《小熊開店》教學案例
生獨立解決，然后交流求商方法。
老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？
生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。學生可能會想出多種方法：
（1）能買3只風箏：24÷8=3（只）
（2）能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
（3）能買6個文具盒：24÷4=6（個）
（4）能買8個皮球：24÷3=8（個）
小結：你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
三、 鞏固應用。
⑴、42頁試一試：生獨立做，訂正，指名說說求商方法。
⑵、螞蟻搬家：電腦出示，指名說圖意，題意，再獨立解答，訂正時說說算式含義。
（使學生經歷看圖，說圖意，題意，獨立解答，說算式含義的過程，使除法的含義和用口訣求商的方法同時得到應用。有助于培養學生的應用意識。）
四、 課外知識拓展：
發現生活中的數學除法問題，并試著解決，記錄在本子上。
（鼓勵學生走進生活，努力發現生活中的數學問題，培養學生初步的應用意識和提出問題、解決問題的能力。）
教學反思：
[這節課通過創設富有童趣的“小熊開店”這一教學情境，引導學生學習用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學中，給學生充分討論和探索的時間和空間，讓學生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中，輕松愉快地學到知識，培養了學生的動手實踐能力，初步的創新意識和合作精神。但是，在教學中怎樣把握教材和創造性地使用教材、語言的精練等方面還存在著不足，在以后的教學工作中，要努力改進。]