第三單元： 三角形 第7課時(shí)（通用5篇）

第三單元： 三角形 第7課時(shí) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：p.26、27

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的大小給三角形分類。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在給三角形分類的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三角板等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)角的分類：

　　角是有大有小的，角按大小可以分成哪幾類？

　　老師隨學(xué)生回答依次板書：銳角、直角、鈍角、平角、周角

　　這些角有的度數(shù)是確定的？分別是多少度？

　　銳角和鈍角的度數(shù)是不確定的，但有一個(gè)范圍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　板書整理成：銳角、直角、

　　鈍角、

　　平角、

　　周角

　　1º~89º、90º、91º~179º、180º、360º

　　指出：89º、90º、91º這三種度數(shù)非常的接近很難判斷，所以當(dāng)看到接近直角的角時(shí)，都要用三角板上的直角量一量。

　　二、學(xué)習(xí)三角形的分類：

　　1、老師畫一個(gè)直角。再連接兩點(diǎn)，問(wèn)：這樣畫得到的三角形叫什么三角形？

　　（板書：直角三角形）

　　老師再畫一個(gè)鈍角，并連接兩點(diǎn)，問(wèn)：這樣畫得到的三角形叫什么三角形？

　�。ò鍟�：鈍角三角形）

　　聯(lián)想：剛才我們分別先畫一個(gè)直角和鈍角，再連接就得到了一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形；如果我先畫一個(gè)銳角，再連接是不是也會(huì)得到一個(gè)銳角三角形呢？

　　請(qǐng)你試一試。交流（有意識(shí)選擇開始畫的銳角較小的學(xué)生來(lái)交流）：

　�。�1）連接后可能得到的是一個(gè)鈍角三角形。

　　問(wèn)：你怎么知道現(xiàn)在這個(gè)三角形是鈍角三角形？

　　通過(guò)說(shuō)理，使學(xué)生明白：判斷的時(shí)候只要看其中最大的一個(gè)角，如果這個(gè)最大的角是鈍角，那這個(gè)三角形就是鈍角三角形。

　　（2）連接后可能得到一個(gè)直角三角形。

　　通過(guò)三角板的之間檢驗(yàn)，確認(rèn)其中最大的角是一個(gè)直角。使學(xué)生進(jìn)一步明白判斷方法：其中最大的一個(gè)角是直角，該三角形就是直角三角形。

　　比較、討論：為什么剛才可以肯定的得到鈍角三角形和直角三角形，而現(xiàn)在卻不能肯定的得到銳角三角形呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生回答，使大家明白：鈍角三角形中只有一個(gè)鈍角，還有兩個(gè)是銳角；直角三角形中只有一個(gè)角是直角，還有兩個(gè)角也都是銳角；確定了鈍角或直角后剩下的肯定是銳角了。而先畫了銳角之后，剩下的角可能是三種角中的任意一種。）

　�。�3）畫銳角三角形比較保險(xiǎn)的一種方法：

　　先畫的銳角不能太小，可略小于直角；畫的兩條邊長(zhǎng)短比較接近，這樣就能得到一個(gè)銳角三角形了。畫完后為了保險(xiǎn)起見，可找出其中最大的一個(gè)角，量一量是不是銳角。

　　學(xué)生分別在本子上畫出這三種三角形。

　　2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得三角形可以分為幾類？用自己的話分別說(shuō)說(shuō)怎樣的角是銳角三角形？怎樣的角是直角三角形？怎樣的角是鈍角三角形？

　　畫出示意圖。

　　揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三角形按角分類的方法。

　　三、完成想想做做：

　　1、（第2題）你能連一連嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立做，做完后把有疑問(wèn)的幾個(gè)選出來(lái)交流。

　　2、在釘子板上分別圍出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　學(xué)生圍好后，互相檢查驗(yàn)證。

　　3、用一張長(zhǎng)方形紙，折出兩個(gè)完全一樣的直角三角形。

　　用一張正方形紙，折出四個(gè)完全一樣的直角三角形。

　　讓學(xué)生動(dòng)手折一折，在交流的時(shí)候用“對(duì)角線“來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、把右邊這樣的平行四邊形紙剪成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形，應(yīng)該怎樣剪？剪成兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形呢？

　　5、你能在下面的三角形中分別畫一條線段，把它分成兩個(gè)直角三角形嗎？

　　通過(guò)交流使學(xué)生明白：畫出的線段就是原來(lái)三角形的高。

　　6、在直角三角形中畫一條線段，把它分成兩個(gè)三角形。你分成了兩個(gè)什么樣的?三角形還可以怎樣分？

　　老師可以在學(xué)生畫的基礎(chǔ)上，展示其中幾種比較典型的畫法，組織學(xué)生再交流。

第三單元： 三角形 第7課時(shí) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：p.24、25

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的高，并正確地畫高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用三角尺畫三角形的高（只限三角形內(nèi)部的高）

　　2、讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與顯示生活的聯(lián)系。

　　3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具盒等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、在作業(yè)本上分別的畫三種情況：（圖略）（1）a＋bc

　　明確：只有當(dāng)兩條邊的長(zhǎng)度和大于第三邊的時(shí)候，這樣的三條邊才能圍成三角形；一般判斷的時(shí)候只要把最短的兩條邊加起來(lái)和最長(zhǎng)的比就可以了。

　　2、畫一個(gè)類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）

　　說(shuō)說(shuō)三角形的組成：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)

　　二、認(rèn)識(shí)三角形的底和高：

　　1、我們剛才說(shuō)到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來(lái)認(rèn)識(shí)關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線段，你猜是什么？（高）

　　板書：高

　　由“高”你聯(lián)想到了什么？（垂直、直角標(biāo)記……）

　　2、示范畫高的方法：

　　邊畫邊說(shuō)：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。板書：底

　　用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動(dòng)）說(shuō)說(shuō)它的垂線有多少條？（無(wú)數(shù)條）

　　其中只有一條很特殊，你能說(shuō)說(shuō)是哪一條嗎？（從對(duì)面的頂點(diǎn)畫下來(lái)的這條垂線）用虛線畫一畫。

　　指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，畫完后還要畫出直角標(biāo)記和“高”（或用字母“h”表示）

　　學(xué)生在作業(yè)本上，模仿板書也畫一畫。

　　3、畫一個(gè)三條邊都是斜方向的銳角三角形，以其中一條邊為底，你能畫出它的高嗎？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板，用三角板擺一擺它的高在哪里？

　　學(xué)生把該樣子的三角形也畫在作業(yè)本上，并畫出其中的一條高。

　　畫完后問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？

　　（可能會(huì)有同學(xué)會(huì)提出：三角形一共有3條邊，只能以剛才的那條邊位底嗎？如果是以另外兩條邊為底呢？）

　　指出：底和高是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，另外兩條邊也可以作為底，也可以分別找到它們的高。繼續(xù)分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)用三角板擺一擺另兩條高的位置。學(xué)生在作業(yè)本上完成三條高。

　　觀察該圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（一個(gè)三角形可以畫出它的3條高；這3條高相交于同一個(gè)點(diǎn)。）

　　指出：如果你畫的三條高沒(méi)有相交于同一個(gè)點(diǎn)，那么你的高肯定是畫得不夠準(zhǔn)確。

　　4、舉老師手里的三角板，問(wèn)：我手里的這個(gè)三角板和剛才畫的三角形，有什么不用？（有一個(gè)直角）

　　描畫出三角板中的三角形，并標(biāo)出其中的一個(gè)直角。

　　問(wèn)：這個(gè)三角形，你也能像剛才那樣找到3條高嗎？怎么找？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，使大家明白：三角形中有一個(gè)角是直角，那么這兩條直角邊可以互相看作是一底一高，不用另外畫；只有當(dāng)把斜邊當(dāng)作底的時(shí)候，它的高要另外畫；3條高相交于原來(lái)的直角處。

　　三、完成書上的練習(xí)

　　1、試一試，分別量出下面每個(gè)三角形的底個(gè)高各是多少厘米。

　　2、想想做做第1題：畫出每個(gè)三角形底邊上的高。

　　注意圖上以規(guī)定了底，只要畫出指定的一條高就可以了。

　　交流的時(shí)候，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第三個(gè)三角形：它的高是哪一條？為什么？

　　3、把一根14厘米長(zhǎng)的吸管剪成三段，用先串成一個(gè)三角形，除了書上舉例的5厘米、3厘米和6厘米外，還可以怎樣剪？

　　說(shuō)說(shuō)你的方法？有沒(méi)有有序思考的方法？

　�。ū热缈梢赃@樣考慮：把14厘米一分為二是7厘米和7厘米，最長(zhǎng)的邊不可能是7厘米，因?yàn)槿绻�一條邊是7厘米了，那另外2兩邊合起來(lái)也是7厘米，那就不能圍成三角形了。在整數(shù)的范圍里，最長(zhǎng)的邊只能是6厘米，那另外兩條邊合起來(lái)就應(yīng)該是8厘米；8不能分成1和7，那還能分成2和6、4和4，3和5就是書的情況。還可以想最長(zhǎng)的是5厘米，那另外兩條合起來(lái)是9厘米，9不能分成1和8、2和7，3和6已經(jīng)有，還有就是4和5。所以一共有4種情況：3、5、6；2、6、6；4、4、6；4、5、5。）

　　4、想想做做第3題，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)三角形的高的長(zhǎng)度一定比小棒短？

　�。�可引導(dǎo)學(xué)生回憶：從直線外一點(diǎn)到這條直線的所有線段中，垂線最短。所以這條高要比小棒短。）

　　四、介紹“你知道嗎？”

第三單元： 三角形 第7課時(shí) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)系統(tǒng)的整理和練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)有關(guān)三角形的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　重、難點(diǎn)：對(duì)本單元所學(xué)有關(guān)三角形的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)設(shè)計(jì)及投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理本單元知識(shí)。

　　提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，小結(jié)，使本單元的知識(shí)系統(tǒng)化。

　　二、完成練習(xí)三的題目。

　　第1題

　　小黑板出示題目，指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說(shuō)明判斷的理由。

　　在書上畫出每個(gè)三角形的高。

　　實(shí)物投影展示。

　　第2題

　　出示題目，明確題目要求。

　　學(xué)生小組討論。

　　全班交流：為什么前兩個(gè)可以直接判斷，而第3個(gè)卻不行呢？幫學(xué)生進(jìn)一步理解三角形按角分類的要求。

　　第3題

　　出示題目，明確題目要求。

　　學(xué)生小組交流有哪些不同的拼法。

　　全班交流，實(shí)物投影展示學(xué)生不同的方法。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出不同的方法。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三角形三個(gè)內(nèi)角和是180度，四邊形的內(nèi)角和是360度。

　　第4題

　　通過(guò)兩個(gè)角的度數(shù)，可根據(jù)角分類，也可從等腰三角性形的角度去考慮。

　　第5題

　　學(xué)生先自己擺一擺后全班交流。

　　第6題

　　出示題目，明確題目的要求。

　�。�1） 走哪條路最近，為什么。學(xué)生明確：在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短。

　�。�2）通過(guò)計(jì)算，學(xué)生知道，走紅線和藍(lán)線路線一樣長(zhǎng)，都等于120米。

　　第7題

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)，這些三角形是什么三角形？你是怎樣判斷的？

　　思考題。

　　讓學(xué)會(huì)上先計(jì)算填表，再探索規(guī)律。

　　三、閱讀“你知道嗎？”

第三單元： 三角形 第7課時(shí) 篇4

　　一單元回顧：

　　一單元上完了，覺(jué)得有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有引起老師和學(xué)生的注意。

　　特整理如下：

　　1、算角的度數(shù)時(shí)，不要在數(shù)據(jù)后面漏了“º”

　　2、畫高的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)不能憑經(jīng)驗(yàn)畫，一定要用直角畫，并做好直角標(biāo)記。

　　3、選擇三條邊能否組成三角形，除了寫出這樣的三條線段長(zhǎng)度，更要在旁邊寫上判斷理由，如：3＋4>54、要讓學(xué)生區(qū)別在點(diǎn)子圖上畫三角形和普通紙上畫三角形的不同方法，不能混淆。畫出的鈍角三角形，最好把該鈍角的度數(shù)標(biāo)出來(lái)以確認(rèn)；（直角已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了）畫出的等腰三角形要把兩條相等的腰標(biāo)出來(lái)。

　　練習(xí)的目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容；減少以上的錯(cuò)誤。

　　2、查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)。

　　3、個(gè)別輔導(dǎo)，共同提高。

　　補(bǔ)充練習(xí)：第三單元 三角形練習(xí)卷

　　一、填空（每空2分）

　　1、一個(gè)三角形一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是108°，這個(gè)三角形是（ ）三角形；一個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度分別為7厘米，8厘米，7厘米，這個(gè)三角形是（ ）三角形。

　　2、一個(gè)三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別為35°，67°，另一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是（ ）°，這是一個(gè)（ ）三角形。

　　3、等腰三角形的底角是75°，頂角是（ ），等邊三角形的每個(gè)內(nèi)角都是（ ）。

　　4、在一個(gè)直角三角形中，一個(gè)銳角是75°，另一個(gè)銳角是（ ）。

　　5、一個(gè)等腰三角形的一條腰長(zhǎng)5厘米，底邊長(zhǎng)4厘米，圍成這個(gè)等腰至少需要（ ）厘米長(zhǎng)的繩子。

　　6、下面的圖形是三個(gè)大小不同的等邊三角形組成的。

　　e

　　ab長(zhǎng)( )厘米;從a點(diǎn)經(jīng)c點(diǎn)到b點(diǎn)的長(zhǎng)度是( )厘米;從a點(diǎn)經(jīng)d點(diǎn),經(jīng)f和e點(diǎn),最后到達(dá)b點(diǎn)的長(zhǎng)度是( )厘米.

　　二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（每題2.5分）

　　1、用三根長(zhǎng)度分別為5厘米、5厘米和11厘米的繩子可以圍成一個(gè)等腰三角形。……………………………………（ ）

　　2、三個(gè)角相等的三角形一定是等邊三角形，等邊三角形也是等腰三角形�！�……………………………………………（ ）

　　3、在鈍角三角形中，只有一個(gè)角是鈍角�！�…………（ ）

　　4、兩個(gè)銳角的和一定大于直角�！�……………………（ ）

　　5、直角三角形、鈍角三角形只有一條高。………………（ ）

　　6、在一個(gè)五邊形中，畫上兩條線段可以把這個(gè)五邊形分成三個(gè)三角形，因此五邊形的內(nèi)角和是540°�！�……………………（ ）

　　三、選擇（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（每題2.5分）

　　1、等邊三角形是（ ）三角形。

　�、黉J角 ②直角 ③鈍角

　　2、一個(gè)三角形中至少有（ ）個(gè)銳角。

　�、� 1 ② 2 ③ 3

　　3、一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角都不小于60°，這個(gè)三角形一定是（ ）三角形。①等邊 ②直角 ③鈍角

　　4、一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別是75°、30°、75°，這個(gè)三角形是（ ）。①銳角三角形 ②等腰三角形 ③等腰銳角三角形

　　5、一個(gè)三角形中，一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)等于另外兩個(gè)內(nèi)角的和的2倍，這個(gè)三角形是（ ）三角形。①銳角 ②直角 ③鈍角

　　6、右圖中共有（ ）個(gè)直角三角形。

　�、� 2 ② 4 ③ 8

　　四、根據(jù)下面每個(gè)圖形標(biāo)出的底，畫出圖形的高（每題3分）

　　五、算一算

　　1、求下面各角的度數(shù)。（每題6分）

　　（1）∠1=42°，∠2=38°，求∠3的度數(shù)。

　�。�2）∠1=28°，∠2=62°，求∠3的度數(shù)。

　　2、如下圖，已知ab=bc，求∠1，∠2，∠3。（8分）

　　c

　　b

　　3、一根鐵絲可以圍成一個(gè)邊長(zhǎng)為3厘米的正方形，如果改圍一個(gè)等邊三角形，那么等邊三角形的邊長(zhǎng)是多少厘米？（10分）

　　4、一個(gè)等腰三角形的頂角是底角的4倍，這個(gè)等腰三角形的底角和頂角分別是多少度？（9分）

第三單元： 三角形 第7課時(shí) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：p.22、23、24（“想想做做”）

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩邊之和大于第三邊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。

　　2、使學(xué)生體會(huì)單僥幸是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、尺等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示例題圖，問(wèn)：在圖上我們可以找到一種很常見的圖形，是什么？（三角形）

　　生活中的三角形隨處可見，說(shuō)說(shuō)哪些地方也能看到？

　　揭示課題：認(rèn)識(shí)三角形

　　二、做三角形：

　　1、我們可以用不同的方法來(lái)得到一個(gè)三角形，利用手邊的材料，比比誰(shuí)的方法多？

　　交流：（1）、用小棒擺。講評(píng)時(shí)注意：小棒擺的時(shí)候一定要首尾相接，不能有多出來(lái)的部分。

　　（2）、在釘子板上圍。講評(píng)時(shí)注意：只要有三個(gè)頂點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)邊不夠直的話，需要把三角形調(diào)整得大一些。

　�。�3）、用三角板或尺上的其他三角形直接描畫。

　�。�4）、在紙上分別畫圍起來(lái)的三條線段，也能得到一個(gè)三角形。

　　……

　　2、三角形各部分名稱：

　　一起動(dòng)手畫一個(gè)三角形，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱：3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、3個(gè)角

　　三、三邊關(guān)系：

　　1、是不是所有的三根小棒都能圍成一個(gè)三角形？

　　用學(xué)具盒里的小棒分別擺一擺，是不是都能圍成一個(gè)三角形呢？

　　學(xué)生擺完后交流：（1）同一種顏色（一樣長(zhǎng)）的小棒肯定是能擺成一個(gè)三角形的。

　�。�2）一紅兩綠這三根小棒是不能圍成一個(gè)三角形的

　　小結(jié)：看來(lái)并不是所有的三根小棒都能圍成三角形。那為什么會(huì)圍不成了呢？

　　2、探究不能圍成三角形的原因：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你用一紅兩綠三根小棒怎么就圍不成三角形了呢？

　　（兩根綠的太短了，碰不到。）畫一畫（圖略）

　　在圖上分別標(biāo)出三邊為a、b、c，a＋b＜c 不能圍成三角形

　�。�2）想象：如果把一根綠的換成長(zhǎng)一點(diǎn)的，和原來(lái)那根綠的合起來(lái)正好和紅的一樣長(zhǎng)，行不行？畫一畫（圖略）

　　在圖上分別標(biāo)出三邊為a、b、c，a＋b=c 不能圍成三角形＞

　　（3）那究竟什么時(shí)候能圍成三角形呢？

　　可能會(huì)有學(xué)生會(huì)猜想，a＋b＞c

　　再用小棒擺一擺，擺完后再比一比，是不是符合a＋b＞c？

　　結(jié)合畫圖，指出：當(dāng)兩條邊的長(zhǎng)度和小于第三邊的時(shí)候，這兩條邊根本就不能碰到，所以不能圍成三角形；當(dāng)兩條邊的長(zhǎng)度和等于第三邊的時(shí)候，就變成了3條線段重合在一起的一條線段，不是三角形；只有當(dāng)兩邊的長(zhǎng)度和大于第三邊的時(shí)候，那它們就會(huì)在第三邊上面的某一處碰到，就圍成了一個(gè)三角形。

　　3、練習(xí)鞏固：

　　（1）有這樣兩根小棒，分別是6厘米和8厘米，第三根小棒多長(zhǎng)那么它們就能圍成一個(gè)三角形？說(shuō)說(shuō)理由。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。ㄏ瓤煽紤]最短的，如果是2厘米，那么和6厘米的合起來(lái)正好是8厘米，只能重合在一起，變成線段，所以至少要比2厘米長(zhǎng)一點(diǎn)，在整數(shù)范圍里，那至少就得3厘米。再?gòu)淖铋L(zhǎng)的角度考慮，6厘米和8厘米的合起來(lái)要14厘米，不能有14厘米長(zhǎng)，那樣也是重合后變成了線段，應(yīng)該要比14厘米稍微短一點(diǎn)，即13厘米。）

　�。òl(fā)現(xiàn)：比兩邊之差多1，比兩邊之和少1）

　�。�2）繼續(xù)練習(xí)，如：6厘米和6厘米，3厘米和4厘米……

　　四、完成書上的想想做做：

　　1、在點(diǎn)子圖上畫出兩個(gè)三角形：

　　指出：畫的時(shí)候，要把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)和點(diǎn)子重合。

　　2、下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個(gè)三角形？為什么？

　　在學(xué)生交流完后追問(wèn)第一種情況：那如果老師把2厘米的加上6厘米的，不就變成“大于”4厘米，那就可以圍成三角形了。這樣的判斷對(duì)不對(duì)？為什么？

　�。�6厘米是其中最長(zhǎng)的一條邊，它單獨(dú)一條就比別的兩條都長(zhǎng)，所以，要用比較短的邊合起來(lái)，然后和最長(zhǎng)的比。）

　　3、從學(xué)校到少年宮有幾條路線？走哪一條路最近？

　　請(qǐng)你用今天學(xué)得的知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象。

　　五、全課總結(jié)：

　　本課你懂得了什么。