畫三角形的物體
課題：(記憶畫) 兩課時教材分析
畫三角形的物體在日常生活中比方形物、圓形物較為少見，但學生對于三角形的物體還易于認識的。因此，畫三角形的物體在引導觀察時必須注意培養學生能從整體的局部中去發現三角形。如從平房的側面看承接屋頂的“山墻”，就有一個三角形6把方形按對角劃開，就可出現兩個三角形；按四個對角劃開，就有四個三角形。畫三角形的物體這樣，學生會在逐步的觀察中認識形體間的內在聯系。 — 三角形有等邊三角形、等腰三角形和直角三角形、不等邊三角形之分。這并不要求學生弄明白，但卻可從紅領巾、小三角旗不同的三角形，認識三角形有好多不同的狀�？傊�，有三根線和三個角的，這就是畫三角形的物體的特點。
教學目的
使學生認識三角形的特點；能憑記憶畫 嶺南版美術教案
出三角形的物體，提高觀察和表現三角形物的能力。
作業要求
要求能憑記憶運用線描或涂色的方法表現日常見到的三角形物體。
課前準備
一、教師用畫紙或紙板，制出幾種不同的三角形；準備幾件三角形實物2如三角板、
紅領巾、三角旗等。
二、布置學生觀察生活中見到的具有三角形的東西，并準備在課堂上匯報觀察情況。
教學過程
第 一 節
一、表揚學生畫方、圓等形物體的優秀作業，然后讓幾名學生在黑板上畫出不同的三角形(也可以“看誰畫的三角形類型多”為 題作比賽)。然后進行評議，引入新課。
二、學生自由發言，匯報觀察三角形物的情況。
三、教師小結，介紹三角形的不同類型(運用教具，讓學生看實物)。然后指出：各類三角形的共同特征，三道邊線構成三個角。
四、指導學生閱讀課文，向學生說明傘笠、亭的頂部，它們的外形輪廓線都可概括為三角形，而它們的本體構造并不是單一的三角形而是與方或圓形組合在一起，借此指導學生用“基本形”觀察分析的方法去認識客觀事物形狀。
五、讓學生憑記憶畫出三角形物體；教師加強輔導。
六、教師小結本課作業練習情況，布置學生觀察周圍環境中，有哪些物象的組成含有三角形的。
第 二 節
一、學生講述觀察所得：哪些物象的組成含有三角形?
二、指導學生欣賞課本中的照片及學生作品。理解：1.所有的圖例是單純的三角形的嗎?為什么?(使學生理解生活用品、建筑物等都要設計出好看的外形，才會使人們覺得它是美麗的。單一的一種形與用口組 合的形相比較，自然是多種基本形組合的好看，即“多樣統一”。)2.每幅畫有哪幾種形?
每一件物象由哪幾種形組合而成?學了形物體的畫法后，我們應怎樣使用它去幫助觀察記憶物體形象?(教師總結用基本幾何形分析對象結構的形象記憶法，邊講邊畫，使學生有深刻認識。)
三、作業：畫一幅以三角形物象為主并有圓方物象在一起，表現一個主題的記憶畫。
四、學生作畫，教師輔導。
五、講評：再強調形象記憶的方法。
一、指導學生作業時要注意讓學生在畫面上先畫出一個三角形的整體，然后再根據這個三角形的外輪廓畫出具體細節的東西。要教會學生作畫時從整體著手，再進行局部刻畫。
二、鼓勵學生多用幾何形去分析生活中
所見的物象結構。