《閉合電路歐姆定律》教學反思
仿真實驗:演示短路時保險絲熔斷的現象及如何排除故障,恢復電路的正常工作。
② . 斷路: R →∞, I = 0 , U '= 0 , U = E
伏特表測電動勢的原理,主要是伏特表內阻大,測出的數據略小于 E 。
(三)探究演示實驗中燈泡亮度不同的實質
根據閉合電路歐姆定律,電源本身具有內阻,其電路中電流 I = E/(R+r), 所以,當閉合電路電源電動勢大的時候,由于 r 值的不同,兩個電路的 I 不一定相同,也不一定是 E 大的電流就大,所以出現燈泡亮度不同的現象。學生可以通過在實驗里添加伏特表和電流表進行測量,并利用閉合電路的歐姆定律可以計算出這兩個不同電源 6V 和 12V 的內阻 r 是多少,從而可以知道這兩個電路中流過相同燈泡的電流 I 的大小。
• 教學反思
本課在網絡環境下開展教學活動,有其利的一面也有其弊的一面,如何指引學生一起完成這節課,需要注意以下幾個方面:
1 、明確教學目的任務,掌握物理思維特點,培養學生思維能力。本課重點即定律的內容不是老師強加到學生腦中,而是通過學生自主的探究,在一定思考和推理情況下學到知識,因此教師設計教學一定要符合高中學生的思維能力,通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法,培養學生能力。
2 、本課教學中用到較多的仿真實驗,具有安全性和可操作性,避免了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真實驗可充分發掘學生的好動性、探知性,用學生特有探究角度去思考問題,有效地發揮學生的個性,并使學生的創新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作,提高學生的生活用電安全意識。
3 、本課教學能充分聯系生活實際,培養了學生的知識綜合應用能力。如為避免短路現象的發生安裝保險絲;生活用電中電燈的亮度問題等。
4 、 本課教學能構建有效的 網絡環境,提供給學生自主學習權。網絡環境設定任務,通過人機交互,學生有選擇的開展學習,探索適合自己的學習方法,完成教學內容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內未完成的內容拓展到課外,作到課題學習和課外思考的互通。