4.2.3 除法的初步認識|人教課標版（精選4篇）

4.2.3 除法的初步認識|人教課標版 篇1

　　一、教學目標 

　　1、讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

　　2、認識除號，能正確地讀、寫除法算式。

　　二、教學準備：紙做的梨和盤子

　　三、教學過程 

　　（一）動和操作，說明平均分的含義。

　　1、讓學生練習準備題第1題：把8個○分成品率份，有幾種分法？學生動手分一分，教師把學生分的結果板書在黑板上：1和7、2和6、3和5、4和4。提問：比一比，每次分得的個數有什么不同？學生回答后。教師指出：把8個○分成2份，分成1和7、2和6、3和5，每份都不是同樣多；分成4和4，第份是同樣多。接著讓學生練習準備題第2題，使學生感受“同樣多”的意思。

　　2、教師小結

　　像這樣把8個○分成2份，使每份分得同樣多；把12根小棒分成4份，使每份分得同樣多，這種分物體的方法，就叫做平均分。

　　3、讓學生練習練一練第1題，說一說為什么，以鞏固平均分的含義。

　　（二）教學例1，初步認識除法的含義和算式。

　　1、出示例1：

　　把8個梨平均分放在4只盤子里，每盤是幾個？

　　教師邊口述，邊拿出8個梨和4只盤子，同時讓學生也拿出8個實物（代表梨）。提問：8個梨平均放在4只盤子里，應該怎樣放？先讓每個學生自己操作，再請一名學生上臺演示平均分的過程只要是平均分，允許學生有不同的分法。

　　2、教師小結

　　像上面這樣把8個○平均分成2份，把12根小棒平均分成4份，把8個梨平均放在4個盤子里，都是殷一些物體平均分成幾份，求一份是多少，可以用一種新的方法來計算，這種方法叫除法。（板書課題）

　　例1的算式可以定成：8÷4=2

　　3、認識除號和除法算式的意義

　　教師一邊介紹“÷”號，一邊講明寫法。先畫一橫，要畫得平直，上下各加兩個小圓點，兩點要對齊。8表示要分的總數，寫在除號前面；4表示平均分的份數，寫在除號的后面；聊號“÷”寫在兩個數的中間；每份分得的數，寫在等到號后面寫時要從左到右依次書寫。

　　8÷4=2        讀作“8除以4等于2”，表示把平均分成4份，每份是2。

　　4、指導學生看課本例1，進一步理解平均分的數，除法的含義及除法算式的讀寫。

　　（三）師生共同小結

　　今天我們學習了什么？把物體分成幾份，每份同樣多，就叫平均分。把一個數平均分成幾份，每份是多少，可以用除法計算，還學習了什么？還學習了除法算式的讀寫和意義，這些知識是怎么學會的？通過觀察，用分一分，想一想，說一說，做一做等方法學會的。

　　（四）質疑

　　（五）鞏固練習

　　1、“練一練”第2題，讓學生動手擺一擺，填一填，再說一說算式中的數各表示什么？

　　2、“練一練”第3題，先說出圖意，再填寫算式，然后說說除法算式的意義。

　　3、獨立完成練一練第4、5題。

　　（六）作業 

4.2.3 除法的初步認識|人教課標版 篇2

　　教學目標 

　　（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算.

　　（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法.

　　（三）培養學生的動手操作能力.

　　教學重點和難點

　　重點：除法的含義.

　　難點：掌握第一種分法.

　　教具和學具

　　教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子.

　　學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形.

　　教學過程 設計

　　（一）通過實物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支.

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”.

　　怎樣進行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊.教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程.

　　第一次分，每人分給1支.最后教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師再接著分.第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支.”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支.”

　　（二）教學例1

　　要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上.然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看.教師巡視，了解學生擺的情況.

　　學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的.（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

　　教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個.

　　（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算

　　教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）

　　“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程.因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個.然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種新方法——除法來計算.（板書課題：除法的初步認識）

　　“÷”叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊.

　　把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面.教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2.

　　接著引導學生讀出算式：6除以3等于2.再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式.

　　然后讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖.先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完.

　　（四）鞏固反饋

　　1.做課本中第46頁“做一做”中的題.

　　第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什么.

　　第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正.

　　第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程.然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式.

　　2.做練習十四的第1題和第2題.

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全.

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說出算式所表示的意思.

　　小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法.

　　課堂教學設計說明

　　本節課是學生學習除法的開始.除法的最基本含義是“平均分”.因此，在教學過程 設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分.

　　在此基礎上，研究怎樣分才能平均分.通過學生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯系起來.

　　在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義.

4.2.3 除法的初步認識|人教課標版 篇3

　　教學內容:教科書P34的例1、例2.

　　教學目的:

　　1、使學生知道除法的含義,知道一個數平均分成幾份,求一份是多少,用除法解答.

　　2、使學生初步學會除法算式的讀法和寫法.

　　3、培養學生動手操作能力.

　　教學重難點:

　　1、初步理解除法的含義.

　　2、正確掌握平均分的方法. 

　　教具準備:磁性板,學生每人一套學具.

　　課的類型:新授課.

　　教學方法:自主學習法.

　　教學過程 :

　　一、通過實物演示,知道平均分的含義.

　　教師講故事:(提出要求:要求同學們認真聽,聽完故事后要回答老師的問題)從前有一個媽媽,她生了兩個孩子,這兩個都非常貪吃,有一天媽媽買來6個蘋果,分給兩個孩子吃.她第一次是這樣分的;哥哥分1個弟弟分5個,哥哥說:“不行不行,弟弟更多,再分過.”然后媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥;哥哥還說:“不行不行,弟弟更多,再分過.”這樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥.這時哥哥看到弟弟和他一樣多,高興地笑了.

　　提問:故事里媽媽把6個蘋果分了幾次?是怎么分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3.為什么哥哥最后高興的笑了呢?(因為他們分的一樣多)一樣多還叫什么?(同樣多)

　　小結:像這樣分的同樣多(一樣多),我們叫它為“平均分”.教師板書:平均分.

　　怎樣進行平均分呢?

　　教師拿出6支鉛筆,請3個同學到講臺前面,教師把6支鉛筆分給3個同學,每人要分得同樣多,(請同學們注意分的過程)

　　第一次分,每人分給1支鉛筆.教師問:“分完了嗎?”學生回答后,教師再接著分.

　　第二次分,每人分給1支鉛筆,教師問:“分完了嗎?”(分完了)

　　教師讓全體同學觀察,這3個同學每人分得幾支?學生回答:“每人分得2支.”教師問:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”.這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人,每人2支”.學生跟讀一遍.

　　二、教學例1.

　　現在請每個同學從學具里拿出是8的物體,放在自己的桌上,然后把8個物體分成4分,而且每份要分得“同樣多”,讓每個學生都動手擺一擺,分分看,教師巡視,了解學生擺的情況.

　　學生擺完后,教師指定一名學生在講臺桌上演示分的過程,并說一說怎樣分的?(學生:先拿出4個正方體,每份放1個:再拿出剩下的4個正方體,每份放1個),教師讓全體同學觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”

　　教師指出:這就是把8個正方體,平均分成4份,每份2個.

　　三、學習“把一個數平均分成幾份,求一份是多少”用除法計算.

　　教學例2,出示“把6個桃平均放在3個盤里,每盤幾個?”(邊口述題目,邊拿出3個桃和3個盤子)

　　“平均放在3個盤子里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多)

　　“把6個桃放在3個盤里,每盤放得同樣多,應該怎樣放?”學生回答后,教師再向學生演示平均分的過程,因為要平均放在3個盤子里,因此,先要拿3個,每盤里放1個.然后提問:“分完了嗎?”

　　教師再把剩下的3個桃,每盤放1個,提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

　　像上面這樣把8個正方體平均分成4份,把6個桃平均放在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數學里我們要用一種方法─除法來計算.(板書課題:除法的初步認識)

　　“÷”叫除號,指導書寫：先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊.

　　把6個桃平均分成3份,每份幾個?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫),要分的桃是幾個?把“6”寫在除號前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號后面,每份是幾?把這個“2”寫在等號后面,教師指著“6÷3＝2”說明:這個算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.

　　指導讀出算式,6除以3等于2,再指名一兩名學生說出算式的意思,并讀出算式.

　　打開教科書,引導學生看p40上小朋友分桃的圖先要學生說說圖意,再指導學生用連線的方法,把右圖中剩下的3個桃分完.

　　四、課內練習

　　1、做教科書P41“做一做”中的題目.

　　2、做練習十二的第1、2題.

　　五、說一說你學會了什么?

　　小結:今天我們從動手分東西,學會了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計算的方法,還學會了除法算式的讀法和寫法.

　　六、提出假設,做出總結:學了這課,如果你是那倆個孩子的媽媽,你知道應該怎樣分才能分得同樣多嗎?

　　授課教師:池劍華

4.2.3 除法的初步認識|人教課標版 篇4

　　一、導入  并教學“平均分”。

　　1、板書：“分”。這是一個什么字？“分”看到這個字，你會想到什么？（分數、1分錢、分東西等）

　　2、小朋友們說了很多，用一句話概括，剛才絕大部分小朋友看到“分”字，都想到了“分東西”。今天這節課呢！我們就一起來學習一種分東西的方法。

　　3、中秋節快到了，小動物們也忙著分月餅呢？瞧！這里有6塊月餅，要分給小山羊和小老虎，小朋友們想一想：怎樣分才最公平呢？（等分、不等分的請說明理由）（課件演示分的過程）

　　它們每人都分得了3塊月餅，我們就說它們兩個的月餅數怎么樣？（相同、同樣多、相等、一樣多）

　　4、對了，我們就把這種每份分得同樣多的分法叫作“平均分”。

　　5、想想：如果我們要把這6塊月餅平均分成3份，每份是幾個呢？（課件演示）

　　我們把8個小方塊平均分成4份，每份又是幾個呢？（課件演示）

　　6、那你能用平均分說一句話嗎？

　　說得真好！當我們把一個數平均分成幾份，求每一份是多少的時候就要用到一種新的計算方法：——那就是除法。

　　二、教學除法算式的讀寫。

　　1、認識除號。

　　請大家看：（課件：÷）這就是除法的運算符號，我們把它叫作除號。寫的時候要注意：先寫一橫，這一橫要寫得平直，再寫上下的兩點，并且要注意對齊。（課件隨機演示）

　　現在就請小朋友跟著老師用手指在課桌上練習寫一個除號。

　　2、那除法算式怎么寫呢？我們一起來看例1。

　　（課件出示）把6個桃子平均分成3份，每份是幾個？

　　要分的桃是幾個？（6）我們把它寫在除號的前面，叫作被除數。

　　平均分成了幾份？（3）我們把它寫在除號的后面，叫作除數。

　　每份是幾個？（2個）我們把它寫在等于號的后面，叫作商。

　　（指6/3=2）這個除法算式就表示把6個桃子平均分成3份，每份是2個。

　　讀作：6除以2。（指名讀、齊讀）

　　老師指著算式問：6、3、2各表示什么？/表示什么？6/3=2表示什么意思？

　　3、學得真不錯。請小朋友們再看看這幅圖是什么意思呢？（出示課件）你能根據這幅圖列出一道除法算式嗎？

　　10/2=5

　　誰再來讀一讀這個算式，10、2、5各表示什么意思？在除法算式中各叫什么名字？那10/2=5又表示什么意思呢？

　　動動腦筋，你能把這個除法算式改寫成乘法算式嗎？你是怎么想的？（出示課件：啟發學生理解乘法與除法的關系）

　　5*2=10             2*5=10

　　4、小朋友們真聰明！老師再出一道題目來考考你。

　　請你把12/3=4改寫成乘法算式。

　　通過剛才的練習，你發現乘法與除法之間有什么關系嗎？（它們之間是相反的。乘法是求一共是多少，而除法是求每一份是多少）

　　三、鞏固練習。

　　小朋友們真棒！接下來我們6個小組來玩一個奪寶的游戲：好嗎？

　　1、請聽第一輪游戲的游戲規則：這里有6個蘋果，每個蘋果后面有一道題，答對了你就會給你所在的組帶來一個意外的驚喜。（出示課件）

　　（1）     8筐蘋果平均分給兩個食堂，每個食堂分4筐。怎樣列除法算式？

　　（2）       把10只小雞關在兩個籠子里，每個籠子里關幾只？用除法計算對嗎？

　　（3）       20名小朋友分5組，每組人數同樣多，每組幾個人？用除法計算行嗎？如果行，怎樣列式？

　　（4）       18/6=3表示把18分成6份，每份是3。這句話對嗎？為什么？

　　（5）       15/3=5這個算式中，誰是被除數，誰是除數，誰是商？

　　（6）       被除數是9，除數是3，商是3。請你寫出除法算式。 

　　2、第二輪游戲：比比誰的方法多。（出示課件）

　　12個圓，平均分成幾份，每份是幾？討論有幾種不同的分法？

　　評比規則：一種方法加10分。

　　3、第三輪游戲：想想想（出示課件）

　　看到12/3=4你會想到什么？

　　評比規則：只要想得好，發言者每人加10分。

　　4、小朋友們真不錯，賣米的王大爺遇到了一個難題，想請小朋友們幫幫忙，你們愿意嗎？——愿意。（出示課件）

　　王大爺有一堆米，要平均分給4個食堂，想想這堆米最少要有多少袋？還可以是幾袋？為什么？

　　四、總結：

　　今天這節課，我們小朋友們學得非常認真，現在呢？我想請個同學告訴我，這節課你學會了些什么？那你還想知道些什么呢？小朋友們真不錯，剛才大家提出的這些問題，我們以后再來慢慢地學習。

　　育才： 任慧