第一單元（解決問題)
三、測評訓練
1.練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2.練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。
3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、總結(jié)
1.請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。
板書設(shè)計： 解決問題一
（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人
教后反思：
1.讓學生理解主題圖意和聯(lián)系生活實際，自由提出了不同的問題，但解決方法都是分步完成。學生積極動腦，思維活躍。
2.學生通過看圖提出問題，基本掌握了運用加法和減法兩步計算解決問題。并且，學生基本能從不同角度去解決同一個問題。
3.教學時充分利用了教學資源，通過師生共同探討等方式，引導學生積極思考，讓學生叁與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，有效培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教師有效地引導學生從不同角度找答案，激發(fā)學生求知的欲望。
4。加強學生書寫要求，力求讓學生作到書寫整齊，認真的要求，養(yǎng)成良好的習慣。
第2課時問買面包（題解決二）
教學內(nèi)容：教材第5頁例2（連減應(yīng)用題）
教學目的：
1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，初步認識連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。
2.學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
過程與方法：合作－探究
情感與態(tài)度：
1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
學前準備：教科書第5頁游樂園情境放大圖片
教學過程：
一、激趣定標
1、談話：同學們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師也帶大家去買一次面包。
2、出示買面包的情境圖，“你能從圖中提供的信息提出什么有關(guān)的數(shù)學問題？”
二、適時點撥
1、利用買面包場景插圖。讓學生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？
談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少個面包？
2.明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
3.小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在還剩多少個面包？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）54－8＝46（個） （2）8＋22＝30（個）
46－22＝24（個） 54－30＝24（個）
5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個面包？在解決問題的思路上有什么不同。