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《數松果》教學設計

《數松果》教學設計

教學內容:北師大版小學數學二年級上冊第二單元p10~p11
教學目標:
1、結合具體情境,經歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。
教學重點:編制5的乘法口訣。
教學難點:編制5的乘法口訣的過程。
教學過程:
一、創設情境,激趣導入。
同學們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,準備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學是最聰明能干的,你能幫助他們數一數嗎?
二、活動探究,獲取新知。
師:哪位同學能幫小松鼠數一數?
1.你打算怎樣數,才能又對又快呢?
2.五個五個的數一數一共有多少個松果?
3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?
4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?
5.談話:3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?

師:(出示表格)

松果的堆數

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個數


三、體驗感悟
1.組織學生匯報,根據學生回答板書:
2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎?
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
師:你想知道怎樣記住這些算式嗎?
(有的學生會想,1個5是5,2個5是10,3個5是15,4個5是20......這樣記住的)
師:這是根據乘法的意義來記的
(有的學生會說出是用乘法口訣來記的)
師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學說1個5是5,如果把“個”字去掉,變成“一五得五”,把2個5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口訣
師:同學們,你們想不想記住這些口訣呢?想不想和老師玩個對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個同學接的快
師:現在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對.然后女生先說,男生對
(生生互動)
四、鞏固應用。
練習一:對口令
1.老師說“四五”,同學說“二十”
2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令,男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學游戲
練習二:
師:老師想和大家玩個游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習。
師:有一天,學校樂隊的同學準備到廣場演出,一共有19個人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個人, 5輛車夠嗎?為什么?

板書設計:
數松果
1×5=5    2×5=10  3×5=15   4×5=20
一五得五   二五一十  三五十五   四五二十
5×5=25   5×6=30   5×7=35  5×8=40
五五二十五  五六三十   五七三十五 五八四十
5×9=45
五九四十五

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