第五單元 觀察物體
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對(duì)稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀
教學(xué)過程：
一.活動(dòng)導(dǎo)入，感知對(duì)稱。
1.教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。
2.出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。
師：仔細(xì)觀察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對(duì)稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“對(duì)稱”。（板書：對(duì)稱）
二.動(dòng)手操作，探究對(duì)稱。
1.剪一剪，議一議。
讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對(duì)稱的圖形。
教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。
引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?br>學(xué)生可能提出“對(duì)折”的方法。
請(qǐng)剪得不對(duì)稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對(duì)稱的圖形的。
再請(qǐng)剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法。“先對(duì)折”再剪。
師：咱們仔細(xì)觀察一下這些對(duì)稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱軸”。
教師在一個(gè)對(duì)稱軸圖形上畫對(duì)稱軸，并板書：對(duì)稱軸。
請(qǐng)剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對(duì)稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對(duì)稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個(gè)對(duì)稱的圖形，再畫出它的對(duì)稱軸。
2.猜一猜，折一折。
出示一張長方形紙片，師：它是對(duì)稱的嗎？它有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，試一試。
學(xué)生動(dòng)手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。
師：對(duì)，長方形有兩條對(duì)稱軸。正方形有幾條對(duì)稱軸呢？（請(qǐng)學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。
指名一學(xué)生演示，教師板書。
師：猜猜圓有幾條對(duì)稱軸？然后動(dòng)手折折看。
三.拓展應(yīng)用，強(qiáng)化表象。
1.在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱的以外，還有許多物體也是對(duì)稱的，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生舉例。
2.欣賞圖片。
動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、m、o、等。
3. 出示p68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成。并請(qǐng)其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。p70練習(xí)十五的t3。
完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5.如果還有時(shí)間的話，可以增加：找對(duì)稱圖形并找對(duì)稱軸的練習(xí)。
把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請(qǐng)學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。
（板書：是 不是 不確定）
找確定的圖形的對(duì)稱軸的并畫出。分組完成。
6.小結(jié)。
通過剪，畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
四.課堂總結(jié)。
在下課前，讓我們來放松一下，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對(duì)稱的。請(qǐng)閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對(duì)稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對(duì)稱圖形。慢慢地張開你對(duì)稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱圖形，你要用哪個(gè)字？
五.作業(yè)：
找找身邊的軸對(duì)稱圖形。