錯(cuò)題“會(huì)診”課后記
實(shí)踐表明，采用錯(cuò)題會(huì)診形式進(jìn)行教學(xué)有以下的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、 有利于激發(fā)練習(xí)的興趣。
以計(jì)算內(nèi)容為主的練習(xí)課，比較單調(diào)、枯燥，煩瑣的計(jì)算學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭倦消極情緒。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所喜歡的教學(xué)情景，既由學(xué)生做‘醫(yī)生’，幫病人（錯(cuò)題）找‘毛病’（錯(cuò)誤），并進(jìn)行治療（改錯(cuò)）的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生明顯感受到由于角色的“變化”而帶來(lái)的新鮮感、奇特感，都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，在此過(guò)程中不斷體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)，從而保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。
2、 有利于培養(yǎng)合作意識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作與交流是現(xiàn)代教育的精髓。課中采用的是小組討論、全班交流、補(bǔ)充完善的形式。所以，全課每個(gè)環(huán)節(jié)都是在小組內(nèi)學(xué)生的共同參與進(jìn)行的，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生相互啟發(fā)、集思廣益，起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的，教好得培養(yǎng)了學(xué)生合作解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。
3、 有利于培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，教學(xué)及時(shí)組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，即發(fā)展了學(xué)生的批評(píng)性思維，又使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn)并形成技能，完善自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們良好的審題與檢驗(yàn)的習(xí)慣。