除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二下)
除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12~14頁(yè)例1、例2。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,建立“平均分”的概念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,各種水果圖片若干,紙袋若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立“平均分”的概念
1.談話。
(1)小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎? (做出神秘的樣子)今天是小精靈明明的生日。
(2)多媒體顯示小精靈及錄音:小朋友們好。今天是我的生日,我特別高興。我邀請(qǐng)了一些客人。瞧,他們來(lái)了! (多媒體顯示4位小朋友)。媽媽端來(lái)一盤橘子,讓我分給4位朋友,我該怎么分呢?
2.討論分配方案,初步建立“平均分”的概念。
(1)用1號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺、分一分 (每人同等數(shù)量的橘子)。
(2)每人分到幾個(gè)橘子?為什么要這樣分?互相說(shuō)一說(shuō)。
教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:
①每人分得不一樣多。經(jīng)過(guò)討論、交流,重新均等分配。
②把全部橘子分完,每人分得同樣多。
③只分了一部分橘子,但每人分到的是同樣多的。
(3)學(xué)生匯報(bào)分配情況,展示分配結(jié)果,并說(shuō)出理由。
(4)教師小結(jié):像這樣,每人分到同樣多的橘子,你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎?
揭示課題──平均分。
3.舉例,感知生活中的平均分。
你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分?
師小結(jié):看來(lái)平均分在生活中經(jīng)常用到。
4.理解“份數(shù)”的含義。
(1)這里有一些桃子,看一看是不是平均分的?用手勢(shì)判斷。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
(2)比較。(多媒體顯示)
通過(guò)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)如果平均分成3份,你會(huì)分嗎?試一試。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫,然后相互交流。
(4)學(xué)生展示分的結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
師:其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?把題紙舉起來(lái)給大家看看。
5.考考你。
(情境)剛才,大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮樱髅骱芨屑ご蠹摇,F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友,應(yīng)選擇哪種分配方法呢?多媒體顯示下圖:
學(xué)生手勢(shì)選擇,并說(shuō)明理由。
師:第(3)種分法每份都是4塊糖,是平均分,為什么不選擇這種分法呢?
組織學(xué)生討論:你覺(jué)得平均分物體的時(shí)候應(yīng)注意些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,平均分不能只看結(jié)果,還要看平均分成幾份。
二、動(dòng)手操作,探究平均分的方法
1.師:小朋友們說(shuō)得真好,老師要告訴大家一個(gè)好消息,明明的爸爸研究、種植的神奇樹(shù)結(jié)果子啦!(多媒體顯示神奇樹(shù))。