認識長方形（精選14篇）
認識長方形 篇1
活動名稱：認識長方形
活動目的：1激發(fā)幼兒認識形狀的興趣2認識長方形的特征3能夠辨認各種圖形
活動準備：圖畫（用長方形畫出的火車），長方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）
松緊帶
活動過程：
一出示圖畫引出長方形
1嗨，小朋友們好，還記得我是誰嗎？對了，我是正方形，今天我?guī)砹宋业暮没锇�，他是誰呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點怕羞藏起來了，小朋友在這幅圖畫里找一找。
二認識長方形
這個長方形長的什么樣子？角有幾個？邊有幾個？角一樣大嗎？邊一樣長嗎？小朋友來摸一摸，數(shù)一數(shù)。
三操作活動
將小朋友分成兩組用松緊帶圍長方形
認識長方形 篇2
認識長方形
目標：1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征；
2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數(shù)學世界。
準備：幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
流程：感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
過程：
感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯......）
效果記錄：對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區(qū)分長方形和
正方形相同點和不同點。
認識長方形 篇3
教材：蘇教版國標本小學數(shù)學一年級(下)“認識圖形”第一課時P40～42內(nèi)容。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們都玩過搭積木的游戲，今天，朱老師帶領同學們?nèi)⒂^圖形王國。(屏幕顯示動畫片)你們在畫面上看到了哪些形狀的物體?
生：看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)
師：對!你們觀察得真仔細!這些圖形，已經(jīng)是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體，請你們按形狀分一分類。
(學生先小組合作，然后匯報交流)
生1：我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。
二、動手操作，感受特點
1.摸物體的面，說感覺。
師：請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺?
生1：平平的，滑滑的。
生2：長方體的各個面有大有小，正方體的各個面是一樣大的。
生3：圓柱體上下兩個底面一樣大，圓圓的，與長方體和正方體的面不一樣。
2.找小腳印，猜名稱。
師(出示課件)：圖形王國里的圖形娃娃真調(diào)皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快樂的小腳印。你們能說出這些腳印的形狀和名稱嗎?
生1：第一個圖形娃娃的腳印是長方形。
師：對呀，它叫長方形(板書)，跟我讀。
生：長方形。
師：第二個呢?
生2：第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書：圓)
師：最后一個呢?
生3：最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書：正方形)
師：這些圖形的名稱沒有學過，你們怎么都說出來了呢?
生4：在數(shù)學學具盒里有這些圖形，老師要我們擺學具時不是經(jīng)常說嗎?
師：你們真是學習的有心人！
3.分析比較，深化認識。
師(指著屏幕上的圖形)：圓，我們都知道它是圓圓的，而長方形和正方形的角都是方方正正的。你們怎么認出這是長方形，那是正方形呢?
生1：長方形的兩邊長一點，還有兩邊短一點；正方形的四條邊都是一樣長的。
三、練習反饋，培養(yǎng)能力
1.制作門票。
師：圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)
生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來了。
生2：把物體放到紙上，沿著邊畫一畫。
生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。
生4：把物體的一個面涂上顏料，再印在紙上。
生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。
師(小結)：同學們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。
(學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)
2.幫小腳印找主人(對兒歌)。
師：小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。
(1)師與生示范。
師(舉起畫有長方形的紙)：我是長方形，我是誰的小腳印?
生：我是長方體，你是我的小腳印。
(2)同桌練習。
(3)同桌比賽。
3.尋找生活中的圖形。
師：生活中，你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?
生1：電腦屏幕的面是正方形。
生2：冰箱門的面是長方形。
生3：我家飯桌的面是圓。
……
師：在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你們能找出來嗎?
生4：黑板的面是長方形。
生5：時鐘的面是圓。
生6：電燈開關盒的面是正方形。
生7：教室里地磚的面是正方形。
……
師(小結)：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
4.闖關游戲，動態(tài)生成。
師：進入圖形王國以后，一個個關卡又攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎?
生：有!
(1)第一關：圍一圍。
師：你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)
師：對！雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你們試一試，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失敗）
師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?
生5：兩個釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。
(2)第二關：畫一畫。
師：請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內(nèi)互相檢查對錯)
師：朱老師發(fā)現(xiàn)同學們都畫對了，你們有什么巧方法?
生1：沿著線的邊畫。
生2：上下左右對直。如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。
(3)第
三關：找一找。
師(出示一個長方體)：你們能找到幾個不同的長方形?并用手指一指。
生1：我找到了6個長方形。
生2：我找到了4個不同的長方形。
生3：我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。
師：對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。
四、課外拓展，體驗價值
1.參觀圖形王國。(屏幕顯示：書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)
師：你們在這些建筑物上，看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)
2.課外觀察。
師：請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
[總評]
本節(jié)課，教師根據(jù)一年級學生的學習心理和數(shù)學知識的特點，充分利用現(xiàn)代化教學手段，用學生喜愛的卡通童話的形式精心創(chuàng)設教學情境，讓學生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗，既掌握了數(shù)學知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了數(shù)學思維，又激活了學生學習數(shù)學的積極性，教學效果較好。其主要特點如下：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
“最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”本節(jié)課，教師根據(jù)學生喜歡動畫的特點，課前設計了有聲有色、可動可停的課件。課堂上以參觀圖形王國為線索，組織學生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關游戲”等活動，增強了學習的趣味性，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲。同時，教師結合學習的進程，引導學生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長方形、正方形和圓，使之成為學生應用數(shù)學知識于現(xiàn)實的生活情境。這樣，不僅使學生對這些圖形的基本特征的認識由抽象走向清晰，而且感悟到這些圖形在生活中的應用及其價值，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的內(nèi)在積極性。
二、經(jīng)歷過程，數(shù)學思考
學生對長方形、正方形和圓的特征的認識與空間觀念的培養(yǎng)，固然需要豐富的現(xiàn)實情境，因為這樣可充分借助學生已有的生活原型增強感官體驗。但教師在運用情境的過程中能注重數(shù)學味，沒有讓學生看動畫片而沖淡了對所學空間圖形的認識，使學生經(jīng)歷數(shù)學化的活動過程。在這一系列的活動中，教師有目的、有計劃地引導學生進行有價值的數(shù)學思考，強化了圖形特征的認識，提高了數(shù)學教學效率。例如，讓學生在實物分類中，通過看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動，使學生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點；在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中，滲透了長方形和正方形的特征，讓學生感受直線圖形與曲線圖形的不同；在反饋比較中，滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關系，初步培養(yǎng)了學生的空間觀念；在用長方體畫長方形的活動中，滲透了長方體的一些特征�？傊�，學生在感受、體驗和探索的活動過程中，由于教師在數(shù)學層面上的有效引領與提升，既使學生積極有效地進行數(shù)學思考，較好地感知了圖形的特征，又滲透了數(shù)學的思想和方法，培養(yǎng)了學生初步的空間觀念，提高了學生的數(shù)學素質(zhì).
認識長方形 篇4
設計說明：
學生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體和圓柱。結合學生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。
教學目標：
1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。
3、在學習活動中，體驗數(shù)學就在我們的生活中，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點：
把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。
教學準備：
教師準備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。
學生準備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準備）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習激趣
談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧�。ㄕn件出示房子）
師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？
（學生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）
二、操作感知，探索新知
1、自主操作
師：請大家在自己的學具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學說一說自己感覺到的，看到的。
生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。
生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。
生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側面)這里摸起來彎彎的。
師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?
生：(考慮后回答)有！
師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。
(學生開始活動，每組學生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)
師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。
生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。
師：你的小手真靈巧。
生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。
師：你們的辦法真方便。
生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。
師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?
�。▽W生在實物投影上操作）
師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法�，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻�立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？
�。ㄈ鄤邮之媹D，教師巡視，適時點撥）
師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?
生：知道，有長方形，正方形，圓。
師：今天，我們就來認識這些圖形。（板書課題：認識長方形、正方形和圓）
師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。
〖數(shù)學教學，不僅要使學生理解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且應該讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途�；谶@一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學生體會"面"與"體"的關系，把“面”從“體”中提取出來。〗
2、幫圖形娃娃找房間
師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）
教師在黑板上貼出課前準備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學生給隨手貼在黑板上的圖形找相應的房間。
師：你能說說為什么這個圖形應該在這個房間里嗎？
三、鞏固延伸，實踐運用
師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)
小組合作，全班交流。
師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。
學生走出座位，在教室里尋找并交流。
師：(課件出示一些交通標志)這是我們在街上常�？吹降囊恍┙煌酥�，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?
四、動腦動手，自我創(chuàng)造
1、圍一圍
師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認識的圖形。（學生圍）
交流展示，說說你圍的是什么圖形。
2、畫一畫
師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學生討論，交流）
師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）
畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。
五、快樂游戲，鞏固深化
師：剛才小朋友找得真仔細，你們還能設計出新的玩法嗎?
生1：能。我可以用圖形拼各種物體。
生2：我還可以用圖形畫出其它物體。
師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設計最美麗。
(學生自行活動，教師巡視)
六、全課總結，活動延伸
今天你認識了誰，你能來說一說嗎？
請把你們認為最好的設計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學習。
〖總評〗
認識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學生掌握技能，學習知識，我在設計的過程中，注意到了以下幾點：
1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的學習體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導入，一下子調(diào)動學生的學習積極性，并巧妙地回顧了前面的學習內(nèi)容。在認識平面圖形后，又創(chuàng)設了給圖形娃娃找房間等情境，使學生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，整個學習活動充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。
2、分組合作，求異探索。本課教學中時刻把學生當作教學主體。新課部分，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，自主操作，探索知識，充分體現(xiàn)在做中體驗，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。
3、合理運用現(xiàn)代化教學手段。在教學手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學，充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng)設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生形成清晰的表象，并做到正確識別。
認識長方形 篇5
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2.認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點。
3.能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。
活動準備：
1.多媒體課件
2.長方形卡紙一張；邊長與長方形寬一樣長的正方形卡紙一張；三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張；棒棒膠、白紙若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
（播放課件，小松鼠在冰天雪地無家可歸的場景）
教師講述：呼呼呼——北風呼呼呼的刮著，小松鼠無家可歸，在路邊凍得直發(fā)抖，看著這只可憐的小松鼠，你們想不想給小松鼠造房子呢?
師：老師就知道小朋友都很樂于助人，所以老師想讓小朋友早點為小松鼠造房子，老師已為你們準備好了造房子的材料，你們想不想知道是什么材料？
二、復習舊知
（出示課件）大屏幕上依次出示○、△、□讓孩子們大聲叫出他們的名字，并讓孩子聯(lián)系生活實際說說這些圖形在日常生活中的運用，教師對上面的復習情況進行小結。
三、教授新知
�。ㄒ唬⿲�
今天老師又給小朋友請來一位新朋友，你們想不想認識呢？請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來！（出示課件：長方形）認識嗎？
（二）區(qū)別認識正方形與長方形的特點
1.認識正方形特點
師：請小朋友觀察老師手里的正方形，有幾條邊？有幾個角？
師；正方形有四條邊，它的邊都一樣長，角都一樣大，咱們一起來看看是不是這樣？
師演示：老師用準備好的紙條當尺子，幫助幼兒理解正方形的邊一樣長，然后用折一折的方法引導幼兒認識正方形的角都一樣大。
師引導學生講述正方形的特點
2.認識長方形的特點
師：請小朋友觀察老師手里的這張圖形，有幾條邊？有幾個角？
師：它們的邊是不是也一樣長呢？讓我們一起來量一量。
師演示：老師再用紙條和學生一起來測量，讓學生知道對著的兩條邊一樣長。
師：他們的角是不是也一樣大呢？教師通過折一折的方法引導幼兒認識四個角一樣大。
師總結：這個圖形只有對邊一樣長，而不是四條邊一樣長，但四個角一樣大，這樣的圖形叫長方形。
3.列舉生活中的長方形
師：我們生活中的長方形可多了，哪些東西都是長方形的？
四、動手操作，擺圖形
1.發(fā)放材料，擺一擺
師：我們認識了一些給小松鼠造房子的材料，現(xiàn)在的小松鼠在冰天雪地里凍得已經(jīng)實在受不了了，趕快用這些材料給小松鼠造房子吧！
2.交流長方形的應用
讓幼兒根據(jù)自己所造的房子說說自己哪些地方運用了長方形。
五、總結
小朋友的手真巧，有了你們這些小巧手，小松鼠有了溫暖的家，你看，它在溫暖的家里向我們招手說再見呢（出示課件）。
認識長方形 篇6
活動目標：
1、在與正方形的比較中認識長方形及它的特征。
2、誘發(fā)學習圖形的興趣，進入數(shù)學世界。
3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。
活動流程：
感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。
活動過程：
感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。
比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的`四條邊的長短，四個角的大小進行比較。引導幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進行比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形 。（幼兒學會說）
尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯……）
效果記錄：
對學習長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區(qū)分長方形和正方形相同點和不同點。
教學反思：
1、在教學活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應的指導。
認識長方形 篇7
教學要求：
1、正確認識正方形和長方形，了解它們的外形特征。
2、提高幼兒觀察、比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒擴散性思維。
教學準備：
每人8根小棒（6根一樣長，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅
教學過程：
一、導入部分：激發(fā)幼兒興趣。
t：今天，我給你們帶來了一對兄弟，請你們仔細看一看。（出示圖形）
二、幼兒觀察、操作，認識正方形和長方形。
1、操作活動：
①請幼兒用小棒擺一個正方形和長方形。
�、跀�(shù)一數(shù)，正方形和長方形有幾個角？幾條邊？
③比一比，正方形和長方形有什么不同？
t：教師總結：
正方形和長方形都有四個一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長。
長方形四條邊不一樣長，對面的兩條邊一樣長。
2、出示圖片：引導幼兒觀察，并說出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個。
3、分類活動
給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。
�、僬堄變喊阉臈l邊一樣長，四個角一樣大的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個？
�、谡堄變喊阉膫�角一樣大，對面兩條邊一樣長的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個？
4、活動延伸：比比誰多
請幼兒動腦筋，用已學過的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？
認識長方形 篇8
活動目標
1.認識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同。
2.能在周圍環(huán)境中找出象長方形的物體。培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的'興趣。
活動準備
1.課件：[2-54]各種各樣的形狀
2.正方形娃娃一個；幼兒用正方形紙和長方形紙。
教學具圖片
活動過程
一、復習鞏固對正方形的認知，引出課題。
出示正方形娃娃，問：“這是誰呀？它叫什么名字？長得什么樣？
�。ㄕ堄變簝扇嘶ハ嗾f說）
小結：正方形有4條邊、4個角，4條邊一樣長，4個角一樣大。
二、認識長方形
1.操作感知
（1）請幼兒自我比較：
用正方形紙與另一個圖形比較，數(shù)數(shù)邊、數(shù)數(shù)角，找一找比一比，正方形與另一個圖形有什么一樣的地方？哪些地方不一樣？
�。�2）兩個圖形什么地方一樣？
（兩個圖形都有4條邊、4個角，4個角一樣大）
�。�3）兩個圖形什么地方不一樣？
（另一個圖形對邊一樣長）
�。�4）請幼兒再次進行比較，將對邊折疊驗證是否一樣長。
2.讓幼兒用語言說出長方形長的什么樣，邊用手指著邊說
小結：這種圖形叫長方形。長方形有4條邊、4個角，4個角一樣大，對邊一樣長。
三、游戲鞏固：送圖形娃娃回家
方法：教師分別出示正方形媽媽和長方形媽媽的 頭象，啟發(fā)幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來，并說“我把X娃娃送回家”。
請幼兒互相檢驗結果。
四、數(shù)學課件演示：
[2-54]各種各樣的形狀
尋找法：啟發(fā)幼兒課件中尋找像長方形和正方形的物品。
認識長方形 篇9
教學目標：
1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
教學難點：
經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
教學方法：
實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，
教學過程：
一、課件展示幾種不同的圖形
讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
二、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
�。�1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄖ庇^的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊）
�。�2）長方形的邊，角有什么特點？
�。ń處熯@時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
�。�3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）
預設
�。ㄍㄟ^量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
�。ㄟ@時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的'認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬
�。�1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
�。�2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
�。�3）讓學生找出身邊長方形同桌活動，指一指長、寬、對邊。
三、練習
1、游戲一：我會辨
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形
�。▽W生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫
出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形
4、游戲四：拼一拼
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
四、小結
認識長方形 篇10
一、教學目標：
1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
二、教學重、難點：
重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程,并獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
三、教學方法：實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等，
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、課件展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特征：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）
�。ǘ�、引導學生自主探究新知。
1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。
（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄖ庇^的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
�。�2）長方形的邊，角有什么特點？
�。ń處熯@時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）
�。�3）激發(fā)學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生通過各種實驗小游戲驗證。）
預設：
（通過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特征。
�。ㄟ@時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特征。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養(yǎng)學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長和寬
(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
�。ㄈ�、練習
1、游戲一：我會“辨”
判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形
�。▽W生說一說判斷的理由，幫助學生進一步了解長方形的特征。老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量
同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫
出示課件：學生幫助自己設計像框，并畫在方格紙上長方形
4、游戲四：拼一拼
老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
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認識長方形 篇11
教學目標：
1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。
重點難點：
初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。
教學過程：
一、情境引入
板書課題
二、認一認
1、認識長方形。
�。�1）讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。
（2）讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。
�。�3）教師在黑板上畫長方形。
指名回答，這些都是什么圖形？
學生討論后回答，教師板書：長方形。
2、認識正方形。
�。�1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。
�。�2）教師在黑板上畫正方形。
指名回答，這些都是什么圖形？
�。�3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）
三、）辨一辨
出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。
（指名學生說說是怎樣認識的）
四、鞏固拓展
1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。
2、教材P29的課堂活動的第1題。
3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。
4、完成教材練習六的第1題。
五、課堂小結
今天這節(jié)課，你學到了哪些知識？
六、教學結束
布置學生課下做練習六第8題。
認識長方形 篇12
教學目標：
1.托班科學教案在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。
2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在生活中普遍存在。
3.通過印、描、畫等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。
教學難點：
通過各種操作活動，體會“面由體來”。
養(yǎng)成教育訓練點：
激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，體會生活中處處有數(shù)學。
教學準備：
一些圖形紙制品、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認識它們嗎？
二、通過活動，認識圖形。
1.起名字。
出示長方形、正方形、圓、三角形讓學生認一認，并說出物體的`名稱。（課件出示）
2.新朋友的家—面從體來。
課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。
學生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什么物體上找到了什么圖形？
3.給新朋友照相—描圖形。
學生討論，匯報交流，動手操作，進一步體會“面從體來”。
4.介紹新朋友—托班美術教案平面圖形的特征。
師當媽媽，學生試著向師介紹新朋友。
三、找朋友。
生找一找教室里面的圖形，并用完整的語言表達出來。
你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
四、動手畫一畫，練一練。
1.師示范描一描的方法，學生學著畫出四種新圖形。
2.完成課本37頁練習題。
五、小結。
今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！
課后反思：
“面從體來”比較抽象，孩子們很難理解，針對這一環(huán)節(jié)，我設計了“找家”的活動，孩子們觀察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學習中去，有效地突破了難點，上面就是小編詳細整理的托班數(shù)學教案的全部內(nèi)容，涉及到圓形、三角形、正方形、長方形等方面，希望各位幼兒園工作者有所啟示，在活動時候要注意道具安全，更多相關的教案等待您的發(fā)現(xiàn)。
認識長方形 篇13
一、活動目標
1、讓幼兒知道方形包括長方形和正方形兩種。
2、引導幼兒根據(jù)特征區(qū)分正方形和長方形。
3、引導幼兒找出生活中的長方形和正方形食物，學會區(qū)分辨認。
二、活動準備
1、數(shù)學課件《認識長方形》
2、幼兒操作卡
3、正方形和長方形卡片各一張
4、長方形泡棉
三、活動過程
1、教師情境導入，小熊在墻上掛了好多畫，好漂亮呀！你們看看這些相框好看嗎？它們都是什么形狀的呢？
2、教師帶領幼兒感知正方形和長方形的特點。
�。�1）教師出示長方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出長方形有什么特點。
�。�2）教師出示正方形卡片，引導幼兒觀察和觸摸，并說出正方形有什么特點。
3、教師引導幼兒以游戲形式進行交流探索。
�。�1）取出操作卡上的長方形和正方形卡片，認識長方形。
�。�2）取出正方形和長方形的泡棉，認知正方形和長方形。
4、教師指導幼兒進行實際操作和聯(lián)系。
結合課件游戲王國，教師引導幼兒將圖形和物品對應連線。
5、操作練習完成后，結合課件寶寶探索環(huán)節(jié)，引導幼兒再次區(qū)分長方形和正方形。
四、活動延伸
教師可以在活動區(qū)域投放方形的盒子，將正方形卡片塞到正方體的盒子里，將長方形的卡片塞到長方體的盒子里。
五、活動總結
方形包括正方形和長方形，正方形的4條邊是一樣長的，長方形的兩組對著的邊是一樣長的。
認識長方形 篇14
教學目標：
1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.在對長方形、正方形特征的探索過程中學會與他人合作、交流。
3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的信心。
教學重難點：
長方形、正方形特征的認識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。
教學準備：
長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學習與生活。
請同學們仔細觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。
讓學生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
2.在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學生找生活中的長方形和正方形，并交流。
教師：好！同學們已經(jīng)能辨認出長方形和正方形了。
長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。
板書課題：
長方形、正方形的認識。
二、自主探索
請各小組在學具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結果記錄下來，準備匯報。
學生開始活動，教師巡視指導、點撥，鼓勵學生選用不同的材料和方法進行研究。學生也可以到其他組去看一看、學一學，交流一下。
三、小組匯報
每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結果。教師根據(jù)學生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。
學生的匯報可能有以下幾種情況
�。�1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。
�。�2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。
�、偻ㄟ^數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個角。
�、谕ㄟ^用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。
�、塾萌浅叩闹苯潜乳L方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個角都是直角。