記錯了。
• 你感覺學習愉快嗎？
• ……
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”
這句話說明了學會學習的重要性。學會學習是一個人生存和發展的基本要求。
1、自主學習的含義：是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”
2、自主學習的條件：學習要有目的、有信心、有毅力、有方法。
在義務教育階段，從小學一年級開始就注意培養學生學習的自覺性，感到學習是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學習，熱愛學習。再逐步做到有自己的短期學習目標，安排自己的短期學習計劃，合理支配自己的學習時間；能夠根據課程評價主動反思，發揮所長，糾正所短；能主動向同學的長處學習，有追求進步、追求完美的心態；能逐步養成自控能力，逐步減少對教師和家長的依賴。這樣經過九年的培養，自主學習的理想境界，是可能實現的。自主學習是一切其他學習方式的基礎。
3、自主學習的具體表現形式：自主學習包括三個子過程：自我指導、自我監控、自我強化。
自我指導------指學生采取那些致使學習趨向學習結果的行為，包括制定學習計劃、選擇適當的學習方法、組織學習環境等。
自我監控------指學生對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價。
自我強化----- 指學生根據學習結果對自己作出獎賞或懲罰，以利積極的學習得以維持或促進的過程。
4、自主學習的意義 p109
自主學習使我們能夠不唯書、不為上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，從而能夠使我們成為一個獨特的自我。
自主學習是在民主的教學思想指導下，以承認和尊重學生的獨立人格、注重學生的個性發展為宗旨，以相信學生具有一定的自主學習能力為前提，以更好地發揮學生的學習積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人、學會學習為目標，以學生根據自己的需要選擇研究問題、根據自己對問題的分析和已有經驗設計研究問題的方法、自主獲取與問題有關的事實或資料、通過獨立思考和研討對問題作出個性化的分析和總結、自己對學習的過程和成果進行評價為特征的教學思想和教學方式。
實施自主學習是實現素質教育目標的需要，自主學習的意識和能力是一個人的素質的重要組成部分，更是作為一個現代人不可少的素質，只有樹立自主學習的意識，掌握自主學習的方法，才能根據時代的發展、周圍環境的變化、生活和生產的需要，更好地選擇學什么和怎樣學，從而更有效地學習，更好地適應實踐的需要。自主學習可以使學生的個性得到充分的體現，這對培養創新精神來說具有特別重要的意義。從這個意義上說，實施自主學習是培養學生創新精神的重要條件，甚至可以說，沒有自主學習，學生的創新精神就不能得到很好的鍛煉和發展。
二、學會合作學習
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還記得盲人摸象的故事嗎？那幾位盲人了解的只是大象的某一部分。他們要真正弄明白大象是什么樣子，該怎么辦？請新編一個盲人摸象的故事。
（二）游戲：“立錐之地”
游戲說明：每個小組發一張報紙，要求小組成員全部站在報紙上，然后將報紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報紙上。
游戲規則：1、形式不限。2、以站到最小報紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時間有限定。
活動步驟：
1、 每個小組在規定時間內完成游戲。
2、 評出勝利者。
3、 分小組討論： a、當出現困難時的感受是什么？
b、最后成功的感受是什么？
c、游戲帶給我們的啟示是什么？
設計意圖：
這樣做是讓學生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求�！保ㄕn程標準語）在教學中運用游戲符合了七年級學生的身心發展狀況，通過游戲能從正面引導全體學生，使全體學生互相學習，互相幫助，互相關心，懂得團結合作的重要性，班級的環境也是可利用的課程資源，因為團結合作的班級始終在伴隨著學生成長。
�。ㄈ┕适沦p析：“大雁的故事”
秋天，雁群為了過冬而飛向南方，當你看到它們以“v”字隊形飛行時，你也許已經想到某種科學論點可以說明它們為什么會這樣飛。當某一只大雁展翅拍打時，其他的大雁會立即跟進，整個雁群的飛行會抬升。憑借著“v”字隊形，整個雁群群飛比一只大雁單飛至少增加了71%的飛行能力。
當一只大雁脫隊時，它立刻會感到獨自飛行時的吃力和遲緩，所以它很快又回到隊列中，繼續利用前一只大雁所造成的浮力了，朝著共同的目標飛行。
當領隊的大雁疲倦了，它會退到側翼，另一只大雁則會馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會利用叫聲來鼓勵前面的同伴來保持整體的速度。
當一只大雁生病了，或是因槍擊而受傷落隊時，另外兩只大雁會脫隊跟隨它，幫助并保護它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。只有在那時，這兩只大雁才會飛走，或者隨著另一隊雁群來趕上它們自己的隊伍。
問題設計：1、大雁的故事說明了什么？
2、大雁的故事對于我們的學習生活有什么啟示？
3、游戲帶給我們的啟示是什么？
設計意圖：這樣做是讓學生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求�！保ㄕn程標準語）在教學中運用游戲符合了七年級學生的身心發展狀況，通過游戲能從正面引導全體學生，使全體學生互相學習，互相幫助，互相關心，懂得團結合作的重要性，班級的環境也是可利用的課程資源，因為團結合作的班級始終在伴隨著學生成長。
（四）合作學習的含義p110
合作學習相對的是個體學習，它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
�。ㄎ澹┖献鲗W習的好處
1、有利于大家正確認識自己的長處和優點
2、有利于節約時間和資源
3、有利于培養自己的團隊精神和合作能力。
課后作業：課后完成學習小報的編寫和評比工作
三、學會探究
神奇的指紋
展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。
（古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。）
引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。
1、 探究學習的特征：問題性、實踐性、主體性和開放性。
2、 怎樣發現問題？p111
3、 怎樣嘗試解決問題？
作業：布置探究任務，并要求以小組為單位進行。
板書設計
含義
學會自主學習 條件
意義
含義
學會合作學習
好處
特征
學會探究 怎樣發現問題
怎樣解決問題
教學后記
學習新天地教案 篇3
第二課 學習新天地教案
本節課要學的內容 (學習中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (體驗學習中的快樂)，其核心是 (了解自己的學習方式)，理解他的關鍵就是要(理解學習方式的含義及各種分類特征)。學生已經學過 (初中生活是學生自身成長的新起點)，本節課的內容（學習新天地）就是在此基礎上的發展。由于它還與（心理學教育學）有（交叉相關）的聯系，所以在本學科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學科（較為重要）的核心內容。教學的重點是（掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣），解決重點的關鍵是（通過討論或心理測試了解初中的學習特點和學習任務，了解自己的學習方式）。
二、目標及其分析
目標定位：了解（初中的學習特點和學習任務，自己的學習方式）。
目標解析：了解（學習新特點，學習任務，學習方式）。就是指（初中學習繁，多，重，苦。學習方式是人們在學習時所具有的或偏愛的、在完成學習任務時表現出來的具有個人特色的方式）。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是（片面消極的對待初中學習任務的改變），（無法準確理解學習方式的含義和找準自己的學習方式），產生這些問題的原因是（對于初中生活的沒有完全適應，小學到初中學習習慣的一成不變）。要解決這些問題，就要（師生活動相互討論和心理測試），其中關鍵是（學習方式的心理自測）。
四、教學支持條件分析
在本節課（學習方式和主動性學習測試）的教學中，準備使用（調查問卷）。因為使用（相關調查問卷），有利于（針對性地找準學生自身的學習問題和學習方式）。
五、教學過程設計
問題一：進入新的學習環境初中和小學在學習方面有哪些不同？
設計意圖：了解學生在轉變到新的學習階段后可能和已經遇到的問題
例一：課本11頁上方的練習題
變式練習：針對初中與小學學習的不同之處我們要怎么做？
師生活動：（1）學生自我討論
（2）學習經驗交流
小問題串：如何正確對待和適應初中學習生活？
怎樣才能管理好自己初中階段的學習？
初中的學習過程中要注意哪幾點？
例二：課本12頁的練習題
問題二：如何理解和明確我們每個人自己獨特的學習習慣和方式？
設計意圖：引導學生反思自己的學習，克服盲目模仿和不切實際的安排自己的學習，找到適合自己的學習方式，適應新老師新學習。
例一：課本14至15頁的關于學習習慣的對比練習
變式練習：舉例除課本外的一些學習習慣外，自身在哪些方面還具有自己獨特的學習習慣？
師生活動：（1）學生討論
（2）師生相互評價
小問題串：如何積極學習新增的但自身可能不太喜歡的科目?
如何正確看待教師的教學方式，增進師生之間的理解？
如何協調適應每一位老師個性化的教學？
例二：課本16頁的課堂練習
六、本課小結
課題為“學習新天地”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過體會學生初中學習的新特點，并針對這些性特點給學生一些學習方法和策略的建議，引導學生“做學習的管理者”，幫助學生養成良好的學習習慣，熱愛學習，學會學習，適應新學習，成為學習的主人。（此框題需兩課時）
第二課 把握學習新生活
框題二 享受學習
一、內容及其分析
本節課要學的內容 (學習中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (讓學生體會學習中的快樂，珍惜學習的權利，樹立正確的學習觀)，其核心是 (樹立正確的學習觀)，理解他的關鍵就是要(體會到學習機會的難得以及學習的樂趣)。學生已經學過 (初中學習新天地)，本節課的內容（學習的苦與樂）就是在此基礎上的發展。由于它還與（學生的學習觀）有（因果相關）的聯系，所以在本學科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學科（較為重要）的核心內容。教學的重點是（體會學習的快樂和認識學習機會的難得），解決重點的關鍵是（通過討論和相關鏈接的補充展示學習的苦樂，學習機會的珍貴）。
二、目標及其分析
目標定位： 培養（學習興趣，珍惜學習機會，增強學習信心）。
目標解析： 了解（學習的苦與樂以及學習既是權利也是義務）。就是指（學習是一個
探究和發現的過程，所以學習對我們來說是苦樂交織的）。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是（片面夸大學習的苦并對學習產生畏難情緒），（無法準確理解學習機會是珍貴的，學習是我們應盡的義務），產生這些問題的原因是（缺乏準確的學習目標定位，不具備正確的學習觀）。要解決這些問題，就要（相互討論和老師引導以及案例分析），其中關鍵是（相互討論）。
四、教學支持條件分析
在本節課（學習中的苦與樂）的教學中，準備使用（課外圖片及故事）。因為使用（課外圖片及故事），有利于（形象理解學習機會難得，學習過程苦樂交織）。
五、教學過程設計
問題一：同學們請分別寫下你所認為的學習中的苦與樂？
設計意圖：了解學生對待學習的態度和從中的收獲
例一：課本18頁上方的練習題
變式練習：學習能不能是一勞永逸和時刻都是快樂的？
師生活動：（1）學生自我討論
（2）學習經驗交流
小問題串：學習過程中有哪些難忘的快樂瞬間？
如何正確理解學習是苦樂交織的過程？
怎樣理解享有學習的權利和機會是令人快樂的？
例二：課本19頁的相關鏈接
問題二：如何在探索世界的奧妙時體會學習的快樂？
設計意圖：引導學生反思自己的學習，克服消極懈怠情緒和幫助學生樹立正確的學習觀。
例一：課本20頁的關于世界奧秘的討論活動
變式練習：舉例除課本外的一些自然奧秘，回答是什么讓我們理解了世界發現了世界？
師生活動：（1）學生討論
�。�2）師生相互評價
小問題串：哪些自己感興趣的問題是自己學習后懂得的?
假如我們不接受學習我們能夠認識世界嗎？
如何理解學習本身是一個能夠給我們帶來快樂的不斷發現和探索的過程？
六、本課小結
課題為“享受學習”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過討論學生中的苦與樂，樹立正確的學習態度，珍惜學習機會，帶領學生探索和回答部分世界奧秘，引導學生樹立終生學習熱愛學習的觀點，最終使學生肯定學習能夠滿足自身的求知欲，并能夠給自己帶來不斷發現和探索的快樂及動力。（此框題需兩課時）
七、第二課目標檢測（課本10至21頁）
“七年級政治上冊學案第二課”：目標檢測
八、配餐作業
a組 （學案 單選及是非判斷題）
b組 （學案 單選及案例分析題）
c組 （學案 資料分析題）