幼兒園數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》（通用4篇）
幼兒園數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》 篇1
設(shè)計(jì)意圖
在區(qū)角游戲中，觀察到幼兒們?cè)谡Z言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里。”幼兒間簡(jiǎn)單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對(duì)于方位有些不清楚。于是，設(shè)計(jì)本次“認(rèn)識(shí)上和下”的活動(dòng)，《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題。”
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)尋找上下方位的樂趣。
2.感知物體的上、下方位，會(huì)使用上、下方位詞。
3.能正確分辨上、下方位。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：在游戲的過程中感知物體的上、下方位。
2.難點(diǎn)：能將從樹上面找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息，從樹下面找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)森林的動(dòng)物，會(huì)唱歌曲《我愛我的小動(dòng)物》。
2.物質(zhì)材料：餐桌，樹，房子，各種食品，小動(dòng)物。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)“森林音樂會(huì)”環(huán)境。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）教師以收到邀請(qǐng)函的口吻邀請(qǐng)幼兒參加森林音樂會(huì)。
師：今天姜老師收到了森林音樂會(huì)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函上說邀請(qǐng)我們班的小朋友們?nèi)⒓樱銈兿肴?
幼：想。
師：那我們一起去吧！（幼兒隨老師一起從走廊上進(jìn)入活動(dòng)室。）好，請(qǐng)小朋友們找一只動(dòng)物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來！（地上貼有小動(dòng)物圖標(biāo)，幼兒席地而坐。）
二、認(rèn)識(shí)嘉賓，感知方位。
（一）幼兒以自我為中心感知上和下。
師：森林音樂會(huì)開始了，我們一起來欣賞音樂吧！（播放歌曲《我愛我的小動(dòng)物》，幼兒隨音樂一起來做動(dòng)作。）
幼：“我愛我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時(shí)，手部動(dòng)作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）
（二）幼兒以客體為中心認(rèn)識(shí)上和下。
師：我們一起來看看都有誰來前來參加，瞧，樹上有只猴子！看，樹下有誰呀？
幼：樹下有條毛毛蟲。
師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒！好，我們?cè)趤砜纯催@邊小鳥在哪里？
幼：小鳥在樹上。
師：小兔又在哪里呢？。
師：小兔在樹下。
（三）幼兒自由找尋小動(dòng)物們所在的方位。
師：好！現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動(dòng)物和它們一起來聽音樂會(huì)！請(qǐng)小朋友們記住自己是從哪里找到的小動(dòng)物哦！
幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動(dòng)物。）
師：好！請(qǐng)找完小動(dòng)物的小朋友們悄悄回來，舒服地坐下來和旁邊的小伙伴說說你是從哪里找到的小動(dòng)物！（幼兒間自由交流，教師巡視引導(dǎo)。）
三、歡送嘉賓，鞏固方位。
（一）出示房子，分辨上、下方位。
師：小動(dòng)物和我們一起聽聽音樂會(huì)有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請(qǐng)將在樹上找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息，請(qǐng)將在樹下找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息！
幼：（幼兒送小動(dòng)物到房間里休息。）
（二）師幼共檢驗(yàn)。
師：好！我們一起來看看在樓上房間里休息的有：小鳥、小猴、貓頭鷹...... 在樓下房間里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛蟲......你們大家同意嗎？
幼：同意！（不同意請(qǐng)說明原因。）
四、美味餐點(diǎn)，鞏固方位。
（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。
師：聽完好聽的音樂會(huì)，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？
幼：蛋糕、水果、餅干......
師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動(dòng)作提示幼兒。）
幼：蛋糕在桌子上。
師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來品嘗美味的餐點(diǎn)吧！
五、分享交流，結(jié)束部分。
師：吃完好吃的`，我們一起到外面看看還有誰也來參加吧！
活動(dòng)延伸
1.園內(nèi)延伸：智力游戲“動(dòng)物躲貓貓”。
2.園外延伸：親子活動(dòng)，在家練習(xí)上下方位。
活動(dòng)反思
《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。”根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)“森林音樂會(huì)”情景，讓幼兒們?cè)谝环N寬松愉快的游戲情境中快樂學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力。幼兒們首先從聽音樂以自我為中心感知上和下，然后找尋小動(dòng)物認(rèn)識(shí)上和下，再到送小動(dòng)物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)提升等循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)方位，在整個(gè)過程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的指導(dǎo)思想一致，真正做到課程游戲化。
幼兒園數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」罚⊥谩⒋笸尥蕖⑿⊥尥蕖⒎e木、皮球等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?(要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。)
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說說玩具名稱)。
2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說出物體的位置)
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
幼兒園數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲，感受上下這一空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
3、會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、能積極思考，提高認(rèn)識(shí)上下能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、猴子圖片一個(gè)，一座大山，一棵大樹，桃子若干。
2、各種小動(dòng)物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）
3、準(zhǔn)備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
活動(dòng)過程：
1、以小猴找食物，導(dǎo)入活動(dòng)。
瞧！是誰呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個(gè)桃子吃飽了，咕嚕咕嚕滑下樹。
2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。
（1）小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動(dòng)物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動(dòng)物藏起來吧！
（2）小朋友，小動(dòng)物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀？（請(qǐng)每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請(qǐng)他把小動(dòng)物找出來。）
3、幼兒參與活動(dòng)，一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。
（1）小朋友真能干，小動(dòng)物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎？小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個(gè)地方藏好，一聲不響，一動(dòng)不動(dòng)，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來找了？”）
（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個(gè)小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實(shí)在找不到你們，你們還是出來吧！”
你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的？（引導(dǎo)幼兒說出上下方位。）
4、結(jié)束活動(dòng)：
哦！原來小朋友藏的這么好呢，所以小猴子都找不到你們了。你們瞧，在我們教室里還有好多小動(dòng)物也想來玩捉迷藏的游戲呢？我們小朋友平時(shí)可以去找一找，看看他們都藏在什么地方呢？
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化，常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。
幼兒園數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)上下》 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊(cè)。
【活動(dòng)過程】
一、常規(guī)活動(dòng)：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲“捉迷藏”。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找，互相說。
2、小動(dòng)物捉迷藏。
教師搖鈴鼓，幼兒將動(dòng)物卡片藏起來，然后說一說把小動(dòng)物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達(dá)，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動(dòng)。
1、做《操作冊(cè)》第59—60頁的'活動(dòng)。
2、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關(guān)系。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)做得又快又正確的幼兒。