高考生物實驗能力培養的教學反思
師生間溝通的方法很多,可以是語言的,也可以是非語言的。例如,我們可以通過課堂提問,隨堂學習以及觀察學生的面部表情等,來了解學生對知識的掌握情況。進而可以對教學過程作出正確的評價,同時有意識地調整教學計劃和時間安排,以促進教學目標的達成。教師應隨時保持對自己和學生之間交流的敏感性,一旦發現溝通中的問題,就立即想辦法糾正。
實踐表明,教師“反思性教學”在課堂教學中的有效運用,首先要求對教學有自覺的意識,在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣和能力,以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能,同時養成對學生的敏感性。這樣,教師的監控能力不斷得以提高,面對教學過程中各種問題都可以應對自如。