認識長方形（通用14篇）

認識長方形 篇1

　　認識長方形

　　目標：1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征；

　　2、誘發學習圖形的興趣，進入數學世界。

　　準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

　　流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

　　過程：

　　感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

　　比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發現長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）

　　尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯......）

　　效果記錄：對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區分長方形和

　　正方形相同點和不同點。

認識長方形 篇2

　　活動名稱：認識長方形

　　活動目的：1激發幼兒認識形狀的興趣2認識長方形的特征3能夠辨認各種圖形

　　活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

　　松緊帶

　　活動過程：

　　一出示圖畫引出長方形

　　1嗨，小朋友們好，還記得我是誰嗎？對了，我是正方形，今天我帶來了我的好伙伴，他是誰呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點怕羞藏起來了，小朋友在這幅圖畫里找一找。

　　二認識長方形

　　這個長方形長的什么樣子？角有幾個？邊有幾個？角一樣大嗎？邊一樣長嗎？小朋友來摸一摸，數一數。

　　三操作活動

　　將小朋友分成兩組用松緊帶圍長方形

認識長方形 篇3

　　三 年級 數學 科目集體備課教案 課題：認識長方形和正方形

　　本課初備

　　課時

　　共5課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。 2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。重點難點： 重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。 難點：正方形和長方形特征的歸納總結。課前準備： 長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學過程： 一、激趣導入 1、今天，老師準備了一些美麗的圖片，請大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫，都是由長方形和正方形組成的） 看了這些美麗的畫片，你有什么感想？發現了什么？ 2、在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長方形或正方形的呢？ 3、長方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題） 二、猜想驗證，歸納發現 1、觀察 拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同桌交流。 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。 2、操作驗證 （1）拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。 （2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。 3、反饋 （1）對長方形的邊你有什么發現？相機板書。 你是怎樣證明的？（量、折、比等） 相機教學“對邊”。 指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？ 長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？ （2）對長方形的角你有什么發現？相機板書。 你是怎樣證明的？（量、折等） （3）正方形的邊你發現了什么？相機板書。 怎樣來證明？ 正方形的邊你會叫它什么？ （4）正方形的角你發現了什么？相機板書。 怎樣來證明？ 4、歸納 通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識？ 練習：下面哪些圖形是長方形或是正方形？哪些不是？為什么？ 5、比較 長方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？ 三、練習 1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。 2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。 3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 （1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。 （2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。 4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？ 四、課堂小結 這節課你有什么收獲？板書設計：

　　認識長方形和正方形 圖形        邊             角 長方形  對邊相等        四個角都是直角 正方形  每條邊都相等     四個角都是直角 練習設計： 一、填空。 1、長方形有（   ）條邊，（   ）相等，有（   ）個角，都是（   ）角。通常把長方形的長邊的長叫做（   ），短邊的長叫做（   ）。 2、正方形有（   ）條邊，都（   ）；有（   ）個角，都是（   ）角。正方形每條邊的長叫做（   ）。 二、下面圖形中哪些是長方形，在（   ）內打上“√”，哪些是正方形，在（   ）打“○”。 （   ）        （   ）      （   ）     （   ） （   ）       （   ）     （   ）        （   ） 二、數一數下面圖形中長方形和正方形的個數。

　　有（     ）個長方形       有（     ）個正方形                           有（     ）個長方形 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：認識周長

　　本課初備

　　課時

　　共5課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。 2、使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。重點難點： 認識周長的含義，并能指出并測量簡單圖形的周長。課前準備： 線、樹葉教學過程： 一、復習 復習長方形、正方形的特點。 二、導入新課 1、初步認識周長 （出示課題）今天，我們要來研究周長。你能猜猜周長的含義嗎？ 學生回答。 拿出數學書，指一指數學書封面的周長在哪里。 指一指課桌面的周長在哪里。 出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長嗎？ 2、進一步理解周長的含義 （1）學具盒面的周長在哪里。你能知道它的周長有多長嗎？想辦法算一算。 交流算法。 （2）三角尺的周長在哪里，你能算一算嗎？ （3）拿出一片樹葉，你能指出樹葉的周長在哪里嗎？想辦法算出樹葉的周長。 學生交流算法。 3、教學“試一試” 先指出這些圖形的周長，再實際量一量，算一算，然后交流是怎樣計算的。 三、鞏固練習 1、做想想做做第2題 沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強對周長的理解。 2、做想想做做第4題 用不同的方法算出圖形的周長。 然后交流算法。 四、課堂小結 五、布置作業 完成p66第5題、第6題。 練習設計： 一、口算下面各題 3×13＝         77÷7＝        30×4＝ 43＋27＝        36－17＝       56－24＝ 90÷9＝         26＋28＝       2×14＝ 二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。 2三、算一算下面圖形的周長分別是多少。（單位：厘米） 324222333425四、量量算算下面每個圖形的周長分別是多少。 （      ）厘米               （      ）厘米 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：周長的計算

　　本課初備

　　課時

　　共5課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 能利用對圖形的認識探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。重點難點： 長方形周長的計算。課前準備： 準備小棒、6個邊長1厘米的小正方形教學過程： 一、復習 用小棒搭一個長方形，再搭一個正方形。看著圖形，說一說。 1、長方形和正方形的特征。 2、長方形和正方形各邊的名稱。 3、周長。 二、新授 1、長方形的周長 你能說出小棒搭的長方形的周長是幾條邊組成的？哪幾條？ 想辦法算出這個長方形的周長。 先自己獨立思考，再在小組內交流。 然后組織集體交流。 學生回答算法，老師板書出算法。 你喜歡哪一種算法？交流。 在小組里說說長方形周長可以怎樣算。 即時練習： 長24厘米，寬6厘米的長方形。 長13米，寬8米的長方形。 2、正方形的周長 用小棒搭一個正方形，說說開放型是由哪幾條邊組成的？ 試著計算正方形的周長。 獨立思考后，交流。 即時練習： 邊長是4分米的正方形。www.x kb1.co m 邊長是25厘米的正方形。 三、練習 1、做想想做做第1題 先量出兩個長方形的長和寬，再計算出周長。 做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？ 2、做想想做做第2題 先量出兩個正方形的邊長，再計算出周長。 做完后說說你是怎樣量的。 完成1、2題后，討論：要計算長方形或正方形的周長，一般應知道哪些條件？ 3、完成想想做做第6題 先拼圖，再思考，然后小組交流。練習設計： 一、計算下面長方形和正方形的周長。 7厘米12厘米8分米8分米二、先量出下面長方形的長、寬及正方形的邊長，再分別求出它們的周長。 周長是（         ）            周長是（         ） 三、解決問題。 1、一間房間的地面是一個長方形，長7米，寬5米，它的周長是多少米？ 2、一塊正方形花圃，邊長是10米，它的周長是多少米/？ 3、用8個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的長和寬各是多少厘米？周長是多少厘米？ 4、一個長方形操場，長65米，寬44米，小蘭沿操場跑了兩圈，一共跑了多少米？ 5、有一面正方形的鏡子，邊長2米，給它做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？ 6、一個長方形花圃，長6米，寬3米，在它的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案 課題：周長練習課

　　本課初備

　　課時

　　共5課時,本課第4課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 進一步明確有關的概念以及長方形、正方形周長的計算方法。重點難點： 通過練習，鞏固知識，發展能力。教學過程： 一、復習 回憶長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。 二、基礎練習 1、做想想做做第1題 先量一量兩個圖形每條邊的長度，再說一說這兩個圖形的名稱和各自的特點。 2、做想想做做第2題 看圖計算兩個圖形的周長。 三、綜合練習 1、做想想做做第3題 出示題目，獨立思考。 組織交流。 2、做想想做做第4題 出示題目，獨立思考。 組織交流。 3、做想想做做第5題 先估計哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。 4、做想想做做第6題 先拼出圖形，想想它們的周長會相同嗎？ 由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長也有可能不一樣。 5、做想想做做第7題 根據周長設計圖形。 先獨立設計，再交流和討論說一說怎么設計，怎樣想的。 學生回答后，老師板書出長、寬各是多少。想一想，怎樣更快設計出不同的花圃。 四、思考題 出示思考題。 先指出這個圖形一周的邊線，再要求獨立計算，最后組織對不同方法的交流。 練習設計： 一、口算下面各題。 5×3＋7＝             4×3＋6＝ 3×7＋8＝             7×9＋7＝ 7×6＋5＝             5×6＋9＝ 二、分別量出下面長方形的長、寬和正方形的邊長，填在括號里（單位：厘米） （    ）（    ）（    ）（    ）（    ）（    ）

　　教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：周長是多少

　　本課初備

　　課時

　　共5課時,本課第5課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過活動鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法，同時在發現和解決問題的過程中，培養和發展學生的數學思考以及合作交流能力。重點難點： 組織有序的活動，通過活動鞏固知識。課前準備： 3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個邊長1厘米的小正方形，手帕。教學過程： 一、圍一圍 用一根線圍成你喜歡的圖形。 圍成圖形的周長是多少？怎樣量最方便？ 通過圍一圍，量一量，加深對周長的認識。 二、擺一擺 先幾根小棒，擺成正方形或長方形。先自己擺出來，然后大家交流，說說自己擺出的是什么圖形，怎樣計算圖形的周長。 三、拼一拼 用12個邊長1厘米的正方形拼成一個長方形。看看可以有幾種拼法，這些拼法有沒有什么規律。然后再比較它們的周長。 四、量一量 先量一量，再算出圖形的周長。 怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個圖形的周長。 五、估一估 估計手帕和課桌面的周長，再量一量，算一算。 再選擇生活里的長方形、正方形或其他簡單的圖形估估、量量、算算。練習設計： 一、量出下面物品一個長方形面的長和寬（取整厘米數），再算出它們的周長，并分別填在表格里。 長（cm）寬（cm）周長（cm）喜愛的一本書的封面文具盒的上面一本練習冊的封面一張撲克牌二、根據要求量一量（取整米、整分米或整厘米數），填一填，再算一算。 1、你的房間長大約是（      ）米，寬大約是（      ）米，周長大約是（      ）米。 2、你的寫字臺長大約是（      ）分米，寬大約是（      ）分米，周長大約是（      ）分米。 三、求一求。 1、一個正方形的游泳池，邊長50米，周長是多少米？ 2、一塊正方形玻璃，邊長3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長是多少分米？ 3、一塊長方形菜地長14米，寬是長的一半，這塊菜地的周長是多少米？ 4、一個長方形的人造滑冰場，長61米，寬30米，小軍沿著滑冰場四周滑了4圈，一共滑了多少米？ 教后記：

　　參加備課人員

認識長方形 篇4

　　設計說明：

　　學生在一年級上冊中已經直觀認識了長方體、正方體和圓柱。結合學生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。

　　教學目標：

　　1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　2、在多種形式的學習活動中，體會“形”與“體”的聯系，培養學生自主探索，合作交流，敢于創新的意識，發展其空間觀念。

　　3、在學習活動中，體驗數學就在我們的生活中，提高學習數學的興趣。

　　教學重、難點：

　　把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。

　　教學準備：

　　教師準備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數張。

　　學生準備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準備）

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習激趣

　　談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧！（課件出示房子）

　　師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？

　　（學生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）

　　二、操作感知，探索新知

　　1、自主操作

　　師：請大家在自己的學具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學說一說自己感覺到的，看到的。

　　生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

　　生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

　　生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側面)這里摸起來彎彎的。

　　師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?

　　生：(考慮后回答)有！

　　師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。

　　(學生開始活動，每組學生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)

　　師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。

　　生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

　　師：你的小手真靈巧。

　　生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

　　師：你們的辦法真方便。

　　生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

　　師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?

　　（學生在實物投影上操作）

　　師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法。現在，請我們全班小朋友在三個立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？

　　（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）

　　師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

　　生：知道，有長方形，正方形，圓。

　　師：今天，我們就來認識這些圖形。（板書課題：認識長方形、正方形和圓）

　　師：現在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

　　〖數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該讓學生了解數學知識的來源與用途。基于這一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學生體會"面"與"體"的關系，把“面”從“體”中提取出來。〗

　　2、幫圖形娃娃找房間

　　師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經認識了，現在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）

　　教師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。

　　師：你能說說為什么這個圖形應該在這個房間里嗎？

　　三、鞏固延伸，實踐運用

　　師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

　　小組合作，全班交流。

　　師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。

　　學生走出座位，在教室里尋找并交流。

　　師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常常看到的一些交通標志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

　　四、動腦動手，自我創造

　　1、圍一圍

　　師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。（學生圍）

　　交流展示，說說你圍的是什么圖形。

　　2、畫一畫

　　師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學生討論，交流）

　　師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）

　　畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

　　五、快樂游戲，鞏固深化

　　師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?

　　生1：能。我可以用圖形拼各種物體。

　　生2：我還可以用圖形畫出其它物體。

　　師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設計最美麗。

　　(學生自行活動，教師巡視)

　　六、全課總結，活動延伸

　　今天你認識了誰，你能來說一說嗎？

　　請把你們認為最好的設計帶過來，下一節課我們一起來參觀學習。

　　〖總評〗

　　認識長方形、正方形和圓形這節客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節課的難點。為了能更好地使學生掌握技能，學習知識，我在設計的過程中，注意到了以下幾點：

　　1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的學習體驗。整節課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調動學生的學習積極性，并巧妙地回顧了前面的學習內容。在認識平面圖形后，又創設了給圖形娃娃找房間等情境，使學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗知識的形成過程，整個學習活動充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。

　　2、分組合作，求異探索。本課教學中時刻把學生當作教學主體。新課部分，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，自主操作，探索知識，充分體現在做中體驗，在做中思考，并且培養了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，發展求異思維，樹立自信心。

　　3、合理運用現代化教學手段。在教學手段上，采用現代化多媒體輔助教學，充分發揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生形成清晰的表象，并做到正確識別。

認識長方形 篇5

　　教材：蘇教版國標本小學數學一年級(下)“認識圖形”第一課時P40～42內容。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們都玩過搭積木的游戲，今天，朱老師帶領同學們去參觀圖形王國。(屏幕顯示動畫片)你們在畫面上看到了哪些形狀的物體?

　　生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)

　　師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。

　　(學生先小組合作，然后匯報交流)

　　生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。

　　二、動手操作，感受特點

　　1.摸物體的面，說感覺。

　　師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?

　　生1：平平的，滑滑的。

　　生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。

　　生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。

　　2.找小腳印，猜名稱。

　　師(出示課件)：圖形王國里的圖形娃娃真調皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快樂的小腳印。你們能說出這些腳印的形狀和名稱嗎?

　　生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。

　　師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。

　　生：長方形。

　　師：第二個呢?

　　生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)

　　師：最后一個呢?

　　生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)

　　師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?

　　生4：在數學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經常說嗎?

　　師：你們真是學習的有心人！

　　3.分析比較，深化認識。

　　師(指著屏幕上的圖形)：圓，我們都知道它是圓圓的，而長方形和正方形的角都是方方正正的。你們怎么認出這是長方形，那是正方形呢?

　　生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。

　　三、練習反饋，培養能力

　　1.制作門票。

　　師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)

　　生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。

　　生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。

　　生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。

　　生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。

　　生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。

　　師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。

　　(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)

　　2.幫小腳印找主人(對兒歌)。

　　師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。

　　(1)師與生示范。

　　師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?

　　生：我是長方體，你是我的小腳印。

　　(2)同桌練習。

　　(3)同桌比賽。

　　3.尋找生活中的圖形。

　　師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?

　　生1：電腦屏幕的面是正方形。

　　生2：冰箱門的面是長方形。

　　生3：我家飯桌的面是圓。

　　……

　　師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?

　　生4：黑板的面是長方形。

　　生5：時鐘的面是圓。

　　生6：電燈開關盒的面是正方形。

　　生7：教室里地磚的面是正方形。

　　……

　　師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

　　4.闖關游戲，動態生成。

　　師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?

　　生：有!

　　(1)第一關：圍一圍。

　　師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)

　　師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失敗）

　　師：你們為什么圍不出圓呢?

　　生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。

　　(2)第二關：畫一畫。

　　師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)

　　師：朱老師發現同學們都畫對了，你們有什么巧方法?

　　生1：沿著線的邊畫。

　　生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。

　　(3)第

　　三關：找一找。

　　師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的長方形?并用手指一指。

　　生1：我找到了6個長方形。

　　生2：我找到了4個不同的長方形。

　　生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。

　　師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。

　　四、課外拓展，體驗價值

　　1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)

　　師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)

　　2.課外觀察。

　　師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。

　　[總評]

　　本節課，教師根據一年級學生的學習心理和數學知識的特點，充分利用現代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數學知識，培養了能力，發展了數學思維，又激活了學生學習數學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：

　　一、創設情境，激發興趣

　　“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。”本節課，教師根據學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數學知識于現實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發了學生學習數學的內在積極性。

　　二、經歷過程，數學思考

　　學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養，固然需要豐富的現實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經歷數學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征。總之，學生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數學的思想和方法，培養了學生初步的空間觀念，提高了學生的數學素質.

認識長方形 篇6

　　各位評委老師：

　　我說課的內容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元《認識長方形和正方形》。

　　一、 說教材：

　　1、 教材內容分析：

　　學生在一年級(下冊)已經直觀認識了長方形和正方形，在此基礎上繼續學習這兩種平面圖形，教材為學生的學習活動提供內容、線索，并明確活動的目的。要求學生通過數、折、量、比等方法，研究長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節課的學習，培養學生的初步觀察能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。

　　2、教學目標：

　　1)、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

　　2)、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3、教學重點：

　　使學生掌握正方形和長方形的特征。 教學難點：正方形和長方形特征的歸納總結。

　　二、說教法：

　　素質教育的要求是“以學生發展為本”，讓學生成為學習的主人。根據小學生好奇好動的特點以及本節課的內容特征，我采取多種教學方法。

　　(1)創設情境，提高學生學習興趣。 創設問題情境，可以激發起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去學習。我設計了小信鴿送信遇到難題，請小朋友幫幫他。讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，

　　(2)實踐參與，促進知識能力均衡發展 通過操作、實驗等方式，調動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想辦法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的發展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發展。

　　三、 說學法：

　　在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節指導學生以下幾種學法：

　　1、在“自主探究”中學習數學

　　“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌握到根據特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探索實踐的過程，所以“自主探索”的學習方法是很適合的。在本節課中，我引導學生利用手中材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內容一步一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。

　　2、在主動“觸摸”中學習數學

　　讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取知識。這是本節課的一大特點。在教學中多次讓學生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發現長方形邊和角的特征。讓學生在“觸摸”中掌握知識，學會學習方法，領悟知識內在的奧秘，更有助于激發學習興趣，提高學習內驅力。

　　3、在“合作交流”中學習數學 學習數學的過程不只是計算的過程，還要能夠在推理、思考的過程中學會交流，進行體驗。課中我安排學生6人一組，想出能證明長方形邊和角特征的辦法，活動后讓學生及時反饋自己的發現，表述自己獨到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，通過合作交流，學生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知;互相取長補短，有利于提高學習的效果，和他們的積極主動性。 四、 教學程序設計 根據上面的分析，結合本班學生的知識水平和年齡特征，本節課的教學設計分以下幾個環節進行： (一)創設情境

　　1、老師出示多媒體： 請小朋友們來看!勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長方形的家?哪些信送到正方形的家?6號信呢?小信鴿多著急呀!為什么既不是長方形也不是正方形?學習了今天這節課，大家就明白了! 這樣設計的目的是從學生喜歡的情景出發，激發學生的學習興趣，使學生產生急于探索的情感。

　　2、舉例 小朋友們，我們周圍哪些物體的表面是長方形?哪些物體的表面又是正方形的呢?通過讓學生發現生活中的長方形和正方形，讓他們感受到數學就在我們身邊。 3、揭題 接下來就很自然的引入課題——認識長方形和正方形 (二)、探索特征

　　1、探究長方形的特征 老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?同桌交流后，學生自由發言，進行反饋。

認識長方形 篇7

　　一、教學目標：

　　1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

　　2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯系。

　　二、教學重難點：

　　初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。

　　三、教學過程：

　　(一)情境引入

　　板書課題

　　(二)認一認

　　1、認識長方形。

　　(1)讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

　　(2)讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。

　　(3)教師在黑板上畫長方形。

　　指名回答，這些都是什么圖形?

　　學生討論后回答，教師板書：長方形。

　　2、認識正方形。

　　(1)拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。

　　(2)教師在黑板上畫正方形。

　　指名回答，這些都是什么圖形?

　　(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)

　　(三)辨一辨

　　出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。

　　(指名學生說說是怎樣認識的)

　　(四)鞏固拓展

　　1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。

　　2、教材p29的課堂活動的第1題。

　　3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

　　4、完成教材練習六的第1題。

　　(五)課堂小結

　　今天這節課，你學到了哪些知識?

　　四、教學結束：

　　布置學生課下做練習六第8題。

認識長方形 篇8

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第16～18頁。

　　教學目標

　　1. 通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

　　2. 在現實有趣的學習情境中，經歷“面”從“體”上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發展初步的空間觀念，激發學習興趣。

　　教學準備

　　多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。

　　教學過程

　　一、 情境導入，作好鋪墊

　　1. 談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體）

　　2. 提問：

　　（1） 看一看，搭的是什么？

　　（2） 仔細觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？

　　教師呈現用積木搭成的實物，指定學生在視頻展示臺上分一分。分完后，分別請學生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區分開來就行）

　　3. 小結：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點觀察長方體、正方體和圓柱。

　　【評析：用到老師家做客的方式導入，有效地集中了學生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經意中呈現了學習內容。讓學生尋找各種認識的物體并進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎上，引出重點研究的內容，為下一步學習作好鋪墊。】

　　二、 動手操作，建立表象

　　1. 引導：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內的小朋友說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學生自主活動，然后在小組里交流）

　　全班交流：讓學生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。

　　2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個小組想的方法多。

　　學生小組合作活動，教師巡視，指導學生操作。

　　學生在畫圖形時，可能出現以下情況：

　　（1） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。

　　（2） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。

　　（3） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長方形、正方形或圓。

　　全班交流。結合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時，著重讓學生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學生都照樣子畫一畫。展示學生作品時，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規律）

　　3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生在小組內議一議，再指名到黑板上分一分）

　　4. 提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形）

　　5. 談話：在生活中，我們經常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？

　　在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的面是長方形。

　　提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　【評析：為了讓學生很好地感受“面”與“體”的聯系和區別，教師設計了兩個活動：先讓學生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學生自主地把“面”從“體”上剝離下來。針對學生的差異，允許學生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵學生想出更多的方法，充分激發學生的潛能。通過不同操作方法的交流，實現解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】

　　三、 操作鞏固，加深認識

　　1. 圍圖形。

　　出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）

　　提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍）

　　2. 畫圖形。

　　出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？

　　學生活動后，說一說自己是怎樣畫的。

　　3. 涂色。

　　出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數一數每種圖形有多少個，填在表格里。

　　【評析：由于學生還不能用規范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象。】

　　四、 拓展練習，創新提升

　　1. 用正方體畫正方形。

　　（1） 讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。

　　（2） 提問：比一比畫出的這些正方形，你發現了什么？（讓學生先在小組說一說，再集體交流）

　　2. 用長方體畫長方形。

　　拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？

　　提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發現？

　　3. 說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）

　　4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準備了一些長方形、正方形和圓，請同學們從信封里拿出來拼一拼，可以獨立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個好聽的名字。

　　展示交流：讓學生在視頻展示臺上展示、介紹作品，并請其他學生說一說用了哪些圖形，分別有幾個。

　　【評析：讓學生用正方體和長方體畫正方形和長方形，既加深了對正方形和長方形的認識，又初步滲透了正方體和長方體的一些特征。讓學生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動提供了范例。利用學到的平面圖形，發揮想像，創作出一幅漂亮的圖案，有利于激發學生的學習興趣，體驗成功的愉悅，增強對圖形的感受。】

　　總評

　　整節課，創設了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級學生的年齡特點，使課堂學習更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學生喜愛的方式，讓學生經歷“面”從“體”中剝離下來的過程，并通過“分一分”的方式，引導學生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓，充分調用學生已有的知識和經驗，讓學生主動建構；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動，讓學生在活動中加深體驗；通過“圖案設計”活動引導學生靈活拓展，從創造中提升。

認識長方形 篇9

　　計算：認識長方形

　　目標：1、通過觀察初步感知長方形（四條邊、四個角）的特征。

　　2、培養幼兒的觀察能力和動手操作能力。

　　重點：初步感知長方形的特征

　　難點：正確粘貼相應大小的長方形

　　準備：課件  房子圖形    若干和空格大小相等的長方形  香糊

　　過程：一、初步了解、感知長方形的特征

　　1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節目。想知道是誰嗎？（長方形）

　　以游戲口吻介紹長方形的特征。

　　2、小朋友記住我了嗎？現在我們來玩個變魔術的游戲看我變出什么來（接著看課件）說說哪些是長方形

　　3、在找找教室里的長方形

　　4、現在長方形寶寶要表演節目了看看它做什么？（轉呀轉  翻跟頭）

　　二、感知不同的長方形

　　長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家里去了，看看長方形的家里都有哪些長方形？（有大的有小的，有紅的，綠的……,）這些長方形寶寶有相同的地方嗎?

　　三、動手操作

　　1、現在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小朋友說再見了。

　　2、小動物遇到什么困難了。我們去看看。

　　3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風吹壞了，有的地方要補上，小朋友你們愿意幫小動物嗎？（提示幼兒選擇合適的長方形補房子）。結束。

認識長方形 篇10

　　【活動目標】　　1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。　　2、能從周圍環境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影

　　響正確區分長方形。　　3、在操作活動中激發幼兒對認識圖形的興趣。　　【活動準備】　　長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，正方形和長方形實物（毛巾、書本、尺

　　子等）　　【活動過程】　　一、導入活動：　　1、手指游戲：我有一方田。　　2、今天，老師給小朋友帶來了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說說正方形

　　有幾條邊？幾個角？　　二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。　　1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發現長方形的特征。　　（1）數一數，長方形有幾個角？有幾條邊？　　（2）折一折，看看長方形的四個角怎么樣？四條邊怎么樣？　　2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：　　相同點：正方形和長方形都有幾個角？幾條邊？正方形和長方形四個角都怎么樣？　　不同點：正方形的四條邊都怎么樣？長方形的四條邊是怎么樣的？　　三、游戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。　　1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。　　2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。　　四、生活延伸：　　1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的？　　2、聯想尋找：啟發幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。　　3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。

認識長方形 篇11

　　開發區小學 三 年級 數學 科目集體備課教案

　　9月1日 課題：整十數、兩位數除以一位數

　　本課初備

　　課時

　　共11 課時,本課第 1課時

　　個人復備欄

　　教學目標：基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。重點難點：在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。課前準備：口算卡片、幻燈片、小棒教學過程：一、復習1、表內除法口算 出示口算卡片，視算。  復習除法筆算的格式 9÷2＝指名板演。提問各部分名稱。導入新課 出示課題：除法 二、新授1、教學40÷2 出示場景圖。觀察場景圖，說說知道了什么。出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝？學生口答算式，老師板書：40÷22、教學46÷2新 課標 第一 網先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。 出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝？3、練習學生口答算式，老師板書：46÷24、教學筆算46÷2先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2＝20     6÷2＝3    20＋3＝23 出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。自學除法筆算的方法。指導筆算除法的順序和方法。提問：2為什么寫在商的十位上？第二個4是怎么來的？第二個和第三個6分別是怎樣來的？三、練習1、做想想做做第1題 說明46÷2還可以用豎式來計算。板書2）46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。做想想做做第2題課堂小結 討論并指名回答。  作業直接寫得數。寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。 （1）先獨立做前兩題。指名板演。集體訂正。比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （2）完成后兩題。指名板演。集體訂正。 今天你學到了什么知識？  課堂作業：p2（3）晚自習作業：p2（4、5）    板書設計：練習設計：教后記：

　　參加備課人員丁文年  宋朝權  倪登英  時玉網  謝永龍

　　開發區小學 三 年級 數學 科目集體備課教案

　　XX年9月1日 課題：除法的驗算

　　本課初備

　　課時

　　共11 課時,本課第 2課時

　　個人復備欄

　　丁文年

　　教學目標： 1、掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的驗算，包括沒有余數的和有余數的。 2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。重點難點： 理解有余數的除法的驗算方法及意義。課前準備： 幻燈片

　　教學過程： 一、復習  校對昨天晚自習練習。  新授 出示場景圖。說說你看到了什么？ （1）教學沒有余數的除法驗算       出示第一問：36元可以買多少塊蛋糕？ 列式并計算結果，同時，復習筆算除法的運算順序和算理。老師板書。 提問：算得對不對？你有辦法來驗證嗎？ 先和同桌說，再指名回答。 （2）教學有余數的除法驗算    板書乘法驗算的豎式，說說12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算對了沒有？ 指出：最后一定要和被除數比。  出示第二問：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？ 試著列豎式計算并驗算，遇到問題可以和同桌商量。 交流你遇到了什么問題。 老師板書除法豎式。 3、小結   提問：你是怎樣驗算的？板書乘法21×3的豎式。結合豎式，提問：63不等于65呀？我們算錯了嗎？引出剩余的2元要加上去，板書完豎式。

　　三、練習 1、做想想做做第1題的第一組  訂正試做的題，再結合乘法豎式問問各部分的意思。  比一比，剛才兩題除法的驗算有什么相同和不同的地方？ 四、作業        先算一算，再看看每組中的兩道題有什么聯系。     課堂作業：p4（2） 晚自習作業：p4（1剩下兩組、3、4、5）

　　板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：練習一

　　本課初備

　　課時

　　共 11課時,本課第3 課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 鞏固整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）的口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。重點難點： 1、掌握整十數、兩位數除以一位數的計算及其驗算； 2、學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題。課前準備： 教學投影片。教學過程： 一、基本題練習 1、練習口算   做p5（1）。 直接寫得數。 2、練習筆算  選擇幾題，說說是怎樣算的。  做p5（2）前兩題。  二、綜合練習 1、做p5（3）  做在作業本上。指名板演。 集體訂正。說說驗算的方法。 2、做p5（4） 先算一算，填一填，再比一比。 提問：哪個組平均每人收集的節數多？ 3、做p5（5） 從這張表中，你還能看出什么？  先獨立解決，再進行交流。 （3）小結  注意指導學生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。  （4）作業 先獨立思考，再進行交流，說說解題思路。 提問：你準備怎樣安排這三輛車的座位？  通過今天的學習，你還有什么疑問嗎？  課堂作業：p5（2）剩下兩題。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：練習一

　　本課初備

　　課時

　　共11課時,本課第4課時

　　個人復備欄

　　教學目標：  逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求……先要求……”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。重點難點： 收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考。課前準備： 練習題投影片教學過程： 一、基本題練習 1、練習口算    20÷2        33÷3  40÷2        63÷3  80÷2        93÷3 五、練習筆算和驗算  分類口算，整理算法。  49÷4 二、綜合練習 1、做p6（6）     筆算并且驗算。   四、做p6（7） 看圖，收集信息。 獨立思考后，再交流。 試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。 解答在作業本上。集體訂正。     五、做p6（8）  看圖，收集信息。 獨立思考后，再交流。 用“要求……先要求……”說說你怎么想。 解答在作業本上。集體訂正。 三、解答思考題 看圖，收集信息。 獨立思考后，再交流。 試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。 解答在作業本上。集體訂正。  （1）鋪墊： □÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？ 如果□÷3＝23……□，第二個□可以填幾，你怎么想的？第一個呢？  （2）鋪墊： □□÷□＝21，第三個□可以填幾，你怎么想的？能不能填大于4的數？為什么？ □□÷□＝21……1，□填幾，你怎么想？ 板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

認識長方形 篇12

　　一、教學目標：

　　1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養孩子的探究能力。

　　2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

　　3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

　　二、教學重、難點：

　　重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

　　難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

　　三、教學方法：實物展示發，課件演示發，游戲等，

　　四、教學過程：

　　（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）

　　（二）、引導學生自主探究新知。

　　1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。

　　（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發現了什么？

　　（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）

　　（2）長方形的邊，角有什么特點？

　　（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）

　　（3）激發學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）

　　預設：

　　（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）

　　2、課件展示：總結。

　　匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。

　　（這時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）

　　3、認識長和寬

　　(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。

　　(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？

　　(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。

　　（三）、練習

　　1、游戲一：我會“辨”

　　判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形

　　（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）

　　2、游戲二：量一量

　　同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。

　　3、游戲三：畫一畫

　　出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形

　　4、游戲四：拼一拼

　　老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

　　（四）、小結

認識長方形 篇13

　　教學目標：

　　1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

　　2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯系。

　　重點難點：

　　初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　板書課題

　　二、認一認

　　1、認識長方形。

　　（1）讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

　　（2）讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。

　　（3）教師在黑板上畫長方形。

　　指名回答，這些都是什么圖形？

　　學生討論后回答，教師板書：長方形。

　　2、認識正方形。

　　（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。

　　（2）教師在黑板上畫正方形。

　　指名回答，這些都是什么圖形？

　　（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

　　三、）辨一辨

　　出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。

　　（指名學生說說是怎樣認識的）

　　四、鞏固拓展

　　1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。

　　2、教材P29的課堂活動的第1題。

　　3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

　　4、完成教材練習六的第1題。

　　五、課堂小結

　　今天這節課，你學到了哪些知識？

　　六、教學結束

　　布置學生課下做練習六第8題。

認識長方形 篇14

　　活動目標：

　　1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。

　　2、能從周圍環境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區分長方形。

　　3、在操作活動中激發幼兒對認識圖形的興趣。

　　活動準備：

　　長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數棒，

　　正方形和長方形實物（毛巾、書本、尺子等）

　　活動方法：觀察法、游戲法、操作法

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　1、手指游戲：我有一方田

　　2、今天，老師給小朋友帶來了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說說正方形有幾條邊？幾個角？

　　二、比較正方形和長方形，從而認識長方形。

　　1、出示長方形，引導幼兒通過觀察和與正方形的對比發現長方形的特征。

　　（1）、數一數，長方形有幾個角？有幾條邊？

　　（2）、折一折，看看長方形的四個角怎么樣？四條邊怎么樣？

　　2、引導幼兒總結長方形和正方形的異同點：

　　相同點：正方形和長方形都有幾個角？幾條邊?正方形和長方形四個角都怎么樣？

　　不同點：正方形的四條邊都怎么樣？長方形的四條邊是怎么樣的？

　　三、游戲：找正方形和長方形，進一步加深幼兒對長方形的認識。

　　1、引導幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。

　　2、引導幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。

　　四、生活延伸：

　　1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的？

　　2、聯想尋找：啟發幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。

　　3、動手操作：提供計數棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。