除法的初步認(rèn)識(shí)（精選12篇）

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份，也是除法.

　　2.使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份.并能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解除法的含義.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.導(dǎo)入  課題.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.板書：.

　　2.師生分鉛筆，初步感知分的方法.

　　（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的.使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué).分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué).

　　（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例4，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法.

　　（1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆？

　　（2）學(xué)生邊說(shuō)邊操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo).

　　（3）教師演示課件.

　　2.教學(xué)例5.

　　（1）出示書上例5，左邊的桃子圖.

　　①教師敘述題意：“有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放幾盤？”（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）.

　　②教師問學(xué)生：“每2個(gè)放一盤”是什么意思.使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤，就是每2個(gè)分成一份.

　　（2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分.（邊說(shuō)邊分，先…… 再……最后）.

　　（3）指名讓學(xué)生回答分的過程，教師繼續(xù)演示課件.要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤，也就是每2個(gè)為一份.學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具.

　　（4）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果.教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤（板書：3盤）.

　　（5）教師小結(jié).我們分桃的時(shí)候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來(lái)計(jì)算.

　　（6）結(jié)合分的過程說(shuō)明算式的寫法.

　　①桃子的個(gè)數(shù)“6”是要分的數(shù)，寫在除號(hào)的前面.（板書：6÷）每份的個(gè)數(shù)是“2”，寫在除號(hào)的后面（板書：2）；分得的份數(shù)是“3”，寫在等號(hào)的后面（板書：3）.

　　②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6÷2＝3表示什么意思.表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書）.

　　③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的各部分名稱.6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商.

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生看書，并說(shuō)說(shuō)例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完.

　　（8）質(zhì)疑問難，師生答疑.

　　三、全課小結(jié).

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份.

　　隨堂練習(xí)

　　先擺一擺，再寫出算式.

　　1.12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12÷□＝□

　　2.12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________

　　第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)分的過程.按分得的結(jié)果，把算式填全，集體訂正.然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么.

　　第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo).訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過程和結(jié)果.也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同.

　　布置作業(yè) 

　　略

　　板書設(shè)計(jì)

　　有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放3盤.

　　用除法并：6÷2＝3

　　表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份.

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份，也是除法.

　　2.使學(xué)生知道：這種除法怎樣用除法算式表示.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份.并能知道這種方法怎樣用算式來(lái)表示.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解除法的含義.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.導(dǎo)入  課題.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.板書：.

　　2.師生分鉛筆，初步感知分的方法.

　　（1）教師拿出6支鉛筆，先向?qū)W生明確：要把這6支鉛筆分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)給2支，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的.使學(xué)生知道，教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)（教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)），再拿2支分給一個(gè)同學(xué)，最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué)，也就是每2支分給一個(gè)同學(xué).分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：6支鉛筆，每個(gè)同學(xué)2支，可以分給3個(gè)同學(xué).

　　（2）讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的？同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例4，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)第二種分法.

　　（1）教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片，按每2個(gè)放一堆，看看能分幾堆？

　　（2）學(xué)生邊說(shuō)邊操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo).

　　（3）教師演示課件.

　　2.教學(xué)例5.

　　（1）出示書上例5，左邊的桃子圖.

　　①教師敘述題意：“有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放幾盤？”（板書或提前用紙寫好的貼在黑板上）.

　　②教師問學(xué)生：“每2個(gè)放一盤”是什么意思.使學(xué)生知道：每2個(gè)放一盤，就是每2個(gè)分成一份.

　　（2）教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片，自己試著分一分.（邊說(shuō)邊分，先…… 再……最后）.

　　（3）指名讓學(xué)生回答分的過程，教師繼續(xù)演示課件.要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分，每2個(gè)放一盤，也就是每2個(gè)為一份.學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具.

　　（4）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果.教師提問，剛才我們是怎么分的？分得的結(jié)果怎樣？使學(xué)生知道：每2個(gè)分成一份（或2個(gè)2個(gè)地分的）分成了盤（板書：3盤）.

　　（5）教師小結(jié).我們分桃的時(shí)候，把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種分法也要用除法來(lái)計(jì)算.

　　（6）結(jié)合分的過程說(shuō)明算式的寫法.

　　①桃子的個(gè)數(shù)“6”是要分的數(shù)，寫在除號(hào)的前面.（板書：6÷）每份的個(gè)數(shù)是“2”，寫在除號(hào)的后面（板書：2）；分得的份數(shù)是“3”，寫在等號(hào)的后面（板書：3）.

　　②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6÷2＝3表示什么意思.表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份（板書）.

　　③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的各部分名稱.6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商.

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生看書，并說(shuō)說(shuō)例5的圖意，讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完.

　　（8）質(zhì)疑問難，師生答疑.

　　三、全課小結(jié).

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份.

　　隨堂練習(xí)

　　先擺一擺，再寫出算式.

　　1.12根小棒，每2根一份，能分成幾份？

　　12÷□＝□

　　2.12根小棒，每6根一份，能分成幾份？

　　__________

　　第1題：先讓學(xué)生讀題，弄清題意，再讓學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)分的過程.按分得的結(jié)果，把算式填全，集體訂正.然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么.

　　第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo).訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分的過程和結(jié)果.也可以把1、2題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒，因?yàn)榈?題是每2根1份，第2題是每6根1份，所以分的份數(shù)也不同.

　　布置作業(yè) 

　　略

　　板書設(shè)計(jì)

　　有6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，能放3盤.

　　用除法并：6÷2＝3

　　表示有6個(gè)，每2個(gè)分一份，分成了3份.

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書P34的例1、例2.

　　教學(xué)目的:

　　1、使學(xué)生知道除法的含義,知道一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法解答.

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、初步理解除法的含義.

　　2、正確掌握平均分的方法. 

　　教具準(zhǔn)備:磁性板,學(xué)生每人一套學(xué)具.

　　課的類型:新授課.

　　教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法.

　　教學(xué)過程 :

　　一、通過實(shí)物演示,知道平均分的含義.

　　教師講故事:(提出要求:要求同學(xué)們認(rèn)真聽,聽完故事后要回答老師的問題)從前有一個(gè)媽媽,她生了兩個(gè)孩子,這兩個(gè)都非常貪吃,有一天媽媽買來(lái)6個(gè)蘋果,分給兩個(gè)孩子吃.她第一次是這樣分的;哥哥分1個(gè)弟弟分5個(gè),哥哥說(shuō):“不行不行,弟弟更多,再分過.”然后媽媽又從弟弟那兒再拿一個(gè)給哥哥;哥哥還說(shuō):“不行不行,弟弟更多,再分過.”這樣?jì)寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋�(gè)給哥哥.這時(shí)哥哥看到弟弟和他一樣多,高興地笑了.

　　提問:故事里媽媽把6個(gè)蘋果分了幾次?是怎么分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3.為什么哥哥最后高興的笑了呢?(因?yàn)樗麄兎值囊粯佣?一樣多還叫什么?(同樣多)

　　小結(jié):像這樣分的同樣多(一樣多),我們叫它為“平均分”.教師板書:平均分.

　　怎樣進(jìn)行平均分呢?

　　教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面,教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,(請(qǐng)同學(xué)們注意分的過程)

　　第一次分,每人分給1支鉛筆.教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分.

　　第二次分,每人分給1支鉛筆,教師問:“分完了嗎?”(分完了)

　　教師讓全體同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支.”教師問:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”.這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支”.學(xué)生跟讀一遍.

　　二、教學(xué)例1.

　　現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體,放在自己的桌上,然后把8個(gè)物體分成4分,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看,教師巡視,了解學(xué)生擺的情況.

　　學(xué)生擺完后,教師指定一名學(xué)生在講臺(tái)桌上演示分的過程,并說(shuō)一說(shuō)怎樣分的?(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè):再拿出剩下的4個(gè)正方體,每份放1個(gè)),教師讓全體同學(xué)觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

　　教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè).

　　三、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計(jì)算.

　　教學(xué)例2,出示“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,每盤幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出3個(gè)桃和3個(gè)盤子)

　　“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多)

　　“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過程,因?yàn)橐�平均放�?個(gè)盤子里,因此,先要拿3個(gè),每盤里放1個(gè).然后提問:“分完了嗎?”

　　教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤放1個(gè),提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個(gè)?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

　　像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來(lái)計(jì)算.(板書課題:)

　　“÷”叫除號(hào),指導(dǎo)書寫：先畫一橫線,上下各一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊.

　　把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫),要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫在除號(hào)前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號(hào)后面,每份是幾?把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面,教師指著“6÷3＝2”說(shuō)明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.

　　指導(dǎo)讀出算式,6除以3等于2,再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思,并讀出算式.

　　打開教科書,引導(dǎo)學(xué)生看p40上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完.

　　四、課內(nèi)練習(xí)

　　1、做教科書P41“做一做”中的題目.

　　2、做練習(xí)十二的第1、2題.

　　五、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

　　小結(jié):今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法.

　　六、提出假設(shè),做出總結(jié):學(xué)了這課,如果你是那倆個(gè)孩子的媽媽,你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎?

　　授課教師:池劍華

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇4

　　教案

　　高橋中心小學(xué)    李玉華

　　教學(xué)內(nèi)容：    書第74頁(yè)的例l，完成“試一試”的習(xí)題和練習(xí)

　　教學(xué)目的：

　　1.讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義.

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義.

　　3.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備8個(gè)圓和12根小棒；學(xué)生每桌準(zhǔn)備8個(gè)圓片、12根小棒和12個(gè)三角形.

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.激趣.

　　小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講個(gè)故事好吧？老師講故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它們呀采到了8只大蘑菇，后來(lái)小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份，每人帶一份回家。可是它們不會(huì)分，怎么辦呢？小朋友們，我們給小白兔和小灰兔幫幫忙，幫助它們分一分好嗎？（好）請(qǐng)小朋友們用圓代替大蘑菇，幫它們分一分。 （學(xué)生操作）

　　你是怎么幫它們分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書。

　　提問：這幾種分法你最喜歡哪一種？為什么？

　　2動(dòng)手實(shí)踐，分圓.

　　①提出要求：把12個(gè)圓分成4份，每份要分的同樣多。會(huì)分嗎?分分看。

　　②學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況.

　　③請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的過程，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。（只要是每分分得同樣多，允許有多種分法。）. 分成了4份，每份同樣多嗎？

　　像這樣把每份分的同樣多，這種分法叫做“平均分”.(板書.)

　　鞏固平均分。看黑板判斷哪些是平均分的。

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例2.

　　(1)出示8個(gè)梨和4只盤子，示題：把8個(gè)梨平均分在4只盤子里，每盤是（     ）個(gè)。

　　(2)提問：一共要分多少個(gè)梨？（8個(gè)）平均分在幾只盤子里？（4只）要平均分在4只盤子里，就是每盤要分得同樣多，該怎樣分呢?

　　(3) 讓學(xué)生用圓片代替梨，動(dòng)手分分看。 分后4人小組說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的。

　　(4)請(qǐng)學(xué)生口述分的過程，師演示平均分的過程：

　　要平均分在4只盤子里，老師先拿4個(gè)梨，每盤放1個(gè)，

　　問：分完了嗎？還剩下4個(gè)梨，再每盤放1個(gè)。

　　問：分完了嗎？

　　問：每盤是幾個(gè)？（填空）

　　問：是不是每盤分得同樣多？

　　每盤分得同樣多，這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分）

　　2.揭示課題.

　　歸納：把12個(gè)圓平均分成4份，把8個(gè)梨平均分在4只盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算.今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

　　出示課題：

　　3.教學(xué)除法算式的寫法和讀法.

　　(1)認(rèn)識(shí)除號(hào).

　　加法里的運(yùn)算符號(hào)叫加號(hào)，減法的運(yùn)算符號(hào)叫減號(hào)，乘法的運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。除法的運(yùn)算符號(hào)就叫做除號(hào)(板書：÷)“÷”這個(gè)就叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊.一條橫線劃得平，兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。

　　(2)除法算式的讀寫法.

　　①把8個(gè)梨平均分在4只盤子里，每盤是（     ）個(gè)。這除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的總數(shù)是幾個(gè)？把“8”寫在除號(hào)前面（板書：8÷）；把8平均分成幾份？（4份）平均分分的份數(shù)寫在除號(hào)后面；每份是幾？（2），分得的結(jié)果寫在等號(hào)后面.

　　②教師指著“8÷4=2”說(shuō)明：這就是除法算式，讀做8除以4等于2，（生跟讀）

　　(3)8表示--，4表示--，2表示--，

　　整個(gè)算式表示把8平均分成4份，每份是2.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)6÷3=2這個(gè)算式的意義.

　　三、嘗試練習(xí) 

　　看黑板上的圖列算式，說(shuō)意義。最后一題獨(dú)立列出算式。

　　四、鞏固練習(xí) 

　　1、卡片出示除法算式6÷3=2  18÷6=3  10÷2=5  12÷3=4讀算式，說(shuō)意義。

　　同桌或4人小組互說(shuō)。

　　2、P76第三題    看圖寫出算式，做在書本上。

　　3、 根據(jù)題意，判斷小猴和小豬誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做錯(cuò)了，為什么？

　　（1）把12個(gè)圓平均分成3份，每份是4。小猴 12÷3=4

　　（2）把12個(gè)圓平均分成4份，每份是3。小猴 12÷3=4

　　五、 課堂小結(jié)：

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——。我們知道了平均分的方法，就是把每份分得——同樣多。知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用——除法計(jì)算。除法算式的讀法、寫法和除法算式所表示的意義。

　　六、機(jī)動(dòng)題  

　　老師這里還有兩道題目，要請(qǐng)小朋友們回家去動(dòng)動(dòng)小腦筋，好好想一想。

　　（1）媽媽買來(lái)6個(gè)蘋果。 平均分給爺爺和奶奶，每人分到幾個(gè)？

　　（2）把12朵花平均分成幾份，有幾種不同的分法？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始.本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí)，學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是：

　　1.讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義.

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的含義.

　　3.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)順序是：分實(shí)物-->同樣多-->平均分-->認(rèn)識(shí)除法-->除法算式的讀、寫法及表示的含義.教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生把8個(gè)圓分成2份，從學(xué)生分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種，再把8個(gè)圓分成同樣多的4份，從而引入“平均分”的概念.這樣及時(shí)引出新課，使學(xué)生在較短的時(shí)間對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象，進(jìn)人角色.

　　新課分為三個(gè)層次.

　　第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看演示分的過程等活動(dòng)，充分感知“平均分”，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，從生活中分實(shí)物的問題中及時(shí)抽象出除法，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處.

　　第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義.

　　第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書，一方面可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也對(duì)下面的操作練習(xí)做了示范.

　　組織練習(xí)時(shí)，采用操作和說(shuō)理相結(jié)合的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān).

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算.

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形.

　　教學(xué)步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義.教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲.教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多.

　　2.讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有.使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支.手中的筆分完了.

　　3.教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多.板書：“同樣多”.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念.

　　（1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上.

　　（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”.學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程.

　　（3）教師演示課件.

　　（4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”.

　　（5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”

　　教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議.使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”.（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè).（板書：2）.

　　2.教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義.

　　（1）教師繼續(xù)演示課件，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書）

　　（2）教師提問：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多.

　　（3）師生合作分桃子.

　　①教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分.在獨(dú)立思考后同桌討論.

　　②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分.

　　③學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件.學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了.分得的結(jié)果是每盤放2個(gè).

　　④師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè).（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來(lái)表示.（板書：除法）

　　3.結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法.

　　（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”.（板書：寫除號(hào)時(shí)，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊.）

　　（2）教師問學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）.把“6”寫在除號(hào)前面.（教師板書：6÷）.

　　②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號(hào)的后面.（板書：3）

　　③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面（板書：2）

　　教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）.

　　（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式.

　　4.教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2.引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí).教師板書：除法的初步認(rèn)識(shí).

　　5.學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖.

　　（1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑.

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意.左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒分的.再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完.

　　三、全課小結(jié).

　　今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法.希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí).為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ).

　　隨堂練習(xí)

　　1.擺一擺，再寫出算式.

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？   12÷□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？   ___________

　　第1題.要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分.提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確.指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么.第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正.

　　2.（1）8÷4＝2  10÷2＝5

　　把8平均分成□份，  把□平均分成□份，

　　每份是□.  每份是□.

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù). 

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題.教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空.填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下.最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思.

　　第（2）題.教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□.可以讓學(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù).10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思.

　　板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

　　探究活動(dòng)

　　分花

　　活動(dòng)目的

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩種分法的操作過程.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　12朵紙花

　　活動(dòng)過程 

　　1.教師貼出12朵花.

　　2.把全班學(xué)生分成3大組，要求第一組選派學(xué)生分花（無(wú)論用哪一種分法），第二組選派學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果列出算式，第三組選派學(xué)生口答算式表示的意義.

　　3.更換出題、列式和說(shuō)意義的學(xué)生，參賽的學(xué)生不能重復(fù)出現(xiàn).

　　4.每做對(duì)一次得10分，做錯(cuò)一次扣10分.比一比，哪個(gè)小組得分最多.

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算.

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形.

　　教學(xué)步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義.教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲.教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多.

　　2.讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有.使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支.手中的筆分完了.

　　3.教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多.板書：“同樣多”.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念.

　　（1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上.

　　（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”.學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程.

　　（3）教師演示課件.

　　（4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”.

　　（5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”

　　教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議.使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”.（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè).（板書：2）.

　　2.教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義.

　　（1）教師繼續(xù)演示課件，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書）

　　（2）教師提問：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多.

　　（3）師生合作分桃子.

　　①教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分.在獨(dú)立思考后同桌討論.

　　②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分.

　　③學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件.學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了.分得的結(jié)果是每盤放2個(gè).

　　④師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè).（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來(lái)表示.（板書：除法）

　　3.結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法.

　　（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”.（板書：寫除號(hào)時(shí)，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊.）

　　（2）教師問學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）.把“6”寫在除號(hào)前面.（教師板書：6÷）.

　　②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號(hào)的后面.（板書：3）

　　③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面（板書：2）

　　教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）.

　　（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式.

　　4.教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2.引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí).教師板書：除法的初步認(rèn)識(shí).

　　5.學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖.

　　（1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑.

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意.左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒分的.再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完.

　　三、全課小結(jié).

　　今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法.希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí).為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ).

　　隨堂練習(xí)

　　1.擺一擺，再寫出算式.

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？   12÷□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？   ___________

　　第1題.要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分.提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確.指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么.第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正.

　　2.（1）8÷4＝2  10÷2＝5

　　把8平均分成□份，  把□平均分成□份，

　　每份是□.  每份是□.

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù). 

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題.教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空.填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下.最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思.

　　第（2）題.教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□.可以讓學(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù).10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思.

　　板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

　　探究活動(dòng)

　　分花

　　活動(dòng)目的

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩種分法的操作過程.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　12朵紙花

　　活動(dòng)過程 

　　1.教師貼出12朵花.

　　2.把全班學(xué)生分成3大組，要求第一組選派學(xué)生分花（無(wú)論用哪一種分法），第二組選派學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果列出算式，第三組選派學(xué)生口答算式表示的意義.

　　3.更換出題、列式和說(shuō)意義的學(xué)生，參賽的學(xué)生不能重復(fù)出現(xiàn).

　　4.每做對(duì)一次得10分，做錯(cuò)一次扣10分.比一比，哪個(gè)小組得分最多.

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算.

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形.

　　教學(xué)步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義.教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲.教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多.

　　2.讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有.使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支.手中的筆分完了.

　　3.教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多.板書：“同樣多”.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念.

　　（1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上.

　　（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”.學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程.

　　（3）教師演示課件.

　　（4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”.

　　（5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”

　　教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議.使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”.（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè).（板書：2）.

　　2.教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義.

　　（1）教師繼續(xù)演示課件，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書）

　　（2）教師提問：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多.

　　（3）師生合作分桃子.

　　①教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分.在獨(dú)立思考后同桌討論.

　　②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分.

　　③學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件.學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了.分得的結(jié)果是每盤放2個(gè).

　　④師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè).（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來(lái)表示.（板書：除法）

　　3.結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法.

　　（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”.（板書：寫除號(hào)時(shí)，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊.）

　　（2）教師問學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）.把“6”寫在除號(hào)前面.（教師板書：6÷）.

　　②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號(hào)的后面.（板書：3）

　　③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面（板書：2）

　　教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）.

　　（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式.

　　4.教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2.引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí).教師板書：除法的初步認(rèn)識(shí).

　　5.學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖.

　　（1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑.

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意.左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒分的.再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完.

　　三、全課小結(jié).

　　今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法.希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí).為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ).

　　隨堂練習(xí)

　　1.擺一擺，再寫出算式.

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？   12÷□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？   ___________

　　第1題.要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分.提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確.指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么.第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正.

　　2.（1）8÷4＝2  10÷2＝5

　　把8平均分成□份，  把□平均分成□份，

　　每份是□.  每份是□.

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù). 

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題.教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空.填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下.最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思.

　　第（2）題.教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□.可以讓學(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù).10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思.

　　板書設(shè)計(jì) 

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

　　探究活動(dòng)

　　分花

　　活動(dòng)目的

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩種分法的操作過程.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　12朵紙花

　　活動(dòng)過程 

　　1.教師貼出12朵花.

　　2.把全班學(xué)生分成3大組，要求第一組選派學(xué)生分花（無(wú)論用哪一種分法），第二組選派學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果列出算式，第三組選派學(xué)生口答算式表示的意義.

　　3.更換出題、列式和說(shuō)意義的學(xué)生，參賽的學(xué)生不能重復(fù)出現(xiàn).

　　4.每做對(duì)一次得10分，做錯(cuò)一次扣10分.比一比，哪個(gè)小組得分最多.

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇8

　　信息窗2   動(dòng)物聯(lián)歡

　　一、教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)，教科書第51-53頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

　　2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

　　3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解除法的意義，會(huì)解決具體問題。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

　　六、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)程序與教師提示

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　關(guān)注要點(diǎn)

　　活動(dòng)一：

　　師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂幔磕蔷妥屛覀円黄鹑タ纯春脝幔浚ㄕn件演示小動(dòng)物聯(lián)歡情境圖）

　　師：多么熱烈啊！動(dòng)聽的音樂把我們帶進(jìn)了歡樂的海洋。

　　師：瞧，小動(dòng)物們開始唱起來(lái)、跳起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）

　　學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。

　　學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：

　　(1)12個(gè)小熊要排隊(duì)進(jìn)行體操表演。

　　(2)有18只小猴。

　　有30只小松鼠，要分組跳拉手舞。

　　學(xué)生提出的問題可能有以下兩種：

　　1、加減法問題：

　　（1）小猴比小松鼠小多小只？

　　（2）    鼠比小猴多多小只？

　　（3）    猴和小松鼠一共有多少只？……

　　（4）    除法問題：

　　a)12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？

　　b)30只松鼠，怎樣分組？

　　c)6只小猴分一組，可以分幾組？

　　通過有趣的動(dòng)畫故事，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后面提出數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。

　　能根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)。

　　活動(dòng)二：

　　（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問題，好嗎？

　　（二）12個(gè)小伙伴怎樣排隊(duì)？

　　1、師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)？同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。

　　2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？ 

　　3、哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？

　　4、 師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法有什么相同之處？

　　（三）、30只松鼠怎樣分組？

　　1、      師：剛才我們幫小熊排好隊(duì)，那么30只松鼠怎么分組呢？

　　2、師：誰(shuí)能把你的分組方法介紹給大家？

　　（四）、用除法表示分得過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。那么用算式該怎樣表示呢？

　　1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。

　　2、誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀，它的各部分名稱是什么？

　　3、小熊怎樣排隊(duì)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？

　　（五）、小猴子怎樣分組？用除法算式表示出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　活動(dòng)三：

　　1、師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、師：同學(xué)們，你能評(píng)價(jià)一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題。

　　學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況。

　　在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。

　　全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。

　　學(xué)生可能找到以下幾種分法？

　　（1）30只松鼠若每組6只則可分成5組；若每組5只，則可分成6組。

　　（2）30只松鼠若平均分成6組，則每組5只；若平均分成5組，則每組6只

　　學(xué)生交流

　　會(huì)讀算式的同學(xué)介紹算式讀法及各部分名稱。

　　學(xué)生交流：

　　（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。

　　（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。

　　學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)自己或自己小組的表現(xiàn)。

　　能夠利用手中的學(xué)具進(jìn)行獨(dú)立探索，經(jīng)歷平均分的過程。

　　能主動(dòng)探索得出多種方法，會(huì)與同伴交流。

　　在交流的過程中，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　能通過認(rèn)真的觀察、思考，找出相同點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的抽象概括能力。

　　在交流的過程中進(jìn)一步體會(huì)“ 平均分”的本質(zhì)含義。

　　是否能與同伴進(jìn)行交流。

　　能用除法算式表示平均分的過程。進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

　　學(xué)生的評(píng)價(jià)要表達(dá)出自己的真實(shí)想法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)反思：

　　1、在講解“平均分”時(shí)比較細(xì)致，學(xué)生基本上能夠認(rèn)識(shí)“平均分”。

　　2、      在讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行“分一分”時(shí)，學(xué)生能夠5個(gè)5個(gè)的分，教師又非得強(qiáng)調(diào)要一個(gè)一個(gè)分，效果反而不好。

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算.

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備6個(gè)桃、3個(gè)盤子的圖片，每個(gè)同學(xué)還要準(zhǔn)備8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.師生合作進(jìn)行實(shí)物演示，揭示“同樣多”的含義.教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲.教師先說(shuō)明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多.

　　2.讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有.使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支.手中的筆分完了.

　　3.教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多.板書：“同樣多”.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念.

　　（1）教師請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)小正方體放在自己的課桌上.

　　（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個(gè)小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”.學(xué)生自己邊說(shuō)邊擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程.

　　（3）教師演示課件.

　　（4）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”.

　　（5）教師出示“8個(gè)平均分成4份，每份幾個(gè)？”

　　教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間可以互相議一議.使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個(gè)正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”.（2）把8個(gè)正方體平均分成4份，每份2個(gè).（板書：2）.

　　2.教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義.

　　（1）教師繼續(xù)演示課件，出示題目：6個(gè)桃平均分在3盤里，每盤幾個(gè)？（板書）

　　（2）教師提問：“平均分在3個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤要放得同樣多.

　　（3）師生合作分桃子.

　　①教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分.在獨(dú)立思考后同桌討論.

　　②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分.

　　③學(xué)生匯報(bào)分的過程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件.學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把桃每盤放1個(gè)，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個(gè)就分完了.分得的結(jié)果是每盤放2個(gè).

　　④師生小結(jié)：6個(gè)桃，分在3個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把6個(gè)桃平均分成了3份，每份是2個(gè).（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個(gè)小正方體，平均分成4份；把6個(gè)桃平均分在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來(lái)表示.（板書：除法）

　　3.結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法.

　　（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“÷”.（板書：寫除號(hào)時(shí)，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊.）

　　（2）教師問學(xué)生“把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個(gè)？（6個(gè)）.把“6”寫在除號(hào)前面.（教師板書：6÷）.

　　②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號(hào)的后面.（板書：3）

　　③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面（板書：2）

　　教師讓學(xué)生對(duì)照算式6÷3＝2說(shuō)一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō).

　　（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個(gè)算式讀作：6除以3等于2（板書）.

　　（4）同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)算式表示的意思并讀出算式.

　　4.教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說(shuō)算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2.引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí).教師板書：除法的初步認(rèn)識(shí).

　　5.學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖.

　　（1）學(xué)生自讀教材第40頁(yè)內(nèi)容，不懂的地方可以提出來(lái)，學(xué)生討論，師生答疑.

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁(yè)上小朋友分桃圖，可以先說(shuō)說(shuō)圖意.左圖表示一個(gè)學(xué)生要把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實(shí)線表示沒分的.再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完.

　　三、全課小結(jié).

　　今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法.希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí).為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ).

　　隨堂練習(xí)

　　1.擺一擺，再寫出算式.

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？   12÷□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？   ___________

　　第1題.要讓學(xué)生看清題目的要求，實(shí)際動(dòng)手分一分.提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確.指名說(shuō)說(shuō)除法算式中的每個(gè)數(shù)表示什么.第（2）題可以讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正.

　　2.（1）8÷4＝2  10÷2＝5

　　把8平均分成□份，  把□平均分成□份，

　　每份是□.  每份是□.

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù). 

　　8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

　　第（1）題.教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨(dú)立填空.填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下.最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說(shuō)出算式表示的意思.

　　第（2）題.教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□.可以讓學(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)△，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù).10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的意思.

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　除法含義這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

　　探究活動(dòng)

　　分花

　　活動(dòng)目的

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩種分法的操作過程.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　12朵紙花

　　活動(dòng)過程 

　　1.教師貼出12朵花.

　　2.把全班學(xué)生分成3大組，要求第一組選派學(xué)生分花（無(wú)論用哪一種分法），第二組選派學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果列出算式，第三組選派學(xué)生口答算式表示的意義.

　　3.更換出題、列式和說(shuō)意義的學(xué)生，參賽的學(xué)生不能重復(fù)出現(xiàn).

　　4.每做對(duì)一次得10分，做錯(cuò)一次扣10分.比一比，哪個(gè)小組得分最多.

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇10

　　第一種分法教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算.（二）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法.（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：除法的含義.難點(diǎn)：掌握第一種分法.

　　教具和學(xué)具教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃，3個(gè)盤子.學(xué)具：8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形.教學(xué)過程 設(shè)計(jì)（一）通過實(shí)物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支.

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”.

　　怎樣進(jìn)行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊.教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過程.

　　第一次分，每人分給1支.最后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分.第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支.”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支.”

　　（二）教學(xué)例1

　　要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的桌上.然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看.教師巡視，了解學(xué)生擺的情況.

　　學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過程，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的.（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)，再拿出4個(gè)剩下的正方體，每份放1個(gè)）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”

　　教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè).

　　（三）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算

　　教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤子）

　　“平均放在3個(gè)盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程.因?yàn)橐�平均放�?個(gè)盤子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤里放1個(gè).然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤放1個(gè)，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個(gè)？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算.（板書課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）

　　“÷”叫除號(hào)，寫的時(shí)候，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊.

　　把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫在除號(hào)前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫在等號(hào)后面.教師指著“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2.

　　接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2.再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式.

　　然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖.先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完.

　　（四）鞏固反饋

　　1.做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題.

　　第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么.

　　第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正.

　　第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過程.然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式.

　　2.做練習(xí)十四的第1題和第2題.

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全.

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思.

　　小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法.

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始.除法的最基本含義是“平均分”.因此，在教學(xué)過程 設(shè)計(jì)中，首先通過分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分.

　　在此基礎(chǔ)上，研究怎樣分才能平均分.通過學(xué)生多次操作，對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時(shí)，用除法計(jì)算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái).

　　在鞏固反饋時(shí)，再一次動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義.

　　除法的初步認(rèn)識(shí)習(xí)題精選

　　1.填空

　　把10個(gè)○平均分成5份，每份是( )個(gè).

　　列出算式：( )÷( )=( )

　　2.填空

　　24÷4=( )讀作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( )，也就是( )里面有( )個(gè)( ).

　　3.填空

　　算式：□÷□=□

　　表示：把( )平均分成( )份，每一份是( ).

　　4.填空

　　(1)10除以5等于2.□○□=□

　　(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2.□÷□=□

　　5.應(yīng)用題

　　加法算式：________________

　　乘法算式：________________

　　除法算式：________________

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇11

　　第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁(yè)例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果

　　同樣多。

　　2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、準(zhǔn)備

　　1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

　　（2）動(dòng)手分一分。

　　分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

　　（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

　　說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2.鞏固“平均分”。

　　（1）出示教科書第13頁(yè)“做一做”。

　　請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。

　　特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思。”

　　（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

　　3.嘗試平均分物品。

　　（1）按教科書第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

　　（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

　　4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)三的第1題。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

　　說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。

　　（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

　　然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

　　此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

　　2.練習(xí)三的第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

　　3.練習(xí)三的第3題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過程和結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

　　第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。(教科書第15頁(yè)的例題3。)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能

　　力。

　　教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？

　　(強(qiáng)調(diào)“平均分)

　　二、新授課

　　1.出示教科書第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁(yè)的例題3的畫面。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

　　學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?)

　　2.練習(xí)：科教科書第15頁(yè)的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

　　2.完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄�分的份�?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

　　注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

　　第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁(yè)的例題4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份

　　是多少用除法計(jì)算。

　　2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

　　教具準(zhǔn)備：教科書第18頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、引入新課

　　1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。

　　再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

　　提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

　　學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

　　小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

　　教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書課題：除法)

　　二、新授課

　　1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。

　　指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

　　2.出示教科書第18頁(yè)的例題4。

　　教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

　　①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

　　②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。

　　③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。

　　教師一邊說(shuō)一邊板書：12÷4＝3

　　④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　⑤教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

　　⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.出示：15÷3＝5

　　教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　這一節(jié)課學(xué)了什么？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.完成教科書第18頁(yè)的做一做。

　　提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個(gè)人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18；平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫3；每人分6塊，等號(hào)后面寫6)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(18除以3等于6)這個(gè)除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)

　　通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　2.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第1題。

　　練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

　　3.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第2題。

　　先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。

　　提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰(shuí)會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3，3寫在等號(hào)的后面。)

　　4.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。

　　讓學(xué)生討論后寫算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?(因?yàn)樗�是�?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。

　　第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)除法各部分的名稱。(教科書第19頁(yè)的例題5。)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，

　　求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

　　2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

　　教具準(zhǔn)備：教科書第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、引入新課

　　1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

　　2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

　　要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　二、新授課

　　1.出示教科書第19頁(yè)的例題5。

　　(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

　　(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

　　學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)

　　(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

　　小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

　　(4)指導(dǎo)算式的寫法。

　　①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

　　板書，20÷4＝5

　　②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)

　　③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數(shù) 除數(shù) 商

　　(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

　　2.練習(xí)；教科書第19頁(yè)的做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　3.練習(xí)。教科書第19頁(yè)的做一做的第2題。

　　讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?

　　完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?

　　2.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

　　3.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

　　要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。

　　五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁(yè)練習(xí)四的第7—10題。)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　(1)6除以3等于2。

　　6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

　　(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。

　　15÷3＝5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

　　(3)把20平均分成5份，每份是4。

　　20÷5＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)

　　(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。

　　9÷3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

　　二、完成完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四第8題。

　　看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

　　三、找朋友：完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第9題。

　　一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算

　　式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的

　　朋友在這里”。也可交換著玩。

　　四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

除法的初步認(rèn)識(shí) 篇12

　　，教科書第60頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件、小棒

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力

　　五、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)程序與教師提示

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　關(guān)注要點(diǎn)

　　活動(dòng)一：

　　師：同學(xué)們，小動(dòng)物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧！（課件演示小動(dòng)物重建家園情境圖）

　　師：它們干得多么起勁呀！ 

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）

　　學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。

　　學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：

　　（1）有20只熊貓，每個(gè)山洞住4只。

　　（2）有16只兔子，要建4座房子。

　　（3）有21塊磚，每次搬3塊

　　學(xué)生提出的問題有以下幾種

　　（1）有20只熊貓，每個(gè)山洞住4只，要幾個(gè)山洞？

　　（2）有16只兔子，要建4座房子，每座房子里住幾只兔子？

　　（3）有21塊磚，每次搬3塊，幾次能搬完？

　　通過有趣的動(dòng)畫故事，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，為后面提出數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。

　　能根據(jù)自己收集到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)。

　　活動(dòng)二：

　　（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問題，好嗎？

　　（二）20只熊貓，每個(gè)山洞住4只，該怎么住？

　　1、師：20只小熊，每個(gè)山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。

　　2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

　　3、哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？

　　（三）、有16只小兔，要住進(jìn)4座房子，可以怎樣住？

　　3、      師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？

　　2、師：誰(shuí)能把你的方法介紹給大家？

　　（四）、用除法表示分得過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？

　　1、每個(gè)山洞住4只，需要幾個(gè)山洞？

　　2、每座房子里住著幾只小兔？

　　（五）、21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　活動(dòng)三：

　　1、師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：同學(xué)們，你能評(píng)價(jià)一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　學(xué)生利用學(xué)具擺一擺。

　　在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。

　　全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。

　　學(xué)生交流

　　學(xué)生思考解決問題的方法。

　　學(xué)生交流：

　　（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。

　　（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。

　　學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)自己或自己小組的表現(xiàn)。

　　能夠利用手中的學(xué)具進(jìn)行獨(dú)立探索，經(jīng)歷平均分的過程。

　　能主動(dòng)探索得出多種方法，會(huì)與同伴交流。

　　在交流的過程中，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　能通過認(rèn)真的觀察、思考，找出相同點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的抽象概括能力。

　　在交流的過程中進(jìn)一步體會(huì)“ 平均分”的本質(zhì)含義。

　　是否能與同伴進(jìn)行交流。

　　能用除法算式表示平均分的過程。進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

　　學(xué)生的評(píng)價(jià)要表達(dá)出自己的真實(shí)想法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生根據(jù)所提供的信息不能提出有價(jià)值的問題，但算式列得比較準(zhǔn)確，計(jì)算起來(lái)有一定的難度，說(shuō)明對(duì)除法的計(jì)算還不熟練。