《白雪公主》教學設計（精選3篇）

《白雪公主》教學設計 篇1

　　活動目標認知目標：通過欣賞童話故事，鼓勵幼兒把自己的感受連貫完整地述說出來，借助幼兒思維的跨越性，培養幼兒思維的發散性、求異性、兼容性、嚴謹性和批判性。情感目標：通過欣賞童話故事，培養幼兒的愛憎觀念和情感的豐富性。人格目標：通過自由想象、討論、操作，培養幼兒的自制性和獨創性。活動準備1、知識經驗準備：欣賞童話故事《白雪公主》2、物質準備：多媒體   故事書   人手一份圖片活動流程：（一）情景感知1、放寬松的音樂，介紹自己，并引入題目。2、教師在音樂的配樂下，大屏幕放映相結合講述故事一遍。（二）賞析理解 老師想和小朋友討論討論問題：1、你喜歡故事中的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？2、小朋友都不喜歡皇后，皇后會待自己的兒女也這樣嗎？她的兒女會覺得皇后壞嗎？（小結：每個媽媽都是愛孩子的）3、皇后為什么要嫉妒白雪公主呢？（小結：愛美是一件好事，每個小朋友都要愛自己，從小不邋遢。）4、可是因為皇后容不得別人比她美，派獵人去殺害白雪公主，獵人是怎樣做的呢？獵人說謊了，你覺的他壞嗎？（小結：幫助別人的正義的謊言,有時也是聰明、勇敢的表現。）5、在大森林里獵人想放白雪公主，可如果白雪公主自己不愿逃走，猜猜白雪公主會怎樣呢？（小結：一個人首先要愛自己，才會有機會，才會成為更好的人，小朋友一定要把握住各種機會喲。）6、由于白雪公主把握住了機會，終于逃脫了，遇見了七個小矮人，和矮人成了好朋友，你們有朋友嗎？為什么說是你的好朋友？（小結：人人都需要朋友的幫助，和朋友一起分享是一件非常愉快的事情。）7、白雪公主住在朋友小矮人家里，安全了嗎？遇到了哪些危險？為什么會一次又一次上當受騙，遇到危險呢？三次上當受騙，你想對白雪公主說些什么？（小結：不要輕信他人，時時處處都要會保護自己）8、在大家的幫助下，白雪公主成了王子的新娘，皇后最后怎么了？你想對皇后說些什么？（小結：嫉妒別人，最終將毀滅自己）（三）內化遷移1、剛才老師和小朋友討論了很多問題，知道了在生活中做任何事情都要問個為什么，還發現每個人都有優點，也有缺點。現在，老師請小朋友用小紅星的多少表示故事中人物的人氣指數，并講講你的理由。注意，最多只能得5顆2、幼兒操作3、個別講評4、幼兒互相講一講操作后的結果

《白雪公主》教學設計 篇2

　　〖主干知識〗

　　1、給下列加點的字注音。

　　鉗子（  ） 嘀咕（  ）（  ） 邪惡（  ） 遵命（  ） 瞅著（  ）

　　驚訝（  ） 拴住（  ） 兇殘（  ） 涂抹（  ）

　　2、根據拼音寫出漢字。

　　靈jiù___   警tì___    chuō___死    臉jiá___     pí___ 倦

　　tán___ 木   miǎn___ 強

　　3、解釋下列句中加點的詞語。

　　①王后大吃一驚，忌妒的臉都青了。

　　忌妒：

　　②賣東西的老婆子不是別人，就是那個邪惡的王后。

　　邪惡：

　　③王后目光兇殘的打量著她。

　　打量：

　　④你這個美人的樣板。

　　樣板：

　　4、文學常識填空。

　　《白雪公主》選自__________，作者是___國的__________和_________，他們兩人是語言學家、童話作家。

　　5、新王后第四次陷害白雪公主是采用的什么辦法？概括回答。

　　〖點擊思維〗

　　1、注意“鉗”“邪”不要誤讀為“gān”“yá”；“嘀咕”的“咕”此處要讀輕聲。

　　2、“靈柩”不要寫成“靈疚”；“臉頰”不要誤寫成“臉浹”；“檀木”不要錯誤地寫作“潭木”等等。

　　3、解釋詞語很多時候是靠結合語境推測，比如“打量”“樣板”根本無須查字典，只要結合具體的句子加以理解就可以了。

　　4、《格林童話》產生于19 世紀的德國，但它不是一個孤立的存在。《格林童話》中有不少故事在歐洲的其它國家同樣廣為流傳。還從遙遠的非洲、亞洲攝取了營養，反過來，《格林童話》又成為后世作家創作題材的來源。

　　5、在通讀全文的基礎上，初步把握故事的大體情節安排。

　　〖語言特色〗

　　格林兄弟是語言學家，他們編匯的《德語語法》《德語詞典》，堪稱是現代日爾曼語言的奠基之作和豐碑。《格林童話》源于民間文學，在搜集整理過程中，他們本著民間文學口傳易記的的需要，本著符合少年兒童幼小心靈的接受能力的原則，對語言作了適當的清理、加工。所以，在課文《白雪公主》中，故事多限于情節的敘述，極少人物心理和自然環境的描寫。文中的敘述性語言和人物的語言不同；白雪公主、新王后和魔鏡的對話各具特色；新王后和魔鏡的七次對話起到了穿針引線的作用，語句重點和情調各異。

　　〖把握重點〗　

　　一、關于童話

　　童話是一種特殊的文學體裁，借助想像和夸張的手法創作，對兒童有教育意義。

　　二、故事情節

　　課文是順著繼母四次設計毒害白雪公主展開的。白雪公主的繼母是個漂亮女人，“只不過又驕傲又自負，容不得任何人比她更漂亮”。魔鏡告訴她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。”繼母就開始毒害白雪公主。

　　第一次， 作為新王后的繼母聽到白雪公主比她漂亮，她“大吃一驚，忌妒得臉都青了”。于是叫獵人殺死白雪公主。

　　第二次， 繼母聽到白雪公主還沒死的回答，她“大吃一驚”，就裝成做小買賣的老太婆，親自用絲帶勒死白雪公主。

　　第三次， 繼母聽到白雪公主還沒死的消息，“又急又怕，渾身的血液一齊涌向心房”。做了毒梳子。裝成另一個老太婆，插進白雪公主的頭發里。

　　第四次， 繼母聽到白雪公主還沒死的回答，“氣得渾身發抖”，做成毒蘋果，去毒害白雪公主。當她聽到魔鏡說：“全國您最漂亮”時，“她那顆忌妒的心才勉強安定下來”。但在七個小矮人的幫助下，白雪公主僥幸復活，并得到了王子的愛情，新王后也得到了應有的懲罰。

　　〖攻克難點〗

　　分析人物形象是本課的學習難點，要結合故事內容仔細體悟。

　　1、白雪公主

　　善良，卻不辨敵友；單純，擋不住誘惑；受到朋友幫助，卻不重視忠告，致使三次上當受騙，屢陷死境。繼母第二次害她時，白雪公主聽到老太婆的叫聲，就想：“這位誠實的老太婆我可以放她進來”，而且好無戒心，以至被繼母拴住了脖子。繼母第三次害她時，她“很喜歡這把梳子，于是又上了當，開門放老婆子進了屋”。以致中了毒梳子的毒。第四次，老婆子送蘋果，白雪公主開始有些警惕，然后“看見農婦吃掉白的一半，就再也忍不住了”，“剛咬一口，立刻倒在地上死了”。

　　2、七個小矮人

　　他們善良，一次又一次的救助白雪公主，一次次忠告白雪公主；勤勞，一天又一天進山找礦；富有愛心，給白雪公主做了“玻璃棺材”，“并且總是留一個人在那兒守護著她”。最后，小矮人又“對王子產生了同情，把玻璃棺材送給他了”，使得白雪公主復活，得到王子的愛情。

　　3、皇后

　　雖然很漂亮，卻十分惡毒，終遭報應。

　　〖質詢疑點〗

　　這則童話的教育意義是什么？

　　《白雪公主》是一則單純美麗的童話，但更是一則樸實警世的童話。它教育兒童要做個善良的人，但也要會保護自己，不受誘騙。

《白雪公主》教學設計 篇3

　　白雪公主(Snow White)是廣泛流行于歐洲的一個童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見于德國1820xx年的《格林童話》，以下是第一范文網小編為大家整理的關于演講童話故事《白雪公主》，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　演講童話故事《白雪公主》

　　教學目標

　　1.用恰當的語氣、語速、大方的動作，繪聲繪色地講述故事。

　　2.通過老師講學生聽，老師講學生講的活動來培養學生聽故事、說故事的能力。

　　教具準備 多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入 多媒體播放童話故事動畫 師相機提問故事里的人物、時間、地點、事件。 師范講故事。

　　二、學生以小組為單位練習講故事。

　　推選出優秀選手準備參加班級的講故事擂臺賽，選出最佳評委，師巡視指導，組織紀律，深入小組之中，指導學生復述故事，復述故事時注意表情、動作、聲音要響亮。

　　三、故事大王 1.規則：各個小組推出一名選手參加比賽，同時各派一名同學組成評委小組，選出本故事的大王。

　　2.各組選手按次序上臺講故事。

　　3.公布比賽成績，選出“故事大王”，并由評委做點評。

　　4.教師進行總結，并針對學生薄弱環節，進一步師范，使學生能觸類旁通。

　　四、全班所有人一起演講整篇故事，師稍做提示。

　　五、師小結

　　從這個故事我明白了一個道理：壞人都是沒有好下場的，好人一定會有好報的，王子和公主一定會過上幸福快樂的生活的。

　　演講童話故事《白雪公主》的反思

　　在教學過程中，師要充分調動學生的參與演講的積極性，讓學生用恰當的語氣、語速、大方的動作，繪聲繪色地講述童話故事。同時，師要適當運用一定的激勵手段鼓勵學生大膽走上講臺，培養學生愛講故事的習慣。