“平行”教學(xué)反思
從以下幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)本課教學(xué)1、 教學(xué)目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面入手，既注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，又注意了數(shù)學(xué)能力、情感、意志、態(tài)度以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（1）注重生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)生活中處處有數(shù)學(xué)的廣義數(shù)學(xué)思想。如課中用家鄉(xiāng)
的四條大街抽象為四組平行線，既激起了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：原來(lái)這就是數(shù)學(xué)！使學(xué)生在以后的生活中能自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界。
（2）注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題生活化，培養(yǎng)“人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)思想。消除對(duì)數(shù)
學(xué)的神秘感，使學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課中的手工操作與小游戲，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功；還讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情愫。使他們感到：數(shù)學(xué)這么有用，一定要學(xué)好它！數(shù)學(xué)就在我身邊，一定能學(xué)好它！
3、 教學(xué)手段的運(yùn)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的育人功能
（1）小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神；小組競(jìng)爭(zhēng)、公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)健全人格。
課中既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)；不因只重競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生狹隘，不因只重合作而產(chǎn)生懈怠。
（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡大膽質(zhì)疑；真誠(chéng)相見(jiàn)，敢于直面問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“自
我”。