二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案（通用14篇）

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇1

　　目標(biāo)

　　⒈知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

　　⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教法

　　學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　練習(xí)題卡。

　　主要教學(xué)流程

　　完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　⒈6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　⒉被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）

　　⒊把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

　　⒋9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

　　二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

　　乘法算式：5×3＝15

　　除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3

　　要提問學(xué)生為什么這樣列式？

　　三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

　　一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

　　四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

　　五、課堂小結(jié)。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　　（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

　　來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第14頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

　　說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

　　教材分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

　　學(xué)情分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　理解除法算式的含義。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。

　　教學(xué)方法：

　　游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。

　　再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

　　提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

　　學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

　　小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

　　教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

　　二、探究新知

　　1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。

　　指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

　　2、出示教科書第18頁的例題4。

　　教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式？

　　①要分的竹筍是幾個(gè)？(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

　　②把12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號(hào)的后面。

　　③每份是幾？(是3)把3寫在等號(hào)的后面。

　　教師一邊說一邊板書：12÷4=3

　　④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說一說。

　　⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

　　⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

　　3、出示：15÷3=5

　　教師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

　　請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么？(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　這一節(jié)課學(xué)了什么？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教科書第13頁的做一做。

　　通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

　　練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

　　四、全課總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　課本15頁的第3題，先擺一擺。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　除 法

　　12÷4=3

　　↓

　　除號(hào)

　　讀作：12除以4等于3。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　談話，出示例課件：

　　（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　　（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　請學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的.概念，理解“平均分”的含義。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　四、教法：

　　實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象層層升華，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、情境引入，感悟“平均分”的特點(diǎn)。。

　　師：xx班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。

　　各小組匯報(bào)。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備。看，他們正在分食物呢！

　　師：這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）

　　2、教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　（1）動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。

　　師：每組選一個(gè)代表，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家。

　　小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。

　　小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有2顆。

　　小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。

　　（2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？

　　①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

　　②觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每份的數(shù)量同樣多。）

　　出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、鞏固“平均分”的含義。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇6

　　教材分析：

　　有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

　　2. 通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（約3分鐘）

　　今天的草莓特別新鮮，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（約7分鐘）

　　1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰來分一分？

　　2.怎樣列算式？

　　3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

　　4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

　　5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

　　三、合作交流

　　（約10分鐘）

　　1. 如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì)分嗎？有沒有信心？好，現(xiàn)在我們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

　　2.生動(dòng)手分。

　　3.以小組為單位交流、講評(píng)。

　　4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎？

　　84=2 （人）

　　94=2（人）1（個(gè)）

　　104=2（人）2（個(gè)）

　　124=3 （人）

　　114=2（人）3（個(gè)）

　　5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、精講點(diǎn)撥

　　（約8分鐘）

　　1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

　　2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　五、測評(píng)總結(jié)（約12分鐘）

　　1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　（1）完成課后做一做。

　　學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

　　（2）練習(xí)十四第1題。

　　（3）（ ）6 = 5 （ ）

　　2.全課總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　　3.作業(yè)布置

　　練習(xí)十四第2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　沒有余數(shù) 有余數(shù)

　　62=3（人） 72=3（人）1（個(gè)）

　　陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案

　　余數(shù)

　　讀作：7除以2等于3余1

　　84=2 （人） 94=2（人）1（個(gè)）

　　124=3 （人） 104=2（人）2（個(gè)）

　　114=2（人）3（個(gè)）

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

　　請小朋友想一想。

　　3、開展活動(dòng)，解決問題。

　　（1）指名請學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放支竹筍。

　　（2）學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不

　　能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　　（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

　　（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第13頁的“做一做”

　　（1）自己讀題，理解題意

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

　　（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　　②、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；

　　2、能力目標(biāo)

　　①、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力；

　　②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　3、德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生要禮貌待人。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

　　三、教具、學(xué)具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

　　四、教學(xué)過程

　　1、激趣引入

　　①、激趣

　　同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

　　動(dòng)手實(shí)踐一：

　　⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

　　⑵學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；

　　⑶學(xué)生匯報(bào)

　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的？(學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)

　　8888

　　17263544

　　⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　⑸請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

　　⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)

　　2、引入

　　動(dòng)手實(shí)踐二：

　　①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　　②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

　　③、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　　④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)

　　2、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例2

　　(1)、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：

　　①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子)

　　②、該怎樣分？

　　(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：

　　教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

　　(3)、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程

　　教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎？繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？

　　(4)、動(dòng)手實(shí)踐四：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

　　(5)、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程

　　教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看？(用磁鐵演示)

　　(6)、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

　　2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

　　①、除號(hào)

　　表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

　　②、除法算式的讀法和寫法

　　把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面。(教師邊講解邊板書)

　　整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

　　3、形成練習(xí)

　　(1)、做“做一做”第一題的第一小題

　　①、讀題，理解題意

　　請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？

　　②、動(dòng)手實(shí)踐五：

　　學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

　　③、觀看動(dòng)畫

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

　　④、指導(dǎo)列式

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

　　為什么除以3？

　　算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么？

　　(2)、做“做一做”第一題的第二小題

　　①、學(xué)生獨(dú)立做

　　②、集體訂正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

　　③、比較一、二兩題

　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

　　(3)、做補(bǔ)充練習(xí)

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

　　課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

　　4、歸納小結(jié)

　　今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？(板書：除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

　　5、課堂作業(yè)

　　做練習(xí)十二的第一題

　　6、板書設(shè)計(jì)(略)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1、教材分析。

　　計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

　　楚、直觀地了解除法的含義；

　　②、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義；

　　③、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力；

　　④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；

　　⑤、教育學(xué)生熱情待人。

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

　　難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　①、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　⑴、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；

　　⑵、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；

　　⑶、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　⑷、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

　　②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

　　⑴、由同樣多引出平均分

　　在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多"，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出"平均分"。

　　⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

　　在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　⑶、解決如何"平均分"

　　上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

　　②、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；

　　2、能力目標(biāo)

　　①、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力；

　　②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　3、德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生要禮貌待人。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義。

　　三、教具、學(xué)具

　　教具：課件、紙條、磁鐵

　　學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

　　四、教學(xué)過程

　　1、激趣引入

　　①、激趣

　　同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

　　動(dòng)手實(shí)踐一：

　　⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

　　⑵學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；

　　⑶學(xué)生匯報(bào)

　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的？(學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的)

　　8888

　　17263544

　　⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　⑸請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

　　⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)

　　2、引入

　　動(dòng)手實(shí)踐二：

　　①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

　　②、學(xué)生動(dòng)手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

　　③、請一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

　　④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè)？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)

　　2、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例2

　　(1)、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子(課件出示6個(gè)桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份？(當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子)②、該怎樣分？

　　(2)、動(dòng)手實(shí)踐三：

　　教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分。

　　(3)、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程

　　教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎？繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？第二次每盤又放幾個(gè)？

　　(4)、動(dòng)手實(shí)踐四：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

　　(5)、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程

　　教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看？(用磁鐵演示)

　　(6)、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

　　2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

　　①、除號(hào)

　　表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)(板書：÷)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊。

　　②、除法算式的讀法和寫法

　　把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面，除號(hào)表示平均分，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面。(教師邊講解邊板書)

　　整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

　　3、形成練習(xí)

　　(1)、做“做一做”第一題的第一小題

　　①、讀題，理解題意

　　請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？

　　②、動(dòng)手實(shí)踐五：

　　學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

　　③、觀看動(dòng)畫

　　學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

　　④、指導(dǎo)列式

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

　　為什么除以3？

　　算式中的12表示什么意思？除號(hào)表示什么？3表示什么？4表示什么？

　　(2)、做“做一做”第一題的第二小題

　　①、學(xué)生獨(dú)立做

　　②、集體訂正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

　　③、比較一、二兩題

　　為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

　　(3)、做補(bǔ)充練習(xí)

　　教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

　　課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

　　4、歸納小結(jié)

　　今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？(板書：除法的初步認(rèn)識(shí))知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

　　5、課堂作業(yè)

　　做練習(xí)十二的第一題

　　6、板書設(shè)計(jì)(略)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1、教材分析。

　　計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

　　教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清

　　楚、直觀地了解除法的含義；

　　②、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義；

　　③、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力；

　　④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；

　　⑤、教育學(xué)生熱情待人。

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。

　　難點(diǎn)：理解平均分的含義。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　①、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　⑴、從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；

　　⑵、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；

　　⑶、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　⑷、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

　　②、教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

　　⑴、由同樣多引出平均分

　　在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多"，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出"平均分"。

　　⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作

　　在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　⑶、解決如何"平均分"

　　上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，幫助學(xué)生解決了平均分。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

　　3、開展活動(dòng)，解決問題。

　　（1）、指名請學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放支竹筍。

　　（2）、學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　　（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

　　（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第18頁的“做一做”

　　（1）、明確要求

　　（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報(bào)。

　　（4）、小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

　　（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇11

　　第三課時(shí)   除法的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：                               

　　課本p18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、 談話，出示情景圖。

　　2、 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

　　3、 開展活動(dòng)，解決問題。

　　（1）、指名請學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。

　　（2）、學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、 引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

　　2、 介紹除法算式的讀寫。

　　（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　　（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

　　（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、 分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、 課本第18頁的“做一做”

　　（1）、明確要求

　　（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報(bào)。

　　（4）、小結(jié)。

　　2、 挑戰(zhàn)園地：

　　（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

　　（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教材第13頁例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式；

　　2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；

　　3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、練習(xí)本

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解除法的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　1、談話。

　　師：同學(xué)們，誰知道我國的動(dòng)物國寶是什么？

　　生：大熊貓。

　　師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個(gè)問題：晶晶是一個(gè)可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個(gè)小伙伴來它的家里做客，它給每個(gè)朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢？你們知道嗎？

　　生：平均分。

　　2、提出問題。

　　師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板（出示例3課件），晶晶想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子應(yīng)該放幾個(gè)呢？請大家?guī)途Ь�想一想�?/p>

　　3、開展活動(dòng)，解決問題

　　師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，“平均”是什么意思呢？

　　生：平均就是每個(gè)盤子里放的竹筍同樣多。

　　師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個(gè)盤子，請同學(xué)們親自動(dòng)手來把這些竹筍平均分一分。（請一名同學(xué)來上臺(tái)演示一下）

　　師：誰和他的分法不一樣？（提問兩名學(xué)生）有的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或者三個(gè)三個(gè)地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)竹筍？

　　生：每個(gè)盤子里放3個(gè)竹筍。

　　師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖（課件）表示的含義。

　　（把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)）

　　師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）個(gè)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和平均分的實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。）

　　二、學(xué)習(xí)新知（除法意義的學(xué)習(xí)）

　　（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式

　　1、自主嘗試，算式表征

　　師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來嗎？

　　學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。

　　師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義）

　　2、引入除法

　　師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢？在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。

　　師板書：12÷4=3

　　除號(hào)

　　師（指板書）：這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，這個(gè)算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書）。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識(shí)”（教師板書課題）。

　　（二）除號(hào)的由來（滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義）

　　師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的'意思。

　　（三）理解除法算式的含義（體會(huì)算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

　　師：誰來說一說12÷4表示什么？

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇13

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上第六單元第一課時(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

　　除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是說少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算。

　　（2）認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。

　　（3）通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義，也是教學(xué)關(guān)鍵之所在。

　　二、說教法

　　適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)、熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

　　1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)、層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極思維中獲取知識(shí)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求新知。

　　2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探究和難知識(shí)規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律中的過程中發(fā)展思維。

　　3、演示操作法：直觀演示給學(xué)生提供鮮明的感性材料

　　4、談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，即可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度

　　5、練習(xí)法：通過多種練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維

　　6、討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促使學(xué)生積極參與到接受新知識(shí)的過程中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，密切合作的能力

　　三、說學(xué)法

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：

　　1、歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義

　　2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在

　　3、在練習(xí)中：學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三地掌握知識(shí)、解決問題

　　4、通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己操作過程

　　6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象、概括數(shù)學(xué)知識(shí)思維方法

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)，安排以下教學(xué)過程

　　（一）認(rèn)識(shí)平均分

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：貼出圖片，8個(gè)梨、4個(gè)盤子，提問：老師這有8個(gè)梨，平均分在4個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)？“平均分”是怎樣分呢？看老師分，通過老師分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，說明一個(gè)一個(gè)地分，每份數(shù)量同樣多，叫平均分。

　　（二）揭示課題

　　像上邊那樣，把梨平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用遲發(fā)計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來學(xué)習(xí)除法。

　　（三）認(rèn)識(shí)除號(hào)

　　同學(xué)們都知道加法，減法乘法每一種運(yùn)算都有他們的運(yùn)算符號(hào)，同學(xué)知不知道他們的原算符號(hào)呀，那么除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，這樣一來通過老師講示范教會(huì)學(xué)生讀、寫。

　　（四）列式計(jì)算及講解意義

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，采用邊講邊練得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 篇14

　　第四課時(shí)   除法的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：                               授課日期： 年 月 日 星期 

　　課本p19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、 談話，出示例5情景圖。

　　（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　　（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、 請學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）、明確要求

　　（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報(bào)。

　　（4）、小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。