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“觀察物體”教學實錄

“觀察物體”教學實錄


小結:觀察物體的位置不同,看到的物體的形狀自然也不同。
6.現在請小組長把塑料杯子拿出來,像老師一樣,*近水壺的嘴放好。你看到的杯子在水壺的哪邊呢?自己說說。
選一組匯報。
師:哎?他們四個人有的說茶杯在水壺的前面,有的說茶杯在水壺的后面,有的說茶杯在水壺的左邊,有的說茶杯在水壺的右邊,他們說的怎么都不一樣呢?(學生說)
師:哦,因為他們觀察的位置不同,所以看到的結果也不同。
[分析:這是一個拓展延伸的環節,首先將觀察的物體改為茶壺;讓學生再次進行本位和換位觀察。接著,出現兩種物體,即塑料杯子和茶壺,讓學生在不同的方向看這兩種物體的相對位置,體會在不同的方向,我們除了看到的物體本身不同,兩個物體的相對位置也不同。 (二)看圖片討論觀察者角度
所有同學面向黑板坐好。
1.投示樓房圖:
介紹:(指正面)這是樓房的正面,這是樓房的哪一面?(左側面)
我們能看到這棟樓房的哪些面?看不到哪些面?看不到的這幾個面大概會是什么樣子,請大家想象一下。
有一個人給這棟樓房拍攝了幾張照片,可是不記得分別是在哪一面拍攝的,請你們看一看,想一想,來幫幫他,幫他確定這些照片分別是在哪一面拍攝的。你們有沒有什么辦法呢?根據哪些來確定呢?
每個小組討論。
匯報交流。說一說你的理由?你是根據什么來確定的?第一副照片為什么一定是右側面的照片呢?
生1:第一副一定是右側面的。因為左側面我們看到了,是第4副,而右側面肯定和左側面一樣大小的,所以一看就知道了。
生2:第2副是樓房的正面,這個我們都看得到。那么第3副一定是背面,因為正面和背面是一樣大小的,而且他們除了第一層外其他兩層的窗戶也是一樣多的。
師:你這樣思考真簡潔,思維很活躍!
這幾幅照片是否可能是樓頂面的照片呢?為什么?從哪些地方可以看出來?
讓學生充分的表述自己的意思。
2.投示看鋼琴圖。
請大家討論一下,下面這些圖分別應該是哪個小朋友看到的?并請你說一說你的理由。
他們能夠看到下面這幅圖嗎?這幅圖是從什么角度看到的?你是根據什么來判斷的?
生:不可能看到下面這副圖,這副圖是在鋼琴的上面看到的,小鳥可能看到,鴿子可能看到,老鷹可能看到。
(老師笑了,全班同學也笑了,“能飛起來或者爬得高點的,就能從上面看到”)
是啊,我們觀察物體時不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來觀察,也可以從它的上面來觀察,有時候還可以從它的下面來觀察。
3.動物看房子:投示動畫片,形成課本房屋、樹的底圖(左圖),然后一邊講解,一邊動畫出示動物小白兔和小松鼠,形成右圖。
先請同學們想一想,小白兔和小松鼠看到的房子一樣嗎?小松鼠是在房子的哪個方向上看房子的?小松鼠能不能看到房子的門?小松鼠能不能看到房子的窗戶?小白兔又是在房子的哪個方向上看房子的呢?小白兔能不能看到房子的門?小白兔能不能看到房子的窗戶?
那么,請大家判斷一下下面兩幅圖,哪一幅跟小松鼠看到的是一樣的?哪一幅跟小白兔看到的是一樣的?
[分析:這一部分是課后練習。由圖片討論觀察者的角度,這是一種逆向思維,在看看,想想,說說中,學生進一步鞏固所學的知識,進一步體會從不同角度觀察物體,所看到的是不同的。
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