除法的初步認識(人教新課標二下)
第一課時：平均分的認識（一）教學內容：教科書第12～14頁例1、例2，練習三的第1～3題。
教學目標：
1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果
同樣多。
2.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。
教具、學具準備：
教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。
教學過程設計：
一、準備
1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。
二、新課
1.教學例1，引入“平均分”。
師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。
（2）動手分一分。
分好后，請各組推代表展示分配結果。
（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發現：每份中的各種食品同樣多。
說明：每份分得同樣多，叫平均分。
2.鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第13頁“做一做”。
請學生看題，并說一說題意。
特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思。”
（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。
3.嘗試平均分物品。
（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。
（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4.獨立進行平均分。
（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。
（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。
三、練習
1.練習三的第1題。
（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。
（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。
然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。
此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。
2.練習三的第2題。
讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。
3.練習三的第3題。
（1）讓學生根據題意準備學具卡片。
請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。
（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。
（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。
四、總結
1.請學生回憶：這節課學習了什么知識？
2.教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。