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數(shù)學(xué)教案-對(duì)稱

數(shù)學(xué)教案-對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容

    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第68頁(yè)的內(nèi)容。

    教學(xué)目標(biāo) 

    1.通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,陶冶情操,滲透美育。

    2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

    3.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念,并能識(shí)別對(duì)稱圖形,會(huì)畫對(duì)稱軸。

    教具準(zhǔn)備

    多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。

    學(xué)具準(zhǔn)備

    長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。

    教學(xué)過(guò)程 

    一、設(shè)疑激趣

    師:老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事,大家想不想聽?

    電腦演示:一個(gè)炎熱的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,這時(shí),飛來(lái)了一只小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō):“小蝴蝶,你繞著我飛來(lái)飛去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō):“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來(lái)找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問(wèn)小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里,咱們可是一家的,咱們這一家子還有好多好多成員呢。走,我?guī)闳フ乙徽摇!毙◎唑押托『w過(guò)了田野,飛過(guò)了小河,飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了:“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō):“對(duì)!在圖形王國(guó)里,樹葉也和咱們一家。”

    師:蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里他們是一家的?請(qǐng)各組討論討論。

    (小組匯報(bào))師:通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn),每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折,會(huì)發(fā)生什么情況呢?

    師:我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。

    (板書:對(duì)稱)

    二、操作探索

    (一)直觀感知

    師:對(duì)稱的東西還有很多,如衣服、剪刀、眼鏡等,這些東西都是對(duì)稱的。

    師:老師還用長(zhǎng)方形的紙剪出了一些圖形(板貼:飛機(jī)、烏龜、小魚),他們是不是對(duì)稱的?用長(zhǎng)方形的紙剪出這些對(duì)稱圖形后,剩下的圖案是不是對(duì)稱的?

    (二)動(dòng)手操作

    師:這些對(duì)稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?

    師:先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量,用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋(gè)對(duì)稱圖形?(小組討論)

    全班交流后,教師板書:折、畫、剪。

    想一想:我們用不用把整個(gè)圖案全畫在長(zhǎng)方形紙上?為什么?

    師:把長(zhǎng)方形紙對(duì)折以后,你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來(lái)畫?為什么不沿著開口的這條邊來(lái)畫?

    師:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形,比比看,誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動(dòng)后展示作品)

    師:你覺得誰(shuí)的作品比較好?為什么?

    師:雖然他們剪出的對(duì)稱圖形樣子不一樣,可是在這些對(duì)稱圖形的中間都有什么?誰(shuí)能來(lái)前面給大家畫一畫?

    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對(duì)稱軸(板書:對(duì)稱軸)誰(shuí)能指出這幾個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?

    師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱,知道了對(duì)稱軸,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽遥男〇|西是對(duì)稱的?

    三、課間小歇

    師:其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱的,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的對(duì)稱圖形。(電腦演示)

    四、鞏固深化

    師:老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見的東西,請(qǐng)你幫老師找一找,哪些東西是對(duì)稱的。(出示課本第68頁(yè)“做一做”)

    師:你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎?(全班交流)

    師:小蜻蜓又遇到一個(gè)難題,它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒,請(qǐng)你幫它找一找。(小組討論,全班交流)

    師:其實(shí),老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友,你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁(yè)第3題),猜一猜,他們是誰(shuí)?我們猜得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱軸畫出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))

    五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

    師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱,你覺得什么樣的圖形是對(duì)稱圖形?

    師:同學(xué)們都說(shuō),對(duì)稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更美好!

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