給數學作業寫批語
從教以來，數學作業的批改一貫是對的打“∨”，錯的打“×”。把作業本發下去以后，有的學生連看都不看就擦掉，然后就重做。這樣，學生根本就不知道自己錯在哪里，對于計算題來說，錯誤有很多種，如：抄錯題號，加號寫成減號的較多。還有就是抄錯數，比如14/15抄成4/15等等。今年我班的學生，計算能力比較差，出現的錯誤是千奇百怪。我是看在眼里，急在心里。通過幾天的觀察，我發現這些學生對發下來的錯作業，不是認真看錯在哪里，而是拿到錯作業后，先扭頭看別的同學，我問他們為什么不先看自己的錯作業，他們回答是不知道錯在哪里，想先看看別人的得數是多少。我聽后覺得很可笑。可是，后來靜下心來想一想，如果我在批改作業的時候，把錯誤給學生標出來，學生一眼就看到了錯在哪里，就不會出現以上現象了。所以，在以后處理作業時，我就給學生的作業做標記。如：學了分數四則混合運算后，有的學生這樣計算：3/4+2/5×4/5=3/4×4/5＋2/5＝3/5+2/5=1�？吹筋}后，我不是馬上打上“ × ”。而是在第一個等號的下面用紅筆寫上：檢查一下，左右兩邊相等嗎？還有的同學計算結果不是最簡分數，我也是在計算結果的下面寫上，這是最簡分數嗎？還有的同學錯把“+”寫成“—”，我就在結果的下面寫上，認真檢查，是求差嗎？這樣批改作業以后，我發現同學門看到錯作業以后的表情變了。不是去看別人的作業，而是馬上看到自己錯在哪里了，也知道怎樣改了。李宗林同學有一次錯把2/3×1/3當成2/3+1/3了。我在下面寫上：是加號嗎？李宗林同學看到作業后，用手一拍自己的頭，笑了。我也笑了。通過這樣的改革，我覺得我班同學對待錯作業的態度有了很大的改變，扭頭看別人作業的情況大大減少了。