幼兒園數學教案《認識人民幣》（精選15篇）

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇1

　　教學目標：

　　1、 知識與技能：

　　（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　（2）學會簡單的取幣、換幣。

　　2、數學思考與解決問題：

　　（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

　　3、情感與態度：

　　（1）培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。

　　（2）受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　教學重點：

　　認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

　　教學難點：

　　人民幣的換與取。

　　教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。

　　教具準備：

　　小面值的人民幣。

　　學具準備：

　　小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

　　教學過程：

　　一、認識人民幣：

　　1、導入新課。

　　師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

　　2、認一認。

　　（1）師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

　　（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　　（3）小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

　　3、練一練。

　　做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

　　[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的'人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

　　4、拿一拿。

　　（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?

　　你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

　　（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

　　拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充。

　　[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]

　　5、認識1元＝10角、1角＝10分。

　　（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

　　師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

　　板書：1元＝10角

　　（2）想一想：1角＝( )分

　　[評：創設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

　　二、小小商店：

　　1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。

　　2、創設一個購物情境。

　　（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

　　（2） 橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀

　　2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

　　（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

　　3、進行購物活動。

　　拿1元錢喜歡買什么就買什么。

　　4、學生自由購物，交流。

　　1元錢你買了什么東西?

　　先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

　　[評：創設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。]

　　三、課堂總結：

　　1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

　　四、課后作業：

　　1、幫媽媽購買物品。

　　2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。]

　　五、板書設計：

　　認識人民幣

　　1元=（10）角

　　1角=（10）分

　　總評：整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇2

　　活動目標：

　　1、感知、認識不同面值的人民幣，學習進行簡單的人民幣兌換。

　　2、了解人民幣的作用，知道購買物品時要付錢。

　　3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣。

　　活動準備：

　　各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個夾子分別標有1~10不同的價格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。

　　活動過程：

　　1、夾子商店。

　　——教師帶領幼兒進入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀察室內有什么？每種夾子多少錢？引導幼兒認識漢字“元”。

　　2、認識人民幣。

　　——教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個國家的錢嗎？

　　——引導幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護人民幣。

　　——教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？

　　——讓幼兒知道人民幣時用來購買物品的，引導幼兒了解每種人民幣的面額。

　　3、兌換人民幣。

　　——教師指一個標價為4元的夾子：如果我想買這個夾子，可以怎樣付錢呢？

　　——請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？

　　——繼續引導幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個1元的錢，也可以付兩個2元，還可以付1個2元、2個1元。

　　——請個別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？

　　4、幼兒操作活動。

　　——請幼兒選一個夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇3

　　教學內容

　　單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關系。會進行簡單的元、角、分計算。

　　重難點：

　　單位元、角、分和相鄰單位之間的關系。

　　關鍵：

　　1.通過直觀教學幫助學生及其單位元、角、分。

　　2.通過直觀教學幫助學生單位相鄰之間的十進關系以及元、角、分的簡單換算。

　　教學目的

　　讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

　　讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

　　在取幣、換幣、附幣、找幣購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

　　使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　認識1元以內的人民幣1課時

　　認識1元以上的人民幣1課時

　　實踐活動《小小商店》1課時

　　教學設計

　　第一課時：認識1元以內的人民幣

　　教學內容

　　教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

　　教學目的

　　認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　教育學生愛護人民幣。

　　教學準備

　　準備1元以內各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

　　教學過程

　　在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。

　　（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。

　　a、圖中畫些什么？

　　b、三名孩子在做什么？

　　c、30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

　　老師小結：

　　三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面人民幣嗎？

　　（2）出示1元、1角、1分的硬幣。

　　a、先讓學生自己辨認，在指名回答。

　　b、教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。

　　（3）出示教材第60頁第二幅圖 ，要求學生仔細觀察并提問：

　　a、圖中的學生說了什么？營業員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

　　（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關系。）

　　b、從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

　　（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關系。）

　　c、完成書第60頁填空，學生回答老師板書：

　　1元=10角 1角=10分

　　學生齊讀。

　　（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）

　　（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

　　老師根據學生回答小結：

　　1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

　　1、教學試一試。

　　1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

　　學生活動，老師巡視，了解活動情況。

　　2)指名說說換的結果以及為什么這樣換？

　　三、算一算：

　　1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（ ）枝鉛筆。

　　一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（ ）角錢。

　　用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（ ）角錢。

　　用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（ ）角錢。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇4

　　教學 時間：

　　教學 內容：認識人民幣例1－例4

　　教學 目標：

　　知 識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

　　能 力：初步學會簡單的角、分換算

　　德 育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

　　教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的

　　讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

　　二、新授

　　1、教學例2

　　一分一分數，數到10個，10個1分是1角

　　出示2角、5角各一張

　　提問：這兩各是幾角？

　　2、例3

　　一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

　　三、達標測評

　　1、做一做

　　（1）第一題讓學生自己看圖填寫

　　（2）第2題加深學生對角分間十進率的關系

　　1角是10分 2角是2個10分就是20分，數到10分是1角

　　30分是3角。

　　板書設計： 四、元、角、分的認識

　　第一節：認識人民幣

　　教后經驗與失誤分析：

　　第二節：

　　教學 時間：

　　教學 內容：例5例6和做一做

　　教學 目標：

　　知 識：使學生初步學會元、角、分之間的換算

　　能 力：學會元、角、分之間的換算

　　教學重難點：元、角、分之間的換算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分

　　4角＝（ ）分 60分＝（ ）角 8角＝（ ）分

　　二、新授

　　1、教學例5

　　出示一張1角和2枚1分的人民幣

　　提問：這是幾角幾分？1角是幾分？1角2分就是12分。

　　2、教學例6

　　出示掛圖：提問這是多少分？多少分可以換1角？18分是幾角幾分？

　　三、小結

　　四、達標測評

　　做一做 練習十五第4－12題

　　板書設計：

　　教后經驗與失誤分析：

　　第三節：

　　教學 時間：

　　教學 內容：例7做一做

　　教學 目標：

　　知 識：使學生理解計算人民幣的一步加減法應用

　　能 力：進一步鞏固新學的內容

　　德 育：愛護人民幣

　　教學重難點：正確計算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　1角5分＝（ ）分 23分＝（ ）角（ ）分

　　1元－6角＝（ ）角 4分＋9分＝（ ）分5角+3角（ ）

　　二、新授

　　例7：出示投影片列式

　　提出：橡皮比球少花多少錢？或球比橡皮多花多少錢？

　　三、達標測評

　　1、做一做

　　2、第6－11題

　　3、計算

　　62-2+9 3+（46-8） 44+6-8 89-（73-70）

　　板書設計：

　　教后經驗與失誤分析：

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇5

　　影響學生學習新知惟一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。——奧蘇伯爾 

　　在教學“認識人民幣”一課時，我們在小學一年級4個班中對學生做了“認識人民幣”、“兌換人民幣”、“支付人民幣”的抽樣調查，結果發現，學生認識人民幣的比例為96.5％，兌換人民幣的正確率為83％，參加過10元以下購物付款的比例則為64％，可見學生已經具備了一些相關的知識和技能。

　　根據這種情況，我們將本課設計成“招考營業員”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項活動，進行了本課教學——

　　一、準備階段：

　　1. 收集“商品”：讓學生自帶一些玩具、學習用品或生活用品，并制作出價格標簽掛在商品上。

　　2. 布置“商店”：將課桌布置為柜臺，按玩具、學習用品、生活用品分別放好。

　　3. 提供給每人若干人民幣。

　　二、實施階段：

　　（一）爭當小小營業員。

　　1. 多媒體展示各種面值人民幣，讓大家認一認，說一說。

　　2. 多媒體顯示1角、2角、5角的人民幣，并提問應該怎樣以此兌換1元的人民幣？

　　生1：2個5角換1元。

　　生2：10個1角換1元。

　　生3：5個2角換1元。

　　生4：1張5角、1張1角、2張2角換1元。

　　生5：4張2角、2張1角換1元……

　　3. 多媒體顯示面值為1元、2元、5元人民幣，并提問應該怎樣以此兌換10元的人民幣？

　　（可采取小組活動，每人填寫出1份列出兌換方式的表格，然后大家共同檢查對錯。）

　　4. 小組推選優勝者當營業員，小營業員掛牌上崗。

　　（二）購物活動。

　　教師：現在大家要根據自己的需要去購物，營業員要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。在活動時解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。注意運用禮貌用語。

　　（“顧客”開始自主購物，教師在旁做適當的幫助和提示。）

　　（三）換物活動。

　　教師：我看到大家都已經購買了一些物品，你們現在能相互交換自己所購的物品嗎？要注意在價格不同時需要貼補差價。有解決不了的問題，可以到我們班的“消費者協會”來尋求幫助！

　　生1：我的鉛筆是5角1支，能用鉛筆換你1塊橡皮嗎？

　　生2：好呀！我剛好需要鉛筆。剛才我買的橡皮是2角錢一塊，找你3角，對嗎？

　　生3：對，謝謝你。

　　生4：我買的小娃娃是2元，可以換幾支鉛筆？

　　生5：鉛筆5角一支，你說可以換幾支？

　　生6（插嘴）：2元里有幾個5角？

　　生7（恍然大悟）：2元里有4個5角，就可以換4支鉛筆。

　　……

　　（四）物換幣活動。

　　教師：現在大家可以到營業員哪兒去，把手中的商品換成人民幣。看看換回的人民幣和原有的人民幣相符嗎？如不相符，檢查一下是哪個環節出了差錯。

　　（學生開始活動，并在換幣后核對錢幣是否出錯，如出錯，進一步思考是哪兒出了問題。）

　　（五）小結交流。

　　1. 購物后是怎樣換物的？應怎樣貼補差價？

　　2. 最后到手的人民幣和原來手持的人民幣相符嗎？

　　3. 你遇到了什么困難？是怎樣解決的？

　　教師小結：在生活中，我們經常需要購物，在實際購物中會有很多的數學問題。要解決這些問題，就需要有很多的數學知識，同學們一定要努力學習啊！

　　教學思考：

　　新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。從本節課的教學可知，學生在生活中已經儲備了“人民幣”的相關知識，我們就需要根據學生的實際情況設計教法，注重“用教材”幫助學生建構知識體系，讓學生在學習中獲得自信、科學態度和理性精神，實現教學的發展功效和育人的本質功能。教師合理地改造教材，重組學習內容的呈現順序和方式，通過5個連續的活動，創設學生主動運用已有知識解決新問題的情境，以學生的活動為主線，引導學生建立解決問題的目標意識，形成學習的意向，給學生更多自主學習、合作學習的機會，促進了學生的主體參與。

　　盧梭認為，要讓學生獲得知識經驗和發展，就必須教他們參與各種實踐活動。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。在本節課的教學中，學生經過付幣、貼幣、兌幣的實踐活動，當發現付出的錢幣與兌現的錢幣相等時，他們就能體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如有所差錯，他們就會自己查找原因。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰，獲得內心的充實和滿足。

　　教學不是教材內容的移植和照搬，它需要執教者的創造加工，將教材內容變成有關學生學習的教學內容，變成發展學生文化素養的教育內容，并把它納入到學生的“生活世界”中加以組織，使人類文化進入學生的“生活經驗”和“履歷情境”。這，才是我們在當前設計教學時必須遵循的重要原則。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇6

　　認識人民幣

　　教學設想

　　新的課程改革提出：數學知識中要加強社會內容，加強社會聯系，培養學生的數學興趣，使人人要學有價值的數學。本節要在課堂上體現教學方法的開放性和創造性，因此，改變了教材呈現的形式進行教學。

　　一、        從學生生活出發，創設情景，讓學生感受數學與生活的緊密聯系。

　　導入  部分，直接引入，通過學生的敘述來了解學生對人民幣的掌握，以便進行下一步教學。換錢游戲，通過學生操作，讓學生掌握人民幣的關系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學生體驗人民幣與生活的聯系。

　　二、        人人參與，發揮小組合作的優勢。

　　三、       重視學生口頭表達的能力，最后讓學生總結。本課的學習內容，一是看大家掌握的情況，而是培養學生概括總結的能力。

　　教學方案

　　教學內容：教科書46頁~49頁

　　學習目標：

　　1、知識目標：學生認識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進行簡單的單位換算和計算。

　　2、能力目標：初步培養動手能力和觀察、判斷、推理的能力。

　　3、德育目標：滲透“知識來源于生活”的思想，使學生初步體會到知識為實際生活服務，對學生愛護進行人民幣的教育。

　　教學重點：認識人民幣和人民幣單位

　　教學難點 ：實際應用。

　　教學準備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

　　學具準備：人民幣學具，分幣若干。

　　教學過程 ：

　　一、        引入

　　1、           介紹人民幣（在日常生活中，學生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機會并不多，課前學生向家長或到社會上去了解有關人民幣的知識。結合學生已有的知識和經驗導入  新課。）

　　導語 ：我們到商店去購物時，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。

　　設問：同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據學生的敘述貼出人民幣貼圖。）

　　學生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

　　2、           分類（將各種面值的人民幣按不同的標準進行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發學生動手的欲望和求知的欲望。）

　　引導：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分，好嗎？

　　學生把錢進行分類.

　　設問：你是根據什么分類的？

　　(板書：紙幣、硬幣

　　元、角、分)

　　小結：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

　　二、        元、角、分的關系

　　1、           角和分的關系

　　導語 ：我們先來研究角和分的關系。角和分有什么關系呢？請小朋友動手擺一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

　　（1）1分1分的數，數到10分。

　　問：猜一猜，10分是幾角？  板書：1角=分

　　（2）拿出2分

　　1個2分可以換幾個1分的？

　　2分2分地數，幾個2分是1角？

　　（3）拿出5分

　　1個5分可以換幾個1分的？

　　如果5分5分的數，幾個5分是1角？

　　（通過數一數，使學生了解角和分之間的關系和進率。知道1角=10分）

　　（4）分組操作活動：

　　師：有幾個1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

　　A、分組操作，教師巡回了解情況。

　　B、匯報交流

　　小結：同學們真了不起，我們全班找了10種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

　　（由于學生對角和分的關系和進率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個組成10分”這個練習，這樣可以使學生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養學生靈活運用知識的能力。）

　　2、           元和角的關系

　　導語 ：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）

　　（抓住元與角、角與分之間都是十進制的關系，通過知識的遷移，使學生掌握元與角之間的關系和進率。）

　　出示投影片做練習：

　　1元可以換個1角。       1元可以換個2角。

　　1元可以換個5角。       100元可以換個10元。

　　5元可以換個1元。

　　指導練習。（投影片）

　　3角=分       2元=角

　　7角=分       1元=分

　　三、        實際應用

　　1、           購物活動

　　師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個蘿卜6角，一個西瓜8元、一個蘋果4角、一個胡蘿卜7分。 

　　顧客每次買兩種商品，應付多少錢？

　　學生根據選購的商品，說出應付的錢數。

　　（用游戲的形式進行練習，把學到的知識和生活實際相結合，同學們自己搭配選擇，不僅進行了知識方面的練習，培養了知識靈活運用的能力，提高了學生的興趣，還培養了學生的創造意識。）

　　2、           想一想：

　　買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應找回多少錢？

　　四、全課小結：

　　師：同學們為鴨鴨解決了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學們說些什么？

　　五、互相評價：

　　師：今天這節課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價表。

　　六、板書設計 ：

　　元、角、分

　　紙幣   硬幣     1元=角    1角=分

　　教學反思

　　為了體現新課標的理念和新教材特點，滲透了以人的發展為本的教育思想，根據學生已有的知識和經驗，用簡短的語言直接導入  新課，通過學生敘述來了解學生對人民幣的掌握程度，這個環節實施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動，調動了學生學習的積極性，是學生在活動中通過合作與交流、生生互動，在輕松、愉快中學會了如何使用人民幣。小組活動時，如何使小組討論落實到實處。二是，如何調動個別學生學習的積極性。

　　(備注:此篇獲區新課程改革實驗教案一等獎)

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇7

　　“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，進一步提高教師的語言表達能力，下面是小學數學《認識人民幣》數學說課稿范文，希望大家喜歡!

　　《認識人民幣》數學說課稿范文

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　義務教育課程標準實驗教科書，一年級數學下冊認識人民幣第一課時。

　　2、教材分析

　　本單元的內容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的聯系。

　　3、教學目標

　　(1)使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

　　(2)通過人民幣的教學，培養學生的觀察能力，動手實踐能力和學習的主體意識。

　　(3)結合教學內容，對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。

　　4、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　教學難點：了解元、角、分之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。

　　關 鍵：創設有趣的實踐活動，讓學生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關知識。

　　二、說教法學法

　　為了組織好學生的學習活動，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學學具。

　　教無定法貴在得法。在本節課的教學中我結合實際給學生創設實踐的機會。圍繞教學重點設計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學難點，教師根據學生已有的生活經驗，創設了2個購物情景，并組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角、分之間的十進關系和1元、1角幣值的大小。這節課比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生之間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。

　　三、說教學程序

　　(一)聯系生活實際，引出課題

　　老師請學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。在學生踴躍發言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學生說說零花錢的用處。隨機對學生進行不亂花錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學生的生活經驗和已有的知識水平，找準學生最近發展區，突出知識生長點。

　　(二)認識人民幣

　　在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學生進行交流，然后開展2個學生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學生自由發言，教師在學生發言的基礎上小結出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、相互交流，讓全體學生參與學習過程。在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，教育學生愛護人民幣。

　　(三)探索元、角、分之間的關系

　　1、創設情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導學生歸納1元=10角。

　　2、創設情境二：桌上還有一顆標價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關系?引導學生小結1角=10分

　　3、游戲活動：換錢(投影儀出示)

　　1個5分的可以換( )個1分;

　　1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;

　　1張2角的可以換( )張1角;

　　1張5角的可以換( )張1角;

　　1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

　　游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設計有利于學生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關系。

　　(四)模擬購物，實踐運用

　　1、每組選一名“超市經理”。

　　2、“經理”介紹商品。

　　3、學生自由購物。

　　引導學生進入情景，在活動中激發學生興趣，使學生學得生動、輕松，學到有價值的數學，尊重數學知識來源于生活的原則。

　　(五)課堂小結

　　教學認識人民幣這一課時，教師創設了學生熟悉的購物情景，使學生明白認識人民幣的必要性，感受數學與生活的密切聯系。如何引導學生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯系還需在以后的教學中不斷探索與努力。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇8

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4

　　教學目的：

　　1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　2.培養學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。

　　3.使學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學重點：認識各種面值的人民幣。

　　教學難點：知道1元=10角，1角=10分。

　　教具、學具準備：多媒體課件、模擬錢幣。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.通過看錄像，你知道了哪些信息？這節課我們就來共同認識人民幣。（板書課題）

　　2.對人民幣你有哪些了解？

　　根據學生回答情況，教師隨機處理。

　　二、探究新知

　　1.獨立識別人民幣。

　　2.說說識別方法。

　　3.分類。

　　（1）紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點？

　　（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。

　　4.和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。

　　5.例2：購物游戲。

　　6.獨立完成第48頁“做一做”第1題，學生匯報。

　　7.例3。

　　9.實踐應用

　　1元錢能買什么？

　　10元錢能買什么？

　　三、拓展創新

　　1.每個書包35元。

　　（1）我的錢正好買一個，你猜猜我最多有幾張面值十元的？

　　（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？

　　2.談話升華。

　　四、全課

　　這節課你有什么收獲？

　　沈陽市沈河區朝陽一校

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇9

　　一、單元教材基本分析

　　認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。

　　分兩段安排：

　　1、認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內的簡單購物(P68～70);

　　2、認識面值大于1元的人民幣，超過1元的簡單購物(P71～73)。

　　另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74～75)。

　　二、教學重難點的認識及處理意見

　　教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。

　　(一)教學建議：

　　1、以購物為主線安排教學內容。

　　教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯系物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標志的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯系。

　　2、先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

　　先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的'進率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。

　　3、在認幣活動中既要基于學生的已有經驗，又要突出重點。

　　多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。

　　4、要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

　　5、要認真組織實踐活動。

　　P74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為后面的活動提供經驗支持。后半部分屬于動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束后還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經驗。

　　三、對重要教學情景(境)安排說明

　　本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識人民幣的心理需要。同時引導學生結合已有的認識人民幣的經驗，認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現知識講授式的教學。

　　四、對課本主要例題、課內練習及課外作業的選用建議

　　(一)對例題的選用建議

　　本單元共有3個例題。第一個例題的教學通過購物的情境圖，引導學生回憶自己購物的經歷，激活了學生已有的生活經驗，又使學生對學習內容產生濃厚的興趣，調動了學生參與學習活動的積極性。第二和第三個例題從學生已有的知識和經驗出發，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。

　　(二)對練習的選用建議

　　兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學生在任幣、換幣、付幣、找幣等活動中得到充分的發展。如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。

　　(三)對課外作業選用的建議

　　與教材相配套的練習冊和補充習題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。另外要布置一些課外購物的實踐活動。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇10

　　活動目標

　　1.認識面值10元以內以元為計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。

　　2.知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

　　3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。

　　4.發展目測力、判斷力。

　　5.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　教學重點、難點

　　1.本節課重點在于認識和使用人民幣和單位名稱。

　　2.難點在于每個環節的銜接。

　　活動準備

　　1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

　　2.裝有紙幣的信封若干份。

　　活動過程

　　一、認識人民幣

　　1.出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）

　　2. 師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導幼兒觀察）

　　師：“它們是多少錢呢？你們怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）

　　師：“仔細這些錢上面都印有什么？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”{人民幣}

　　3. 介紹認識人民幣單位“元”。

　　4. 將裝有紙幣的信封發給每一位小朋友。

　　師：“小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？”（引導小朋友正確運用單位“元”。）

　　5. 讓幼兒了解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）

　　6. 教幼兒合理的使用錢。

　　課堂延伸：老師激發幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的人送去。

　　教學反思

　　在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇11

　　教學目標：

　　1、在購物活動中，運用已學的加減法知識獨立進行算錢、付錢、找錢等實際操作，體驗付錢或找錢方式的多樣性，體會應付的錢與應找回的錢之間的關系。

　　2、能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。

　　3、能運用所學的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養成合理使用人民幣的意識。

　　教學重點：

　　能正確計算簡單的'人民幣加減法。

　　教學難點：

　　體驗付錢或找錢方式的多樣性。

　　教學準備：

　　教師準備:小商品或小商品的圖片并打印好價格

　　學生準備：人民幣的學具

　　教學過程：

　　一、預習展示、提出問題：

　　師：通過預習，你了解到了哪些知識？

　　談話：同學們自己去買過東西嗎？大家想自己去買東西嗎？

　　二、研究問題、精講點撥：

　　1、出示商品圖片和價格：

　　①仔細看一看、認一認，這些商品你認識嗎？說說看，都有哪些？

　　②說一說，這些商品的價格分別是多少？

　　2、購物

　　①說一說，小女孩想買什么？應付多少錢？你是怎樣算的？

　　6角+7角=13角=1元3角

　　②看，圖上還有一個小朋友再買東西，他準備買什么？他付給售貨員多少錢？售貨員提了一個什么問題？

　　生：要找給他多少錢？

　　師：為什么要找給他錢呢？

　　學生列式：1元-8角=2角

　　說一說，算式中的1元、8角、2角分別表示什么？

　　三、類化練習、限時作業

　　類化練習：模擬購物

　　四、課堂：

　　這節課你學會了什么?

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇12

　　鎮海實驗小學    方劍君

　　教學內容

　　小學數學一年級（下冊）：《認識人民幣》

　　設計思路

　　學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、義賣等二個實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣、并進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。

　　采取分組活動教學，4個同學分為一組，分為12個組。

　　教學準備

　　1、一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣;

　　2、每個組各種面值的人民幣一套;

　　3、準備價格分別為2元1角和5角5分等的物品各4種;

　　4、表格如下,每個學生兩張(表1, ); 

　　1元

　　5角

　　2角

　　1角

　　5、義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表2）；

　　名稱

　　單價

　　數量

　　付       款       方       式

　　1元

　　5角

　　2角

　　1角

　　5分

　　2分

　　1分

　　夾子

　　5角

　　橡皮

　　1元2角

　　鉛筆

　　3角

　　尺子

　　7角

　　本子

　　1元

　　鉛筆盒

　　1元5角

　　膠水

　　8角

　　卷筆刀

　　8角

　　合計

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇13

　　第一課時 認識人民幣

　　【教學內容】

　　教材30～31頁。

　　【教學目標】

　　1、經歷在已有生活經驗的基礎上認識人民幣的過程。

　　2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。

　　【教學重點】

　　認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　【教學難點】

　　能正確地進行“換錢”。

　　【教學類型】

　　新授課。

　　【教學準備】

　　掛圖、教學圖片。

　　【教學方法】

　　小組合作、交流研討、動手操作。

　　【教學過程】

　　環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　情境創設

　　學生自由發言。

　　教師談話引入，創設購物情景圖：

　　小朋友在干什么？

　　他們會用到什么？

　　課前你們對錢還有哪些了解？

　　我們國家的錢叫什么？

　　師小結：這節課我們就一塊兒來認識人民幣

　　貼近兒童生活，自己獲取信息，課內外資源有機結合。

　　探究與體驗

　　學生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內討論交流。

　　小組內討論分的標準，再動手操作。

　　組內討論后到前面說結果。投影反饋，一一展示。

　　生答：元、角、分。

　　生數一數有多少，得出什么結論？

　　學生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。

　　生答：10角。

　　小組內討論交流，后回答。

　　1、要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

　　師小結：我們可以通過人民幣上的數字、漢字和漢語拼音來認識它。

　　2、分一分

　　師：你會把小組內的人民幣按照一定的標準分一分嗎？

　　教師巡視。

　　3、人民幣的單位。

　　師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

　　板書：元、角、分。

　　4、元、角、分之間的關系

　　師：這些人民幣單位之間有什么關系呢？

　　①分與角。

　　出示10個1分硬幣。

　　（電腦逐一演示）

　　總結：10個1分是1角。

　　思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

　　②角與元。

　　師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

　　師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

　　總結、板書：1元＝10角

　　③元與分。

　　師：咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系。你還想知道誰和誰之間的關系？（元與分）

　　猜猜元與分之間有什么關系？

　　用課件演示此推導過程。

　　引導學生用數學的“眼光”觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中“數、形”美。

　　通過觀察發現生活中許多有規律的排列現象。

　　從觀察到操作，感悟有規律的排列。

　　從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。

　　學生每種換法，教師都要給予表揚。

　　讓學生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結論

　　實踐與應用

　　生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

　　生充分思考后說出方法。

　　1、換錢游戲

　　師拿出1張1元、1張10元、

　　1張50元的紙幣，讓生來換錢。

　　后出示p31練一練第一題，獨立完成。

　　2、出示制成課件的練一練第二題。

　　師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

　　說出各種做法，師隨機演示。

　　采用靈活多樣的形式進行練習。激發學生學習的興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數學的樂趣。

　　布置作業：課本第31頁練一練。

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　【反思】

　　本節課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的理念。

　　新冀教版一年級下冊數學第四單元《認識人民幣》教案教學設計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數學教案教學學習。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇14

　　以下是關于《認識人民幣》單元教學反思，僅供參考!

　　這一周多主要讓孩子認識了人民幣，沒想到會這么困難!累的我嗓子都快不出音了，孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!

　　《認識人民幣》這一單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息;能正確地解決購物時常見的問題……

　　要完成上述這些目標，是要依賴于學生豐富的生活經驗。對于“人民幣”，我覺得學生應該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發現一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大，每次教學總感覺效果不理想，在三年前的教學中早就領教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

　　再次反思，發現根源可能在以下幾方面：

　　1、教材與生活的脫節：在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習題中的人民幣有些是舊版的，而學生現在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了有關5套人民幣的知識，可是只是匆匆認識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學生不認識，尤其是現在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的認識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。

　　2、學具的缺乏使得學習成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學具，致使學習這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當然不理想。

　　3、家庭教育參差不齊導致學生學習差異大：教學中發現孩子們學習差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的學生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學習起來特別費勁，

　　總之，我覺得這個單元安排在一年級學習，對孩子來說真的是很難，太容易理解，如果等孩子上了二三年級，也許這些就不用我們這么費勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實際，做些適當調整。

幼兒園數學教案《認識人民幣》 篇15

　　數學目標：

　　1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，探索相同面值人民幣不同的換算方法。

　　3、能在游戲中進行10元以內錢幣的換算。

　　教學準備：

　　課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干，鉛筆若干、記錄單若干

　　教學過程：

　　一、認識人民幣

　　教師："你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)

　　二、游戲"湊錢"。

　　1、教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的`零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"

　　2、幼兒取出錢幣卡進行操作，教師巡回指導。

　　3、請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。

　　4、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

　　5、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

　　6、教師用大統計表和幼兒一起統計5元錢用了幾種方法換零錢。

　　三、練習

　　1、教師出示一張10元人民幣，讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法，并在記錄單上記錄下來。

　　2、幼兒匯報自己的記錄結果。

　　3、老師和幼兒一起統計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統計表中。