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《只有一個細(xì)胞的生物體》教學(xué)反思

《只有一個細(xì)胞的生物體》教學(xué)反思

    《只有一個細(xì)胞的生物體》一節(jié),主要以草履蟲為例講授單細(xì)胞生物體,通過這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì),增強他們對生物學(xué)科的興趣。因此,我把這節(jié)課的教材作了進(jìn)一步處理。以對話的形式設(shè)置問題,在課上學(xué)生要做的“觀察草履蟲”學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上,將練習(xí)2中草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)的實驗設(shè)計改為探究實驗,并加入了收集資料等要求,嘗試著將此課上成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,充分實現(xiàn)了師生交流、生生交流。
     在課前,學(xué)生運用自己所學(xué)過的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等),收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師進(jìn)行討論,大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。
     在上課過程中,用自己的語言形容草履蟲的外形、運動、取食、消化、呼吸等,使課堂顯得生動有趣,也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。既能在較短的時間內(nèi)完成教科書上的教學(xué)要求,又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。
     讓學(xué)生擁有設(shè)計并操作探究實驗的能力是本節(jié)課的重點,把練習(xí)中的第2題稍加改進(jìn)提到本課中讓他們設(shè)計實驗,活躍了學(xué)生的思維,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時進(jìn)一步體現(xiàn)了教改的宗旨。
     通過與學(xué)生一起討論單細(xì)胞生物與人類之間的關(guān)系這部分內(nèi)容,學(xué)生們在相互探討中學(xué)到了有關(guān)知識,并建立了多方面思考問題的意識和能力。
     這樣處理教材、設(shè)計本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能,學(xué)生記憶深刻,教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計,既教授了新知識,又鍛煉了各種能力,體現(xiàn)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中,教師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習(xí)的樂趣。

不足之處:
1、受實驗材料的限制,課堂時間把握的不好,有些前松后緊。
2、探究實驗的討論不是很充分。
3、如果收集管和伸縮泡處設(shè)計成動態(tài)課件會有更好的效果。

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