《乘法的初步認識》教學實錄與反思

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”及相應練習。
…… 
師：同學們，國慶節快要到了，你們喜歡去哪兒玩？
生1：去山上玩。
生2：去農村玩。
生3：去公園玩。
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師：那就讓我們一起去游樂場看看吧！仔細觀察，你發現游樂場里有規律的事物（課件出示主題圖）
生1：游樂場里小火車每個車廂有3人，共有4個車廂。
師：觀察真細致，怎樣列式？
生1：3+3+3+3
師：也就是說你是用加法算的，是嗎？
生2：過山車每個車廂里有2人，共有6個車廂。
師：觀察得很認真。
生3：摩天輪每個小屋里坐4個人，共有5個小屋。
師：說得太具體了。
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師：游樂場里的小朋友，玩得這么高興，學校數學小組的同學也很高興，那我們看看他們在干什么呢？（課件出示）
生：他們在擺小棒呢！
師問：你們想不想擺呀？
生：想
師：誰能說說你喜歡用小棒擺什么圖案。
指名說：
生回答：. . . . . .
師：那我們來個小型比賽，看誰在規定的時間擺出的圖案最多。開始吧！
生在紙板上擺小棒
師：你擺了幾個這樣的圖案？
生1：我擺了6個三角形。
生2：我擺了5個小雨傘。
生3：我擺了2個五角星。
師：大家在這么短的時間能擺出這么多的圖案，真了不起！要想知道你們擺的這些圖案用了多少根小棒，能用算式表示出來嗎？說給同桌聽聽，同桌練習說。
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師：誰愿意到前面展示你的作品，并把算式說給大家聽聽？
臺上展示：
生1邊擺邊說：我擺了4個小雨傘，列式為：4+4+4+4=16
師：你們同意嗎？大家觀察這個算式有什么特點？
生：加數都是4。
師：有幾個4？
生：4個4
師：像這樣4個4相加我們就可以用乘法來表示，寫成4×4（板書）介紹乘號，這也是我們這節課所要學習的第四單元：乘法的初步認識（板書課題）其中4表示相同的加數，另一個4表示有4個4也就是個數，讀作2乘4，找學生讀。
師：誰還愿意到前面來展示？
生2：我擺了2個五角星，列式為：5+5=10
師：觀察這個算式有什么特點？（加數是5）幾個5 （2個5）像這樣加數相同時我們可以把它改寫成乘法算式，那么怎么改呢？
生：2×5
師：還可以怎樣改呢？
生：5×2
師：在這里5表示什么（相同的加數）
    2表示什么呢？（5的個數）
生3：我擺了一個小房子和一棵小樹 列式：8+6=14
師：觀察這個算式，可不可以把它改成乘法？
生：不能
師：為什么？
生：沒有相同的加數
師：觀察紙板上的圖案，能否列成乘法算式？
指名說 ，同學回答
師：同學們真聰明，掌握了這么多知識，好，讓我們再回到游樂場去看看（出示主題圖）據剛才我們所學的知識，提出你能解答的數學問題。下面小組討論。
生匯報：
過山車：3×4=12（人）
小火車：2×6=12（人）
摩天輪：4×5=20（人）
師：同學們提的問題不僅完整而且解答的也很準確。
師：打開書46頁，完成 做一做 直接填在書上。找生說
看大屏幕課件：
師：認真觀察，小朋友都在干什么？他們是怎么玩的？同桌說說。
列加法算式：4+4=8
列乘法算式：2×4=8或4×2=8
出示課件2
師問：這是幾個幾？
生：每組有2熊貓，有3組所以有3個2。答對出示小星星
出示課件3
師：你觀察到了什么？
生：列成乘法算式：3×5或5×3；4×6或6×4 
出示課件4
師：把可以改寫成乘法算式的寫出來
3+3+3+3= ＿＿＿＿＿＿＿＿   2+2+2+2= ＿＿＿＿＿＿＿＿
5+5+5+5+5= ＿＿＿＿＿＿＿   4+4+4+4= ＿＿＿＿＿＿＿＿
討論匯報：
師：通過這節課的學習，你們學會了什么？
生1：我知道了什么是乘法。
生2：我學會了那些算式可以改成乘法算式。
師：真不錯，今天我們初步認識了乘法，知道了乘法是加法的簡便運算，只要我們認真學習就能掌握更多的知識。



教學反思：
    本節課，能從學生生活實際出發引出知識點，這樣體現了生活有
數學認識，另外，通過讓學生擺小棒發現乘法是加法的簡便運算，從
而使學生明確了學習的重點。
    在教學過程中教者有急躁的心理，故而使課堂中有些問題的處過
于簡單化，使學生理解不透徹，特別是對練習題的處理給人以蜻蜓水
的感覺，沒有深挖掘有待于今后提高。還有教者在教學語言上不規范
對于相同加數和加數相同有些混淆。
     總之，本節課在教學環節處理以及教學語言和練習題的處理上
還有待于加強。