黃金分割教學(xué)反思（精選2篇）
黃金分割教學(xué)反思 篇1
由于注重了：1.讓學(xué)生討論，如何根據(jù)題中的條件來(lái)證明 AC2=AC·BC 2.讓學(xué)生從問(wèn)題1中得到啟發(fā)，能否利用圖形的有關(guān)性質(zhì)？能否分別計(jì)算AC2 、AB×BC的值？顯然，圖形沒(méi)有性質(zhì)可用，卻能計(jì)算出AC2 、AB×BC的值，只要算出的值相等就可以了， 3.按課本的證法教師給出證明，并幫助學(xué)生克服在根式運(yùn)算中可能遇到的困難。4.請(qǐng)學(xué)生觀察等式：AC2=AC·BC，結(jié)合圖形說(shuō)出這個(gè)等式的特征。線段AC是線段AB、BC的比例中項(xiàng)，點(diǎn)C的位置十分特殊；它把線段AB分成的兩條線段AC、CB，恰使AC2=AC·BC,這叫把線段AB黃金分割，這樣，學(xué)生在直觀中得到了掌握。效果比較好。
黃金分割教學(xué)反思 篇2
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，通過(guò)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也使我認(rèn)識(shí)到：
(1)教的轉(zhuǎn)變：教師可以從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和共同研究者，只有充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，才能使課堂煥發(fā)生命力。
(2)學(xué)的轉(zhuǎn)變：在課堂里，學(xué)生是主角，但必須作好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的探索尋找知識(shí)。
(3)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的落實(shí)，更重要的是讓學(xué)生的思維能力得到提升，能自主解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。