第一單元（解決問題)
6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
（1）54－8－22
（2）能不能列成54－8＋22？小組里討論？
交流：你是怎么想的？
7.老師今天能給大家介紹一個新朋友“括號”，把（2）中的算式“54－8＋22”變成“54－（8＋22）”，就可以了。這樣我們就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家說說括號在這里起什么作用？（有小括號的先算小括號）
8.小結(jié)。
三、 測評訓(xùn)練
1.練習(xí)一的第2、3題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、請學(xué)生嘗試解決第5題。有困難時給學(xué)生以啟發(fā)。
3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、總結(jié)
1.請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
板書設(shè)計； 題解決二（連減）
（1）54－8＝46（個） （2）8＋22＝30（個）
46－22＝24（個） 54－30＝24（個）
54－8－22＝24（個） 54－（8＋22）＝24（個）
教后反思:
本教材選用“學(xué)生購買面包”為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，從不同角度思考問題，運(yùn)用連減或加減兩步計算解決“還剩多少個面包”這個實際問題，并在解決問題的過程中學(xué)會使用小括號。教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用，教學(xué)難點是使學(xué)生明確小括號的作用和使用方法。因此，本節(jié)課我放手讓學(xué)生獨立思考，大膽提問，自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂上不足的地方：在用小括號將分步計算的式子列成綜合算式時要更加注重理解分步計算時每一步算式表示的意義，加強(qiáng)分步與綜合的聯(lián)系。
第3課時基本練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：（教材第6，7頁）練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，鞏固解決問題的步和方法，可以從不同的角度去解決同一個問題。2。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。3。通過解決問題具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
重點，難點：
1.解決問題的步驟和方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問題，提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一.基本練習(xí)。
1.口算：
78－17 45+54= 71-34= 35+24=
61-45= 29+56= 29+41= 91-45=
2.補(bǔ)充問題后,再列式計算.
(1).有20個乒乓球,17個小皮球,__________?
(2).飛機(jī)上有兒童和大人一共57人,其中大人38人,________?
(3).小明用了5張電腦磁盤,還剩下19張,___________?
3.聽算:(老師說算式,學(xué)生回答)
二.課堂練習(xí)設(shè)計
1.教材練習(xí)一的第1—4題.