《閉合電路歐姆定律》教學反思
仿真實驗：演示短路時保險絲熔斷的現象及如何排除故障，恢復電路的正常工作。
② . 斷路： R →∞， I ＝ 0 ， U ＇＝ 0 ， U ＝ E
伏特表測電動勢的原理，主要是伏特表內阻大，測出的數據略小于 E 。
（三）探究演示實驗中燈泡亮度不同的實質
根據閉合電路歐姆定律，電源本身具有內阻，其電路中電流 I ＝ E/(R+r), 所以，當閉合電路電源電動勢大的時候，由于 r 值的不同，兩個電路的 I 不一定相同，也不一定是 E 大的電流就大，所以出現燈泡亮度不同的現象。學生可以通過在實驗里添加伏特表和電流表進行測量，并利用閉合電路的歐姆定律可以計算出這兩個不同電源 6V 和 12V 的內阻 r 是多少，從而可以知道這兩個電路中流過相同燈泡的電流 I 的大小。
• 教學反思
本課在網絡環境下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學生一起完成這節課，需要注意以下幾個方面：
1 、明確教學目的任務，掌握物理思維特點，培養學生思維能力。本課重點即定律的內容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設計教學一定要符合高中學生的思維能力，通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，培養學生能力。
2 、本課教學中用到較多的仿真實驗，具有安全性和可操作性，避免了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真實驗可充分發掘學生的好動性、探知性，用學生特有探究角度去思考問題，有效地發揮學生的個性，并使學生的創新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作，提高學生的生活用電安全意識。
3 、本課教學能充分聯系生活實際，培養了學生的知識綜合應用能力。如為避免短路現象的發生安裝保險絲；生活用電中電燈的亮度問題等。
4 、 本課教學能構建有效的 網絡環境，提供給學生自主學習權。網絡環境設定任務，通過人機交互，學生有選擇的開展學習，探索適合自己的學習方法，完成教學內容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內未完成的內容拓展到課外，作到課題學習和課外思考的互通。