數學教案－萬以內數的讀法和寫法 三位數的讀寫法（一）

課題：三位數的讀寫法（一）

教學目標 

1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系.

2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解.

3.對學生進行獻愛心的教育.

教學重點

掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.

教學難點 

理解滿十進一的道理.

教具和學具

教具：多媒體課件，小棒圖.

學具：0～9的數字卡片.

教學過程 設計

一、復習準備.

師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示課件“三位數的讀寫法（導入  ）”】

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位  個位)

師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課件“三位數的讀寫法（導入  ）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.（板書：三位數的讀寫法）

二、學習新課.

師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.

1.學習例1.

（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）

（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）

（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十列小方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？

師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）

（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）

問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）

師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫：千位）

（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？

師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.

2.學習例2.

用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】

（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）

（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200.接著往下數）

（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1.比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110.199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200.

（4）做一做.

用計數器一個一個地數：

①從二百九十數到三百一十.

②從三百八十數到四百一十二.

③從九百八十五數到一千.

不用計數器直接數：

①從一百四十六數到一百五十一.

②從五百九十五數到六百零三.

3.學習例3.

（1）出示小棒圖，引導學生觀察.

師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？

（2）做一做.

看圖板演：

圖中有（）個百，（）個十和（）個一.這個數是多少？（口答出來就行了）

4.學習例4.

（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：

①百位上撥1個珠子表示什么？

②十位上撥2個珠子表示什么？

③個位上撥6個珠子表示什么？

④這個數是多少？（板書：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）

（2）直接演示動畫“計數器”，撥出304.

教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零.怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了.（板書：304）

（3）出示580.

問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）

三、鞏固反饋.

（1）讀出下面各數.

234，520，806，900，721，915.

（2）寫出下面各數.

一百八十七__ 百__二百九十__

六百零五__ 個百5個十和6個一__

4個百和8個一__ 個百2個十__

教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品.

（3）讀一讀.

①為災區小朋友捐錢915元.

②為災區小朋友捐書870本.

③為災區小朋友捐衣服204件.

（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）

板書設計