第一單元（精選17篇）
第一單元 篇1
第一單元（復習）
教學要求：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持寫日記、愛護圖書。
2、掌握本單元的生字詞，成語。一能讀準字音；二能正確默寫；三能理解有關詞語。
3、能背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹泛汀豆旁妰墒住罚⒛苷_默寫。
4、理解本單元的課文內(nèi)容，能完成課后練習。
5、掌握人物對話的標點符號。
6、能寫好一份建議稿。
教學時間：2課時
教學過程：
一、 默寫本單元的詞語、成語和古詩
植樹 和煦 荒灘 山坡 回蕩 歡聲笑語 伴隨 綠色工廠
音符 健康 增添 版圖 建設 乖乖低頭 寶庫 一株杏樹
程度 綻放 明媚 花苞 綻開 掌握規(guī)律 皺紋 頃刻間
鄭重 推斷 代替 估計 俊俏 活潑機靈 鮮艷 爛漫無比
圓暈 映襯 電線桿 蕩漾 吹拂 痕跡 聚攏 翼尖
春深似海 風月無邊 世外桃源 飛瀑流泉 古木參天
山外有山 詩情畫意 蔚為壯觀
《春日偶成》 《江南春》
二、《走，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
1、 朗讀課文，要求讀準字音。
2、 指名背誦課文
3、 說說植樹有哪些好處？（美化環(huán)境 凈化空氣 阻擋風沙 防止洪澇……）
4、 小黑板出示：
在括號里填上恰當?shù)脑~語
（ ）的春風 （ ）的腳步 （ ） 的小樹
（ ）的空氣 （ ）的音符 （ ） 的版圖
（ ）的希望 （ ）的朋友 （ ） 的童年
三、《第一朵杏花》
1、 朗讀課文，強調(diào)生字讀音，要求讀準多音字：重 沖
2、 說說近義詞
留心（留意） 觀察（觀看） 也許（可能）
鄭重（慎重） 立即（馬上） 大概（大約）
“頃刻間”的意思是表示極短的時間，你還知道表示時間短的詞語嗎？
馬上 一會兒 立即 一眨眼 一剎那 一瞬間 霎時 轉(zhuǎn)眼間
3、 完成詞語搭配
留心觀察 用心學習 耐心等待 細心作業(yè)
精確計算 精美禮物 精彩節(jié)目 精心栽培
4、完成課后練習4、5
5、仔細讀一讀課文8---12 小結(jié)，體會人物的不同心情，填上適當?shù)奶崾菊Z。
6、“第一朵杏花”這篇課文贊揚了竺可楨爺爺怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（嚴謹認真 一絲不茍的科學研究態(tài)度）
四、《燕子》
1、 指名背誦課文，糾正有關生字的讀音
2、 說說課文中的幾組近義詞
聚攏（ ）俊俏（ ）
3、 找出課文中的比喻句讀一讀，說說把什么比做什么？
4、 分析課文每一小節(jié)所寫的內(nèi)容
例：閱讀第二小節(jié)，完成下列練習
（1） 按要求寫詞語
照樣子寫詞語
毛毛細雨
從文中找出一個描寫春天美景的四字詞語。
（2） 這段話主要給我們介紹了春天的哪些景物？
（3） 用一兩句話說說你讀了這段話之后的感受。
5、 每課練第六題、第七題和第八題
五、《古詩兩首》
1、 讀一讀
2、 背一背
3、 說說詩句的意思以及每首詩所表達的思想感情
4、 你還背誦幾首描寫春天的古詩嗎？指名背一背
5、 每課練第六題、第七題
六、《練習1》
1、 采用擬人的手法將下列句子寫生動
夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條。
春風吹，杏花開。
春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
春風吹，青蛙從洞里爬出來了。
布谷鳥咕咕叫。（小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。）
河水嘩嘩流向遠方。
早晨，太陽升起來。
果園里，蘋果熟了，紅通通的。
秋天到了，柿子紅了，葡萄紫了。
秋天到了，田野里的稻子沉甸甸的。
2、讀讀背背 說說這部分成語的特點
3、口語交際：推薦和自我推薦
以“我的優(yōu)點”為題，向大家展示一下自己。
七、習作1：寫一篇關于春游的建議稿
八、練習
完成期終練習卷1 的部分內(nèi)容
第一單元 篇2
(2003-01-23 21:21:00)
本單元學習科技說明文和科技論文。
提要鉤玄是閱讀文章的一個重要方法。韓愈在《進學解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”這里所說的“記事者”是指史書，“纂言者”是指學術論著。就閱讀科技說明文、科技論文而言，提要，是在閱讀的基礎上，提煉出文章論述的要點；鉤玄，是在讀懂文章的基礎上，探索其更精微的內(nèi)涵。提煉文章的要點，可以利用作者自己的原話，也可以用自己的話概述；探索文章的內(nèi)涵，可以分析作者的某個觀點，也可以闡發(fā)作者的主要思想。學習本單元，要通過對文章內(nèi)容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強概括、分析的能力。
第一單元 篇3
單元提示
在色彩斑斕的世界中，奇妙的事物無處不在。我們置身于這樣的世界里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以領略人們創(chuàng)造的形形色色的人工美。這個單元所選的五篇課文，有的介紹了某類建筑物的特征或某種動物的習性，有的說明了某種自然現(xiàn)象的形成原因，還有的解釋了某個科學道理。這些文章的作者都有一雙善于洞察事物特征的眼睛，他們從具體的事物寫起，為我們展示了一個個新奇的世界。
說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的。還要注意體會說明文準確、簡明的語言特點。
第一單元 篇4
教學教學知識點：
1.理解和掌握兩步加減法計算解決問題，并知道小括號作用和學會使用小括號；2.學會運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。
教學目的
1.聯(lián)系現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，掌握用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2.初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。
過程與方法：發(fā)現(xiàn)法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
2.培養(yǎng)學生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題的學習習慣。
3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
教學重點、難點
1.多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
2.學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
教學工具口算卡片，課本插圖。
課時按排本單元可用4課時進行教學。
第1課時：看木偶戲（解決問題一）
教學內(nèi)容：教材第2～4頁例1。（運用加法和減法兩步計算解決問題）
教學目的：
1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并從教學的角度去觀察，分析，解決實際問題的步驟和方法。
2.使學生感受對于同一個實際問題也可以用不同方法解決問題。
情感與態(tài)度
1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
重點，難點：
1.運用加法和減法兩步計算解決實際問題。
2.培養(yǎng)學生多角度去觀察問題，解決問題的能力。
過程與方法：合作探究
學前準備：教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片
教學過程
一、激趣定標
1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？（自由發(fā)言）
2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。（看教材插圖）
3.讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。
二、適時點撥
1.利用木偶戲場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2.明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
學生：發(fā)言。。。。。。
3.小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22＋13－6=29（人） （2）22－6＋13=29（人）
交流：你是怎么想的？
7.小結(jié)。
三、測評訓練
1.練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2.練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。
3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、總結(jié)
1.請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。
板書設計： 解決問題一
（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人
教后反思：
1.讓學生理解主題圖意和聯(lián)系生活實際，自由提出了不同的問題，但解決方法都是分步完成。學生積極動腦，思維活躍。
2.學生通過看圖提出問題，基本掌握了運用加法和減法兩步計算解決問題。并且，學生基本能從不同角度去解決同一個問題。
3.教學時充分利用了教學資源，通過師生共同探討等方式，引導學生積極思考，讓學生叁與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，有效培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教師有效地引導學生從不同角度找答案，激發(fā)學生求知的欲望。
4。加強學生書寫要求，力求讓學生作到書寫整齊，認真的要求，養(yǎng)成良好的習慣。
第2課時問買面包（題解決二）
教學內(nèi)容：教材第5頁例2（連減應用題）
教學目的：
1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，初步認識連減應用題的結(jié)構(gòu)，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。
2.學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。
過程與方法：合作－探究
情感與態(tài)度：
1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
學前準備：教科書第5頁游樂園情境放大圖片
教學過程：
一、激趣定標
1、談話：同學們都和爸爸媽媽一起去買過面包，今天老師也帶大家去買一次面包。
2、出示買面包的情境圖，“你能從圖中提供的信息提出什么有關的數(shù)學問題？”
二、適時點撥
1、利用買面包場景插圖。讓學生自由說出從圖中給出的信息，知道了什么？
談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地提示：現(xiàn)在還剩多少個面包？
2.明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
3.小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現(xiàn)在還剩多少個面包？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）54－8＝46（個） （2）8＋22＝30（個）
46－22＝24（個） 54－30＝24（個）
5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在還剩多少個面包？在解決問題的思路上有什么不同。
6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
（1）54－8－22
（2）能不能列成54－8＋22？小組里討論？
交流：你是怎么想的？
7.老師今天能給大家介紹一個新朋友“括號”，把（2）中的算式“54－8＋22”變成“54－（8＋22）”，就可以了。這樣我們就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家說說括號在這里起什么作用？（有小括號的先算小括號）
8.小結(jié)。
三、 測評訓練
1.練習一的第2、3題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2、請學生嘗試解決第5題。有困難時給學生以啟發(fā)。
3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、總結(jié)
1.請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。
板書設計； 題解決二（連減）
（1）54－8＝46（個） （2）8＋22＝30（個）
46－22＝24（個） 54－30＝24（個）
54－8－22＝24（個） 54－（8＋22）＝24（個）
教后反思:
本教材選用“學生購買面包”為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用連減或加減兩步計算解決“還剩多少個面包”這個實際問題，并在解決問題的過程中學會使用小括號。教學重點是讓學生學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用，教學難點是使學生明確小括號的作用和使用方法。因此，本節(jié)課我放手讓學生獨立思考，大膽提問，自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂上不足的地方：在用小括號將分步計算的式子列成綜合算式時要更加注重理解分步計算時每一步算式表示的意義，加強分步與綜合的聯(lián)系。
第3課時基本練習
教學內(nèi)容：（教材第6，7頁）練習一
教學目標：
1.使學生能從具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，鞏固解決問題的步和方法，可以從不同的角度去解決同一個問題。2。培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。3。通過解決問題具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
重點，難點：
1.解決問題的步驟和方法。
2.培養(yǎng)學生發(fā)展問題，提出問題，解決問題的能力。
教學過程：
一.基本練習。
1.口算：
78－17 45+54= 71-34= 35+24=
61-45= 29+56= 29+41= 91-45=
2.補充問題后,再列式計算.
(1).有20個乒乓球,17個小皮球,__________?
(2).飛機上有兒童和大人一共57人,其中大人38人,________?
(3).小明用了5張電腦磁盤,還剩下19張,___________?
3.聽算:(老師說算式,學生回答)
二.課堂練習設計
1.教材練習一的第1—4題.
2.小組討論:教材練習一的第5題.
三.思維訓練
1.一技薟字筆8元,一技圓株筆5元.小紅有20元錢,她買了一技薟字筆和一技圓珠筆,還剩多少錢?(用兩種方法解答)
2.自己編一道用兩步計算的應用題.
第4課時.蹺蹺板（問題解決三）
教學內(nèi)容：教科書第8～9頁例3。
教學目的：
1.通過觀察,分析,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,找解決問題的方法.
2.讓學生學會用乘法和加法(減法)兩步計算解決問題.
情感與態(tài)度：
1.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
過程與方法：合作探究
學前準備：教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片
教學過程：
一、 激趣定標
1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
2.出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3.讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發(fā)引導：有多少人在玩蹺蹺板？學生自由發(fā)言，提出問題。
二、適時點撥
1.利用蹺蹺板場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
2.明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
3.小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）26＝12（人） （2）43＝12（人）
12＋7＝19（人） 12＋7＝19（人）
（3）……
5.觀察比較解題方法的聯(lián)系。
明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書： （1）26＋7 （2）43＋7
交流：你是怎么想的？
7.小結(jié)。
三、測評訓練
1.第9頁的做一做，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。
2.練習二的第1、4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。
3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、總結(jié)
1.請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào)：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題
板書： 問題解決三
例.3
（1）26＝12（人） （2）43＝12（人）
12＋7＝19（人） 12＋7＝19（人）
26＋7＝19（人） 43＋7＝19（人）
教后反思:
例3是教學用乘法和加法兩步計算解決問題.學生在上學期已經(jīng)學習了乘加,乘減,求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的兩步計算,也就是學生已有一定的基礎.但,在教學過程中有學生提出:觀看的比玩的少了幾人?本身學生提出的問題是并沒錯,但值得老師注意的是這節(jié)課的教學目標.在引導學生看圖思考問題時應教育學生仔細審題,認真思考后在落筆.不能一下子否定學生的問題.這樣對學生會有負面影響.
第一單元 篇5
一 事 一 議
——從敘述到議論的橋梁
初中生學寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進一步寫好議論文打下基礎。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應該肯定的正面事例，也可以是應該批評或引為教訓的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)保活動及抄作業(yè) 、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關材料作適當?shù)娜∩帷Ｅc所說之理相關的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經(jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質(zhì)是什么，從中應得到什么教訓。此外，還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
作文參考題目
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談談自己的見解。
提示：這件事，可以從不同的角度思考。可以從這則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點看法。注意所談見解應當盡量不片面、偏激。
2從——說起
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談談自己的見解。不要就事論事，而要就事論理。字數(shù)應不少于600字。
口語交際
開 辯 論 會
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學們組織好辯論會，下邊介紹一點有關的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結(jié)果。
2辯論的雙方必須認真準備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴密。要把自己一方的論點、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理。可以事先寫成草稿備用。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準備，在辯論會上啟發(fā)和引導發(fā)言，負責組織評委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
5確定評判員。辯論終結(jié)，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認為“開卷未必有益”。
2從中學生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學生勤工儉學的利弊問題”。
第一單元 篇6
體現(xiàn)新課標思想：
語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解，并且重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和寫作習慣。
教學內(nèi)容：
《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1
教學目標：
學會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語句。指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學生學習過程的體驗，發(fā)表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學習方法。教育學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
1、學會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握動口、動腦、動手的學習方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩的習慣。
教學難點：
想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學習<詹天佑>產(chǎn)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻的思想感情.
教具準備：課件和實物投影
教學時間：9課時
第一單元 篇7
這個單元學習哲學論文。閱讀這類文章要善于質(zhì)疑思辨。
質(zhì)疑思辨是一種“讀思結(jié)合”的創(chuàng)造性閱讀方法。在閱讀中，多問幾個為什么，疑問也就有了；如果實在無疑，不妨“于無疑處有疑”。閱讀的過程，便是不斷生疑、不斷思考、不斷探究的過程。王安石說，“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”，“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠。”這樣閱讀，才有收獲，有發(fā)現(xiàn)，甚至有創(chuàng)造。
第一單元 篇8
英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定基礎。特別是六年級的學生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預期的目的。學生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈活運用本節(jié)課所學句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該善于運用多種靈活、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學地選擇適合自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進行調(diào)查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學生年齡特點的，我設計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調(diào)查活動中，如果我能時刻提醒學生學習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
第一單元 篇9
（一） 第 一 單元備課 年 月 日 單元名稱期初復習教時數(shù)2 教 材 分 析 本單元教材是復習第九冊教學的主要內(nèi)容和學習本冊教材所必須的準備知識,包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運算和簡易方程。本單元先復習小數(shù)四則運算，再復習小數(shù)的意義和性質(zhì)，接著是三步運算的簡易方程，混合運算及應用題。 教 學 目 標通過復習，幫助學生進一步理解上學期已學過的知識，進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)四則運算的計算法則，能夠比較訓練地進行小數(shù)四則筆算和簡單的口算；進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，并能注意使計算簡便；會解含有三步計算的簡易方程；會解三步計算的應用題。總之，通過復習使學生概念得到鞏固，計算能力和解答應用題的能力得到提高，為新學期做好準備。 教 后 效 果 分 析 目標 達成 情況 存在問題與改進辦法 第 1 課教學準備 課題(小節(jié))期初復習教時數(shù)2 教 學 目 標 1、 進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。 2、 理解小數(shù)加法、減法、乘法和除法的意義。 3、 掌握小數(shù)四則運算的計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)四則筆算和簡單的口算。 教 學 重 點 難 點重點：進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。 理解小數(shù)加法、減法、乘法和除法的意義。難點：能夠比較熟練地進行小數(shù)四則筆算和簡單的口算。 教 學 方 法 與 教 學 準 備教學方法：1、 練習法 2、 討論法 3、 舉辦單項競賽 教學準備： 小黑扳，習題卡。 教 學 反 饋 教師備課用紙(二) 第 頁 年 月 日 第課時教學設計 教 學 目 標期初復習（一） 板 書 設 計 期初復習 一1、 計算法則 2、 口算 3、 筆算 進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，理解小數(shù)加法、減法、乘 法和除法的意義，掌握小數(shù)四則運算的計算法則，能夠比 較熟練地進行小數(shù)四則筆算和簡單的口算。教學程序與內(nèi)容教師活動學生活動一、 復習口算。 1、小黑板出示期初復習第1題，指名口算。 二、復習筆算。 1、 期初復習第2題。 三、復習小數(shù)的意義和性質(zhì)。 提醒學生既要注意算得正確，又要注意口算速度。 ⑴復習小數(shù)四則運算的意義、法則，回憶驗算方法。 ⑵指名板演，其余座練，集體訂正。 2、期初復習第3題。 ⑴提問：怎樣取積的近似值？ 怎樣取商的近似值？ 兩者有什么異同？ 1、學生自由回憶小數(shù)的意義和性質(zhì)，后指名說。 2、填空。 ⑴9厘米是1米的（ ）分之（ ），用分數(shù)表示是（ ）米，用小數(shù)表示是（ ）米。 ⑵0.6里有（ ）個十分之一，0.304的計數(shù)單位是（ ），有（ ）個這樣的單位。 ⑶5個百和10個百分之一組成的數(shù)是（ ）。 ⑷0.03千克=（ ）克 420厘米=（ ）米 4.2千米=（ ）米 5200平方米=（ ）公頃 6米8分米=（ ）米 9.02噸=（ ）噸（ ）千克=（ ）千克2、補充： 0.38×2 3.6+1.7 7.6÷1.9 10÷2.5 9－2.4 1.25×4 4.6－1.6×2 3.5÷0.7+2.4 1÷5×7 1.25×18+1.25×62 3.5÷0.2÷0.5 ⑵指名板演，其余座練，集體訂正。 3、期初復習第5題。 學生獨立判斷，并說明理由。 教師備課用紙(三) 第 頁 年 月 日 教學程序與內(nèi)容教師活動學生活動四、復習小數(shù)文字題。 五、作業(yè)。 做期初復習第6題。 指名完成， 集體訂正 引導生小結(jié)，進一步熟練掌握做小數(shù)文字題的方法及技能。 課堂作業(yè)：期初復習第3題。 巡視輔導做期初復習第6題。 獨立完成。 獨立作業(yè) 認真完成作業(yè) 教師備課用紙(四) 第 頁 年 月 日 第課時教學設計 教 學 目 標期初復習（二） 板 書 設 計 期初復習（二）1、 四則混合運算 2、 簡易方程 3、 列方程解應用題 進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，正確地進行四則混合運算，并能注意使計算簡便，會解含有三步計算的簡易方程，能根據(jù)應用題的具體情況靈活地選用方法解數(shù)量關系稍復雜的兩、三步計算的應用題。教學程序與內(nèi)容教師活動學生活動一、 復習名數(shù)的改寫及分數(shù)的大小比較。 二、復習解簡易方程。 一、 1、提問什么叫名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)。 2、讓學生到黑板上任意寫一個名數(shù)。 3、讓學生對所寫的名數(shù)進行改寫，回憶出單、復名數(shù)的改寫方法。 單名數(shù)改寫方法：一看、二想、三列、四移 單名數(shù)與復名數(shù)的改寫方法：一分、二改、三合 4、復習分數(shù)大小比較的方法。 同分母分數(shù)，分子越大則分數(shù)越大；異分數(shù)分數(shù)，分子相同，分母越大分數(shù)越小，分母越小，分數(shù)越大。 1、 提問：你覺得解簡易方程時應注意 些什么？ 能先算的要先算，看清未知數(shù)是什么 數(shù)，養(yǎng)成自覺檢驗的習慣。 師引導生講評 小結(jié)解方程的注意點 5、做期初復習第7題，集體校對。 2、做期初復習第8題前兩題。 指名板演，其余座練，然后集體校對。 獨立解方程，比一比，看誰做得又對又快。 教師備課用紙(三) 第 頁 年 月 日 教學程序與內(nèi)容教師活動學生活動 三、復習四則運算及簡便運算。 四、復習列方程解應用題。 五、作業(yè)。 1、 回憶四則運算的運算順序。 2、指導審題（期初復習第9題）。 3、指名板演，其余座練。 4、評講交流。 1、期初復習第10題。這是一道幾何初步知識的應用題，用方程解較為方便，要注意三角形面積公式中的“÷2”。 2、期初復習第11題。 提示：可以根據(jù)兩個數(shù)量關系式列出兩種不同的方程來解答。 3、期初復習第12題。 求某一方速度的相遇問題可以根據(jù)情況靈活地運用方程和算術方法解。 4、只列式，不計算（看誰列得多，好）。 5、變式練習。 ⑴某廠有男工216人，比女工的2倍少58人，女工有多少人？ ⑵某廠有女工137人，男工人數(shù)比女工的2倍少58人，男工有多少人？ 課堂作業(yè)： 1、 簡便運算。79.9×99 10.1÷12.5 1. 25×62+1.8×12.5 2、期初復習第8題后兩題。 分組練習 互相訂正 讀題 分析題意 獨立做題 小結(jié)列方程解應用題的方法及應 該注意的地方 獨立完成作業(yè) 認真檢查 教師備課用紙(四) 第 頁 年 月 日
第一單元 篇10
教 師 周曉霞 學 科 數(shù)學 執(zhí)教班級 六（4）、（6） 教學內(nèi)容 認識負數(shù)（教材第2—4頁） 教學課型 新授課 教學 目標 1.讓學生在熟悉的生活情境中初步了解負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。 2.使學生初步學會用正數(shù)、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進一步加深對負數(shù)的認識。 3.讓學生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，享受創(chuàng)造性學習的樂趣，相機發(fā)展學生的符號感。 4.通過介紹古代中國認識和使用負數(shù)的情況，使學生體會到中國古代文明對于數(shù)學發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感。 教學 重難點 理解負數(shù)的意義，進一步建立數(shù)感 教學 準備 教學過程：（ 3 ）課時 設計意圖 （生成設計） 一、自主創(chuàng)造，引出新數(shù)。 1.新的學期開始了，我們班的學生都發(fā)生了變化，學校也發(fā)生了變化，請同學們看看老師的這些信息： （1）：班級的成員也發(fā)生了變化，咱們班這個學期轉(zhuǎn)走了兩個學生，轉(zhuǎn)進一個學生。 （2):學校圖書室轉(zhuǎn)進100本新書，又借出100本書。 （3):小明把自己的壓歲錢存進銀行800元，又取出100元做零用錢。 同學們，你們看看這些量是什么樣子的？ 學生回答。 （是意義相反的量）。 要區(qū)分相反意義的量，同學們有沒有好辦法呢？ 為了清楚地區(qū)分是準進100書還是借出了100本書，同學們想出了各種方法，你們真會動腦筋，真會創(chuàng)造。 2.怎樣表示相反意義的量呢？歷史上的數(shù)學家們對這個問題也進行過長期的探索和研究。（出示數(shù)學史課本第四頁“你知道嗎？”） 二、初識負數(shù)，學會讀寫。 1.同桌討論舉出相反意義的量，然后用加“+”或“-”的方法來表示。 交流匯報。 2.介紹課本第4頁的《你知道嗎？》以及正、負數(shù)的讀寫法。 3.你們還能再說出一個正數(shù)和一個負數(shù)嗎？還有嗎？有多少個？ 同學們，由于生產(chǎn)和生活的需要，人們又創(chuàng)造了負數(shù)。下面讓我們一起走進生活去進一步認識負數(shù)。（揭示課題：認識負數(shù)。板書：負數(shù)。） 三、溝通聯(lián)系，豐富認識。 1.教學例1 電視臺每天都會播放天氣預報，你們知道是用什么來測氣溫的嗎？（課件出示溫度計） 觀察溫度計上數(shù)字的排列有什么規(guī)律？ （課件突出兩個刻度10）這兩個10表示的溫度一樣嗎？為什么？ 你會用今天學習的正數(shù)、負數(shù)分別表示這兩個刻度所指的溫度嗎？ （課件出示顯示上海、南京、北京氣溫的溫度計）你會用今天學習的正、負數(shù)來表示這些溫度嗎？ 區(qū)分零上溫度和零下溫度關鍵要找準誰的位置？ 零攝氏度也就是零上溫度和零下溫度的什么？ 零上溫度用什么數(shù)表示？零下溫度呢？那0就是正數(shù)和負數(shù)的什么？ 2.教學例2 在我國的新疆吐魯番盆地，一天當中溫差很大。看溫度計說說那里早晨、中午、晚上的溫度。 吐魯番這種獨特的氣候特點是由它特殊的地理位置造成的。（課件出示吐魯番盆地）吐魯番盆地大約比海平面低155米。（課件介紹海平面） （課件出示珠穆朗瑪峰）珠穆朗瑪峰的海拔高度是多少米？ 海平面以上用什么數(shù)表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又該用哪個數(shù)表示呢？ 0是正數(shù)嗎？是負數(shù)嗎？它是正數(shù)和負數(shù)的什么？ 0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 四、鏈結(jié)生活，內(nèi)化理解。 生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會用到負數(shù)。 1. 電梯中的負數(shù)：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開會，李阿姨去地下二層取車，他們分別應該按電梯里的哪個鍵？ 2.神七與負數(shù)：我國即將發(fā)射的神舟七號飛船在太空中向陽面的溫度會達到（ ）以上，而背陽面會低于（ ），但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度能始終保持在（ ），非常適宜宇航員工作。 （1）21℃ （2）100℃ （3）-100℃ 3.產(chǎn)品說明上的負數(shù)：食品包裝袋上有這樣的標記“500+2g”，質(zhì)檢人員拿出5袋后稱重后和標準重量比較記錄為： +0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g。 +0.1g 、-1g、0g、+0.5g、-3g是什么意思？500+2g是什么意思？ 五、全課總結(jié)，課外延伸。 同學們，生活中的負數(shù)還遠遠不止這些，課后多留心觀察，下節(jié)課請同學們來交流，好嗎？ 認識負數(shù)是小學生學習的又一種新的數(shù)。 從學生已有的生活經(jīng)驗著手，通過一個說“反話”的小游戲，讓學生了解負數(shù)在生活中的應用，從而了解認識負數(shù)的必要性 出示三個城市的溫度時，讓學生記錄并讀一讀。這樣出現(xiàn)了不同的記錄方式，通過比較從而得出用負數(shù)記錄的簡便性。 板書設計 作業(yè)設計
第一單元 篇11
七年級語文教案
5.童趣
課型： 講讀 課時：2
教學目標：
學習目標：
1.反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2.把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點詞語。
學習重點: 體會文章中細致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學習難點: 理解文言詞語, 感悟“物外之趣”。
學習過程：
第一課時
一.預習•自學
1.字詞積累
(1)給下列加點字注音并掌握加點字
藐 項為之強 鶴唳 怡然 凹凸 為壑 癩蝦蟆 土礫 龐然 童稚
(2)解釋下列成語
明察秋毫： 怡然自得： 龐然大物： 風聲鶴唳:
★用楷書把加點的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
3.認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法。
（1） 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
（2） 學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
（3）學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。
★4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。
① 能/張目對日 ②見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有物外之趣。③心之所向，則/或千或百，果然鶴也。④ 昂首/觀之，項/為之強。使之/沖煙而飛鳴，作/青云白鶴觀。⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆。
5.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點字。
①項（ ）為之強 ②作（ ）青云白鶴觀（ ）
③果（ ）如鶴唳云端 ④以叢草為（ ）林（ ）
⑤為（ ）之怡然稱快 ⑥興（ ）正濃
⑦方（ ）出神 ⑧驅(qū)（ ）別院
6.在認真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
7.平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。
二.指導學習•研討
1.導入（由預習.導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
情境導入，激發(fā)興趣： 同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
沈復(1763一?)清代散文家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。
2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。（要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音）
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀
3.疏通文意
學生借助注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他同學幫助解決.也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭議中去，然后在了解學生學習情況的基礎上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。
★重點詞語師生共同解疑。
(1)弄清加點詞在句中的意思。 ①故時有物外之趣(經(jīng)常)
②項為之強(“強”通“僵”) ③果如鶴唳云端(果真)
④徐噴以煙(慢慢地)(用) ⑤蹲其身，使與臺齊(使之與)
⑥以叢草為林(把) ⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是) ⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐) ⑨興正濃(興趣)
⑩方出神(正)
(2)弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理(代藐小之物) ②昂首觀之(代夏蚊)
③使之沖煙而飛鳴(代蚊子) ④常蹲其身(代自己)
⑤觀之正濃(代二蟲) ⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4.在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
5.研讀課文，探究問題。
(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
(3) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
小結(jié)：
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，分自然段背誦
三.鞏固•延伸
（一）. 給下列加點的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。
鶴唳云端 童稚 項為之強 土礫
miǎo 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂
（二）.填空。
①《童趣》一文中依次寫了 、 、 三件事，全文緊緊圍繞一個“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。
②“ ”是本文畫龍點睛之語，而這需要通過 和 的心理過程才能實現(xiàn)的。
③童趣》作者________，字________，________代________家，本文選自《________》
（三）閱讀
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為善，以土礫凸者為丘，凹者為壑，________，________。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，________，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.照原文內(nèi)容，把橫線上的內(nèi)容補充完整。
2.解釋下列加點詞語。
（1）以叢草為林： （2）凹者為壑：
（3）興正濃： （4）鞭數(shù)十：
3.翻譯句子：
蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
4.作者把癩蝦蟆說成是“龐然大物”，運用了什么手法？有什么作用？
5.從選文中舉一例說明作者幼時的童趣。
教后感
第二課時
一、檢查鞏固
1.檢查重點文言詞語的意思，默寫成語（找學生到黑板上默寫）。
2.找兩位同學背誦課文。
3.注意文章停頓，齊讀課文。
二.指導學習•研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“細察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
4. 找出文中描寫動作的語句.
5. “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
6.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?（你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?）
7.集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
總結(jié)：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加 多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。
三.鞏固•延伸
(一)積累運用
1.給下列字注音。
強（ ） 唳（ ） 怡（ ） 壑（ ）
2.用加字法或換字法解釋加點的詞。
①張目_______②項為之強______③素帳______④私擬作________⑤土礫____⑥凹者為壑_____⑦果如鶴唳_______⑧鞭數(shù)十_______
3.指出“以”這個詞在下列語境中的意思。
（1）以叢草為林（ ）（2）徐噴以煙（ ）
4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）故時有物處之趣。
（2）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
5.解釋下列成語并造句。
（1）明察秋毫—— （2）怡然自得——（3）龐然大物——
(二)閱讀下面的文字，完成1~9題。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，_______，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作__________________，心之所向，則或_________，_________；昂首觀之，項為之強，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作__________________，__________________，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.為加點字注音。
怡然稱快： 龐然大物： 癩蝦蟆： 項為之強：
2.上文選自__________________，作者是_________。
3.為文章的空白處填上原文。
4.解釋下列加點字詞。
昂首觀之： 怡然自得： 素帳： 方出神： 鞭數(shù)十： 驅(qū)之別院：
5.翻譯句子。
(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。
6.作者回憶了童年哪幾件趣事？
7.作者幼時為什么會“時有物外之趣”？
8.從文中找出你最喜歡的一個富有情趣的句子，說說你喜歡的理由。
9.請從文中找出幾個成語。
（三）課外延伸
余閑居，案頭瓶花不絕。蕓①曰：“子之插花能備風睛雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍②仿而效之。”余曰：“蟲躑躅③不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐作俑④罪過耳。”余曰：“試言之。”曰：“蟲死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細絲扣蟲項系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無不稱絕。
（選自沈復《浮生六記•閑情記趣》）
注：①蕓：指作者的妻子陳蕓。②盍：何不。③躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動。④作俑：比喻倡導做不好的事。
1.給下列加點字選擇正確的讀音。
（1）盍仿而效之（ ） a. già b. hé c. hè
（2）蟲躑躅不受制（ ）a.zhí zhú b.zhì zhú c.zhí shǔ（3）恐作俑罪過耳（ ） a. yōng b.yòng c. yǒng
2.解釋下列句中加點字詞。
（1）案頭瓶花不絕 （2）覓螳螂蟬蝶之屬
（3）如其法行之 （4）不亦善乎
3.說說下面句子的意思。
（1）蟲躑躅不受制，焉能仿效？
（2）或抱梗，或踏葉，宛然如生。
4.判斷下列說法的正誤。
（1）本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事，表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。
（2）文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。
（3）從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術的自由自在的平淡生活而無意涉足官場。
教后感
七年級語文學案
5.童趣
課型：講讀 課時：2
學習目標：
1.反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2.把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點詞語。
學習重點: 體會文章中細致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學習難點: 理解文言詞語, 感悟“物外之趣”。
學習過程：
第一課時
一.預習•自學
1.字詞積累
(1)給下列加點字注音并掌握加點字
藐( ) 項為之強( ) 鶴唳( ) 怡( )然 凹凸( )
為壑( ) 癩( )蝦蟆 土礫( ) 龐( )然 童稚( )
(2)解釋下列成語
明察秋毫： 怡然自得： 龐然大物： 風聲鶴唳:
★用楷書把加點的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
3.認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法。
（1） 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
（2） 學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
（3）學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。
★4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。
① 能/張目對日 ②見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有物外之趣。 ③心之所向，則/或千或百，果然鶴也。④ 昂首/觀之，項/為之強。 ⑤使之/沖煙而飛鳴，作/青云白鶴觀。 ⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆。
5.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點字。
①項（ ）為之強 ②作（ ）青云白鶴觀（ ）
③果（ ）如鶴唳云端 ④以叢草為（ ）林（ ）
⑤為（ ）之怡然稱快 ⑥興（ ）正濃
⑦方（ ）出神 ⑧驅(qū)（ ）別院
6.在認真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
7.平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。
二.學習•研討
1.導入（由預習.導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2.朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。（要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音）
3.疏通文意
學生借助注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以尊選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他同學幫助解決.也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭議中去，然后在了解學生學習情況的基礎上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。
★重點詞語師生共同解疑。
(1)弄清加點詞在句中的意思。
①故時有物外之趣( ) ②項為之強( ) ③果如鶴唳云端( ) ④徐噴以煙( )( ) ⑤蹲其身，使與臺齊( ) ⑥以叢草為林( ) ⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞( ) ⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院( ) ( ) ⑨興正濃( ) ⑩方出神( )
(2)弄清加點的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理( ) ②昂首觀之( ) ③使之沖煙而飛鳴( ) ④常蹲其身( ) ⑤觀之正濃(代二蟲) ⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4.在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
5.研讀課文，探究問題。
(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
(3) 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確：
師小結(jié):
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，分自然段背誦
三.鞏固•延伸
（一）. 給下列加點的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。
鶴唳云端 童稚 項為之強 土礫
miǎo 小之物 páng 然大物凹者為hè yí 然自樂
（二）填空。
①《童趣》一文中依次寫了 、 、 三件事，全文緊緊圍繞一個“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。
②“ ”是本文畫龍點睛之語，而這需要通過 和 的心理過程才能實現(xiàn)的。
③童趣》作者________，字________，________代________家，本文選自《________》
（三）閱讀
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為善，以土礫凸者為丘，凹者為壑，________，________。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，________，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.照原文內(nèi)容，把橫線上的內(nèi)容補充完整。
2.解釋下列加點詞語。
（1）以叢草為林： （2）凹者為壑：
（3）興正濃： （4）鞭數(shù)十：
3.翻譯句子：
蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
4.作者把癩蝦蟆說成是“龐然大物”，運用了什么手法？有什么作用
5.從選文中舉一例說明作者幼時的童趣。
學后感
第二課時
一、檢查鞏固
1.檢查重點文言詞語的意思，默寫成語（找學生到黑板上默寫）。
2.找兩位同學背誦課文。
3.注意文章停頓，齊讀課文。
二.學習•研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“細察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
4. 找出文中描寫動作的語句.
5. “我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
6.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?（你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?） (答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。)
7.集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
三.鞏固•延伸
(一)積累運用
1.給下列字注音。
強（ ） 唳（ ） 怡（ ） 壑（ ）
2.用加字法或換字法解釋加點的詞。
①張目_______②項為之強______③素帳______④私擬作________⑤土礫____⑥凹者為壑_____⑦果如鶴唳_______⑧鞭數(shù)十_______
3.指出“以”這個詞在下列語境中的意思。
（1）以叢草為林（ ）（2）徐噴以煙（ ）
4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）故時有物處之趣。
（2）以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
5.解釋下列成語并造句。
（1）明察秋毫—— （2）怡然自得——（3）龐然大物——
(二)閱讀下面的文字，完成1~9題。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，_______，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作__________________，心之所向，則或_________，_________；昂首觀之，項為之強，又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作__________________，__________________，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.為加點字注音。
怡然稱快： 龐然大物： 癩蝦蟆： 項為之強：
2.上文選自__________________，作者是_________。
3.為文章的空白處填上原文。
4.解釋下列加點字詞。
昂首觀之： 怡然自得： 素帳： 方出神： 鞭數(shù)十： 驅(qū)之別院：
5.翻譯句子。
(1)又留蚊于素帳中。 (2)以叢草為林。
6.作者回憶了童年哪幾件趣事？
7.作者幼時為什么會“時有物外之趣”？
8.從文中找出你最喜歡的一個富有情趣的句子，說說你喜歡的理由。
9.請從文中找出幾個成語。
（三）課外延伸
余閑居，案頭瓶花不絕。蕓①曰：“子之插花能備風睛雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍②仿而效之。”余曰：“蟲躑躅③不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐作俑④罪過耳。”余曰：“試言之。”曰：“蟲死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細絲扣蟲項系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無不稱絕。（選自沈復《浮生六記•閑情記趣》）
注：①蕓：指作者的妻子陳蕓。②盍：何不。③躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動。④作俑：比喻倡導做不好的事。
1.給下列加點字選擇正確的讀音。
（1）盍仿而效之（ ） a. già b. hé c. hè
（2）蟲躑躅不受制（ ）a.zhí zhú b.zhì zhú c.zhí shǔ
（3）恐作俑罪過耳（ ） a. yōng b.yòng c. yǒng
2.解釋下列句中加點字詞。
（1）案頭瓶花不絕 （2）覓螳螂蟬蝶之屬
（3）如其法行之 （4）不亦善乎
3.說說下面句子的意思。
（1）蟲躑躅不受制，焉能仿效？
（2）或抱梗，或踏葉，宛然如生。
4.判斷下列說法的正誤。
（1）本文記敘了作者和妻子裝飾瓶花之事，表現(xiàn)了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。( )
（2）文章的主要內(nèi)容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。( )
（3）從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術的自由自在的平淡生活而無意涉足官場。( )
學后感
第5課《童趣》參考答案
第一課時一. 1. (1) miǎo jiāng lì yí āo tū hè lài lì páng zhì(2)明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動物。風聲鶴唳:形容人在非常恐慌的時候,稍有一點風吹草動就十分緊張害怕,疑神疑鬼。2.（略） ★4. ① 能/張目對日 ②見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有物外之趣。③心之所向，則/或千或百，果然鶴也。④ 昂首/觀之，項/為之強。⑤使之/沖煙而飛鳴，作/青云白鶴觀。 ⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆。5.6.7.（略）二. 3. ★重點詞語師生共同解疑。 (1) ①故時有物外之趣(經(jīng)常)②項為之強(“強”通“僵”)③果如鶴唳云端(果真)④徐噴以煙(慢慢地)(用)⑤蹲其身，使與臺齊(使之與)⑥以叢草為林(把)⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是)⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐)⑨興正濃(興趣)⑩方出神(正)(2)①必細察其紋理(代藐小之物) ②昂首觀之(代夏蚊)③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④常蹲其身(代自己)⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)4. （略）5.(1)內(nèi)之趣——細察其紋理；物外之趣——作者根據(jù)眼前自然景色，在頭腦中創(chuàng)造出來的超出事物本身特征的新的形象,從中得到樂趣。通過“聯(lián)想”和“想象”產(chǎn)生。(2)能張目對日，明察秋毫，(觀察力強)見藐小之物必細察其紋理(觀察細致)。(3) “物外之趣”回憶了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。 三.（一）（二）（略）（三） 1.神游其中 怡然自得 拔山倒樹而來 2. （1） 以：把 （2）壑：壕溝 （3）興：興致 （4）鞭：鞭打 3.原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐兩只小蟲子都被它吞下去了。 4.運用了夸張的手法，作者將癩蝦蟆說成是“龐然大物”，說明觀察入神、細致，從而產(chǎn)生超然物外的樂趣，另外，此“龐然大物”也是相對于“二蟲斗草間”之“二蟲”而言。 5.此題答案不惟一，可從觀察飛蚊、觀察花臺草木、觀蟲斗、驅(qū)蝦蟆等事情中任選一例分析。
第二課時一、（略）二.1.“明察“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領；“見藐小之物，必細察其紋理”——觀察的習慣；“時有物外之趣”——觀察的收獲。2.除“明察、細察”之外，還要有豐富的聯(lián)想和想像，才能真正獲得“物外之趣”。 ★3. 觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快；神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得；鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆——龐然大物——大快人心。不可以。因為三件趣事寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。4. 捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院5. 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。6.熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的聯(lián)想和想像，就能成為一個富有情趣的人。(答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。) 7. （略）三.(一)1.略2.①睜開②僵硬③白色④比⑤碎石⑥山谷⑦鳴叫⑧用鞭打3.（1）把，拿（2）用4.（1）所以經(jīng)常有超脫于世外的樂趣。（2）把草叢當做森林，把蟲蟻當做野獸，把土塊碎石凸起者當做山丘，凹陷者當做山谷。5.（1）比喻觀察極細致入微。秋毫指秋天鳥獸身上新長的細毛。（2）自己感到和悅愉快。（3）十分巨大的樣子。（造句略）(二)1.yí chēnɡ pánɡ lài há ma jiānɡ2.《閑情記趣》 沈復3.略(見原課文)4.抬頭 愉快 未染色的帳子 正 用鞭子打 趕走5.（1）又把蚊子留在無色的蚊帳中。（2）把草叢當作樹林。6.①將夏蚊“私擬作群鶴舞”。②神游于“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。③觀二蟲斗草間，鞭蝦蟆。7.見藐小微物，必細察其紋理。8.略 9.龐然大物、怡然自得等。（三）1.（1）b （2）a （3）c 2.（1）絕：斷（2）屬：類 （3）行：做 （4）善：好 3. （1）蟲子跳躍而不容易受控制，哪里能夠模仿（畫中的草蟲之法）呢？ （2）（蟲子）有的抱著花梗，有的踩在葉子上，好像是活的一樣。 4. （1）√ （2）× （3）√
第一單元 篇12
教學內(nèi)容: 教科書第1~2頁的內(nèi)容及練習一的1～3題。
教學目標:1、通過學習，使學生理解方程的含義，感受方程思想。知道像x＋50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
2、經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程。
3、培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
教學重點:使學生理解方程的含義，感受方程思想
教學難點:使學生理解方程的含義，感受方程思想
課前準備:天平、砝碼
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，抽象數(shù)學模式。
1.出示實物天平。
師：認識嗎？它在生活中有什么作用？（稱物體的重量、使得左右平衡）
2.演示：
出示兩個50g砝碼和一個100g砝碼，（將未標有重量的一邊朝向?qū)W生）
師：它們的重量我們還不知道，如果要分別放在兩個盤上，天平會怎樣呢?（演示）
學生觀察后發(fā)現(xiàn)天平平衡（這時，將砝碼標有重量的一邊朝向?qū)W生）
提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關系嗎？
學生在本子上寫。
指名回答，板書：50＋50=100
3、出示例1
說明：含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。
（板書：含有等號的式子叫等式）
二、引導分類，概括方程概念。
1、學生自學
要求：
（1）學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關系。
（2）小組同學交流四道算式，最后達成統(tǒng)一認識：
x＋50＞100 x＋50=100
x＋50＜100 x＋x=100
根據(jù)學生的回答，教師板書這4道算式。
（3）把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。
a、想一想你分類的標準是什么？
b、把自己分類的情況，寫在紙上？
學生可能會這樣分：
第一種：
x＋50＞100 x＋50=100
x＋50＜100 x＋x=100
第二種：
x＋50＞100 x＋x=100
x＋50＜100
x＋50=100
2、概括概念
過渡：看來同學們都能按自己的標準對式子進行分類。
引導學生理解第一種分法：
你為什么這樣分，說說你的想法。
a、教師指著黑板說：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程。（板書：像x＋50=150、2x=200這樣_____________的等式方程）
b、你能說說什么叫方程嗎？
c、學生發(fā)言，概括出：“含有未知數(shù)的等式叫做方程”（板書）
提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”
那x＋50＞100 、x＋50＜100為什么不是方程呢？
提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
3、舉例方程、理解概念
你能例舉出方程嗎？誰能舉的與剛才不一樣嗎？ (用字母y表示、有難度的方程)
以前我們見過方程嗎？
三、完成“試一試”、“練一練”
1、“試一試”
（1）觀察左邊的天平圖，說說圖中的是數(shù)量關系，列出方程。
（2）觀察右邊的圖，弄清題意，列出方程。
1、練一練第1題
（1）觀察，找一找哪些是等式，哪些是方程？
（2）交流：
（3）說明：方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示。
（4）判斷：方程是含有未知數(shù)x的等式。……..（ ）
2、練一練第2題
（1）先寫一些方程
（2）組織交流
3、練一練第3題
四、課堂作業(yè)：
1、練習一第1題 先獨立完成在交流
2、練習一第2題
（1）先說一說每題的數(shù)量關系
（2）獨立列出方程
（3）交流
3、練習一第3題
（1）說一說天平兩邊有什么物體，這些物體的質(zhì)量間有什么關系
（2）獨立思考列出方程
（3）觀察方程，初步感知等式的性質(zhì)。
習題超市：
1、討論判斷：下面的式子哪些是方程，哪些不是方程？
8x=0 6x+2 4+2＞10 2y÷5=10 n-5m = 15
17-8 = 9 10＜3m 6x +3 = 11+2x 4+3z =10 a÷8=60
2、根據(jù)下面的信息，你能列處幾個不同的方程？
我比莉莉重25 kg,，我重61 kg。
我186 cm。
我身高x cm，我比爸爸矮40cm。
我重y kg。
板書設計及課后反思：
方程的意義
含有等號的式子叫等式
x＋50=100
x＋x=100 像x＋50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。
教材簡析:
等式是方程的生長點，學生在前幾冊教材里對等式已經(jīng)有了初步的認識，為了有利于方程概念的建立，本單元教材首先讓學生體會等式的含義。
天平兩臂平衡，表示兩邊的物體質(zhì)量相等；兩臂不平衡，表示兩邊物體的質(zhì)量不相等。讓學生在天平平衡的直觀情境中體會等式，符合學生的認知特點。例1在天平圖下方呈現(xiàn)“=”，讓學生用等式表達天平兩邊物體質(zhì)量的相等關系，從中體會等式的含義。教材使用了“質(zhì)量”這個詞，是因為天平與其他的秤不同。習慣上秤計量物體有多重，天平計量物體的質(zhì)量是多少。教學時不要把質(zhì)量說成重量，但不必作過多的解釋。
例2繼續(xù)教學等式，教材的安排有三個特點：
第一，有些天平的兩臂平衡，有些天平兩臂不平衡。根據(jù)各個天平的狀態(tài)，有時寫出的是等式，有時寫出的不是等式。學生在相等與不等的比較與感受中，能進一步體會等式的含義。第二，寫出的四個式子里都含有未知數(shù)，有兩個是含有未知數(shù)的等式。這便于學生初步感知方程，為教學方程的意義積累了具體的素材。第三，寫四個式子時，對學生的要求由扶到放。圓圈里的關系符號都要學生填寫，學生在選擇“=”“＞”或“＜”時，能深刻體會符號兩邊相等與不相等的關系；符號兩邊的式子與數(shù)則逐漸放手讓學生填寫，這是因為他們以前沒有寫過含有未知數(shù)的等式與不等式。
第2頁的“試一試”和“練一練”第3題都是看圖列方程，編排這些題的目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和理解現(xiàn)實情境里的等量關系的能力，體會方程是表示等量關系的數(shù)學方法，從而進一步鞏固方程的概念，并為以后列方程解決實際問題打下扎實的基礎。這些內(nèi)容在編排上有兩個特點：
一是直觀情境的呈現(xiàn)從天平圖開始，發(fā)展到帶括線的圖畫。帶括線的圖畫在一年級（上冊）就出現(xiàn)了，學生比較熟悉。但是，從列算式求答案的習慣思維轉(zhuǎn)向列方程表示等量關系，仍然會有困難。因此，教材先讓學生看天平圖列方程。天平兩臂平衡，表示它左右兩邊物體的質(zhì)量相等，已經(jīng)在兩道例題里教學得很充分了，看天平圖列方程能讓學生初步知道什么是列方程和怎樣列方程，對依據(jù)什么列方程和列出的方程表示什么有所體驗。
在此基礎上，過渡到列方程表示帶括線的圖畫里的等量關系，會平穩(wěn)得多。二是帶括線的圖畫里的等量關系，突出兩個或幾個部分數(shù)相加是它們的總數(shù)。在幾個部分數(shù)相同時，它們相加用乘法比較簡便。這些關系是數(shù)量之間最基本的關系。而且這些關系建立在加法和乘法的意義上，學生容易理解。如文具盒的價錢加筆記本的價錢一共20元，買4本同樣的故事書一共要16.8元，列出的方程分別是12+x=20和4x=16.8。如果少數(shù)學生列出的方程是20-x=12或16.8÷x=4也是可以的，但不宜提倡；絕不能列出20-12=x、16.8÷4=x這樣的方程。因為后者仍然是過去列算式的思路，不利于學生體會數(shù)量間的相等關系，對以后的教學也是有弊無利的。
第一單元 篇13
第一單元童趣
第一課 《快樂寶貝》
教學目標：1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。
2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。
教學重點：理解歌曲所表達的情感。-----“快樂”
教學準備：錄音帶
教學時間：1課時
教學過程：
（一） 導入新課：教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學習這個班，那個班都累死了！”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲---快樂寶貝。
板書----快樂寶貝
（二） 展開新課：
1、 教師有感情的范唱，以提高學生的學習興趣。
2、 讓學生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。
3、 教師讓學生看書上，領唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學生練習：
a、教師讀領唱部分的歌詞，學生讀齊部分的歌詞，讓他們學著配合。
b、學生之間互相練習。
4、教師教唱本首歌曲：
a、分句教唱。
b、分段教唱。
5、利用錄音帶，指導學生把唱的不準確的地方改正過來。
6、練習。
7、檢查學生的學習情況。
（三）小結(jié)：
表揚在課堂上表現(xiàn)好的學生。作業(yè)：讓學生在課外多練習這首歌曲。
第二課時《對鮮花》
年級：小學三年級
教學內(nèi)容：
唱—— 北京民歌《對鮮花》
聽—— 黃梅戲《對花》
創(chuàng)編活動—— 對花
教學目標：
1、 指導學生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。
2、 通過欣賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。
3、 能認識并唱出附點四分音符，了解并會運用“對唱”這一演唱形式。
教學重點：能夠用一問一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。
教學難點：指導唱準附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。
教具準備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激起共鳴
引導學生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。
1、 導入
師：同學們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒錯，今天我們要學的歌曲正是與“花”有關。
2、 交流
師：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。
（學生自由回答）
師：同學們知道的還真多，每種花都有獨特的外形和生長特征，老師還想考考大家——
什么花開在水里呢？（荷花、水仙）
什么花長得像木耳呢？（水仙）
什么花紅滿山？（山茶花、杜鵑花）
什么花的枝干上長滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）
3、聽賞歌曲《對鮮花》
師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的。
a、播放錄音《對鮮花》
b、聽完老師用有節(jié)奏的語言提問，同時指導學生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答
師問：什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│ 生答：菱.角│開 花兒│在水│里─│
師問：什 么 呢 │開 花兒│像木│耳─│ 生答：鳳.仙│開 花兒│在水│里─│
師問：什 么 呢 │開 花兒│紅滿│山─│ 生答：山.茶│開 花兒│在水│里─│
師問：什 么 呢 │開 花兒│滿干│刺─│ 生答：薔.薇│開 花兒│在水│里─│
c、出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過視覺讓學生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學生親手摸一摸枝干上的小刺。
二、新歌教學
1、 揭題
師：剛才這首歌正是我們今天要學習的北京民歌《對鮮花》。讓我們一起來學唱吧。
2、 學唱歌曲
a、認識附點四分音符（借助卡片）
先出示四分音符并說出名稱，再介紹“附點”，認識附點四分音符。
b、 老師唱譜，學生跟著哼唱旋律并找出歌譜中的附點四分音符。
c、 著重練習帶有附點音符的樂句。
d、分句教唱歌詞，注意反復練習難點句子，比如第三樂句。
3、 介紹“對唱”的演唱形式
師：這首歌跟我們以往學的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號，同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？有幾個呢？（兩個）它表示什么意思？（兩個人唱）
師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習一遍。
在唱好第一段的基礎上，演唱歌詞的其他三段。教師指導學生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音演唱。
三、創(chuàng)編歌詞
師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開花兒白有香？”（生唱著答出來：茉莉、梔子）
學生自由創(chuàng)編，并用對唱的形式唱出來。
四、欣賞黃梅戲《對花》
師：其實這種對花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也非常精彩。下面我們再來欣賞一段黃梅戲里的《對花》，聽聽有什么不一樣的感受。
揭示欣賞題目，播放錄音。
第三課時《在鐘表店里》
教學內(nèi)容：聆聽《在鐘表店里》 （管弦樂曲）
教學課時：1課時
教學目標：
1.欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。
2.合作學習，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興編創(chuàng)動作，
3.能用打擊樂為音樂伴奏
教學重點：體驗音樂所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。
教學難點：合作學習，根據(jù)音樂的情緒變化設計相應的動作，表現(xiàn)音樂
教具準備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表
教學過程：
一. 聽音樂進教室（階段目標：創(chuàng)設學習氛圍、建立師生的情感溝通）
教師：播放音樂《小天使》
學生：聽音樂進教室，六個人一組，四個小組圍成圓圈做律動
二.導入（階段目標：激發(fā)興趣、引導參與）
教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進行學習，比一比哪個小組學習的最積極，看哪個組同學得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？
學生：見過，在表店里。
教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設問：看到這個題目你會想到什么？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。
學生1：各式各樣的鐘表
學生2：有布谷叫聲的表
學生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多
學生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？
教師：太棒了，同學們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）
學生：完整的聽音樂
三. 分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現(xiàn)音樂）
1.初步了解音樂內(nèi)容
教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復。
學生1：我聽到了各種鐘表的聲音
學生2：我聽到有布谷鐘的聲音
學生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂
學生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情
教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？
學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。
2.欣賞音樂的第一部分
教師：這段音樂帶給我們什么感受？
學生1：輕松的、愉快的
學生2：特別高興、舒暢的
教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）
學生：聆聽音樂主題，加深印象
教師：想想你會怎樣來表現(xiàn)這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景）
學生：小組開始活動
教師：請一組來說
學生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進行。
教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂）
教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？
學生2：我們用打擊樂來表現(xiàn)（用雙響筒來表現(xiàn)）聽音樂伴奏
學生3：我們用舞步來表現(xiàn)，聽音樂展示自己小組創(chuàng)編的活動
教師：看了大家的展示，說明同學們都有自己對音樂的理解和表現(xiàn)音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現(xiàn)，當你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？
學生：能
教師：完整的播放音樂的第一部分音樂
學生：各組同學聆聽音樂并表現(xiàn)。
教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現(xiàn)了幾次？
學生：三次
教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？
學生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。
學生2：使人們能記住這些曲調(diào)。
教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）
學生：邊聽邊按照自己的方式進行表現(xiàn)
教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？
學生：各種鐘表都準時了
教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現(xiàn)他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發(fā)出的響聲）
學生：邊聽邊模仿
教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪里呢？
3.聆聽音樂的第二部分
教師：播放音樂的第二部分
學生：聆聽第二部分音樂
教師：這段音樂要告訴我們什么呢？
學生：工人們在休息
教師：你們怎么知道的呢？
學生1：音樂很抒情
學生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實
學生3：速度變慢了
學生4：情緒抒情、優(yōu)美了
教師：我們一起用擦汗的動作來表現(xiàn)一下,把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學生做律動）
學生：聽音樂做律動體驗音樂的美
教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）
學生：聆聽第三部分音樂
4.聆聽音樂的第二部分
教師：這部分音樂我們熟悉嗎？
學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分
教師：但是音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學說，不要重復。
學生1：音樂變快了
學生2：音樂更加強烈了
學生3：好象更加有力量了
學生4：情緒更加熱烈了
教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂？商量好了要展示。
學生：分組商量
教師：播放第三部分音樂
學生：一組展示（大家評價）
教師：如果感覺沒有準備好也沒有關系，請準備好的組進行展示。
學生：二組展示（大家評價）
四.完整欣賞表現(xiàn)音樂（階段目標：再次體驗音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒）
教師：我們一起賞析了各段音樂，結(jié)實了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程。現(xiàn)在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件）
學生：觀看影音資料片
五.小結(jié)（階段目標：培養(yǎng)學生語言表達的能力）
教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？
學生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。
學生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。
學生3：我喜歡音樂中安靜的部分。
學生4：我也要像他們那樣愉快的學習。
教師：每個同學都有自己的收獲，我們一起體驗了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學們的合作。
第四課時《打秋千》
【教學目標】
1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學生領悟“仡佬族”兒童的快樂生活。
2、指導學生根據(jù)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)需要，選擇和運用不同的方法歌唱。
教學重點：
1、運用正確的感情來演唱歌曲。
2、培養(yǎng)學生全面參與音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
【教學難點】
1、準確掌握歌曲的節(jié)奏。
2、準確掌握結(jié)束句的唱法。
【教學方法】聽唱法、教唱法
教學用具課件、錄音機、電子琴。
學生自備：報紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景：播放開場音樂，設置鮮艷背景，讓學生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。
二、組織教學：（激發(fā)興趣）
大家好，今天陳老師很高興在這里與你們一起上音樂課，希望大家聽得準、唱得的好、表演熱烈，和老師合作愉快，大家能不能做到？
三、導入練習：
首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導學生運用手中的道具拍出四拍子的節(jié)奏型。）
同學們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學們看大屏幕：好學生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發(fā)言、勤動腦、認真聽、習慣好。要求同學們用三拍子的節(jié)奏讀出這首兒歌。（1—2名學生，然后學生拍手齊讀。）
四、揭示課題：
同學們的表現(xiàn)真是令老師高興，今天，老師還給大家?guī)砹四銈兎浅Ｊ煜さ呐笥眩埧创笃聊唬海ㄕn件出示小朋友打秋千的場景，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進入屏幕），同學們說他們在干什么？（打秋千）
今天，我們學習的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題）
五、講授新課：
1、欣賞錄音范唱：
問題：①歌曲是幾拍子的？ a、2/4 b、4/4
②歌曲的演唱情緒是：a、輕快、活潑 b、優(yōu)美、抒情
2、教師范唱：（要求學生隨音樂拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的結(jié)束句和第2段的結(jié)束句有什么不同？
3、學生模唱：用“嚕”來模唱。
4、按照節(jié)奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）
5、學生隨范唱跟唱。
歌曲處理：
1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。
第一種：缺乏感情，聲音平淡，沒有表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。
第二種：語氣太重，鏗鏘有力，不適合這首歌曲。
第三種：聲音明亮，輕快、活潑，輕重緩急掌握適度，能夠表現(xiàn)出小奶牛那種活潑、可愛、淘氣的形象。
2、既然我們已經(jīng)分析了歌曲的演唱情緒，那么同學們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機錄音）
3、剛才，老師偷偷用錄音機把同學們的聲音錄了進去，同學們想不想聽一聽，在聽的過程當中，我們可以總結(jié)一下：哪些地方唱的好，哪些地方還需要改進？（學生自己總結(jié)，總結(jié)完畢后，復唱歌曲。）
七、歌曲鞏固：
下面我們用我們手中的簡易樂器來為我們的歌曲來伴奏一下，我們來分分組（樂器歸類），老師來給你們伴舞怎么樣？（老師隨音樂做動作）同學們想不想活動活動，來一起跟老師做一下！
八、課堂小結(jié)：
就讓我們在這優(yōu)美的音樂旋律當中，結(jié)束我們這一節(jié)愉快的音樂課！同學們再見！
第一單元 篇14
溫國祥
教學活動：利用奧運會對學生進行思想教育和寫作訓練，本活動由兩個階段構(gòu)成。詳細設計見下文。
新學期第一課（收心課）
重慶鐵路中學 溫國祥
教學設想：
經(jīng)過了一個愉快的暑假，同學的思想、學習、生活、身體都有了許多的變化，而且學生由假期生活轉(zhuǎn)為學校生活需要一個心理過程，即常說的“收心教育”。同時，結(jié)合本學期“作文修改訓練”的內(nèi)容，首先讓學生明確文章必須經(jīng)過修改才能獲得好的效果。
教學時數(shù)：二課時
教學過程 ：
一、有兩種構(gòu)思，具體的方案見下文。
1、老師講故事
在雅典奧運會男子10米氣步槍決賽結(jié)束時，中國選手朱啟南用右手食指所作的經(jīng)典動作——打完最后一槍，朱啟南悄悄回過頭，尋找著自己的教練，一臉疑惑地舉起右手食指，指了指自己。當教練的食指豎起來的時候，他也豎起自己的食指。兩指相對，向身后的教練豎起食指，意思是：“我是第一嗎？”在得到肯定的點頭之后，朱啟南咧開嘴，會心地笑了。
請根據(jù)這個年紀只有19歲的奧運會冠軍給留給世界這一精彩瞬間，寫一些自己的感想。
類似的動作：
孟關良、楊文軍在沖刺結(jié)束后，孟關良也豎起了右手食指；
羅雪娟在游泳女子100米蛙泳結(jié)束后，用右手食指輕輕碰了一下自己的嘴唇然后再高高舉起。
2、教學過程 還可變?yōu)椋瑤焼枺捍蠹铱磰W運了嗎？感覺怎么樣呀？
用一個詞概括自己的奧運會隨想。如：精彩、感動、驚喜、興奮、遺憾、王者、英雄、超越、突破……（這些詞語先由學生說，老師進行板書，最后學生依據(jù)自己的感想寫文章。）
二、學生完成作文（當堂寫，寫不完的回家接著進行。）
教師檢查學生的假期作業(yè) 。
三、作文的批改：
1、自批（在文章中用不同顏色的筆劃上波浪線，然后在文章的末尾進行改正，按先后順序標上1、2、3……的號碼。）
2、互批（交換改，注明誰改的、改的是第幾段、第幾行的哪個內(nèi)容，同樣在文章的末尾，寫在這位同學所作的自批后面，標上號碼。）
3、師閱：對上述兩種修改進行評比。
四、教師選出合格的文章打印出來，形成一個“奧運會隨想專題”。并向校刊投稿。
五、講評：
內(nèi)容主要有兩項，一是奧運會的隨想談（可見奧運會的文檔）；二是學生修改作文的情況。
教學后記：
這次只要求學生寫一個片斷，字數(shù)在150左右，關于奧運會的感想放在第一單元的大作文時完成。
蘇教版語文八年級上冊第一單元大作文設計與講評
第一、 學生閱讀課文34——35頁的內(nèi)容。
第二、 寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
本單元的寫作目的是要讓學生學會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，按照事情的發(fā)展過程有條理地進行記敘，掌握按時間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。寫作活動與課文的結(jié)合點是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，主要可結(jié)合第三、四課讓學生體會。四道作文題，第一、二：題，可指導學生聯(lián)系本人或班級的生活實際安排好所要表達內(nèi)容的順序，學生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當怪異，要到生活中找米，寫出真情實感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫一個故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達真情實感。這篇作文應引導學生多注重語言的表達。
第3題，掌握寫“計劃”的格式，結(jié)合自己的實際情況來制訂計劃。
第4題，“課外練筆”要求學生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性，指導抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學生著重修改自己習作中的標點符號在正確表達情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點，我設計出了本單元學生的大作文——寫一則觀后感。
第三、設計理由：學生在完成觀感時，必然要記錄一件事，而且它肯定是學生認為較新鮮的事，是學生有話可說的一件事。這樣，學生所寫出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學生作文的要求及練習題1、2、4合并在一起，實現(xiàn)了精練的目的。結(jié)合七年級學生寫觀感的水平，此次寫作前，我作了相應的講解，先讓學生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學生都能寫。同時，教師根據(jù)學生完成作文的實際情況，采取精講的方法，讓學生在比較中取長補短。
第四、課前講解
1、《我的故事》 學生旁批：模仿《老山界》按時間變化與空間轉(zhuǎn)移來安排故事情節(jié)的方法進行構(gòu)思。
2、“……里的新鮮事”
板書：新鮮==離奇
3、觀后感寫作方法介紹與示范
愛國主義（話題太大）
不當?shù)姆椒ǎ汉?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/kouhaodaquan/">口號（空洞，無實際內(nèi)容）
恰當?shù)姆椒ǎ骸按蠡 保◤纳钚∈聦懫穑?/p>
師解釋：因為生活小事往往是在你身邊發(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話說，更便于安排情節(jié)，從而寫得更有內(nèi)容、也許更加感人。
板書：
引：簡要概括所讀、看的內(nèi)容==復述（50——100字）
點：開門見山，點明中心（1、2兩句話，50字）
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個事例（情節(jié)），結(jié)合你的感想進行分析，充分表達自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結(jié)：總結(jié)全文（照應前文的感想，切記使用小學生作文的結(jié)尾方式即喊口號。）
注意：剛開始寫作時，可寫出前面三項內(nèi)容即可。
示范：
1、《奧運隨想》
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）
第二部分：點中心——這是愛國主義的具體表現(xiàn)，應該向他學習。（50字）
第三部分：首先將他的行為與中國隊員的表現(xiàn)進行對比；其次可與自己小學、中學參加升旗時的表現(xiàn)進行對比，用事實說明自己提出的中心。
第四部分：照應中心，結(jié)合全文。
2、《最甜的時刻》
——讀《給媽媽洗一次腳》有感
第一部分：簡要概括2003年發(fā)生在華中科技大學某一專業(yè)的事實——老師給大學一年級新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè) ”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點中心——這是報答母愛的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來一盆洗腳水請媽媽洗腳”；結(jié)合自己的一些真實事情談感想。
第四部分：照應中心。
第五、學生優(yōu)秀習作
1、蔣蕊：新世紀的棟梁
——讀《七律•長征》有感
《七律•長征》是毛澤東于一九三五年十月寫的一首詩，詩中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個省，翻越五嶺、快速通過烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來，紅軍是那夜里的蠟燭，點亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國的誕生。
“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國……”歌詞中的一字、一語，都經(jīng)過了千百萬的檢驗、是從廣大群眾的心底唱出來的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學。對于紅軍來說，困難似路上小小的螞蟻；似樹上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗自己的試卷；似一個放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點了我們神圣的祖國，給我們的生活，帶來了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風景圖，這幅圖沒有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒有海峽那邊的阿里山那樣風光如畫；也沒有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂，讓我們成為新世紀的棟梁。
點評：這篇習作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當?shù)剡\用比喻、排比、設問等修辭方法，語言優(yōu)美。特別是文章的開頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學生一同學習、一同進步而感到自豪。100分。
教學后記：2004年11月10日，此次學生寫的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學校刊——《鐵中》2004年第3期上；蔣蕊同學寫的《新世紀的棟梁》一文，有一個地方的語言不太嚴密（是蔡移風老師發(fā)現(xiàn)的這個問題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風景有：西雙版納的密林、海峽那邊的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個前后矛盾的問題，因為紅軍與古代的、大陸以外的三處風景沒有任何關系。語言的組織在這里有失嚴密。
2、姜笑：奧運隨想
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運會是世界人民共同關注的盛會，對奧運選手來說，能站在奧運會領獎臺最高的那一級上，聆聽國歌、面對國旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時刻。素有世界泳壇“天才”之稱的美國運動員在2004年雅典奧運會上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時候，沒有忘記向自己的祖國，并以一個別人看來毫不起眼的動作表達著他心中那份濃濃的愛國情懷——他用左手默默地摘下頭上那個由橄欖枝編成的象征榮譽的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點點地升起，口中低唱著國歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國是至高無上的。相比之下，中國運動員就沒有把愛國主義表現(xiàn)得如此細膩、如此完美。但也不能說他們不愛國，他們一定也深深地愛著自己的祖國，只不過他們的表達方式不同罷了。
作為學生，我們每個星期都要參加升旗儀式，可是當中華人民共和國國歌奏響、五星紅旗升起時，又有多少同學能嚴肅地對待呢？事實是，大部分同學還在下面講話。或許有人會說，升旗每周一次，講一下話有什么關系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺行動，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺得自己是一個可恥的人嗎？學校每周一都安排莊嚴的升國旗儀式，正是為了提醒我們時時刻刻想著祖國并把她放在心上，讓我們牢記：無論在什么地方、什么時候都不要忘記自己的母親——祖國。
菲爾普斯面向國旗自覺“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因為是小事，更能體現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛國主義不是一句空話，而應該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋�方面，就應該從小事做起。
建議：將字書寫大一點，這樣，你的成績才不會吃虧。
點評：你的觀點十分深刻而且中肯，這說明你的寫作能力是很強的；文章的開頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛無言
——讀《甜甜的泥土》有感
文章講述了一個叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最愛吃的奶糖并與同學、老師分享快樂，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進而融化了，他仍然覺得十分快樂并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個故事，我陷入了沉思：慈愛、關愛、恩愛以及世界上所有的愛滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
而由愛筑成的家庭，是生命的起點、人生的慰藉和社會的細胞。因此，我想高聲說：我愛我家，我愛我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛：首先他懂得愛自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學的關愛，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒有嘗到的母愛。
母愛是無私的，它不求回報，母愛更是無言的，只求默默地奉獻。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長壽！最后，讓我們一同大聲地說：媽媽，您辛苦了。媽媽，我愛你！
點評：緊緊圍繞原文，把自己心中的話用合理的語言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個感情豐富、懂得珍惜生活的學生。90分。
4、王磊：奧運隨想
——我看菲爾普斯“脫帽”
在雅典奧運會的游泳場上，美國運動員菲爾普斯獲得金牌、站上了最高的領獎臺，當美國國歌奏響時，菲爾普斯便摘下了頭上那頂用橄欖枝編成的帽子……
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達他對祖國的熱愛和尊敬，這是一種愛國主義的具體表現(xiàn)。
愛國主義是每個人都應有的一種情感，參加奧運會的隊員也不例外，只不過他們的表達方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達方式要細膩一些，在聆聽美國國歌時，他情不自禁地摘下了象征榮譽的“帽子”。而中國奧運隊員盡管沒有如此細膩的表達方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛國情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時間高舉中華人民共和國國旗，然后把國旗披在身上，繞場跑步，向全場的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個敢于拼搏、不斷奮進的。
正是在這種強烈的愛國主義精神指引下，我們的奧運健兒，才克服了種種常人無法想象的困難與巨大的挑戰(zhàn)，刻苦而科學地訓練，在賽場上沉著冷靜地發(fā)揮出了自己的水平，并最終取得了優(yōu)秀的的成績，為中國奧運會代表團在雅典取得了歷史性的突破——32金、17銀、14銅。他們當中的代表有：膝蓋中尚帶著兩顆鋼釘?shù)馁䱷|妹、沒有一節(jié)脊椎完好的張國政、曾兩次昏倒在奧運賽場上的六朝元老王義夫……
可見，不僅僅只有菲爾普斯愛自己的祖國，我們中國的隊員同樣深愛著自己的母親——祖國。
點評：文章思路清晰，觀點正確——不偏激，特別是結(jié)尾十分有力。95分。
作者郵箱：
第一單元 篇15
一、填空。
1、在－7.3、8、＋1.5、0、－42、73.2、－8.42、＋6.1中，正數(shù)有（ ），負數(shù)有（ ）。
2、如果存入5000元記作＋5000元，那么取出2400元，存折上應記作（ ）元。
3、負五分之三寫作，－讀作。
4、如果比數(shù)學測試平均分高4分記作＋4分，那么－3分表示（ ）。
5、數(shù)軸上所有的負數(shù)都在0的邊，所有正數(shù)都在0的邊。
6、負數(shù)都比正數(shù)（ ）；（ ）是正數(shù)和負數(shù)的分界點。
7、在數(shù)軸上，從0點出發(fā)，向右移動5個單位長度到a點，a點表示的數(shù)是（ ）；從表示0的點出發(fā)向左移動7個單位長度到b點，b點表示的數(shù)是（ ）。
8、下午1時的氣溫是6℃，傍晚6時的氣溫比下午1時下降了4℃，凌晨5時的氣溫比下午1時低9℃。傍晚6時的氣溫是（ ）℃，凌晨5時的氣溫是（ ）℃。
9、在數(shù)軸上表示下面各數(shù)。
－4 3 －1 －2.5 ＋ 7.5
10、在○里填上“›”“‹”或“＝”
－7○－5.5 1.5○ 0○－2.4 －3.1○3.1
－1○0 ○－ 1.7○－0.2 ○－
二、判斷對錯。
1、最大的負數(shù)是－1。 （ ）
2、零上2℃（＋2℃）和零下2℃（－2℃）是兩種相反意義的量。（ ）
3、0既是正數(shù)也是負數(shù)。（ ）
4、數(shù)軸上0左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。（ ）
5、死海低于海平面400米，記作＋400米。（ ）
6、在8.2、－4、0、6、－27中，負數(shù)有3個。（ ）
7、在數(shù)軸上從左到右的順序就是從小到大的順序。（ ）
三、選擇正確答案的序號填在括號里。
1、下面各數(shù)中，最大的數(shù)是（ ）
a、－9 b、－200 c、2.9 d、0
2、以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。如果明明從家走了＋30米，又走了－30米，這時明明離家的距離是米。
a、30 b、－30 c、60 d、0
3、數(shù)軸上，－在－的邊。
a、左 b、右c、北 d、無法確定
4、規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為＋1噸，則下列說法錯誤的是（ ）。
a、8噸記為－8噸 b、15噸記為＋5噸
c、6噸記為－4噸 d、＋3噸表示重量為13噸
5、一包鹽上標有：凈重（500+5）克，表示這包鹽最重是（ ）克，最輕有（ ）克
a、505 b、550c、495 d、545
6、天氣預報報告：“某地今天氣溫0℃－5℃，明天氣溫－2℃――4℃。”明天氣溫比今天（ ）了。
a、上升 b、下降
四、按要求完成下面各題。
1、請你把這些數(shù)填入相應的圈里。
36、－9 、0.7、＋20.4、－、100、－13、－261、＋4.8、
正數(shù) 負數(shù)
2、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。
－3.5－3 1－ 5 －5
3、同學們做游戲，以籃球架為起點。
（1）將數(shù)軸上的數(shù)補充完整。
（2）文文向西走6米記作－6米，紅紅向（ ）走4米記作＋4米。
（3）強強的位置是－5，用 標出他的位置。
（4）小剛先向東走4米又向西走2米，用 標出她的最終位置。
五、解決問題。
1、下面是林林家二月份收支情況。
2月8日：媽媽領工資1600元
2月10日：交水電費180元
2月12日：林林買衣服用去60元
2月15日：爸爸領工資2200元
2月18日：去公園游玩用去50元
2月20日：媽媽買衣服用去150元
2月22日：爸爸買書報雜志用去130元
2月28日：本月伙食費合計用去820元
⑴請你用正負數(shù)的知識填寫下表。
日期 2月8日 2月10日 2月12日 2月15日 2月18日 2月20日 2月22日 2月28日
收支情況∕元 ＋1600
⑵嘗試計算林林家2月份的結(jié)余。
2、在一次數(shù)學測試中，六（1）班的平均成績87分，把高于平均分的記作正數(shù)。
（1）李陽得了95分，應記作多少？
（2）劉洋被記作了-5分，他實際得分是多少？
（3）王剛得了87分，應記作多少？
（4）李陽和劉洋相差多少分？
3、根據(jù)以下幾個城市某天的天氣預報回答問題。
北京：－6℃――5℃ 上海：13℃－18℃ 天津：－5℃――1℃
吉林：－18℃――9℃ 太原：－9℃――2℃ 石家莊：－7℃――4℃
（1）這一天天津的最低氣溫是（ ），最高氣溫是（ ）。
（2）最低氣溫最低的城市是（ ），最高氣溫最高的城市是（ ）。
（3）將這幾個城市的最高氣溫和最低氣溫分別按從低到高的順序排列起來。
4、某游泳池的標準水位記為0米，如果用正數(shù)表示水面高于標準水位的高度，那么：
（1）+0.05米和—0.8米各表示什么？
（2）水位高于標準水位0.45米怎樣表示？
第一單元 篇16
教學內(nèi)容：課本第5頁例3、“試一試”和“練一練”，練習二第5-8題。
教學目標：
1.了解儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的基本思考方法，會正確地進行日常存款利息的計算，并能解決有關利息的實際問題。
2.在解決問題的過程中，進一步增強應用意識和解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
教學準備：
實物投影儀，教學光盤及多媒體設備，銀行定期存款單，有關利率表格
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1.老師的家里有8000元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？
2.這位同學的建議真好，我就把這八千元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學來介紹一下？
二、聯(lián)系生活，理解概念
1.讓學生介紹自己所了解的儲蓄知識
2.說得真好，儲蓄能支持國家建設，這是儲蓄的優(yōu)點，我們一起看以下的信息,投影：2001年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18363億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。這些錢都是我們大家平時的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2005年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破10萬億，所以把暫時不用的錢存入銀行，對國家、個人都有好處。
3.儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？
結(jié)合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？
三、參與實踐，內(nèi)化體驗
1.同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識。現(xiàn)在老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們昆山的建設銀行，存款之前，銀行的工作人員給了老師一些存款單，要老師完整的填寫這張存款單，現(xiàn)在同學們的桌子上就有這樣一張存款單，你知道各部分該如何填寫嗎？試試看！（學生一邊相互討論一邊填寫）
2.學生展示所填表格，并相應介紹
3.剛才同學們都順利的把八千元存入了信用社。假設過了幾年之后，存款到期了，老師去信用社把它取出來，同學們都記得當初存入銀行的金額是人民幣八千元整，現(xiàn)在取出來是不是也只是人民幣八千元整？是少了還是多了？這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？
4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
5.根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整，我國1998年到2006年銀行活期和整存整取的利率如下：（投影）
從表中你能獲得哪些信息？
根據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息？
6.根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出八千元到期時有多少利息嗎？
四、聯(lián)系例題，升華認識
1.你能幫亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？
學生計算后看書，與書上校對。
指名讀：根據(jù)國家稅法規(guī)定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅。
2.存款的利息必須按20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的同學長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息多少元？
學生嘗試練習，可能會有兩種思路：
（1）18-18×5%=14.4元 （2）18×（1-5%）=14.4元
集體交流：18×5%表示什么？（上繳的利息稅）
18-18×5%表示什么？（應得利息-上繳的利息稅=實得利息）
1-5%表示什么？（實得利息占應得利息的百分率）
18×（1-5%）表示什么？（應得利息×實得利息的百分率=實得利息）
（板書：應得利息 實得利息）提問：誰來說說應得利息和實得利息有什么區(qū)別和聯(lián)系？
3.“練一練”。
學生讀題后獨立思考并計算，然后匯報交流。
4.提問：想一想，什么情況下可以不納稅？
如果你購買的是國庫券和建設債券不僅僅可以用來支持國家的發(fā)展，而且不要納稅，希望同學們今后多支持國家的建設和發(fā)展。哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？
五、鞏固練習，拓展提高
1.練習二第7題。
引導學生閱讀存單，分析題意：從存單上你了解到哪些信息？你對“王強一共可以取回多少元”是怎樣理解的？
學生獨立做題，然后指名交流，共同訂正。
2.課后拓展
學生到銀行做調(diào)查，把練習二第8題的表格填好。
小華準備將過年時收到的1000元壓歲錢存入銀行，定期一年。到期后把利息捐贈給“希望工程”。按現(xiàn)在的年利率計算，到期后小華可以捐多少錢？
甲、乙兩人不久前各向銀行存入1000元。甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了兩年定期。到期后，你認為誰取回的錢多？
六、自主歸納，實際運用
1.這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？
2.運用所學知識完成練習二的5、6、7、8題。
七、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二第5、6、7題。
板書設計： 利息問題
利息=本金×利率×時間 實得利息=應得利息-利息稅
200×4.50%×2=18元
課前思考：
“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，孫老師的的設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設寬松的學習情境，從想了解關于儲蓄的知的話，引導學生從生活經(jīng)驗中積極回憶有關儲蓄的知識，貼近學生生活的素材，充分利用學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。
“利息”這一教學內(nèi)容雖然是學生在生活實踐中能接觸到的活生生的知識，但對儲蓄方面的知識也只是一知半解，所以在課前因讓學生進行資料查詢，再在課堂教學中就可以充分讓學生 “做主”，引導學生從生活實際中理解有關利息、利率、本金的含義、體會數(shù)學的真實。
為了提高計算的興趣，可以設計一些情境味濃的習題：
李阿姨今年存入銀行8萬元，定期二年，年利率4.68% ，二年后到期，扣除利息稅5% ，得到的利息能買一臺6000元的電腦嗎？
王剛家有6000元計劃存入銀行三年，王剛的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉(zhuǎn)存合算呢？
課前思考：
本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。在上新課之前，為了讓學生對儲蓄的知識有一定的了解，我讓學生查閱相關資料，為下面的新授作鋪墊，這樣學生更能理解利息的計算方法。
利息、本金、利率等概念在理解上有一定的難度，為了降低難度，教學中讓學生實際動手填一填，對學生有很大的幫助。計算利息時，一定要審清是算應得利息（稅前利息）還是實得利息（稅后利息），要不要扣20%的利息稅。
課前思考：
由于學生對利息等概念無生活經(jīng)驗，盡管我周五布置了調(diào)查任務，但學生對這方面獲取的信息還是不多的，這影響了學生對利息計算方法的理解。孫老師設計的教學過程，注意了這方面的引導，將教學的重點放在了對這些信息的交流理解上，在此基礎上進行相關計算。
建議：孫老師設計了8000元的存款計算，是否直接按例題上數(shù)據(jù)進行計算？
附網(wǎng)上收集到的活期與定期存款類型說明，不知是否正確？
一、定期存款
1、整存整取定期儲蓄
50元起存，存期分三個月、半年、一年、二年、三年和五年，本金一次存入。存期內(nèi)只限辦理一次部分提前支取，且只能在存單開戶局辦理。用戶可在開戶日約定自動轉(zhuǎn)存，存款到期可按原定存期連本帶息自動轉(zhuǎn)存。存單到期，可在同市縣范圍內(nèi)（下同）通存通兌。
2、零存整取定期儲蓄
5元起存，存期分一年、三年和五年，按固定金額每月存入一次。中途如有漏存，應在次月補存，未補存者，到期支取時實行分段計息。漏存前存入的金額按零存整取利率計息，漏存后存入的金額按活期利率計息。
3、存本取息定期儲蓄
5000元起存，存期為一年、三年和五年，一次存入本金，定期支取利息，到期歸還本金。在約定存期內(nèi)如需提前支取，利息按取款日銀行掛牌公告的活期存款利息計算，存期內(nèi)已支取的利息要一次性從本金中扣回。
二、活期類儲蓄（包括活期、定活兩便、通知存款等）
1、活期儲蓄
指單位有權隨時支取或用于結(jié)算的款項。
1元起存，由儲蓄機構(gòu)發(fā)給存折，憑折存取，開戶后可以隨時存取。活期儲蓄可在全國聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)點通存通兌，并可憑活期存折申領一張配套的郵政綠卡。
2、定活兩便儲蓄
50元起存，不確定存期，記名可掛失。存期不足三個月，按支取日掛牌的活期利息計算；存期滿三個月以上（含三個月），按一年期內(nèi)的整存整取同檔利率打6折計息(注：存期在一年及以上，都按一年期利率的6折計息)。
3、個人通知存款
通知存款
您在存款時不約定存期，并與銀行約定存款支取時提前通知期限的一種存款品種。其利率高于活期存款，本金一次存入，多存不限，可一次或多次支取。
存款人可自由選擇存款品種（一天或七天通知存款），金融機構(gòu)按支取日掛牌公告的相應利率水平和實際存期計息，利隨本清。
目前人民幣通知存款有一天通知存款和七天通知存款兩種，最低起存金額為人民幣50萬元，最低支取金額為10萬元；外幣通知存款現(xiàn)有七天通知存款一種，最低存取金額不低于折合人民幣一萬元的等值外幣。
課后反思：
本節(jié)課通過從生活實際引人利息的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系。
這節(jié)課沒有我料想的順暢，首先學生的課前準備工作不是很充分，盡管讓學生課前做了相關的資料查詢，但是真正做到的學生只有一部分。組織學生交流的時候氣氛不夠活躍，還是我講得比較多，學生聽得也很認真，主要是對這部分知識相當感興趣，但沒有體現(xiàn)出學生的主體地位。。
其次，我沒讓學生拿8000元來計算利息，而是直接以書上的例題讓學生計算。從整體的學習情況來看，大部分學生還是能夠掌握，問題仍然出現(xiàn)在計算的速度和正確率上。當學生在黑板上板演時，我發(fā)現(xiàn)學生打草稿列豎式的過程中也存在一些問題。這或許也是導致學生正確率不高的原因。
在這里我也有些疑惑，求實得利息的時候有兩種方法：
實得利息=應得利息—利息稅
實得利息=本金×利率×時間×95%
在這里采用哪種方法更好些呢？還是尊重于學生的選擇？在學生做題的時候我發(fā)現(xiàn)他們不夠靈活，大部分學生都采用第二種方法，可數(shù)字大的情況下學生乘95%很容易算錯。
孫老師補充的拓展練習第二題和潘老師補充的第二題學生能夠理解，可是計算的難度很大，不用計算也可以直接判斷出，所以我講解了一下 “連本帶息再轉(zhuǎn)存”的意思，讓學生回家自己拿計算器驗證。不知道這樣的處理是否妥當？
課后反思：
今天在上課前，我先認真學習了同年級組老師的“課前思考”，感到對我的教學都很有幫助。尤其是高教導談及的學生課前預習工作做得不夠充分這一點，我有同感，所以還是需要教師收集相關資料提供給學生。另外，我補充的第二道習題的計算比較復雜，正如沈老師建議的那樣，如果學生借助計算器就比較方便，而且本題的重點不在于讓學生學會計算，而是要通過計算體驗兩種不同的儲蓄種類的利息是不同的。看來，設計練習題時需要教師考慮周全些，這樣更有助于提高教學效率。
本課中結(jié)合例題及相關練習，我主要幫助學生理解應得利息與實得利息的含義及計算方法，應該說通過本課的學習學生都能理解和掌握相關計算，但作業(yè)中存在的錯誤主要是計算錯或是求一共取回多少錢時忘了加上本金，還有計算應得利息時忘了乘上時間。
課后反思：
今天教學的利息問題，內(nèi)容還是比較簡單的，關鍵是要讓學生弄清一些關鍵詞的含義——主要的是應得利息(稅前)和實得利息（稅后）。習題主要也應以這兩種為主，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。
從作業(yè)的反饋情況來看，對“到期后一共可以取回多少錢？”這種題型容易出錯，要么用本金+應得利息，要么就是算了實得利息后忘記加本金；由于乘利率時小數(shù)位數(shù)較多，導致計算正確率不高，學生的計算還是有待提高
課后反思：
在交稅問題中由于自己沒有好好學習同組老師的建議，也沒有認真核對生活實際情況，吃了大虧，所以在這課教學時，我再次認真分析教材，學習同組教師建議，上網(wǎng)查看相關資料，再根據(jù)班上實際情況，對孫老師的教學設計稍有調(diào)整，整個課上下來，自己比較滿意，學生的理解情況也比較好，但在作業(yè)中確實和其他老師一樣存在兩種情況的問題：1、計算正確率不高；2、部分學生漏乘時間。
沈老師提出的問題我覺得應該隨學生的能力來選擇其中的計算方法，但我班學生倒是用第一種的情況居多，因為第2種理解比第一種更抽象，對學生理解的要求更高！
第一單元 篇17
重慶市渝中區(qū)第一實驗小學 張婕
師：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了我們的學校。今天，讓我們把視野放遠些，去了解了解各種各樣的學校。
教師用課件出示研究課題：
1.不同地區(qū)的學校；
2.不同時期的學校；
3.不同類型的學校。
課前，同學們組成了三個學習小組，分別對這三個問題進行了研究學習。下面，就請各組派代表上臺匯報。各組先商量商量吧。
（學生分組討論、商量怎樣匯報；教師巡視指導。）
師：準備好了嗎？請第一組上臺匯報。
第一組眾生：生1 ：我們這組研究的問題是：“不同地區(qū)的學校”。
生2 ：（展示從互聯(lián)網(wǎng)下載的文字、圖片資料）這是一所城市的小學──“北京師范附小，該校占地……”
生3 ：（展示搜集的照片）這是一所農(nóng)村的小學──“渝北區(qū)鴛鴦鎮(zhèn)中心小學。這是學校的老師辦公室，設施很陳舊；這是教室，桌椅都很破舊了；這是……”
生4 ：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經(jīng)去過的新疆的一所小學，它是少數(shù)民族地區(qū)的學校。從圖上我們可以看出，少數(shù)民族小朋友也能在嶄新的教學樓里讀書了。（教師隨機插話：“圖畫真漂亮，是誰畫的呀？” 學生：“是我和媽媽一起在電腦上畫的。”教師：“真不錯！”）
生1：同學們，剛才我們介紹了城市、農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)的學校。我們的匯報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）
師：［教師走上臺］感謝第一組的同學。老師也搜集了一些圖片，請看──（課件展示幾張少數(shù)民族學校的圖片）大家說，這是什么地區(qū)的學校呀？
生：少數(shù)民族的學校。
師：對，他們身后的茅舍就是他們的教室。在一些邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，他們的教學條件還是比較落后的。好，接下來請第二組代表上臺。
第二組眾生：生1 ：同學們，今天我們用表演的方式向大家介紹“不同時期的學校”。請看，由、XX同學表演古代的學校。
（學生上臺表演私塾上課的情景）
生1 ：下面，請、等同學表演現(xiàn)在的學校（學生上臺表演上各種課的情景；旁白：“現(xiàn)在我們在學校可以學習英語、音樂、計算機等好多知識，我們的學習生活真快樂。”）
生。：這是我和、XX同學一起設計的未來的學校。（學生展示想象畫）將來，我們在家里可以通過互聯(lián)網(wǎng)就可以聽到老師上課。我們的學校也有了機器人來承擔保安和環(huán)境清潔等工作，學校的設施設備會更加現(xiàn)代化。
生1 ：我們的匯報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）
師：第二組的匯報很有創(chuàng)意，真精彩！老師也想給大家介紹一些資料，行嗎？（課件展示孔子講學的圖畫）這也是古代人們學習的方式，大家在樹陰下席地而坐，聽老師講授知識。那時，一間屋子可能就是一個學校。（課件展示我校過去校舍照片）大家看，這是哪里？
生：我們學校過去的樣子。
師：（課件展示我校現(xiàn)在的校舍照片）那這里呢？
生：現(xiàn)在的學校。
師：通過我們學校過去和現(xiàn)在的對比，你們有什么感想呢？
生1 ：我們學校的變化真大！
生2 ：我為學校而自豪！……
師：是呀，51年過去了，我們的學校已發(fā)展成為一所有著現(xiàn)代化的教學設施，高素質(zhì)教師隊伍的渝中名校。其實，我校的發(fā)展變化只是社會發(fā)展的一個縮影。隨著時間的推移，各種學校都經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展過程。最后，請最后一組上臺匯報。
第三組眾生：生1 ：同學們，我們研究的是“不同類型的學校”。請大家仔細聽我們的介紹，待會兒我們會提出問題，答對有獎！
生2 ：（展示文字、圖片資料）這是重慶市巴蜀小學，該校有教職工……它是一所小學；這是江西的一所中學……；這是北京大學……
生3 ：這是美容學校、這是醫(yī)學院校、這是廚師學校……
生1 ：我們的介紹完了。現(xiàn)在我們提問，請大家舉手回答。
生4 ：我們剛才介紹了哪所小學？
生：巴蜀小學。
生4 ：答對了，送你一個獎品。第二個問題：你知道全世界有多少所中學？
（全班啞然，教師上臺）
師：看來這個問題有點難。我建議你們把問題改一下，好嗎？（生點頭）可以這樣問：剛才我們介紹了哪些類型的學校？
生1 ：有小學、中學、大學；
生2 ：還有醫(yī)學院、廚師學校、美容學校。
師：其實，醫(yī)學院、廚師學校、美容學校等這些培養(yǎng)專門職業(yè)人才的學校，我們稱為職業(yè)學校。
生：我們的介紹完了，謝謝！
師：（課件展示一張聾啞孩子正在學習的照片）同學們，在我們身邊還有一些小伙伴不能和我們一起學習。他們在什么學校學習呢？
生：聾啞學校。
師：對，這些就是特殊教育的學校。（課件展示從事不同職業(yè)的人物，以及與其相應的學校圖片）你知道從事這些職業(yè)的人們，又曾經(jīng)讀過哪些類型的學校嗎？
生：演員──藝術學校；解放軍──軍事學校……
師：每個人都曾經(jīng)是學校的學生，盡管學校有不同的類型，但是它們都為社會培養(yǎng)了各行各業(yè)所需要的人才。張老師從小就想當一名光榮的教師。于是，為了實現(xiàn)這個理想，我選擇了到師范學校讀書，畢業(yè)后當了老師。同學們，你們又有些什么理想？為了實現(xiàn)自己的理想，你準備選擇什么類型的學校學習呢？
生：我想當個科學家，所以我要爭取讀大學。
師：希望你能實現(xiàn)理想。
生：我要當老師，所以要讀師范院校。
師：熱情歡迎你加入教師的行列！
生：老師，我想做個飛行員，那我要讀什么學校呢？
師：誰來幫助他？
生：培養(yǎng)飛行員的學校。
師：航空學院。
師：同學們，今天我們共同了解了各種各樣的學校，大家學得很好。下課！
（原創(chuàng)作品）