培養學生學習的自主能力
⑴、目標自主
由于學生個體存在著差異,其學習能力發展也呈不平衡狀態,教學中要充分考慮這一因素,給予學生自由擬定學習目標的空間,以滿足不同發展水平的學生需求,促使他們自主參與學習
⑵、內容自主
在不少名為"自主"的課堂中,仍然充斥著"灌"、"管"、"壓",一出出"教案劇"不停地上演,學生毫無自主可言。因此,教學中要充分尊重學生學習的主體地位,讓他們自主選擇喜歡的內容學習。
⑶、方式自主
學習語文的過程,是學生認知方式得以展示并不斷超越的過程。讓學生用自己喜歡的方式來解讀課文,不僅可以使課文理解進程加速,而且使學習成為學生的認知結構不斷改造與完善的過程。
⑷、練習自主
"優等生吃不飽"、"困難生吃不了"練習方式一直是困惑眾多教師的兩難問題。為此,我們在教學中要走出"大一統"的練習模式,依據學生基礎的差異,設計彈性作業,讓學生"跳一跳就能摘到果子。"