《9的乘法口訣》教學反思
《9的乘法口訣》教學反思
9的乘法口訣有其獨特的特點和規律,編出后該怎樣記住呢?我并沒有讓學生死記硬背,而是引導學生從不同角度去發現隱藏的規律,尋找記憶口訣的途徑。讓學生找一找乘法算式積的規律時,充分體現了學生的主體地位,讓學生一次又一次在找到規律后體會到成功的喜悅。目的在于激發學生學習數學的興趣,引導學生探索數學的奧秘。用新課程的理念指導課堂教學,變重知識傳授為主動探索,變重結果為重過程,變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上,真正做到了“授之以漁,而不是授之以魚”。讓學生在課堂中自主學習,使課堂成為煥發生命的場所,很好的體現了課改的新理念。
本堂課值得一提的是課堂中的游戲的設計。手指游戲操和拍手游戲。在學習了1—8的乘法口訣后,學生雖然積累了學習的經驗,但相同的學習程序,相似的口訣同時也有可能導致學生的學習疲勞。設置適當的游戲,既可以吸引低年級學生容易分散的注意力,又可以調動學生的學習積極性。