《小熊開店》教學案例
生獨立解決,然后交流求商方法。
老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個?
生小組討論,幫老師出主意,想辦法。匯報交流。學生可能會想出多種方法:
(1)能買3只風箏:24÷8=3(只)
(2)能買4個布娃娃:24÷6=4(個)
(3)能買6個文具盒:24÷4=6(個)
(4)能買8個皮球:24÷3=8(個)
小結:你們真聰明,不但學會了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。
三、 鞏固應用。
⑴、42頁試一試:生獨立做,訂正,指名說說求商方法。
⑵、螞蟻搬家:電腦出示,指名說圖意,題意,再獨立解答,訂正時說說算式含義。
(使學生經歷看圖,說圖意,題意,獨立解答,說算式含義的過程,使除法的含義和用口訣求商的方法同時得到應用。有助于培養學生的應用意識。)
四、 課外知識拓展:
發現生活中的數學除法問題,并試著解決,記錄在本子上。
(鼓勵學生走進生活,努力發現生活中的數學問題,培養學生初步的應用意識和提出問題、解決問題的能力。)
教學反思:
[這節課通過創設富有童趣的“小熊開店”這一教學情境,引導學生學習用2—5的乘法口訣求商的方法,在教學中,給學生充分討論和探索的時間和空間,讓學生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中,輕松愉快地學到知識,培養了學生的動手實踐能力,初步的創新意識和合作精神。但是,在教學中怎樣把握教材和創造性地使用教材、語言的精練等方面還存在著不足,在以后的教學工作中,要努力改進。]