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冀教版二年級下冊《認識長方形》教學設計

發布時間:2019-01-28

冀教版二年級下冊《認識長方形》教學設計

一、教學目標:
  1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,培養孩子的探究能力。
  2、認識長方形的長和寬,知道長方形的對邊相等,4個角都是直角。
  3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗,增強學習數學的自信心。
二、教學重、難點:
重點:認識長方形的長和寬,知道長方形的對邊相等,4個角都是直角。
難點:經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗,增強學習數學的自信心。
三、教學方法:實物展示發,課件演示發,游戲等,
四、教學過程:
(一)、課件展示幾種不同的圖形:讓學生分別說說幾種圖形的特征:(學生自由回答,言之有理即可,是重點引導長方形的認識)
(二)、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
(1)仔細觀察你手中的長方形,你看到了什么,發現了什么?
(直觀的觀察,為學生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提,孩子會從感知上發現長方形的一些特征。很有可能學生會說出,長方形有四條邊,四條中有兩條長邊,有兩條短邊……)
(2)長方形的邊,角有什么特點?
(教師這時鼓勵學生大膽猜測,各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。)
 
(3)激發學生自己猜測自己說的話是否正確。(學生通過各種實驗小游戲驗證。)
預設:
(通過量一量,折一折,比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。)
  2、課件展示:總結。
  匯報后演示長方形對邊相等,四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊,兩條短邊也叫做對邊。在交流,展示驗證方法的基礎上,鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
(這時候演示課件,不僅肯定了開始的猜測,還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點,不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次)
3、認識長和寬
(1)出示長方形紙,師指說:長方形的邊不一樣長,我們把長邊的長叫長,短邊的長叫寬。
(2)師指另外兩條邊問:這條邊叫什么?有幾個長?幾個寬?
(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動,指一指長、寬、對邊。
(三)、練習
1、游戲一:我會“辨”
判斷下面的圖形哪個是長方形,哪個不是長方形
(學生說一說判斷的理由,幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結:不管怎么放,只要對邊相等,四個角都是直角,它就是長方形;反過來只要是長方形,它的對邊就相等,四個角都是直角。)
2、游戲二:量一量
同桌合作:指出上一題長方形的長和寬,分別測量一下它們的長和寬,并記錄下來。
3、游戲三:畫一畫
出示課件:學生幫助自己設計像框,并畫在方格紙上長方形
4、游戲四:拼一拼
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
(四)、小結

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