除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)二下)
除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～14頁(yè)例1、例2。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立“平均分”的概念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念
1.談話。
（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？ （做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。
（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我的生日，我特別高興。我邀請(qǐng)了一些客人。瞧，他們來(lái)了！ （多媒體顯示4位小朋友）。媽媽端來(lái)一盤橘子，讓我分給4位朋友，我該怎么分呢？
2.討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。
（1）用1號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺、分一分 （每人同等數(shù)量的橘子）。
（2）每人分到幾個(gè)橘子？為什么要這樣分？互相說(shuō)一說(shuō)。
教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：
①每人分得不一樣多。經(jīng)過(guò)討論、交流，重新均等分配。
②把全部橘子分完，每人分得同樣多。
③只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。
（3）學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分配結(jié)果，并說(shuō)出理由。
（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？
揭示課題──平均分。
3.舉例，感知生活中的平均分。
你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？
師小結(jié)：看來(lái)平均分在生活中經(jīng)常用到。
4.理解“份數(shù)”的含義。
（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢(shì)判斷。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。
（2）比較。（多媒體顯示）
通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）如果平均分成3份，你會(huì)分嗎？試一試。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。
（4）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來(lái)給大家看看。
5.考考你。
（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮樱髅骱芨屑ご蠹摇，F(xiàn)在他想把8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：
學(xué)生手勢(shì)選擇，并說(shuō)明理由。
師：第（3）種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么不選擇這種分法呢？
組織學(xué)生討論：你覺(jué)得平均分物體的時(shí)候應(yīng)注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，平均分不能只看結(jié)果，還要看平均分成幾份。
二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法
1.師：小朋友們說(shuō)得真好，老師要告訴大家一個(gè)好消息，明明的爸爸研究、種植的神奇樹(shù)結(jié)果子啦！（多媒體顯示神奇樹(shù)）。