北師二上第三單元 《看一看（二）》教學(xué)案例 評(píng)課
三化：
一、教學(xué)目標(biāo)全面化
劉靜老師能認(rèn)真鉆研教材的編寫意圖，運(yùn)用好教材。老師通過認(rèn)真研究教材，清楚地認(rèn)識(shí)到在空間與圖形領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。因此，教師在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用正方體拼搭簡(jiǎn)單物體的過程，并通過平視看正面、右面，俯視看上面這一活動(dòng)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在拼搭和觀察物體的過程中，體驗(yàn)用同樣的正方體，并以某一形狀為正面、右面和上面拼搭物體，拼搭出來的物體的形狀不是唯一的。
重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，發(fā)展了學(xué)生的形象思維。
二、教學(xué)過程活動(dòng)化
活動(dòng)是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，幫助學(xué)生在自主探索和動(dòng)手操作、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課，劉靜老師將觀察物體這一知識(shí)設(shè)計(jì)成活動(dòng)化的教學(xué)過程。教學(xué)中，教師首先請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具，照著主題圖的樣子擺一擺，然后從右面、正面、上面進(jìn)行觀察，并在小組里交流看到的結(jié)果。為了使學(xué)生體驗(yàn)用同樣的正方體并以某一形狀為正面、右面和上面拼搭物體，拼搭出來的物體形狀不是唯一的這一教學(xué)目標(biāo)，教師精心設(shè)計(jì)了讓每名學(xué)生用三個(gè)同樣大的正方體拼搭自己喜歡的物體，并從不同的方向?qū)ξ矬w進(jìn)行觀察，由此引出立體圖形，再對(duì)立體圖形進(jìn)行觀察比較，找出符合指定條件的圖形。通過此活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略的多樣化。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以看出，他們積極地參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程中。通過學(xué)生看一看、說一說、連一連、擺一擺等一系列具有數(shù)學(xué)價(jià)值的活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷了觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的過程，理解和掌握了新知識(shí)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)氛圍情感化
可以看出劉老師把營(yíng)造快樂的數(shù)學(xué)課堂氛圍作為自己的追求，始終用充滿童趣的語言，激勵(lì)學(xué)生積極參與。課一開始，老師就創(chuàng)設(shè)了有趣的情境：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有三位好朋友始終陪伴著我們學(xué)習(xí)，今天，他們也來到了我們的課堂。這樣，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。良好的開端就是成功的一半，讓學(xué)生帶著激qing去認(rèn)知，再通過教者及時(shí)的口語評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)到成功的歡樂和師愛。本節(jié)課中，我們可以看到學(xué)生始終思維活躍，精神飽滿。在教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境中，激qing無限、興趣盎然。學(xué)生在寬松、合諧、愉悅的氛圍中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，更是學(xué)得主動(dòng)。
三點(diǎn)：
一、教師專業(yè)素質(zhì)過硬
教師的教態(tài)自然，語言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有邏輯性和感染力，操作演示熟練，盡量照顧到了全體學(xué)生，達(dá)到了良好的效果。
二、教學(xué)資源準(zhǔn)備充分
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生用三塊正方體擺出喜歡的物體，對(duì)于物體的拼搭有許多種不同的方法，課前老師的教具、學(xué)具準(zhǔn)備得十分充分，教具、學(xué)具直觀、形象地為教學(xué)服務(wù)，突出了重點(diǎn)，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。