二年級思品與生活下冊《美化家園》教案（精選4篇）

二年級思品與生活下冊《美化家園》教案 篇1

　　[教材剖析]

　　本課教學內容來自人民教育出版社的《品德與生活》二年級下冊，第四單元《美化家園》。根據課時劃分可分為三個活動：“干干凈凈每一天”“垃圾的處理和分類”“廢品大變身”。廢品大變身是對前兩個內容的升華和延伸部分。其內容是以學生的現實生活為基礎，書中一幅幅利用生活中的廢舊材料做成的生活用品的畫面，不僅充分地調動了學生的創作欲望，也為教學的實施搭建了一個很好的平臺。隨著生活水平的提高人們對生活質量的要求也有所提高，然而，人為對環境的破壞已使我們賴以生存的地球面臨環境污染、資源缺乏等問題。本課教學是引導學生以實際行動保護環境，開展變廢為寶、減少垃圾、節約資源的環保活動，試用自己的雙手來美化自己的家園。在引導學生動手制作和展示的過程中，將廢舊的材料進行“超級變變變”，從而加深認識。此內容注重讓學生具體感受、親身體驗、相互交流和個性化的領悟，使學生在教師的指導下“做中學”，從而達到了活動中育人益智的目的。這樣，不僅為學生提供了探究、實驗、創造的空間，也體現了新課程下品德與生活課的活動性和生活性。

　　[學生分析]

　　1.結合我校“小班額”實驗特點，給每個學生都創造了空間，關注了每個學生的個性發展。

　　2.教學中抓住低年級學生年齡特點，基于他們對品德與生活課的興趣濃厚，喜歡和同學進行探究、合作、交流和展示，喜歡在活動中感悟和體驗，注重調動學生已有的生活經驗。

　　3.二年級學生經過一年半的小學生活，與一年級相比，他們各方面的能力以及相應的生活經驗、觀察生活的能力都有了進步，對周圍的事物也有更多的興趣。

　　[創新設計]

　　品德與生活是活動型的綜合課程，本課程以兒童直接參與的、豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中，以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣為設計基礎，將情感態度價值觀、知識與技能、過程與方法、行為與習慣的培養融為一體。基于以上特點，我選擇了本課教學。在本課中我設計三個板塊：1.我們一起猜猜看；2.超級變變變；3.小小展示會。在第一個板塊中，我利用多媒體課件向學生出示廢舊物品做成的工藝品和生活用品，讓大家來猜猜它們是由哪種材料做成的，從而引導學生發揮想象力，產生將各種廢舊物品加工成各種物品的欲望，進而引起學生們強烈的好奇心。

　　在第二板塊中，組織學生交流生活中有哪些變廢為寶的例子，從而來激發學生的創造欲望，然后根據學生的興趣愛好小組，合作用帶來的廢舊物品在老師利用廢舊材料制作好的地毯上進行小設計、小制作活動，充分地培養了學生動手、動腦能力，同時也增強了學生的環保意識。

　　第三板塊中，小組合作，用他們喜歡的方式來展示作品，根據小組合作的創作與展示使學生們在展示會中體會到變廢為寶的樂趣。對教材的內容進行了加工、重組。并結合我市思品學科，市級重點課題“以搜集、處理信息為基礎的課堂”教學模式和省級思品學科“互動式”教學模式進行教學。引導學生探討、思考、引導學生動手操作、親身參與、體驗發現、感悟、評價，著眼于學生的主動發展。在本課設計中體現了品德與生活、品德與社會、綜合實踐活動等多學科知識的整合。讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

　　[教學目標]

　　1.引導學生發揮想象力，利用各種廢舊物品，做出有意義的東西。

　　2.通過設計和展示活動，能體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

　　3.培養學生動腦、動手實踐操作能力。

　　[教學過程]

　　板塊一：我們一起猜猜看

　　1.請同學們先來看大屏幕，讓我們共同來欣賞幾件作品，請仔細觀察并且猜一猜，它們是用什么材料制作成的？

　　（課件：用瓶子做成的花瓶、用廢扣子做的相框、用廢舊的塑料桶做的沙灘玩具、用雞蛋殼做的蠟燭臺。）

　　學生：礦泉水瓶……

　　[設計意圖：這一設計營造了一種寬松愉悅的教學環境，寓教于樂，學生充分的參與到活動中來，根據學生的興趣愛好，利用猜猜看，使學生能充分地感受到原來廢舊的物品可以做成這么漂亮的工藝品，為接下來的環節奠定了基礎。]

　　2.對，你們觀察得可真仔細呀！這些都是用我們即將丟掉的廢舊物品做成的，在生活中，你還見過哪些廢舊材料做成的用品嗎？

　　學生：a、易拉罐做的煙缸 b、瓶子做成的儲蓄盒……

　　[設計意圖：這一設計充分調動了學生已有的生活經驗，讓學生充分地感受到原來在我們的身邊，就有好多的人將身邊的廢舊物品進行利用。同時也是對學生一個由點到面的引導作用。]

　　3.大家真善于觀察生活。其實，在我們身邊有很多的廢舊材料可以利用，比如：廢報紙、紙盒子、各種塑料袋、礦泉水瓶等等這些都是可以回收的垃圾，這些廢舊資源，經過我們雙手的打扮就可以變成生活用品或者是精美的工藝品，這多有趣呀！

　　板塊二：超級變變變

　　1.今天我們也要來對身邊的廢舊材料，進行一次廢品大變身（出示課題，用廢冰棍桿、筷子、報紙、瓶蓋制作的板書）。看看老師的創作怎么樣？我這也是用廢舊的材料做成的。誰想到上面來摸一摸，感覺一下呢？

　　學生：上臺來摸一摸，看一看。

　　[設計意圖：利用親切而富有激趣的話語，融洽了師生的關系。以平等的身份參加了課堂教學，為教學活動的開展奠定了基礎。充分利用所制作的板書，讓學生到前邊親自摸一摸，看一看作品的素材，為學生的制作奠定了一定的基礎。]

　　2.怎么樣？是不是很羨慕呀？就連你們坐的地毯，也是我用廢舊的材料做成的。是不是更加地心動了呢？那就快發揮你們的想象力和創造力吧！在制作的過程中，我們應該提醒身邊的小伙伴注意些什么呢？

　　學生：注意安全

　　3.是呀，我們就將同學們剛才所說的，作為溫馨小提示送給同學們。

　　（課件提示：1.注意安全，不要讓使用的工具劃傷你和同伴； 

　　2.注意衛生，將不用或剩余的廢舊材料放到方便袋里，請不要隨意丟棄。）

　　[設計意圖：此環節關注了教學的每一個細節，使教學有一個連貫性。使學生的情感態度價值觀得到了一定的培養。引導學生說出制作時應注意的問題，來提醒身邊的小伙伴，從而激發了學生關心他人的好品質。]

　　4.接下來，就開始你們的超級變變變，將身邊的廢品進行大變身吧！

　　學生：小組合作，動手操作。

　　[設計意圖：此環節師生共同參與，經過商量后，同伴們之間進行制作，有分工、有合作。充分給學生創造開放的活動空間，使學生深刻地感受到合作的快樂。從而充分體現了新課程的生活性、開放性和活動性。]

　　板塊三：小小展示會。

　　1.剛才我和同學們一起動手操作，把廢舊資源進行了大變身，它們到底變成什么樣了呢？快讓我們來展示一下吧！老師這里設置了四個獎項有：合作獎、創新獎、最佳獎、表演獎，（獎項由廢舊的瓶子制作）這些獎項到底能花落誰家呢？那就要看各組的展示了！在坐的每個同學都是小評委，所以你們可要認真地觀看呀。

　　學生：（1）制作的各種作品進行展示。

　　（學生：風鈴、筆筒……）

　　師：他們組有的同學是獨立完成，有的是和同伴一起合作，誰能說說你和同伴合作制作的感受呢？

　　學生：合作得很愉快，我們制作的過程中互相幫助。

　　師：看了他們的展示，你有哪些啟示呢？你們想頒什么獎給他們呢？

　　（所頒發的獎項課堂上以投票率多的數為主。）

　　[設計意圖：這一設計不僅調動了學生們的興趣，同時也體現了學生之間自主的評價，例如：教師引導學生說出合作的感受，使學生能切實地感受到合作的樂趣。學生們的自由頒獎和教師的評價，充分地體現了教師和學生之間的和諧師生關系。]

　　（2）展示打擊樂器。（利用廢舊的材料制作的鼓、和手鼓等打擊樂器）

　　學生：分別介紹利用哪些廢舊材料，制作的打擊樂器。

　　師：那你們能不能用這些打擊樂器，來演奏一首曲子呢？快商量一下。

　　師：感謝你們小組的展示。原來，這些廢舊的紙盒還可用來制作成打擊樂器，并打出好聽的節奏，真的是太神奇了。我提議我們可以組成一個“建工”小樂團，用我們制作的打擊樂器來演奏，同學們，你們呢？還有什么建議嗎？

　　學生：我們還可以制作一些其他的打擊樂器。

　　師：你們的建議都很好，那我們將頒發哪個獎項給這個小組呢？（所頒發的獎項，課堂上以投票率多的數為主。）

　　（3）展示做成的紙偶和跳棋。（當場利用廢舊易拉罐制作跳棋，并和其他組一起下盤棋。）

　　師：我還從來沒見過用易拉罐做的跳棋呢！真想親自和你們組來玩一回！你們組的創意，可以使我們在閑暇之余得到放松。同學們，我們應該頒哪個獎給他們小組呢？

　　（4）展示設計好的時裝——時裝表演。

　　師：小模特專業的表演讓人賞心悅目，你們的設計不僅抓住了時尚的脈搏，更體現了環保意識，真是一舉兩得！

　　[設計意圖：此環節學生利用自己喜歡的方式，來展示他們的作品，從中體會變廢為寶給孩子們帶來的無限樂趣。]

　　結束語：

　　今天，經過我們的巧心、巧手，我們身邊一樣樣看似無用，即將被拋棄的廢舊材料，不僅變成了精美的工藝品、好聽的打擊樂器、給人帶來歡樂的玩具和漂亮的服裝，也成為了我們生活中的一個亮點。同學們，在這里我希望你們能在今后的生活中繼續變廢為寶、減少垃圾，為美化家園做貢獻，使我們的生活變得更加的絢麗多彩。（課件將隨機播放廢舊材料做好的工藝品，進行欣賞）

　　[板書設計]

　　超級變變變

　　（將學生制作好的、可以粘貼的作品進行粘貼）

　　[教學評析]

　　《超級變變變》一課很好地體現了新課程的理念，聯系學生的生活實際，廣泛挖掘課程資源，寓教于樂，全面整體地實現課程目標，學生在原有生活經驗的基礎上得到了提升。本節課具有以下幾個特點：

　　一、豐富多彩的教學活動安排，寓教育于活動之中。

　　本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上，注重從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，如第三個板塊小小展示會，學生用自己的喜歡的方式，將本小組制作的作品向同學們進行展示，在形式上不拘一格，形式服務內容，將說一說、演一演、比一比、賽一賽、實踐等多種形式有機結合；活動時間的安排比較靈活機動，將課前活動、課堂活動、課后延伸活動相配合。一切活動均以落實課程目標為目的。

　　二、注重學科知識的整合，著眼于學生的主動發展。

　　在教學中，王老師以發展創新精神、時間能力為主要教學目的，引導學生大膽想象、大膽創作。如課堂上利用所帶來的廢舊材料制作自己喜歡的用品。有的制作了精美別致的服裝、好看實用的生活用品、給人帶來歡樂的玩具和能打出好聽節奏的打擊樂器等等。孩子們在老師給同學們用廢舊材料制作的地毯上充分地發揮著自己的想象力和創造力，不僅增強了教學的趣味性，還培養了學生的自信心和自豪感。

二年級思品與生活下冊《美化家園》教案 篇2

　　【教材分析】

　　《美 化家園》是人教版《品德與生活》二年級下冊第二單元的第二個主題。本級教材圍繞“讓我們家園更美好”這一中心展開。選編的四個主題分別是：我們的大地媽媽、美化家園、花草樹木點頭笑、我和動物交朋友。選編這四個主題旨在培養學生初步的環境保護意識；能親近自然、喜歡自然，感受自然的美；能在自己的生活中 嘗試一物多用，廢物利用，自覺地為保護周圍的環境做力所能及的事；有勇氣嘗試具有挑戰性的活動，能在與伙伴的合作交流中分享合作的成果。《美化家園》這個主題的設計意在感知“大地媽媽”的遭遇的基礎上，從學生的現實生活出發，開展變廢為寶的環保活動，嘗試用自己的雙手來美化自己的家園。

　　【學情分析】

　　1.二年級的學生雖然經過一年半時間的學習生活，但畢竟年紀小，環保知識缺乏，環保意識不強。

　　2.我校雖處在縣城地區，但有很多來自農村的孩子，由于學生受家庭教育和周圍環境的影響，學生的環保意識較差，廢物再利用的習慣也有待進一步培養。教學時要抓住他們的特點，用他們喜愛的活動調動學習積極性，從而對他們進行“保護環境，美化家園”的教育。

　　【設計思路】

　　垃圾是同學們生活天天看到的東西，為了讓同學們了解垃圾的危害，懂得如何妥善處理垃圾，如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行為環保盡自己的一點力，我對本課作了如下的設計：

　　課前，師生做了大量的準備工作：學生利用雙休日的時間，給家里倒垃圾；課前調查、了解家中垃圾的產生及去向；教師課前準備一些圖文資料的課件。

　　教 學時，先讓學生觀看兩種截然不同環境，喚起學生想保護環境的強烈欲望。然后通過學生的調查、交流和游戲，了解垃圾的來源、垃圾對人類的影響、垃圾的分類，接著讓學生說說自己在生活中有哪些環保金點子，最后指導學生發揮自己的想象力和創造力，充分利用生活中的廢舊物品做出有意義的東西來，為環保盡一份力。

　　品 德與生活是以學生的現實生活為基本線索設置主題的，具有一定的開放性，而且突出“活動性”和“做中學”的特點。因此，在教學中注重讓調查、合作、探究，并引導學生用自己的實際行動來檢驗生活，實現了品德培養源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活，幫助學生參與社會的學科教學理念。

　　第一課時《給垃圾找家》

　　【活動目標】

　　知識與能力：

　　（1）懂得合理妥善處理垃圾對保護環境的重要意義。

　　（2）讓學生初步知道進行垃圾分類。

　　（3）了解垃圾的來源，關心周圍的環境

　　過程與方法：

　　（1）學生調查、匯報和交流結合教師的講解。

　　（2）共同探討怎樣做才能為保護環境盡一點力。

　　情感與態度：

　　（1）培養學生的環保意識，從我做起，從身邊小事做起。

　　（2）使學生知道垃圾的危害性，從而盡可能少制造垃圾。

　　行為與習慣：

　　（1）從小養成愛護環境，不亂扔垃圾的好習慣。

　　（2）培養學生在自己的生活中嘗試一物多用的好習慣。

　　【重點難點】懂得合理妥善處理垃圾對保護環境的重要意義。初步知道進行垃圾分類，能用實際行動來保護環境，美化家園。

　　【活動準備】

　　學生：利用雙休日的時間，給家里倒垃圾；課前調查、了解家中垃圾的產生及去向。

　　教師：課件準備一些圖文資料；游戲用的垃圾桶、垃圾和空白卡片。

　　【活動過程】

　　一.創設情境，引入課題

　　欣賞家鄉的美景。

　　1.欣賞土樓風光

　　課件播放南靖土樓風光

　　2.欣賞我縣江濱公園的美景和我們美麗的校園

　　課件播放視頻資料。

　　3.請學生談談觀看后有什么感受。

　　教師小結：多么美麗的家鄉！多么美麗的校園！我們都為自己是南靖人感到驕傲和自豪。

　　出示一些臟亂環境的畫面

　　1.可是我們有時也能在某些地方看到這樣的畫面。

　　課件播放臟亂環境畫面

　　2.說說你此時的感受

　　學生自由發言

　　3.教師小結：看來同學們也和老師一樣，喜歡生活在干凈整潔的環境中，不喜歡生活在垃圾遍地的環境里。那就讓我們一起努力，共同來美化我們的家園吧。

　　板書課題——《美化家園》

　　二.了解垃圾的來源及對我們生活的影響

　　剛才同學們看了不少臟亂環境的畫面，你們知道原本干凈整潔的環境為什么會變成這樣嗎？

　　教師引導學生分析：臟亂的環境一方面可能是因為沒有人打掃、整理，另一方面則是因為垃圾的存在。那么，大量的垃圾是從哪里來的？

　　（一）垃圾的來源

　　課件依次播放圖片：動物的糞便或尸體；凋零的落葉、腐爛的枯枝；人類制造的生活垃圾。

　　觀看圖片后師生結合圖片一起小結：

　　1.垃圾有的是由動物制造的

　　2.垃圾有的是由植物制造的

　　3.大量的垃圾由我們人類產生和制造的

　　活動匯報：

　　1.學生匯報周末活動的結果：

　　同學們，人類到底產生和制造了多少垃圾呢？老師請你們利用雙休日的時間，給家里倒垃圾，你們都做了嗎？有什么感受？

　　學生暢所欲言。

　　2.引導學生統計

　　兩天的時間里，你們家里產生了幾袋垃圾？（兩袋或三袋）

　　是哪些垃圾？（剩菜、果皮、廢紙……)

　　照這樣計算，一個月得產生多少垃圾？一年呢？

　　一個小家庭一年就產生這么多垃圾，那一個縣城得產生多少垃圾呢？（216000噸）如果一輛垃圾車一次可以運4噸，需要54000輛才可以把這些垃圾全部運完。

　　3.在學生感到吃驚的同時，介紹全球垃圾圍城的難題

　　垃圾是全世界面臨的一個共同的難題。據統計，全世界每年約產生垃圾450億噸，其中在美國，公廢棄物中的固態生活垃圾，每年人均達600千克，歐洲為320千克，亞洲為200千克，而且增長速度越發加快，而處理垃圾的能力卻遠遠趕不上垃圾增加的速度。資料顯示，我國城鎮生活垃圾的年產量已達到60億噸，我國2/3的城市陷入了垃圾重圍。

　　（二）學生交流：垃圾對我們有什么影響

　　1.小組交流課前調查的情況，再全班交流。

　　2.舉例

　　例如塑料袋、快餐飯盒、塑料杯瓶等等，難以分解, 破壞土質, 填埋后可能污染地下水，焚燒會產生有害氣體；電池含有有毒有害物質；剩菜和剩飯如與垃圾或快餐盒倒在一起，會大量滋生蚊蠅，促使垃圾中的細菌大量繁殖, 產生有毒氣體和沼氣, 甚至引起垃圾爆炸。

　　3.師生一起小結：垃圾不僅給人們帶來視覺污染，還會造成水污染，影響環境衛生；并且占用寶貴的土地資源；如果處理不當，垃圾還會危害人們的身體健康。

　　三.給垃圾找家

　　我們應該如何處理垃圾呢？其實垃圾也有自己的家，讓我們一起送它們回家吧！

　　1.垃圾的家在哪呢？

　　學生結合自己的生活自由發言。

　　2.游戲：給垃圾找家

　　同學們說得真好！不同的垃圾有不同的家，我們一起來做個游戲——給垃圾找家，好不好？

　　課件出示游戲步驟和要求：

　　�小組長拿出老師準備好的三個垃圾桶和垃圾。（注：三個垃圾桶上分別寫著“可回收垃圾”、“其它垃圾”和“有毒有害垃圾”。垃圾和空白卡片都放在盒子里）

　　‚組長負責，組織大家一起討論，然后給垃圾找合適的家。如果討論過程中有不同意見，可以在全班交流時，提出來共同探討。

　　ƒ圖片上沒有的垃圾名稱寫在空白的卡片上，并給它們找到合適的家。

　　全班交流，并說出不同意見。

　　2.學生說說為什么這樣給垃圾找家

　　教師根據學生的回答，適時作出小結和評價，并適時用課件演示塑料回收后的示意圖、廚余垃圾處理的循環圖。

　　3.師生一起小結垃圾的分類方法  

　　4.解決問題

　　幫助書上22頁中的兩個小朋友解決問題。

　　四.保護環境，從我做起

　　同學們，我們每一個人都希望生活在一個干凈整潔的環境里，可我們每天都在制造垃圾。

　　1.辨析行為

　　書上24頁的兩個小朋友做得對嗎？為什么？

　　2.通過今天的學習，我們在今后的生活中應該怎樣做？

　　小組交流，組長把好的想法記錄下來。

　　（減少垃圾的產生、能再次使用的物品不要急于扔掉、不亂倒垃圾、自覺撿起垃圾、垃圾要分類丟放、少用一次性的物品……）

　　小結：同學們的想法可真好！希望你樣在生活中時時刻刻都能這樣做。 

　　五.總結

　　同學們，學完這一課，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　分類

　　安全

　　垃圾           回家    

　　第二課時《變廢為寶大行動》

　　【活動目標】

　　知識與能力：能有創意地利用廢舊物品，為美化家園、保護環境盡自己的一份力。

　　過程與方法：引導學生發揮想像力，利用各種廢舊物品，做出有意義的東西，并展示。

　　情感與態度：通過設計和展示活動，能體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。

　　行為與習慣：

　　（1）培養學生在自己的生活廢物利用的好習慣。

　　（2）培養學生動腦、動手實踐操作能力。

　　【重點難點】有創意地利用廢舊物品，做出有意義的東西。

　　【活動準備】

　　教師：1.多媒體課件；2.四種用廢舊物品做的手工品。

　　學生：廢舊材料和制作時要用到的工具。

　　【活動過程】

　　欣賞利用廢品做成的手工作品，猜猜它所用的材料。

　　1.教師課件播放

　　風鈴（制作材料：用過的奶粉勺和一些小珠子）

　　小花籃（制作材料：塑料瓶和一些塑料袋）

　　小螃蟹（制作材料：廢舊的牙膏盒）

　　禮品盒（制作材料：廢舊的掛歷紙）

　　2.同學們猜一猜，它們所使用的是什么材料？

　　3.小組交流、匯報

　　二.廢舊物品大變身

　　同學們觀察得真仔細，其實我們的生活中還有很多的廢舊材料可以利用，今天我們就來學習廢舊物品大變身。（板書課題）請同學們用帶來的廢舊物品試一試，看看能變出什么東西來，好嗎？

　　活動要求：

　　（1）小組先討論和設計。

　　（2）注意安全，不讓工具傷到自己和同伴。

　　（3）剩余的材料不隨意丟棄。

　　2.小組合作，動手操作

　　三.展示作品

　　1.展示作品

　　（1）展示土樓工藝品（制作材料：牙簽）

　　（2）展示相框（制作材料：舊扣子）

　　（3）展示玩具小動（物制作材料：舊碟片）

　　（4）展示時裝（制作材料：廢舊報紙包裝帶）

　　……

　　2.簡單說明制作過程及用途

　　同學評價，評出最有創意的作品。

　　全課小結：同學們，看完你們的作品，老師感到特別欣慰，希望大家從小樹立環保意識，好好學習，掌握先進技術，將來長大后，用我們的知識，解決環保中的難題，能夠變廢為寶，建設一個美麗的綠色家園！

　　【點評】

　　本節課教學思路清晰,優美家園—臟亂家園—垃圾來源—垃圾危害—垃圾分類—垃圾利用,一個環節緊扣著一個環節,在每個環節中能使課堂內外學習有機的結合,課前學生利用雙休日幫家里倒垃圾,從中了解垃圾的產生及去向,體現了品德與生活課“做中學”的特點，教學中,通過動手操作、合作探究，利用各種廢棄的物品制作出有創意的作品，學生用自己的實際行動來體驗生活，體現了品德與生活課“活動性”的特點，實現了品德培養源于兒童生活、貼近兒童生活，讓學生在創造生活中享受生命的精彩。

二年級思品與生活下冊《美化家園》教案 篇3

　　一、說教材

　　《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內容，這一單元設立了“我們的大地媽媽，花草樹木點頭笑，我和動物交朋友，美化家園”四個主題，旨在讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境。而《美化家園》這一課從學生生活出發，引導學生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環境的重要意義，初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環保活動，為美化家園，保護環境盡自己的一份力。本課分兩課時進行，第一課時主要從學生現實生活出發，引導學生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環保意識。第二課時是讓學生大膽地想象創造，變廢為寶，美化家園，進一步深化學生的環保意識。

　　二、說設計理念

　　我們生活的環境日趨惡劣，資源開發貧乏，環保已成為全人類共同關注的問題，而環保意識已成為衡量一個民旅文明程度的重要標志。如果學生從小就能培養起牢固的環保意識和保護環境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質，有利于環境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養和道德水平的提高。心理學家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓練的做法，主張建立一個從兒童實際出發，重視兒童參與、體驗，激發兒童內在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學設計中，我通過讓學生“走向社會進行調查實踐、收集資料、動手操作”等活動，有意識地培養學生的參與意識，發現探究和創新能力，充分體現學生的主題作用，有效地使外部學習活動內化為學生的道德認識，產生道德行為的內驅力。

　　三、說設計思路

　　(一)、引情激趣，啟發參與

　　正確的道德認識要以情感為基礎，良好的道德動機要用情感去激發，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學中，激發學生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學生欣賞秀麗的焦作風光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象強烈地刺激了學生的各種感官。在對比鮮明

　　的視覺效果影響下，自然而然地生發出兩種不同的情感體驗。從而激發學生探究、調查垃圾來源的興趣，奠定培養學生保護環境這一道德行為。

　　(二)、重視實踐，增強體驗

　　兒童道德素養的形成，源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發他們內心的道德情感。所以，課前，我組織學生圍繞“垃圾從哪兒來，對我們生活育哪些影響?”這一問題，讓學生走進社區、工廠、街頭巷尾等地分組進行調查訪問活動，在活動中，學生合作探究，用自己喜歡的方式進行記錄。如：拍照、觀察訪問、統計數據等。在調查訪問中，學生們

　　通過自己親身體驗，對他們所關注的環保這一問題就會有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報各自的調查情況，如：機動車尾氣排放調查組，城區垃圾站調查組，街頭巷尾調查組的代表出示各種照片、數據資料、文字記錄等方式匯報調查結果。我也適時出示自己收集的資料，參與到學生的討論中，并進行點撥、引導，通過課堂上的交流討論，學生逐漸認識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會中的一個個具體的人制造的，當然也包括自己。而垃圾的產生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環境衛生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。

　　(三)、圖文并茂，游戲內化

　　本環節設計旨在讓學生初步知道，如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，形成一定的環保意識，突破重、難點，該環節我分三步進行教學。

　　l、聯系自我，反省自身

　　當學生對垃圾來源及對人類的影響有了一定的認識后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學生結合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯系，使學生初步認識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規范和準則。

　　2、形象講解，增長知識

　　學生在反省自身時，會提出這樣的困惑：如何對垃圾進行分類呢?根據低年級學生的年齡特點和認知規律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理辦法的圖文資料，并結合資料為學生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類。可回收垃圾指紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學成份對環境造成危害的物品，要進行綜合處理，但由于我國處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據統計，每年全國固體廢棄物堆產量達60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數據展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學生的身心，促使學生從感性認識上升為理性認識，初步懂得如何對垃圾進行分類，建立環保意識。

　　3、游戲體驗，品質內化

　　游戲是低年級教學的重要活動，它不僅對激發學生的學習興趣，活躍氣氛起作用，更是對教學目標的達成起重要作用。于是，我設計了一個“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發給學生一些卡片，上面寫著生活中常見垃圾的名稱，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動促使學生動手、動腦對垃圾進行分類，并且有效地指導了學生的道德行為，使保護環境這一道德品質得到進一步內化。

　　(四)、想像創造，升華情感

　　想像是創新的孿生兄弟，沒有想像，就沒有創新，原來丟棄無用的垃圾，如果人們能發揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環境，減少了資源浪費。因此，我以誘導啟發的方式，分三個環節來激發學生進行想像創造，開展變廢為寶的實踐活動。

　　l、作品展示，啟發想像

　　興趣是最好的老師，興趣是創造的動力。對于天真、好奇的孩子來說，直接讓學生想像創造，學生會覺得麻煩，難適應，往往容易挫傷孩子創造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設，如飲料瓶做的花籃，用樹葉或碎布做的貼畫等，通過展示讓學生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學生產生強烈的創造欲望。

　　2、合作創造，變廢為寶

　　“眾人拾柴火焰高”、“人多計謀廣”，我運用小組合作的形式，組織學生在小組內利用教師為他們準備的各種廢舊材料進行再創造活動。這樣既培養了學生的創新動手能力，又培養了與人交往的能力。學生們先自由結合成小組，確立組長，定下創造主題，然后組長根據組員的不同興趣和愛好分配任務。這時教師要巡視指導，對有困難的小組適時點撥、指導，真正起到“扶”的作用。在學生自由創造的同時，我播放一段輕音樂來激發學生的興趣，幫助他們開拓思維的想像力;同時也給學生帶來創作的靈感。

　　3、交流展示，升華情感

　　孩子的思維是獨特的，他們所想的，所做的，有時候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點，作為教師我要及時的給予肯定和表揚，使學生產生成就感，增強參與活動的信心。課堂上，我爭取讓每組代表都來介紹本組作品的設計意圖，在交流展示中，學生不僅品嘗到了成功的快樂，

　　而且深化了自己的環保意識和生態意識。

　　五、說總結語

　　當學生還沉浸在成功的喜悅中時，我在悠揚的樂曲中娓娓道出本節課的總結語：“同學們，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，我們要從自己做起，從現在做起，從點點滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的家園將會變得更加美麗”。這一段結束語用美好的語言激發了學生對生活環境的向往，對于深化主題起到了畫龍點睛的作用。

　　六、說板書設計

　　低年級學生注意力分散，根據這一特點和本課內容，我設計了這樣的板書：

　　美化家園

　　從我做起

　　這樣的板書不僅簡單明了，重點突出，而且能給學生以強烈的警示：美化家園，人人有責，促使學生把課內所學拓。

二年級思品與生活下冊《美化家園》教案 篇4

　　一、說教材

　　《美化家園》是人教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第四課的內容，這一單元設立了“我們的大地媽媽，花草樹木點頭笑，我和動物交朋友，美化家園”四個主題，旨在讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境。而《美化家園》這一課從學生生活出發，引導學生懂得合理妥善地處理垃圾對保護環境的重要意義，初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，開展變廢為寶的環保活動，為美化家園，保護環境盡自己的一份力。本課分兩課時進行，第一課時主要從學生現實生活出發，引導學生懂得如何妥善處理垃圾，并在生活中身體力行，建立初步的環保意識。第二課時是讓學生大膽地想象創造，變廢為寶，美化家園，進一步深化學生的環保意識。

　　二、說設計理念

　　我們生活的環境日趨惡劣，資源開發貧乏，環保已成為全人類共同關注的問題，而環保意識已成為衡量一個民旅文明程度的重要標志。如果學生從小就能培養起牢固的環保意識和保護環境的習慣，則有利于提高我們全民族的素質，有利于環境的治理和資源的保護，也有利于學生科學意識的培養和道德水平的提高。心理學家羅杰斯堅決反對硬性灌輸和機械訓練的做法，主張建立一個從兒童實際出發，重視兒童參與、體驗，激發兒童內在情感的道德教育氛圍。因此，在《美化家園》的教學設計中，我通過讓學生“走向社會進行調查實踐、收集資料、動手操作”等活動，有意識地培養學生的參與意識，發現探究和創新能力，充分體現學生的主題作用，有效地使外部學習活動內化為學生的道德認識，產生道德行為的內驅力。

　　三、說設計思路

　　(一)、引情激趣，啟發參與

　　正確的道德認識要以情感為基礎，良好的道德動機要用情感去激發，自覺的道德行為要用情感去催化。因此在品德與生活課的教學中，激發學生的道德情感是十分重要的。上課伊始，我讓學生欣賞秀麗的焦作風光，讓他們體驗到大自然的美，隨即又插播“布滿垃圾，令人發嘔的小河;遍地果皮紙屑的街道”的錄像。這樣，通過直觀形象強烈地刺激了學生的各種感官。在對比鮮明

　　的視覺效果影響下，自然而然地生發出兩種不同的情感體驗。從而激發學生探究、調查垃圾來源的興趣，奠定培養學生保護環境這一道德行為。

　　(二)、重視實踐，增強體驗

　　兒童道德素養的形成，源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有源于他們生活的教育才能引發他們內心的道德情感。所以，課前，我組織學生圍繞“垃圾從哪兒來，對我們生活育哪些影響?”這一問題，讓學生走進社區、工廠、街頭巷尾等地分組進行調查訪問活動，在活動中，學生合作探究，用自己喜歡的方式進行記錄。如：拍照、觀察訪問、統計數據等。在調查訪問中，學生們

　　通過自己親身體驗，對他們所關注的環保這一問題就會有更直觀的印象和更深入地了解。課堂上，各小組匯報各自的調查情況，如：機動車尾氣排放調查組，城區垃圾站調查組，街頭巷尾調查組的代表出示各種照片、數據資料、文字記錄等方式匯報調查結果。我也適時出示自己收集的資料，參與到學生的討論中，并進行點撥、引導，通過課堂上的交流討論，學生逐漸認識到生活中大量的垃圾是由我們這些生活在社會中的一個個具體的人制造的，當然也包括自己。而垃圾的產生不僅給人們帶來視覺污染，而且影響環境衛生，造成水污染、大氣污染，間接地危害人們的身體健康。

　　(三)、圖文并茂，游戲內化

　　本環節設計旨在讓學生初步知道，如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，形成一定的環保意識，突破重、難點，該環節我分三步進行教學。

　　l、聯系自我，反省自身

　　當學生對垃圾來源及對人類的影響有了一定的認識后，我趁此提出：人類每天都在制造垃圾，我們該如何處理垃圾呢?學生結合自己的生活，無所顧忌地說出自己在環保方面的得與失，將品生課程與兒童自身生活緊密聯系，使學生初步認識到在日常生活中不亂扔，不亂倒垃圾的行為規范和準則。

　　2、形象講解，增長知識

　　學生在反省自身時，會提出這樣的困惑：如何對垃圾進行分類呢?根據低年級學生的年齡特點和認知規律，我出示了形象直觀的垃圾分類及其處理辦法的圖文資料，并結合資料為學生介紹垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大類。可回收垃圾指紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等，能被人們再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、飯菜余渣等不能再生利用的垃圾，它們可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指電池、水銀溫度計、油漆桶、藥品等含有化學成份對環境造成危害的物品，要進行綜合處理，但由于我國處理垃圾能力低下，垃圾處理的方式一般都是填埋、堆放或傾入江河湖泊，據統計，每年全國固體廢棄物堆產量達60億噸，占地2萬多公頃，更有甚者一節小小的五號電池能污染2平方米的±壤，雖然我圖地大物博，但垃圾卻在和人類爭土地。這樣通過直觀、形象的圖文資料及數據展示，不僅把知識化難為易，而且震撼了學生的身心，促使學生從感性認識上升為理性認識，初步懂得如何對垃圾進行分類，建立環保意識。

　　3、游戲體驗，品質內化

　　游戲是低年級教學的重要活動，它不僅對激發學生的學習興趣，活躍氣氛起作用，更是對教學目標的達成起重要作用。于是，我設計了一個“把垃圾送回家”的游戲，首先我出示用紙箱做成的分類垃圾箱模型，擺放在講臺前，再發給學生一些卡片，上面寫著生活中常見垃圾的名稱，如廢紙、飲料瓶、果皮等，讓學生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后讓其他學生檢查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戲活動促使學生動手、動腦對垃圾進行分類，并且有效地指導了學生的道德行為，使保護環境這一道德品質得到進一步內化。

　　(四)、想像創造，升華情感

　　想像是創新的孿生兄弟，沒有想像，就沒有創新，原來丟棄無用的垃圾，如果人們能發揮想像，把它們打扮一下，處理一下，它們不僅會變成我們生活中有用的物品，而且還美化了環境，減少了資源浪費。因此，我以誘導啟發的方式，分三個環節來激發學生進行想像創造，開展變廢為寶的實踐活動。

　　l、作品展示，啟發想像

　　興趣是最好的老師，興趣是創造的動力。對于天真、好奇的孩子來說，直接讓學生想像創造，學生會覺得麻煩，難適應，往往容易挫傷孩子創造的欲望。因此，我先展示一些利用廢品所做的小擺設，如飲料瓶做的花籃，用樹葉或碎布做的貼畫等，通過展示讓學生感受到插上想像的翅膀廢物也能變成寶，使學生產生強烈的創造欲望。

　　2、合作創造，變廢為寶

　　“眾人拾柴火焰高”、“人多計謀廣”，我運用小組合作的形式，組織學生在小組內利用教師為他們準備的各種廢舊材料進行再創造活動。這樣既培養了學生的創新動手能力，又培養了與人交往的能力。學生們先自由結合成小組，確立組長，定下創造主題，然后組長根據組員的不同興趣和愛好分配任務。這時教師要巡視指導，對有困難的小組適時點撥、指導，真正起到“扶”的作用。在學生自由創造的同時，我播放一段輕音樂來激發學生的興趣，幫助他們開拓思維的想像力;同時也給學生帶來創作的靈感。

　　3、交流展示，升華情感

　　孩子的思維是獨特的，他們所想的，所做的，有時候連我們大人都感到驚奇。原本丟棄的垃圾在孩子的手中變成了一件件充滿童趣、稚嫩的作品，也許有些作品還很粗糙，但各有自己的閃光點，作為教師我要及時的給予肯定和表揚，使學生產生成就感，增強參與活動的信心。課堂上，我爭取讓每組代表都來介紹本組作品的設計意圖，在交流展示中，學生不僅品嘗到了成功的快樂，

　　而且深化了自己的環保意識和生態意識。

　　五、說總結語

　　當學生還沉浸在成功的喜悅中時，我在悠揚的樂曲中娓娓道出本節課的總結語：“同學們，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，我們要從自己做起，從現在做起，從點點滴滴的小事做起，老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的家園將會變得更加美麗”。這一段結束語用美好的語言激發了學生對生活環境的向往，對于深化主題起到了畫龍點睛的作用。

　　六、說板書設計

　　低年級學生注意力分散，根據這一特點和本課內容，我設計了這樣的板書：

　　美化家園

　　從我做起

　　這樣的板書不僅簡單明了，重點突出，而且能給學生以強烈的警示：美化家園，人人有責，促使學生把課內所學拓