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幼兒園數學教案:《認識人民幣》

發布時間:2023-08-18

幼兒園數學教案:《認識人民幣》(通用12篇)

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇1

  教學目標:

  1、 知識與技能:

 。1)認識小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

 。2)學會簡單的取幣、換幣。

  2、數學思考與解決問題:

 。1)運用生活經驗,在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

 。2)通過模擬購物,初步認識商品有標價,感知購物的過程。

  3、情感與態度:

 。1)培養主動與他人交流合作,激發學習數學的興趣。

  (2)受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

  教學重點:

  認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

  教學難點:

  人民幣的換與取。

  教學內容:

  蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60~62頁。

  教具準備

  小面值的人民幣。

  學具準備:

  小錢箱、小面值的人民幣若干,商品。

  教學過程:

  一、認識人民幣:

  1、導入新課。

  師述:小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

  2、認一認。

 。1)師述:每個小組都發了一個盛錢的小箱子,我們稱它為小小銀行,請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

 。2)下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢,說說你拿的人民幣有什么特征?(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

 。3)小結:我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢,1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛,這是平時講的土話,1塊應該說成1元,幾毛應該說成幾角。

  3、練一練。

  做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案,共同訂正。

  [評:教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平,發揮學生在認識人民幣中的主體作用,讓學生拿一拿自己所認識的人民幣,通過相互間的交流,認識面值在1元以內的'人民幣,并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

  4、拿一拿。

  (1)師述:剛才我們認識了人民幣,你能拿錢買東西嗎?(出示貨架,上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本,誰知道需要多少錢?

  你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

  (2)提問:如果買1張郵票,應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

  拿好在組里交流,比一比哪組拿法最多,再請一組在班內交流,其他組補充。

  [評:在學生認識人民幣的基礎上,通過購物前的取錢活動,練習幣值的簡單相加,初步體驗付款方式的多樣化,為學生進一步認識1元=10角、1角=10分和模擬購物活動奠定基礎。]

  5、認識1元=10角、1角=10分。

 。1)提問:如果買1盒筆芯,要付多少錢?你能拿1元錢嗎?(學生拿一拿,同桌檢查,相互交流。)

  師述:付1元錢的方法很多,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

  板書:1元=10角

 。2)想一想:1角=( )分

  [評:創設一個購買價值1元筆芯的問題情境,通過同桌間的相互交流,體驗不同的付款方式,引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點,幫助學生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此聯想到角與分之間的進率,使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

  二、小小商店:

  1、師述:剛才小朋友表現得很好,下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。

  2、創設一個購物情境。

  (1)出示物價牌,并擺放若干實物。

  (2) 橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀

  2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

 。3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

  3、進行購物活動。

  拿1元錢喜歡買什么就買什么。

  4、學生自由購物,交流。

  1元錢你買了什么東西?

  先交流買1件,應找回多少錢,再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

  [評:創設小組購物的真實情境,讓人人參與簡單的購物活動,充分體驗如何取幣、付幣、找幣,學會與人合作,體驗1元錢可以購買不同的商品,培養學生思維的靈活性和解決實際問題的能力,樹立學好數學的自信心。]

  三、課堂總結:

  1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

  2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外,人民幣是國家印制的,我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫,要愛護人民幣。

  四、課后作業:

  1、幫媽媽購買物品。

  2、到商店看一看,有哪些東西的價錢大約是1元。

  [評:通過課外實踐活動,使課內的學習活動得以延伸,通過幫媽媽購物和到商店的調查活動,再一次讓學生體會生活中處處有數學,體驗學習數學的價值,享受成功的樂趣。]

  五、板書設計:

  認識人民幣

  1元=(10)角

  1角=(10)分

  總評:整堂課以購物活動為主線,以小組合作為主要學習方式,努力營造民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會,在活動中讓學生學會學習、學會合作,體驗數學與生活的密切聯系,享受學習成功的喜悅,樹立學好數學的信心,充分體現了教師嶄新的教學理念。

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇2

  教學 時間:

  教學 內容:認識人民幣例1-例4

  教學 目標:

  知 識:使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分

  能 力:初步學會簡單的角、分換算

  德 育:使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

  教學重難點:初步學會簡單的角、分換算

  突破方法 :講解法、練習法

  教 具:小黑板、投影機、

  教 學 過 程

  一、前提測評

  出示1分、2分、5分的硬幣各一枚:這些人民幣都是以分為單位的

  讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

  二、新授

  1、教學例2

  一分一分數,數到10個,10個1分是1角

  出示2角、5角各一張

  提問:這兩各是幾角?

  2、例3

  一張一張的數一角要數到10張,告訴學生幾角是一元。1元=10角

  三、達標測評

  1、做一做

 。1)第一題讓學生自己看圖填寫

  (2)第2題加深學生對角分間十進率的關系

  1角是10分 2角是2個10分就是20分,數到10分是1角

  30分是3角。

  板書設計: 四、元、角、分的認識

  第一節:認識人民幣

  教后經驗與失誤分析:

  第二節:

  教學 時間:

  教學 內容:例5例6和做一做

  教學 目標:

  知 識:使學生初步學會元、角、分之間的換算

  能 力:學會元、角、分之間的換算

  教學重難點:元、角、分之間的換算

  突破方法 :講解法、練習法

  教 具:小黑板、投影機、

  教 學 過 程

  一、前提測評

  1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分

  4角=( )分 60分=( )角 8角=( )分

  二、新授

  1、教學例5

  出示一張1角和2枚1分的人民幣

  提問:這是幾角幾分?1角是幾分?1角2分就是12分。

  2、教學例6

  出示掛圖:提問這是多少分?多少分可以換1角?18分是幾角幾分?

  三、小結

  四、達標測評

  做一做 練習十五第4-12題

  板書設計:

  教后經驗與失誤分析:

  第三節:

  教學 時間:

  教學 內容:例7做一做

  教學 目標:

  知 識:使學生理解計算人民幣的一步加減法應用

  能 力:進一步鞏固新學的內容

  德 育:愛護人民幣

  教學重難點:正確計算

  突破方法 :講解法、練習法

  教 具:小黑板、投影機、

  教 學 過 程

  一、前提測評

  1角5分=( )分 23分=( )角( )分

  1元-6角=( )角 4分+9分=( )分5角+3角( )

  二、新授

  例7:出示投影片列式

  提出:橡皮比球少花多少錢?或球比橡皮多花多少錢?

  三、達標測評

  1、做一做

  2、第6-11題

  3、計算

  62-2+9 3+(46-8) 44+6-8 89-(73-70)

  板書設計:

  教后經驗與失誤分析:

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇3

  教學內容

  單位元、角、分,知道人民幣單位間的十進關系。會進行簡單的元、角、分計算。

  重難點:

  單位元、角、分和相鄰單位之間的關系。

  關鍵:

  1.通過直觀教學幫助學生及其單位元、角、分。

  2.通過直觀教學幫助學生單位相鄰之間的十進關系以及元、角、分的簡單換算。

  教學目的

  讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進率。

  讓學生到商店去觀察,購物,參加教室里的模擬購物活動,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物。

  在取幣、換幣、附幣、找幣購物活動中,培養學生思維的靈活性,與他人合作的態度,以及學習數學的興趣。

  使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

  認識1元以內的人民幣1課時

  認識1元以上的人民幣1課時

  實踐活動《小小商店》1課時

  教學設計

  第一課時:認識1元以內的人民幣

  教學內容

  教材第60-62頁例題,試一試及想想做做。

  教學目的

  認識1元以內的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

  教育學生愛護人民幣。

  教學準備

  準備1元以內各種面值人民幣,并準備10個1分硬幣,10張一角紙幣、硬幣。

  教學過程

  在日常的生活中,爸爸媽媽經常要買東西,小朋友上學要買文具,這些東西都是用什么買來?(錢)對了,買東西離不開錢,我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。

  (1)出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。

  a、圖中畫些什么?

  b、三名孩子在做什么?

  c、30元、1元、6角5分、8角等又是什么?

  老師小結:

  三名孩子要買東西,買東西要用人民幣,你認識下面人民幣嗎?

 。2)出示1元、1角、1分的硬幣。

  a、先讓學生自己辨認,在指名回答。

  b、教育學生人民幣是我們國家印制的,人人都要愛護,不能在上面亂涂亂畫,不能亂折或損壞。

 。3)出示教材第60頁第二幅圖 ,要求學生仔細觀察并提問:

  a、圖中的學生說了什么?營業員阿姨說了什么?從他們的對話中你知道了什么?請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

  (1元=10角)(有的學生拿一張1元,有的學生拿10張1角,都可以,進一步建立元與角的進率關系。)

  b、從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

 。1角=10分)(有的學生拿一張1角,有的學生拿10個1分。都可以,進一步建立角與分的進率關系。)

  c、完成書第60頁填空,學生回答老師板書:

  1元=10角 1角=10分

  學生齊讀。

 。4)除了1元,1角,1分以外,1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎?(出示教材第61頁第一幅圖)

 。5)剛才我們學習了1元以下的人民幣,誰來說說1元以下的人民幣有哪些?

  老師根據學生回答小結:

  1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

  1、教學試一試。

  1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的?幾張2角的?可以換成1張1元嗎?同桌兩人換一換。

  學生活動,老師巡視,了解活動情況。

  2)指名說說換的結果以及為什么這樣換?

  三、算一算:

  1枝鉛筆5角錢,1元錢可以買( )枝鉛筆。

  一塊橡皮2角錢,一把尺子3塊錢,一共( )角錢。

  用1元錢買一枝7角錢的練習本,應找回( )角錢。

  用1元錢買2塊3角錢的橡皮,應找回( )角錢。

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇4

  活動目標:

  1、感知、認識不同面值的人民幣,學習進行簡單的人民幣兌換。

  2、了解人民幣的作用,知道購買物品時要付錢。

  3、知道人民幣上有我國的國徽,要愛護人民幣。

  活動準備:

  各種大小不同的夾子若干,布置成夾子商店,每個夾子分別標有1~10不同的價格;面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。

  活動過程:

  1、夾子商店。

  ——教師帶領幼兒進入布置成夾子商店的教室,引導幼兒觀察室內有什么?每種夾子多少錢?引導幼兒認識漢字“元”。

  2、認識人民幣。

  ——教師(出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣):你們認識這些錢嗎?這些錢上有什么?你知道這是哪個國家的錢嗎?

  ——引導幼兒觀察人民幣,了解人民幣上有圖案和數字,以及我們國家的國徽,它是我們國家的勤,叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽,就代表了我們國家,所以我們要愛護人民幣。

  ——教師:這些錢一樣嗎?什么地方不同?

  ——讓幼兒知道人民幣時用來購買物品的,引導幼兒了解每種人民幣的面額。

  3、兌換人民幣。

  ——教師指一個標價為4元的夾子:如果我想買這個夾子,可以怎樣付錢呢?

  ——請幼兒思考并用人民幣示范,引導幼兒觀察并討論他是怎么付錢的?為什么要這樣付錢?

  ——繼續引導幼兒思考其他的付錢方法。如:可以付四個1元的錢,也可以付兩個2元,還可以付1個2元、2個1元。

  ——請個別幼兒說說想買幾元錢的夾子,可以怎么付錢?

  4、幼兒操作活動。

  ——請幼兒選一個夾子,想一想可以怎樣付錢,然后在紙上記錄下來。

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇5

  教學內容:

  一年級數學下冊第52~56頁,例1、例2、例3、例4,練習十二及相應練習

  教學目標:

  1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。

  2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

  3、培養學生思維的靈活性和有序性。

  教學重點:

  1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

  2、理解1元=10角,1角=10分

  教學難點:

  理解l元=10角,1角=10分

  教學準備:

  人民幣學具、硬幣、課件

  教學過程:

  認識1元以下的人民幣

  一、談話導入

  1、出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。

  2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3、揭示課題,齊讀課題。

  二、自主學習

  1、認一認

  (1)利用手中的人民幣學具,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多。(可以兩人一組,一個拿,一個認。)

 。2)看書53頁的例1,認識更多的人民幣。

  (3)認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?

  2、你有什么方法記住這些人民幣的`?把你的想法在小組內交流。

  3、人民幣的單位有( )、( )、( )

  三、自我探究

  1、分一分

  (1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

  按質地分

  按單位分

  2、換一換

 。1)換錢游戲:(有小組內換一換)

  一張2角可以換_____個1角。

  一張5角可以換_____個1角。

  1元=______角 1角=______分

 。2)一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換

 。3)一件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?(找出多種方法并優選出最簡便的)。 提示:人民幣是國家的象征,要愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過,上面難免留下病毒與細菌,所以為了保障大家的健康,要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

  四、課堂測評

  1、人民幣的單位有( )( )( )

  2、9元=( )角

  80角=( )元

  1元=( )張2角

  1元=( )個5角

  5角=( )張1角和( )張2角

  3、完成48頁做一做2題。

  五、課堂小結

  通過本堂課的學習,你有什么收獲?

  六、針對性作業

  課本第55頁第2、3、4、5題

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇6

  教學目標

  1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

  教學重難點

  認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。

  教學工具

  課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學過程

  一、情境導入

  師:今天我為你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(課件演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(課件演示)

 。1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)

 。2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)

  2、認識人民幣

  (1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

 。2)初認人民幣。

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多。(學生活動)

  匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問:觀察這人民幣,你發現了什么?

 。▽W生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

 。3)再認人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動后,匯報識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

  師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

  小游戲:

  (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

 。2)我說面值,你舉起相應的面值;

 。3)我說顏色,你來回答。

  3、元、角、分的關系

  師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?

 。▽W生觀看課件:元、角、分之間的兌換關系)

  師:看完了這個片段,你知道了什么?

 。▽W生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

  問:你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)

  4、想一想

  1元可以換幾個5角,幾個2角?

  2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?

  5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

  教師出示例3,例4。

  大家認識一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。

  大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導)

  三、鞏固練習

  1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

  師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

  2、游戲:模擬購物

  出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)

  (1)選出三個柜長;

 。2)學生隨意購物(看清價格后,購買);

 。3)請柜長檢查交錢的情況。

  課后小結

  人民幣是和我們的生活息息相關的,經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關系。

  課后習題

  一、填空

  1、1張1元可以換成張5角、張2角和張1角。

  2、1張2元可以換成張1元。

  3、1張5元可以換成張1元。

  4、1張5元可以換成張2元和張1元。

  5、1張10元可以換成張2元和張1元。

  6、1張10元可以換成張5元和張1元。

  7、1張50元可以換成張20元和張10元。

  8、1張100元可以換成張10元。

  9、1張100元可以換成張20元。

  10、1張100元可以換成張50元。

  二、在里填上合適的數

  20分=角7角=分60角=元

  1元=分40角=元1元=角

  65角=元角9角=分5角4分=分

  3元6角=角23分=角分70角=元

  板書

  1元=10角,1角=10分

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇7

  活動目標

  1、感知各種面值的人民幣,知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

  2、認識面值10元以內的人民幣并學習使用。

  3、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

  4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。

  5、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

  活動重難點

  1、活動重點:感知不同面值的人民幣。

  2、活動難點:認識10元以內的人民幣并學會使用。

  活動準備

  1、經驗準備:有用錢購物的經驗。

  2、材料準備:課件ppt、創設“超市”的情景、學具“人民幣”若干。

  活動過程

 。ㄒ唬﹦撛O情景,猜謎語

  師:今天老師請小朋友動動腦筋,猜一猜謎語。

  謎面:長長方方一張紙,上有人頭和數字。拿它可以進超市,買了東西報數字。多退少補很簡單,小朋友快試一試。

  謎底:人民幣。

 。ǘ┱J識各種面值的人民幣

  1、放映幻燈片,出示各種面值的人民幣。

  師:仔細觀察人民幣有什么不同?分別是多少錢?你是怎么知道的?

  幼:大小和圖案不同,看錢上面的數字。

  小結:這些人民幣上都有數字和圖案,長方形的人民幣叫紙幣,圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角,如5角;面值大的人民幣分為元,如100元。

  2、小游戲

  師:小朋友們都認識了人民幣,那現在我們玩個小游戲。

  教師出示教具“仿真人民幣”,從中取出學具人民幣各一張,將人民幣擺成一排,邊擺邊引導幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉后,請幼兒閉上眼睛,教師從中任意拿走一張人民幣,請幼兒睜開眼睛找一找,哪張人民幣不見了。

  3、學習10元以內的兌換 1張2元等于2張1元;1張5元等于5張1元;1張10元等于10張1元。

 。ㄈ 游戲活動

  師:小明家的超市開張了,我們去小明家的超市購物吧. 游戲“開超市”,教師帶領幼兒進入游戲場地,觀察陳列在貨架上物品的價格,玩“開超市”的游戲。將幼兒分成兩組,人數較多的一組當顧客,人數較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應該付多少錢,找回多少錢。幼兒游戲時,教師根據情況引導幼兒正確地付錢、找零錢。

  (四) 活動結束

  今天小朋友們認識了人民幣,學會了取錢和兌換,請小朋友回家后和家人一起去超市買東西,并能算出自己所買東西的價錢。

  活動反思

  在本次活動中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說,發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

  本次活動以游戲為主,激發了幼兒的學習興趣,初步掌握了購物的基本常識,教育幼兒養成不亂花錢的好習慣,讓幼兒充分積累社會活動經驗。

  在購物環節,有個別幼兒取錢后不會購物,在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平,適當進行活動調節或個別指導。

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇8

  教學過程:

  片段一、

  師:小朋友,你們看看劉老師,有什么發現?

  生:今天老師穿了新衣服,挺好看的。

  師:是嗎?謝謝!這件衣服我是在海鹽的超市里買的。小朋友,你買過東西嗎?

  生紛紛回答。

  師:買東西要用什么付款呀?

  生回答錢,鈔票等。

  師:我國的錢就叫人民幣(課件出示各種面值的人民幣),繼續邊用課件演示邊向學生介紹美國的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。

  今天我們就來學習“認識人民幣”。

  [評析:由師生的談話來展開教學,比較自然。讓學生回憶在生活中的購物、付款活動,了解學生已有的生活經驗和知識基礎,以找準知識的起點。在介紹人民幣時,同時也向學生介紹美元、日元、港幣,不但使學生拓寬了眼界,更使學生知道每個國家都有自己的貨幣,并且貨幣的名稱也不相同。]

  片段二、

  1、小組合作認識人民幣

  (1)拿出老師為你們準備的信封,倒出里面的東西,看看是什么。你們認識這些人民幣嗎?

  (2)先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多,把不認識放在旁邊。(學生活動)

  (3)匯報交流,把各小組不認識的請其他小組里的同學幫忙,并說說怎么認的?

  [評析:通過學生之間的相互介紹,來認識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。其實在平時的生活中學生接觸人民幣的機會比較多,因此我讓學生把不認識的拿出來,請其他同學幫忙認一認。本來估計大面額的可能學生會有困難,結果恰恰是分幣學生不認識的比較多。學生一個勁地追問,“老師,5分是5角嗎?”“老師,這些錢可以在哪里用呀?由于對學生的已有知識經驗估計不足,所以在這個環節處理得不夠好。]

  2、再認人民幣

 。1)    你能把這些人民幣分分類嗎?

 。2)    學生動手操作

 。3)    展示交流不同的分類方法,讓學生說說為什么這么分。根據學生的回答隨機展開教學。使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分,人民幣有不同的版本。

 。4)    四人小組合作,一人拿人民幣,其他三人說面值。

  [評析:讓學生給人民幣分類,通過交流不同的分類方法,使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分,人民幣有不同的版本。充分體現了學生是學習的主人、課堂的主人。但在實際操作過程中,卻由于沒有給學生充足的探究的時間,進而影響到活動的效果。]

  片段三、

  1、小朋友,老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價錢。

  2、如果想買一塊橡皮,應該付多少錢?可以怎么付?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學生活動)

  3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

  1元     10角

  2個5角

  5個2角

  1個5角2個2角1個1角  

  1個2角8個1角

  3個2角4個1角  

  2個2角6個1角

  4、從這么多的拿法中,你發現了什么?同桌可以討論一下。

  [評析:給學生提供了操作實踐的平臺,讓學生在具體的動手操作和交流中,感知知識,從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。]

  反思:回顧本課的教學,覺得在不少環節上沒有處理好。

  首先是“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段,沒有深入人心。在教學設計中,能盡量體現 “以學生為本”的教學理念。比如小組合作認識人民幣、給人民幣分類等環節都為學生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中,仍然較多地考慮自己的教學設計,不能及時根據學生的學習情況調整教學思路。對于學生對分幣的陌生,應該抓住學生提出的問題“5分是5角嗎?”讓學生來展開討論,雖然可能會影響教學任務的完成,但是回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好,充足的時間是探究的保證,數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。因此課堂教學中教師必須根據學生的學習來調整自己的教學。

  其次是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生,因為“分”在實際生活中已經很少使用,而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到,便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課,分幣的認識同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關系,分幣的認識不容忽視。

  第三是教學重點的把握。教學重點是認識各種面值的人民幣,突出辨認人民幣的方法,但是不必面面俱到,不必要求學生去認、記人民幣的顏色、圖案等。其實我覺得只要學生會認就可以了。

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇9

  設計說明

  這節課的設計注重在激發學生學習興趣的前提下,讓學生動手操作,通過動手實踐,自主學會新知。

  1.猜謎語導入,激發學習興趣。

  復習課正式開始前,教師先讓學生猜一則有關人民幣的謎語,以此來激發學生的學習興趣,自然地過渡到本節課的學習中。

  2.活動靈活多樣,提高教學效果。

  教學中,教師通過設計“認一認、換一換、算一算”等教學活動,讓學生對人民幣的面值、單位間的進率和簡單的計算進行系統的復習,加深印象。

  3.在這一系列的教學活動中增強學生解決人民幣實際問題的能力。

  課前準備

  教師準備PPT課件人民幣掛圖

  教學過程

  一、導入新課

  師:復習課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)

  薄薄一張紙,作用可真大,買書、買紙、買玩具,哪樣都要用到它。

  師:請同學們猜一猜,它是什么呢?

  生:錢。

  師:我們用的錢又叫什么?

  生:人民幣。

  師:同學們真聰明,今天我們就來一起復習人民幣的相關知識。(板書:認識人民幣)

  設計意圖:通過猜謎語導入復習課,激發學生學習數學的興趣,讓學生在愉悅的狀態下進入本節課的學習。

  二、復習整理

  1.復習人民幣及單位之間的進率。

  (1)呈現問題,學生獨立思考。

  ①人民幣的單位有哪些?

  ②從高到低是怎么排列的?

 、圻@三個單位之間有著怎樣的關系?

  (2)交流匯報,教師整理板書。

 、偃嗣駧诺膯挝挥性、角、分。

 、趶母叩降团帕幸来问窃、角、分。

  ③這三個單位之間的關系是1元=10角,1角=10分,1元=100分;也可以表示為10角=1元,10分=1角,100分=1元。

  2.復習人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

  (1)創設情境:文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角,一塊橡皮5角8分。

  (2)提出問題:3元4角=角。

  ①指名匯報。

 、谡f一說,你是怎么想的?

  ③師生共同小結:因為1元等于10角,3元就等于30角,所以3元4角就是30角+4角=34角。

 、芫毩暎5角8分=分。先讓同桌間交流想法,再指名匯報。

  (3)47角=元角,76分=角分。

 、僮寣W生說出思考過程,教師加以引導,如47角可以分成40角和7角,因為10角等于1元,那么40角就等于4元,7角不滿1元,所以47角=(4)元(7)角。

 、诰毩暎76分=角分。

  (4)比較大小。

 、8元○79角。指名回答,并讓學生說出理由。

 、10元○97角。

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇10

  學習目標:

  1、 知識目標:學生利用已有的生活經驗,認識1元以內的人民幣,

  知道1元=10角、1角=10分。

  2、技能目標:在購物活動中,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物,在取幣、付幣、找幣等活動中,培養思維的靈活性,與他人合作的態度,以及學習數學的興趣和解決問題的'能力。

  3、情感目標:培養學生愛護人民幣的情感和養成勤儉節約的好習慣。

  教學重點:

  認識常見的人民幣,以及人民幣單位間的十進關系。

  教學難點:

  各種面值人民幣之間的簡單計算。

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題

  板書課題:認識人民幣

  二、借助經驗,交流介紹

  1、學生介紹認識的人民幣。

  2、根據學生回答形成:1元以內的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分(硬幣和紙幣)

  3、分類游戲。

  三、創設情境,靈活運用

  1、橡皮2角,學生說出不同付法。

  2、羽毛球8角,學生在桌上擺一種付法。相互交流。

  3、書本1元, 1元可以怎么付?學生在桌上擺出多種付法,然后交流,引出1元=10角,學生一起數出1元,1角……9角,1元

  4、火柴1角,引出 1角=10分

  5、學生根據商品錢數說出價錢,再根據商品價錢擺出錢幣。

  四、模擬購物,體驗升華

  學生拿好一元人民幣,進入一元超市。

  1、師生示范。

  2、同桌練習。

  3、購物表演。

  五、交流收獲,自我感悟

  1、學生談收獲。

  2、學生體驗:要愛護人民幣、節約用錢!

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇11

  教學目標

  1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。

  2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

  3、培養學生思維的靈活性和有序性。教具準備

  1、小朋友到超市購物的課件。

  2.1角的硬幣10個,用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個,用膠布粘在一起。

  3.學生每人一份配套的學具。教學過程

  一、情境引入

  課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書:認識人民幣)

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J識1元以內的人民幣教學例1教師:出示1分、2分、5分、1角、5角課件,請小朋友分小組討論兩個問題。

  (1)從哪里可以看出它是多少錢?

  (2)它是什么模樣的?

 。ǘ┤嗣駧艈挝恢g的進率教學例2

  (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

  (2)讓學生觀察后,教師提問:一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

  (3)出示10個l角的錢,一角一角地數,數出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導學生想一想:1元等于多少分?

  三、知識運用

  1、課本第53頁“做一做”第l題。

  2.課本第53頁“做一做”第2題。

  四、布置作業

  1.填空。

  (1)1張5角餞可以換張1角錢。

  (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

  (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

  2.填空。

  70分=( )角3元=( )角8角=( )分10角=( )元50角=( )元20角=( )元3.作業:

  第55頁練習十二,第1~4題。

幼兒園數學教案:《認識人民幣》 篇12

  不久前教了“認識人民幣”,昨天做了一張練習卷,想想人民幣在生活中也是經常要用到的,可學生還是錯誤百出!讓人不禁感嘆:“人民幣”真的很難“認識”!

  “認識人民幣”分兩課時:第一課時:“認識1元以內的人民幣”,這一課時的內容因為準備了人民幣,讓學生親身經歷了人民幣的調換,不同面值的人民幣轉換相對來說比較容易。當時的學習效果還好!

  第二課時:“認識1元以上的人民幣”,則……

 。1)因為面值比較大,不便于為學生準備學具,見不到真人民幣,一切都變得抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來了困難。

 。2)部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗,甚至有的小朋友對于“營業員應找回多少元?”、“購物者應該付多少元”等等理解困難。

 。3)下面一道題目,更是讓學生難以理解:一個鬧鐘32元,下明付的錢正好買一個鬧鐘,那么,小明最多付了( )張10元的。而小軍付的錢全是10元的,那么,他最少付了( )張10元的。

  簡單的兩課時“認識人民幣”,要讓學生真正理解可不簡單。還得繼續努力啊……

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