《乘法口訣（一）》教材分析與教學(xué)建議
數(shù)松果教材創(chuàng)設(shè)了“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動情境之中，使學(xué)生主動探索5個一排的松果的數(shù)量與排數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，體會5的乘法口訣的編制過程。教材設(shè)計的5的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩，既有學(xué)生喜愛的游戲，也有他們力所能及的問題解決。
教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生說說圖意，明確要解決的問題；然后開展數(shù)松果的活動，引導(dǎo)學(xué)生5個5個地數(shù)（一五、一十、十五……）；在數(shù)的基礎(chǔ)上引出乘法算式；最后編出乘法口訣。
摘桃子
這是一節(jié)5的乘法口訣的練習(xí)課。教材通過創(chuàng)設(shè)“摘桃子”比賽的情境，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，目的是讓學(xué)生熟練地用乘法口訣進(jìn)行乘法計算。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生開展同桌兩人比賽，互相說一說每道算式分別用哪句口訣進(jìn)行計算，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。
做家務(wù)
乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對如何編制乘法口訣有了一定的了解。教材創(chuàng)設(shè)“擺筷子”的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具的實際操作，探索筷子的“雙”數(shù)與筷子的“根”數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，并把探索的結(jié)果填入表格，為編制2的乘法口訣做準(zhǔn)備。探索筷子的“雙”數(shù)與它的“根”數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，有不同的策略：（1）從1雙與2根對應(yīng)開始，然后每多1雙加2根，這是連加的方法；（2）也可以根據(jù)“1雙2根，10雙就是10個2根”，先找到10雙與20根對應(yīng)，然后少1 雙減2根，這是連減的方法；（3）還可以根據(jù)已學(xué)的“二五一十”這句口訣，先找到5雙與10根對應(yīng)，然后再用連加或連減的方法，求出其他的對應(yīng)值。讓學(xué)生感受探索方法多樣化的過程，也是體會知識之間內(nèi)在聯(lián)系的過程。
需要幾個輪子
教材創(chuàng)設(shè)了“需要幾個輪子”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，并把探索的結(jié)果填入表格內(nèi)，為編制3的乘法口訣做準(zhǔn)備；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表中數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，列出乘法算式，編出3的乘法口訣。探索三輪車的數(shù)量與它們輪子個數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，也有多種策略：（1）可以借助擺三角形（一個三角形代表一輛三輪車）數(shù)邊數(shù)（一條邊代表一個輪子）的方法進(jìn)行探索，但這里的數(shù)數(shù)應(yīng)該是3個3個地數(shù)；（2）除了用逐一加3的連加的方法進(jìn)行探索外，對基礎(chǔ)較好的班級，還應(yīng)鼓勵學(xué)生從已有的知識“二三得六”“三五十五”或“三個十是三十”出發(fā)，先找到2與6，5與15或10與30 中的一組對應(yīng)關(guān)系，再利用連加或連減的方法找出其余的對應(yīng)關(guān)系。讓學(xué)生感受算法的多樣化，不僅有助于舊知識的鞏固，而且有助于發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。
可愛的小青蛙
“可愛的小青蛙”是一節(jié)綜合練習(xí)課。教材通過與青蛙有關(guān)的三個問題，進(jìn)行已學(xué)過的乘法口訣的鞏固練習(xí)，滲透愛護(hù)動物的教育。教學(xué)時，教師可讓學(xué)生先說說圖意，然后再組織練習(xí)。
小熊請客
教材創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決“9串需要多少個紅果”的問題的過程中，主動探索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，并把得到的結(jié)果填入表格內(nèi)，為編制4的乘法口訣做準(zhǔn)備。
回家路上
這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課。教材通過小動物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題。