人教版小學數學第三冊《統計》課堂實錄及其反思
4、結合實際，重組教材。編者在編撰教材的時候，不可能面面俱到，使一本教材符合所有的學生。教師要根據教材的編排意圖，結合當地的實際和學生的學情，靈活處理教材，大膽地對教材進行重編和重組。比如教材創設的情境是統計學生最喜歡的動物圖片，我覺得這樣還不能充分調動學生的學習積極性，而轉為通過欣賞五峰的后河，讓學生覺得后河美、后河神秘，激發學生想親自去感受一下的欲望，調動學生的旅游情緒，從而提出一個建議：旅游時，每人都戴上同一種顏色的帽子，繼而統計最喜歡每種顏色的人數。這樣一來，使學生的被動學習轉為他的實際需要，學習效果自然就大不相同了。
5、巧妙設計，練習有坡度。說起數學教學的練習設計，還真是一個需要研究的問題。怎樣設計，既能鞏固新知，又能培養學生的創造性思維；既能激發學生的興趣，又能讓學生跳一跳而摘到果子，需要我們多費心思，巧妙設計。就拿這一課時的教學來說，練習設計就有點偏于簡單，感覺落地時輕飄飄的，不能擲地有聲。而究竟怎樣設計比較好，還沒有一個確定的方案。不過，我還會繼續思考，直到自己比較滿意為止。
啰唆了半天，其實我還有一個體會，那就是學無止境，要學而不止。只有學習了，才能提高。我會自己督促自己，多學、多思、多練，努力提高自身的素養。使自己的教育教學真正在為孩子們著想，切實促進他們各方面的發展。