幼兒園數學教案：《認識人民幣》（通用12篇）

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇1

　　教學目標：

　　1、 知識與技能：

　�。�1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　�。�2）學會簡單的取幣、換幣。

　　2、數學思考與解決問題：

　�。�1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

　�。�2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

　　3、情感與態度：

　�。�1）培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。

　　（2）受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　教學重點：

　　認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

　　教學難點：

　　人民幣的換與取。

　　教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。

　　教具準備：

　　小面值的人民幣。

　　學具準備：

　　小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

　　教學過程：

　　一、認識人民幣：

　　1、導入新課。

　　師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

　　2、認一認。

　�。�1）師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

　�。�2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　�。�3）小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

　　3、練一練。

　　做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

　　[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的'人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

　　4、拿一拿。

　　（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?

　　你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

　　（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

　　拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充。

　　[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]

　　5、認識1元＝10角、1角＝10分。

　�。�1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

　　師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

　　板書：1元＝10角

　�。�2）想一想：1角＝( )分

　　[評：創設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

　　二、小小商店：

　　1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。

　　2、創設一個購物情境。

　　（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

　　（2） 橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀

　　2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

　�。�3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

　　3、進行購物活動。

　　拿1元錢喜歡買什么就買什么。

　　4、學生自由購物，交流。

　　1元錢你買了什么東西?

　　先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

　　[評：創設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。]

　　三、課堂總結：

　　1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

　　四、課后作業：

　　1、幫媽媽購買物品。

　　2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

　　[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。]

　　五、板書設計：

　　認識人民幣

　　1元=（10）角

　　1角=（10）分

　　總評：整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇2

　　教學 時間：

　　教學 內容：認識人民幣例1－例4

　　教學 目標：

　　知 識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

　　能 力：初步學會簡單的角、分換算

　　德 育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

　　教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的

　　讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

　　二、新授

　　1、教學例2

　　一分一分數，數到10個，10個1分是1角

　　出示2角、5角各一張

　　提問：這兩各是幾角？

　　2、例3

　　一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

　　三、達標測評

　　1、做一做

　�。�1）第一題讓學生自己看圖填寫

　　（2）第2題加深學生對角分間十進率的關系

　　1角是10分 2角是2個10分就是20分，數到10分是1角

　　30分是3角。

　　板書設計： 四、元、角、分的認識

　　第一節：認識人民幣

　　教后經驗與失誤分析：

　　第二節：

　　教學 時間：

　　教學 內容：例5例6和做一做

　　教學 目標：

　　知 識：使學生初步學會元、角、分之間的換算

　　能 力：學會元、角、分之間的換算

　　教學重難點：元、角、分之間的換算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分

　　4角＝（ ）分 60分＝（ ）角 8角＝（ ）分

　　二、新授

　　1、教學例5

　　出示一張1角和2枚1分的人民幣

　　提問：這是幾角幾分？1角是幾分？1角2分就是12分。

　　2、教學例6

　　出示掛圖：提問這是多少分？多少分可以換1角？18分是幾角幾分？

　　三、小結

　　四、達標測評

　　做一做 練習十五第4－12題

　　板書設計：

　　教后經驗與失誤分析：

　　第三節：

　　教學 時間：

　　教學 內容：例7做一做

　　教學 目標：

　　知 識：使學生理解計算人民幣的一步加減法應用

　　能 力：進一步鞏固新學的內容

　　德 育：愛護人民幣

　　教學重難點：正確計算

　　突破方法 ：講解法、練習法

　　教 具：小黑板、投影機、

　　教 學 過 程

　　一、前提測評

　　1角5分＝（ ）分 23分＝（ ）角（ ）分

　　1元－6角＝（ ）角 4分＋9分＝（ ）分5角+3角（ ）

　　二、新授

　　例7：出示投影片列式

　　提出：橡皮比球少花多少錢？或球比橡皮多花多少錢？

　　三、達標測評

　　1、做一做

　　2、第6－11題

　　3、計算

　　62-2+9 3+（46-8） 44+6-8 89-（73-70）

　　板書設計：

　　教后經驗與失誤分析：

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇3

　　教學內容

　　單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關系。會進行簡單的元、角、分計算。

　　重難點：

　　單位元、角、分和相鄰單位之間的關系。

　　關鍵：

　　1.通過直觀教學幫助學生及其單位元、角、分。

　　2.通過直觀教學幫助學生單位相鄰之間的十進關系以及元、角、分的簡單換算。

　　教學目的

　　讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

　　讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

　　在取幣、換幣、附幣、找幣購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

　　使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

　　認識1元以內的人民幣1課時

　　認識1元以上的人民幣1課時

　　實踐活動《小小商店》1課時

　　教學設計

　　第一課時：認識1元以內的人民幣

　　教學內容

　　教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

　　教學目的

　　認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

　　教育學生愛護人民幣。

　　教學準備

　　準備1元以內各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

　　教學過程

　　在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。

　　（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。

　　a、圖中畫些什么？

　　b、三名孩子在做什么？

　　c、30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

　　老師小結：

　　三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面人民幣嗎？

　�。�2）出示1元、1角、1分的硬幣。

　　a、先讓學生自己辨認，在指名回答。

　　b、教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。

　�。�3）出示教材第60頁第二幅圖 ，要求學生仔細觀察并提問：

　　a、圖中的學生說了什么？營業員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。

　　（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關系。）

　　b、從圖中我們已經知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。

　�。�1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關系。）

　　c、完成書第60頁填空，學生回答老師板書：

　　1元=10角 1角=10分

　　學生齊讀。

　�。�4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）

　�。�5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？

　　老師根據學生回答小結：

　　1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。

　　1、教學試一試。

　　1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。

　　學生活動，老師巡視，了解活動情況。

　　2)指名說說換的結果以及為什么這樣換？

　　三、算一算：

　　1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（ ）枝鉛筆。

　　一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（ ）角錢。

　　用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（ ）角錢。

　　用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（ ）角錢。

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇4

　　活動目標：

　　1、感知、認識不同面值的人民幣，學習進行簡單的人民幣兌換。

　　2、了解人民幣的作用，知道購買物品時要付錢。

　　3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣。

　　活動準備：

　　各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個夾子分別標有1~10不同的價格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。

　　活動過程：

　　1、夾子商店。

　　——教師帶領幼兒進入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀察室內有什么？每種夾子多少錢？引導幼兒認識漢字“元”。

　　2、認識人民幣。

　　——教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個國家的錢嗎？

　　——引導幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護人民幣。

　　——教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？

　　——讓幼兒知道人民幣時用來購買物品的，引導幼兒了解每種人民幣的面額。

　　3、兌換人民幣。

　　——教師指一個標價為4元的夾子：如果我想買這個夾子，可以怎樣付錢呢？

　　——請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？

　　——繼續引導幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個1元的錢，也可以付兩個2元，還可以付1個2元、2個1元。

　　——請個別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？

　　4、幼兒操作活動。

　　——請幼兒選一個夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇5

　　教學內容：

　　一年級數學下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習十二及相應練習

　　教學目標：

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

　　3、培養學生思維的靈活性和有序性。

　　教學重點：

　　1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教學難點：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教學準備：

　　人民幣學具、硬幣、課件

　　教學過程：

　　認識1元以下的人民幣

　　一、談話導入

　　1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主學習

　　1、認一認

　　（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）

　�。�2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。

　　（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法記住這些人民幣的`？把你的想法在小組內交流。

　　3、人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）

　　三、自我探究

　　1、分一分

　　（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

　　按質地分

　　按單位分

　　2、換一換

　�。�1）換錢游戲：（有小組內換一換）

　　一張2角可以換_____個1角。

　　一張5角可以換_____個1角。

　　1元=______角 1角=______分

　�。�2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

　�。�3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優選出最簡便的）。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

　　四、課堂測評

　　1、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

　　2、9元=（ ）角

　　80角=（ ）元

　　1元=（ ）張2角

　　1元=（ ）個5角

　　5角=（ ）張1角和（ ）張2角

　　3、完成48頁做一做2題。

　　五、課堂小結

　　通過本堂課的學習，你有什么收獲？

　　六、針對性作業

　　課本第55頁第2、3、4、5題

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇6

　　教學目標

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

　　教學重難點

　　認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

　　教學工具

　　課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（課件演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

　　二、探究新知

　　1、參觀文具店回答問題（課件演示）

　�。�1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

　�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

　　2、認識人民幣

　　（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　�。�2）初認人民幣。

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）

　　匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問：觀察這人民幣，你發現了什么？

　�。▽W生回答）

　　師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

　�。�3）再認人民幣

　　師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

　　小游戲：

　　（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；

　�。�2）我說面值，你舉起相應的面值；

　�。�3）我說顏色，你來回答。

　　3、元、角、分的關系

　　師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

　�。▽W生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）

　　師：看完了這個片段，你知道了什么？

　�。▽W生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

　　問：你知道1元=分嗎？（可以小組討論后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以換幾個5角，幾個2角？

　　2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

　　5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

　　教師出示例3，例4。

　　大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。

　　大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導）

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

　　師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、游戲：模擬購物

　　出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）

　　（1）選出三個柜長；

　�。�2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；

　�。�3）請柜長檢查交錢的情況。

　　課后小結

　　人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。

　　課后習題

　　一、填空

　　1、1張1元可以換成張5角、張2角和張1角。

　　2、1張2元可以換成張1元。

　　3、1張5元可以換成張1元。

　　4、1張5元可以換成張2元和張1元。

　　5、1張10元可以換成張2元和張1元。

　　6、1張10元可以換成張5元和張1元。

　　7、1張50元可以換成張20元和張10元。

　　8、1張100元可以換成張10元。

　　9、1張100元可以換成張20元。

　　10、1張100元可以換成張50元。

　　二、在里填上合適的數

　　20分=角7角=分60角=元

　　1元=分40角=元1元=角

　　65角=元角9角=分5角4分=分

　　3元6角=角23分=角分70角=元

　　板書

　　1元=10角，1角=10分

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇7

　　活動目標

　　1、感知各種面值的人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣兩種。

　　2、認識面值10元以內的人民幣并學習使用。

　　3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動重難點

　　1、活動重點：感知不同面值的人民幣。

　　2、活動難點:認識10元以內的人民幣并學會使用。

　　活動準備

　　1、經驗準備：有用錢購物的經驗。

　　2、材料準備：課件ppt、創設“超市”的情景、學具“人民幣”若干。

　　活動過程

　�。ㄒ唬﹦撛O情景，猜謎語。

　　師：今天老師請小朋友動動腦筋，猜一猜謎語。

　　謎面：長長方方一張紙，上有人頭和數字。拿它可以進超市，買了東西報數字。多退少補很簡單，小朋友快試一試。

　　謎底：人民幣。

　�。ǘ�）認識各種面值的人民幣

　　1、放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。

　　師：仔細觀察人民幣有什么不同？分別是多少錢？你是怎么知道的？

　　幼：大小和圖案不同，看錢上面的數字。

　　小結：這些人民幣上都有數字和圖案，長方形的人民幣叫紙幣，圓形的人民幣叫硬幣。面值小的人民幣分為角，如5角；面值大的人民幣分為元，如100元。

　　2、小游戲

　　師：小朋友們都認識了人民幣，那現在我們玩個小游戲。

　　教師出示教具“仿真人民幣”，從中取出學具人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出所出示的人民幣。待幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛，教師從中任意拿走一張人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪張人民幣不見了。

　　3、學習10元以內的兌換 1張2元等于2張1元；1張5元等于5張1元；1張10元等于10張1元。

　�。ㄈ�） 游戲活動

　　師：小明家的超市開張了，我們去小明家的超市購物吧. 游戲“開超市”，教師帶領幼兒進入游戲場地，觀察陳列在貨架上物品的價格，玩“開超市”的游戲。將幼兒分成兩組，人數較多的一組當顧客，人數較少的一組扮售貨員。買東西時要算清自己應該付多少錢，找回多少錢。幼兒游戲時，教師根據情況引導幼兒正確地付錢、找零錢。

　　（四） 活動結束

　　今天小朋友們認識了人民幣，學會了取錢和兌換，請小朋友回家后和家人一起去超市買東西，并能算出自己所買東西的價錢。

　　活動反思

　　在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動以游戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。

　　在購物環節，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇8

　　教學過程：

　　片段一、

　　師：小朋友，你們看看劉老師，有什么發現？

　　生：今天老師穿了新衣服，挺好看的。

　　師：是嗎？謝謝！這件衣服我是在海鹽的超市里買的。小朋友，你買過東西嗎？

　　生紛紛回答。

　　師：買東西要用什么付款呀？

　　生回答錢，鈔票等。

　　師：我國的錢就叫人民幣（課件出示各種面值的人民幣），繼續邊用課件演示邊向學生介紹美國的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。

　　今天我們就來學習“認識人民幣”。

　　[評析：由師生的談話來展開教學，比較自然。讓學生回憶在生活中的購物、付款活動，了解學生已有的生活經驗和知識基礎，以找準知識的起點。在介紹人民幣時，同時也向學生介紹美元、日元、港幣，不但使學生拓寬了眼界，更使學生知道每個國家都有自己的貨幣，并且貨幣的名稱也不相同。]

　　片段二、

　　1、小組合作認識人民幣

　　(1)拿出老師為你們準備的信封，倒出里面的東西，看看是什么。你們認識這些人民幣嗎？

　　(2)先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多，把不認識放在旁邊。（學生活動）

　　(3)匯報交流，把各小組不認識的請其他小組里的同學幫忙，并說說怎么認的？

　　[評析：通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。其實在平時的生活中學生接觸人民幣的機會比較多，因此我讓學生把不認識的拿出來，請其他同學幫忙認一認。本來估計大面額的可能學生會有困難，結果恰恰是分幣學生不認識的比較多。學生一個勁地追問，“老師，5分是5角嗎？”“老師，這些錢可以在哪里用呀？由于對學生的已有知識經驗估計不足，所以在這個環節處理得不夠好。]

　　2、再認人民幣

　�。�1）    你能把這些人民幣分分類嗎？

　�。�2）    學生動手操作

　�。�3）    展示交流不同的分類方法，讓學生說說為什么這么分。根據學生的回答隨機展開教學。使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。

　�。�4）    四人小組合作，一人拿人民幣，其他三人說面值。

　　[評析：讓學生給人民幣分類，通過交流不同的分類方法，使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。充分體現了學生是學習的主人、課堂的主人。但在實際操作過程中，卻由于沒有給學生充足的探究的時間，進而影響到活動的效果。]

　　片段三、

　　1、小朋友，老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價錢。

　　2、如果想買一塊橡皮，應該付多少錢？可以怎么付？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

　　3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

　　1元     10角

　　2個5角

　　5個2角

　　1個5角2個2角1個1角  

　　1個2角8個1角

　　3個2角4個1角  

　　2個2角6個1角

　　4、從這么多的拿法中，你發現了什么？同桌可以討論一下。

　　[評析：給學生提供了操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。]

　　反思：回顧本課的教學，覺得在不少環節上沒有處理好。

　　首先是“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學設計中，能盡量體現 “以學生為本”的教學理念。比如小組合作認識人民幣、給人民幣分類等環節都為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，不能及時根據學生的學習情況調整教學思路。對于學生對分幣的陌生，應該抓住學生提出的問題“5分是5角嗎？”讓學生來展開討論，雖然可能會影響教學任務的完成，但是回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好，充足的時間是探究的保證，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。因此課堂教學中教師必須根據學生的學習來調整自己的教學。

　　其次是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經很少使用，而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。

　　第三是教學重點的把握。教學重點是認識各種面值的人民幣，突出辨認人民幣的方法，但是不必面面俱到，不必要求學生去認、記人民幣的顏色、圖案等。其實我覺得只要學生會認就可以了。

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇9

　　設計說明

　　這節課的設計注重在激發學生學習興趣的前提下，讓學生動手操作，通過動手實踐，自主學會新知。

　　1.猜謎語導入，激發學習興趣。

　　復習課正式開始前，教師先讓學生猜一則有關人民幣的謎語，以此來激發學生的學習興趣，自然地過渡到本節課的學習中。

　　2.活動靈活多樣，提高教學效果。

　　教學中，教師通過設計“認一認、換一換、算一算”等教學活動，讓學生對人民幣的面值、單位間的進率和簡單的計算進行系統的復習，加深印象。

　　3.在這一系列的教學活動中增強學生解決人民幣實際問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件人民幣掛圖

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：復習課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)

　　薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。

　　師：請同學們猜一猜，它是什么呢？

　　生：錢。

　　師：我們用的錢又叫什么？

　　生：人民幣。

　　師：同學們真聰明，今天我們就來一起復習人民幣的相關知識。(板書：認識人民幣)

　　設計意圖：通過猜謎語導入復習課，激發學生學習數學的興趣，讓學生在愉悅的狀態下進入本節課的學習。

　　二、復習整理

　　1.復習人民幣及單位之間的進率。

　　(1)呈現問題，學生獨立思考。

　　①人民幣的單位有哪些？

　　②從高到低是怎么排列的？

　�、圻@三個單位之間有著怎樣的關系？

　　(2)交流匯報，教師整理板書。

　�、偃嗣駧诺膯挝挥性�、角、分。

　�、趶母叩降团帕幸来问窃�、角、分。

　　③這三個單位之間的關系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。

　　2.復習人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

　　(1)創設情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。

　　(2)提出問題：3元4角＝角。

　　①指名匯報。

　�、谡f一說，你是怎么想的？

　　③師生共同小結：因為1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。

　�、芫毩暎�5角8分＝分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報。

　　(3)47角＝元角，76分＝角分。

　�、僮寣W生說出思考過程，教師加以引導，如47角可以分成40角和7角，因為10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角＝(4)元(7)角。

　�、诰毩暎�76分＝角分。

　　(4)比較大小。

　�、�8元○79角。指名回答，并讓學生說出理由。

　�、�10元○97角。

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇10

　　學習目標：

　　1、 知識目標：學生利用已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，

　　知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能目標：在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的'能力。

　　3、情感目標：培養學生愛護人民幣的情感和養成勤儉節約的好習慣。

　　教學重點：

　　認識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進關系。

　　教學難點：

　　各種面值人民幣之間的簡單計算。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　板書課題：認識人民幣

　　二、借助經驗，交流介紹

　　1、學生介紹認識的人民幣。

　　2、根據學生回答形成：1元以內的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）

　　3、分類游戲。

　　三、創設情境，靈活運用

　　1、橡皮2角，學生說出不同付法。

　　2、羽毛球8角，學生在桌上擺一種付法。相互交流。

　　3、書本1元， 1元可以怎么付？學生在桌上擺出多種付法，然后交流，引出1元=10角，學生一起數出1元，1角……9角，1元

　　4、火柴1角，引出 1角=10分

　　5、學生根據商品錢數說出價錢，再根據商品價錢擺出錢幣。

　　四、模擬購物，體驗升華

　　學生拿好一元人民幣，進入一元超市。

　　1、師生示范。

　　2、同桌練習。

　　3、購物表演。

　　五、交流收獲，自我感悟

　　1、學生談收獲。

　　2、學生體驗：要愛護人民幣、節約用錢！

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇11

　　教學目標

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

　　3、培養學生思維的靈活性和有序性。教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件。

　　2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3.學生每人一份配套的學具。教學過程

　　一、情境引入

　　課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J識1元以內的人民幣教學例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角課件，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢？

　　(2)它是什么模樣的？

　�。ǘ�）人民幣單位之間的進率教學例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分

　　(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書) (4)引導學生想一想：1元等于多少分？

　　三、知識運用

　　1、課本第53頁“做一做”第l題。

　　2.課本第53頁“做一做”第2題。

　　四、布置作業

　　1.填空。

　　(1)1張5角餞可以換張1角錢。

　　(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

　　(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

　　2.填空。

　　70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元3.作業：

　　第55頁練習十二，第1～4題。

幼兒園數學教案：《認識人民幣》 篇12

　　不久前教了“認識人民幣”，昨天做了一張練習卷，想想人民幣在生活中也是經常要用到的，可學生還是錯誤百出！讓人不禁感嘆：“人民幣”真的很難“認識”！

　　“認識人民幣”分兩課時：第一課時:“認識1元以內的人民幣”，這一課時的內容因為準備了人民幣，讓學生親身經歷了人民幣的調換,不同面值的人民幣轉換相對來說比較容易。當時的學習效果還好！

　　第二課時：“認識1元以上的人民幣”，則……

　�。�1）因為面值比較大，不便于為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變得抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來了困難。

　�。�2）部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”等等理解困難。

　�。�3）下面一道題目，更是讓學生難以理解：一個鬧鐘32元，下明付的錢正好買一個鬧鐘，那么，小明最多付了（ ）張10元的。而小軍付的錢全是10元的，那么，他最少付了（ ）張10元的。

　　簡單的兩課時“認識人民幣”，要讓學生真正理解可不簡單。還得繼續努力啊……