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9的乘法口訣

9的乘法口訣

教學目的

1.使學生知道的來源和的特殊規律.

2.初步記住,會用口訣計算乘法式題,培養學生的推理能力.

教學重點

掌握.

教學難點 

運用計算乘法式題.

教具、學具準備

1.教師準備教科書第87頁例1的教學掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準備81個小正方體.

2.把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內數表制成放大的掛圖(圖片:百以內數圖).

3.準備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學的乘法式題卡片.

教學過程 

一、復習.

1.齊背已學的乘法口訣.

2.看卡片把口訣說完全.

二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )

三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )

3.看題寫得數.

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

訂正時,可選兩道題,讓學生說一說用哪句口訣計算.

二、新課.

1.每次加9,把得數填在空格里【演示課件】.

9        

讓學生看書,指名讀題,說明題意.然后讓學生獨立在空格里填數.在學生做的同時,教師用小黑板掛出準備題.同時進行行間巡視.

訂正時,除了讓學生說出每個空格里應該填的數外,還要著重讓學習有困難的學生說一說這個數是怎樣算出來的.如提問:下一個方格里應該填幾?你是怎樣算的?也可以問是幾個9相加得到的?

2.教學例1【繼續演示課件】.

我們學習7的乘法口訣和8的乘法口訣時,許多乘法口訣是同學們自己編出來的,今天我們學習新的乘法口訣,看哪一位同學會編成乘法口訣.

(1)出示例1掛圖中的第一個長方體.(或用9個小正方體擺一個長方體.)先讓學生說一說圖中畫的是什么.使學生明確,圖中的長方體是由9個小正方體拼成的.

提問:一個長方體是由幾個小正方體拼成的?求1個9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎?

根據學生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣.形式如下:

(2)出示第二個長方體.這2個長方體是由多少個小正方體拼成的?有幾個9? 2個9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學生自己想,并填在教科書上.教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書:

9×1=9   一九得九

9×2=18    二九( )

(3)出示第三個長方體.教師說明依照前面的方法,同學們自己根據圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上.以下依次出示第四、五、……、九個長方體,讓學生獨立填算式、編口訣.教師依次板書:

9×3=27 三九( )

9×4=36 四九( )

9×5=45 五九( )

9×6=54 六九( )

9×7=63 七九( )

9×8=72 八九( )

9×9=81 九九( )

(4)學生編完以后,教師指名說自己編的口訣,如有不恰當的,其他同學幫助訂正.教師把每句口訣的得數用紅粉筆填在括號里.填完后,教師讓學生看一看今天共編出幾句乘法口訣.然后指出:這些就是我們今天要學習的新內容——.在掛圖上面板書課題.

(5)齊讀兩遍.然后指出:用可以計算9乘以幾的乘法式題.讓學生對照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個乘法算式.邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉.然后再參照乘法口訣說出每個乘法算式的積.加深學生對乘法算式和乘法口訣關系的認識.

(6)教師說明,乘法要計算得又對又快,必須熟記乘法口訣.引導學生觀察每相鄰兩句口訣之間的關系.提問:,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學生初步背口訣.暫不要求又對又快.

3.反饋練習【繼續演示課件】.

(1)

(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數圈起來。

看一看9的乘法的各個積,你發現了什么?

(3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數嗎?

如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數嗎?

4.教學例2:6×9=□

先讓學生說明題意,然后獨立做.指名說出是怎樣想的.學生對這種形式已經熟悉,不必花過多時間講解.

5.計算下面各題,并說出哪句口訣.

2×9= 3×9= 7×9= 

5×9= 6×9= 1×9=

8×9= 4×9=

學生讀題,說明題意.然后獨立做.教師巡視,集體訂正.指名說出是怎樣想的.注意對學習有困難的學生的課堂輔導,可以有意多讓他們說自己的想法.

三、鞏固練習.

1.背出.

教師可讓學生齊背,也可以根據學生掌握口訣的情況,讓學習有困難的學生背.還可以不按順序,教師和學生采取“對口令”的練習形式等等.

2.(1)9個5相加是多少?

(2)9的8倍是多少?

3. 一個小皮球的價錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個條件,再解答)

先讓二、三個學生口頭填一個條件,討論確定之后,再讓學生獨立解答.

四、小結(略)

探究活動

玩撲克

游戲目的

使學生進一步熟悉2-.

游戲材料

每組一副寫有1~10各數的撲克.

游戲過程

1.每兩個學生分成一組.

2.同組的兩個學生各自摸兩張牌,一人說出自己手中兩張牌上數字的乘積,另一人猜這兩張牌上的數字分別是幾和幾.

3.同組的兩個學生各自摸3張牌,一人說出3張牌上3個數字兩兩相乘的積,另一個人猜這3張牌上的數字分別是幾.

注意事項

在摸兩張牌時,有時答案不是唯一的.如24這個乘積,它可以是24=3×8,也可以是24=4×6;16這個乘積,它可以是16=4×4,也可以是16=2×8.教師應提醒學生,在猜的過程中,應允許學生有猜第二次的機會.只有在兩次都沒猜對時才予以扣分.

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