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《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思

《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思

1、注重情境導(dǎo)入,結(jié)合生活實(shí)際。選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

2、師生角色轉(zhuǎn)變,自主、合作、探究。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō):“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中。”本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。

3、及時(shí)給予評(píng)價(jià),感受成功喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某些有探索知識(shí)的任務(wù),或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題后后,教師滿(mǎn)腔熱情給予肯定、鼓勵(lì),使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。

4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià),除了是否能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題、是否愿意與同伴合作解決、能否表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程外,還要注意考查學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在本課里,缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)。希望能在今后的教學(xué)中做得更好。

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