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四年級語文給予是快樂的說課稿范文

發(fā)布時間:2023-07-30

四年級語文給予是快樂的說課稿范文(精選3篇)

四年級語文給予是快樂的說課稿范文 篇1

  【教材簡析

  這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。

  課文共分13自然段,可分為3大段。

  第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結(jié)果錯了。

  第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了。

  第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了“給予是快樂的”這一道理。

  課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的.句子的含義。

  4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。

  【設(shè)計思路】

  根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

  重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。圍繞“(誰)把(什么)給予(誰)?”這個句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  同學(xué)們,今天我們來到這樣的一個大教室,和這么多老師一起學(xué)習(xí),你們的心情怎樣?(生:答)我想問問同學(xué)們,在生活中,你有過快樂的經(jīng)歷嗎?你能用一句話說說自己在什么時候快樂過?(學(xué)生說)今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《給予是快樂的》,師板書課題,學(xué)生齊讀一遍。誰知道“給予”是什么意思?(學(xué)生說)

  過渡:同學(xué)們理解得很好,我們都知道得到什么東西,往往是快樂的,可付出,給別人什么又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家打開課本,輕聲快速地讀讀課文,看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。

  要注意讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、檢查讀文情況:

  2、出示課件:學(xué)生自由讀熟,強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的字。

  3、指名說說課文講了一件什么事?文中出現(xiàn)了哪些人物?主要人物是誰?

  學(xué)生說后,教師板書:男孩保羅

  三、精讀課文、探究情感

  過渡:這篇課文主要以對話的形式出現(xiàn)的,那么保羅和男孩的對話部分也就是課文的重點(diǎn)。在故事的發(fā)展過程中,有很多情節(jié)都十分出人意料,現(xiàn)在請同學(xué)生們默讀課文,用讀、思、圈、注的方法來讀課文,找出來并做好標(biāo)記。

  1、交流江報第一次意料之外的事是:小男孩聽說保羅的哥哥送保羅一輛車,保羅以為他會說想要一個這樣的哥哥,結(jié)果小男孩卻說“自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。

  2、出示課件:你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?……男孩驚嘆地說:“哇!我希望……

  指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出驚訝、羨慕的語氣。

  過渡:小男孩的回答出乎你們的意料嗎?這么小的孩子,不是想著自己得到什么禮物,而是為別人,真不一般呀。此時,保羅有什么反應(yīng)?他又是怎么做的呢?讓我們來讀一讀6—11自然段。指名每人一自然段讀文。

  3、思考:這一部分有哪些事情讓你覺得很意外嗎?

  匯報第二次意料之外的事是:小男孩要把車停在家門口,保羅以為他要顯示一下,結(jié)果男孩背出了弟弟,并告訴他將來也送他這樣的車。

  4、出示課件:

  他指著保羅的車,說:“看見了嗎?……圣誕禮物了。”

  指導(dǎo)朗讀:先自己練讀,體會出其中包含的情感,再指名讀。

  過渡:聽了男孩的這番話,你有什么感想?保羅又會怎么想呢?你從哪看出來的?畫出有關(guān)的句子。

  5、出示課件:

  保羅的眼睛濕潤了。他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩D莻男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻人一起過了一個難忘的夜晚。

  這個夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

  齊讀這兩段(帶著感動讀)。

  6、課件欣賞圖片(圣誕節(jié)前夜景色)。

  看了圣誕節(jié)前夜的美景,你有什么感想?在這個夜晚誰是最難忘的呢?(板書:為人著想入非非)齊讀最后一句話。

  7、理解題目與最后一段的關(guān)系(點(diǎn)明中心、揭示主題)。

  四、總結(jié)升華

  過渡:圣誕節(jié)前的夜晚是讓人難忘的,在這個特殊的夜晚,保羅他們一起體會著給予帶來的快樂。現(xiàn)在,讓我們再來體會一下他們快樂的原因吧!保羅的哥哥因為而感到快樂,保羅因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂。

  (投影)

  過渡:同學(xué)們,你們理解得非常精彩。那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?

  (投影)我也曾因為而感到快樂!

  小結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中這樣的故事還有很多很多,發(fā)生在別人身上的同時,也發(fā)生在我們的身上,給予是一種高尚的快樂。今天我向大家推薦一篇相關(guān)的文章,我們來共同閱讀體會。

  五、拓展閱讀:

  (投影)推薦篇目:《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》------蔣風(fēng)(中國)

  總結(jié):(課件)幫助別人快樂自己!(《愛的奉獻(xiàn)》音樂起)同學(xué)們,今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課,大家通過讀書提出了許多有價值的問題,表現(xiàn)得非常出色。實際在我們的生活當(dāng)中,我們會不時地體會到這種給予的快樂,也許它就是一個關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語,一份慷慨的愛心……它也許是物質(zhì)的,也許是精神的。只要我們每個人都能這樣給予、奉獻(xiàn),我們的世界將會變得更加美好!

  六、板書設(shè)計:

  24、給予是快樂的

  男孩我希望

  背弟弟

  保羅:抱為人著想

四年級語文給予是快樂的說課稿范文 篇2

  一、說教材

  (一)教材簡析

  《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了"給予是快樂的"人生哲理。

  全文共13自然段,第一段(1—5)寫保羅以為小男孩想得到新車,結(jié)果錯了。第二段(6—11)寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了。第三段(12—13)寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚,并懂得"給予是快樂的"道理。

  本課語言文字比較樸實,內(nèi)容比較淺顯,揭示的道理比較明顯。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  “獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)。

  (三)設(shè)計理念

  突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),從具體到抽象,從感性到理性,由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀,從而走向精神的極高境界,給學(xué)生以心靈的震撼。

  (四)教學(xué)目標(biāo)

  鑒于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,按照三維立體的設(shè)計理念以及認(rèn)知水平目標(biāo)設(shè)定如下:

  1、知識和能力目標(biāo):(1)正確、流利、有感情讀課文,學(xué)會本課生字、理解組詞。

  2、過程與方法目標(biāo):(1)會用“炫耀”、“懂得”造句;(2)理解感悟課文。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):憑借課文具體語言材料,獲得"給予是快樂的"的真切體驗,激發(fā)助人為樂無私奉獻(xiàn)的精神。

  二、說教法學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生實際和教材的特點(diǎn),我主要采用討論、探究、合作的方式,讓學(xué)生通過思考討論朗讀等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心。

  三、說教學(xué)過程

  本課的教學(xué)共分兩課時。第一課時,主要學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,了解課文大意。今天,我主要來談第二課時的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分四個環(huán)節(jié):

  1、激趣導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的要求,我打算引導(dǎo)學(xué)生來談自己感到快樂的事,我預(yù)設(shè)孩子會說的無非是得到老師表揚(yáng),受到家長的禮物。這時,我總結(jié)大家在獲得的時候會感到很快樂,再提出課文中的保羅卻有另一種感受,他認(rèn)為“給予是快樂的”出示課題,研讀課題,然后提出,“給予”意味著付出,失去,怎么還會快樂呢,這是怎么回事,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),初讀課文。

  2、初讀課文,這個環(huán)節(jié)主要是對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作一個了解,對學(xué)生的餓認(rèn)知水平摸個底。安排的內(nèi)容是認(rèn)讀理解生字詞。多種形式檢查朗讀。

  3、學(xué)習(xí)課文。這是本節(jié)課的重點(diǎn),主要有以下幾個環(huán)節(jié):

  (一)再讀課文

  思考三個人物中給你印象最深,最令你感動的是誰?和你的小組成員討論一下。(指名說)這里預(yù)設(shè)學(xué)生會認(rèn)為小男孩最令人感動,接著再問為什么呢,小男孩什么最令你感動?畫出最令你感動的句子。

  (二)組織交流

  圍繞學(xué)生覺得令人感動的地方進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),打算采用說理由,讀出感受,采取多種形式朗讀,個別讀,合作讀相互穿插,務(wù)必使學(xué)生在讀的過程中真正理解感悟語言文字。

  (三)激情渲染,感情升華

  在這個環(huán)節(jié)打算充分利用多媒體輔助教學(xué)。帶大家去看看圣誕節(jié)的晚上熱鬧的大街,歡樂的人們,美麗的櫥窗。讓學(xué)生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的幸福,進(jìn)而體會小男孩關(guān)愛弟弟,思想高尚,體會保羅真正懂得了給予是快樂的原因,解決課后問答“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻人來說都是難忘的”

  (四)積累拓展

  俗話說,情動而辭發(fā)是完美的閱讀過程,學(xué)到這兒學(xué)生自然有許多話想說,這個環(huán)節(jié)首先就讓學(xué)生來談?wù)勛约簩W(xué)完后的感受,現(xiàn)今語文的教學(xué)不能再向過去只圍繞書本來教學(xué),而是應(yīng)該有開闊的語文教學(xué)方式,這里我打算提供學(xué)生一些可以積累的東西,如:相關(guān)的名人名言,一首小詩,一些故事等等。

  四、說作業(yè)安排

  作業(yè)以超市自選的形式出現(xiàn),讓學(xué)生任選2題來完成,這個設(shè)計是力求體現(xiàn)不同要求,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要:

  (1)視自己的能力熟讀,講故事給朋友聽。

  (2)喜歡寫作的同學(xué)用靈動的筆寫生活中"給予是快樂的"故事。

  (3)搜集"給予是快樂的"故事閱讀。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。

四年級語文給予是快樂的說課稿范文 篇3

  說教材、目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn):

  我說的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊第二十四課《給予是快樂的》。課文講的是保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短促的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂”的人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適合學(xué)生閱讀、復(fù)述;文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心里變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,作為課文的切入點(diǎn),作為學(xué)習(xí)全文的經(jīng)緯。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。

  3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4.憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  根據(jù)學(xué)生的實際情況,本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是抓住保羅兩次想錯了,體會他的心理變化,及抓住小男孩的言語行為,小男孩的心理活動,從中感受小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

  說設(shè)計理念:

  閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”,即以讀為經(jīng),以問為緯,抓住保羅兩次想錯了,錯在哪里這個大問題,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、辯結(jié)合,營造自主、合作、平等的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

  說教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo):

  首先我們做個游戲,做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)與高興相近的詞語有哪些?板書:快樂,你什么時候會快樂的?可是我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書完整課題:給予是快樂的。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。其中“給”讀“ji”。其次讓學(xué)生說說對于課題的理解,即“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出貢獻(xiàn)。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。最后讓學(xué)生就課題質(zhì)疑,可能會提出以下問題:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對問題提問時,要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。根據(jù)學(xué)生提的問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

  二、整體感知,讀中悟?qū)W。

  蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書,然后在全班交流“通過讀書,你都讀懂了剛才提的哪些問題,讓學(xué)生初步解決問題?鼓勵學(xué)生個性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。然后根據(jù)“保羅想錯了幾次”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,檢查學(xué)生讀書情況,并由此引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  三、研析設(shè)問,精讀感悟:

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。為此在這一環(huán)節(jié),我抓住了“保羅兩次想錯了,錯在哪里”這個大問題,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,在讀中感悟、體會。具體教學(xué)步驟是這樣的:

  首先,學(xué)習(xí)保羅第一次想錯的部分:

  1.文中哪些部分是寫了保羅第一次想錯了呢?

  讀課文,找出文中的句子。指名讀讀句子,學(xué)生用自己的話說說保羅為什么想錯了

  2.保羅剛開始認(rèn)為自己的想法有錯嗎?從哪些詞句中反映出來的?

  學(xué)生找句子,出示:保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會希望也有他一個這樣的哥哥。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“當(dāng)然”一詞體會保羅相信自己的想法沒有錯。

  提問:保羅為什么會有這樣的想法呢?(因為保羅自己就是認(rèn)為得到是快樂的)、指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,讀出保羅對自己的想法堅定不移的語氣。

  3.盡管保羅對自己的想法堅定不移,但他的確想錯了,小男孩是怎么想的呢?

  指名讀小男孩的話,根據(jù)學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生說說自己為什么要這樣讀,你的體會是什么。緊接著,教師改換句式出示:我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

  讓學(xué)生補(bǔ)充完小男孩的話。(借助于文本,讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生想像了,又加深了對文本的理解)

  最后讓學(xué)生說說,從小男孩的話中體會到什么?并指導(dǎo)讀好這段話。

  第二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次錯:

  1.像學(xué)習(xí)第一次一樣,先請學(xué)生用自己的話說說保羅第二次錯在哪里?并相機(jī)出示句子(小男孩的話)。讓學(xué)生抓住這兩句話談?wù)勼w會,并指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、興奮的語氣。

  2.聽了小男孩的話,保羅再次發(fā)現(xiàn)自己錯了,這時他會想些什么?

  3.教師總結(jié)引導(dǎo)過渡:正是由于小男孩的話打動了保羅,所以保羅引讀第十二小節(jié):在這美好的夜晚,車?yán)锏娜齻人會各自想些什么?說些什么或者做些什么呢?

  四、拓展延伸,形成積淀:

  語文課本中有許多課文對于指導(dǎo)學(xué)生做人有著深遠(yuǎn)的影響,新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:在引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字美的同時,使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。為此,在文章結(jié)尾,我設(shè)計了這樣一個填空題:

  保羅的哥哥因為而感到快樂,保羅因為而感到快樂,小男孩因為感到快樂。并延伸到學(xué)生實際,再出示填空:

  我也曾因為而感到快樂。這一填空題,既總結(jié)了全文,使學(xué)習(xí)課文又回歸到了整體,并給開始就題目展開的質(zhì)疑有了一個交待。

  另外,為了把課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓展學(xué)習(xí)渠道,我還布置了課外閱讀作業(yè):讀讀蔣風(fēng)的《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林潤翰的《感恩之心》。

  說板書:

  給予是快樂的

  一輛新車

  保羅小男孩

  驚訝(不是)獲取(而是)給予

  又錯了(不是)炫耀(而是)關(guān)愛

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    教學(xué)難點(diǎn):抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會孫臏的聰明才智。教學(xué)方法:激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、孫臏的資料教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入:1、課前示先在黑板上用紅...

  • 《小珊迪》四年級語文教案(通用16篇)

    一、教材分析這篇精讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,在為"我"換零錢穿過馬路時,不幸被馬車軋斷雙腿,臨死前托付弟弟還零錢,牽掛著弟弟沒人照顧,最后悲慘死去的故事,贊揚(yáng)了小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。...

  • 四年級語文《九寨溝》教案(通用12篇)

    知識目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。2、學(xué)會本課10個生字,田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。...

  • 四年級語文園地二的語文教案(精選6篇)

    課時目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。2.理解成語故事的內(nèi)容,懂得其中蘊(yùn)含的道理。一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)這節(jié)課,我們要完成三項任務(wù),一是“我的發(fā)現(xiàn)”,二是“日積月累”,三是“成語故事”。...

  • 四年級語文短詩三首名師教學(xué)設(shè)計(通用2篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字,會寫“繁、漫”等8個字,正確讀寫“繁星、藤蘿”等3個詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文,體會詩歌韻味,熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),體會詩歌的情感。...

  • 2023四年級語文教學(xué)反思(通用16篇)

    一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中品讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“在閱讀的過程中,要聯(lián)系上下文,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。”這其中的聯(lián)系上下文,我想就是要讓學(xué)生融入到文章的情境中去仔細(xì)地閱讀品味,那要想真切地感受詞...

  • 四年級語文《貓》教學(xué)反思(精選13篇)

    《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的古怪性格,字里行間流露出自己對貓的喜愛之情。...

  • 四年級語文《三顧茅廬》教學(xué)反思(精選11篇)

    教師反思的過程經(jīng)歷具體經(jīng)驗觀察分析抽象的重新概括積極的驗證四個過程下面小編為大家推薦3篇關(guān)于四年級語文《三顧茅廬》教學(xué)反思的范文,希望大家喜歡!四年級語文《三顧茅廬》教學(xué)反思一小學(xué)語文審美-品讀式教學(xué)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康審美...

  • 蘇教版四年級語文《春聯(lián)》教案設(shè)計(通用13篇)

    教學(xué)目的:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。...

  • 說課稿
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