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《作三角形》的教學(xué)

《作三角形》的教學(xué)

    本節(jié)課有三個(gè)尺規(guī)作圖,第一個(gè)作圖給出作法和示范,讓學(xué)生進(jìn)行模仿;第二個(gè)作圖只給出作法,沒(méi)有給出示范,讓學(xué)生根據(jù)已知步驟獨(dú)立作出圖形;第三個(gè)作圖讓學(xué)生自己探索作法,并獨(dú)立作出圖形。通過(guò)這三個(gè)作圖使學(xué)生經(jīng)歷從模仿、獨(dú)立完成作圖,到探索作圖的過(guò)程,鞏固尺規(guī)作圖的技能。在此基礎(chǔ)上,還引導(dǎo)學(xué)生利用已獲得的三角形全等的條件來(lái)說(shuō)明大家所作出的三角形一定是全等的,即說(shuō)明作法的合理性,從而有意識(shí)地向?qū)W生滲透直觀操作和推理相結(jié)合的理念。從這一堂課來(lái)看,基本上達(dá)到了目標(biāo)。對(duì)于“已知、求作和作法”的書寫要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn),做到在正確作圖的基礎(chǔ)上能用自己的語(yǔ)言表述作圖的過(guò)程就可以了。本節(jié)課也反映出一些問(wèn)題,比如,有的同學(xué)會(huì)作圖但不會(huì)表述作圖的過(guò)程,等等。這些問(wèn)題還需要共同探討。
     本節(jié)課較滿意的地方是:當(dāng)我不給學(xué)生任何限制,讓他們的思維自由運(yùn)行時(shí),他們的思維是最活躍的,思路是最為開闊的。我的體會(huì)是:在教學(xué)前要全面了解學(xué)生,確定合適的教學(xué)起點(diǎn),在教學(xué)中又要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn),不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的思路。 本節(jié)課有三個(gè)尺規(guī)作圖,第一個(gè)作圖給出作法和示范,讓學(xué)生進(jìn)行模仿;第二個(gè)作圖只給出作法,沒(méi)有給出示范,讓學(xué)生根據(jù)已知步驟獨(dú)立作出圖形;第三個(gè)作圖讓學(xué)生自己探索作法,并獨(dú)立作出圖形。通過(guò)這三個(gè)作圖使學(xué)生經(jīng)歷從模仿、獨(dú)立完成作圖,到探索作圖的過(guò)程,鞏固尺規(guī)作圖的技能。在此基礎(chǔ)上,還引導(dǎo)學(xué)生利用已獲得的三角形全等的條件來(lái)說(shuō)明大家所作出的三角形一定是全等的,即說(shuō)明作法的合理性,從而有意識(shí)地向?qū)W生滲透直觀操作和推理相結(jié)合的理念。從這一堂課來(lái)看,基本上達(dá)到了目標(biāo)。對(duì)于“已知、求作和作法”的書寫要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn),做到在正確作圖的基礎(chǔ)上能用自己的語(yǔ)言表述作圖的過(guò)程就可以了。本節(jié)課也反映出一些問(wèn)題,比如,有的同學(xué)會(huì)作圖但不會(huì)表述作圖的過(guò)程,等等。這些問(wèn)題還需要共同探討。
     本節(jié)課較滿意的地方是:當(dāng)我不給學(xué)生任何限制,讓他們的思維自由運(yùn)行時(shí),他們的思維是最活躍的,思路是最為開闊的。我的體會(huì)是:在教學(xué)前要全面了解學(xué)生,確定合適的教學(xué)起點(diǎn),在教學(xué)中又要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn),不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的思路。
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  • 數(shù)學(xué)教學(xué)反思
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