《乘法的初步認識》導學案
②你能提出什么數學問題？
學生回答。
③誰能用算式表示小白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
④誰能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，4個3相加得12
⑤請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？
（同組小朋友互相討論）
加數都相同。
（2） 試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學生動手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？
2+2+2+2+2=10
5個2相加得10。
二、 探究新知
（1）初步認識乘法
①創設情境，引入乘法。
出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個2相加。
2+2+2+2=8
②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？
請學生把算式寫在練習紙上。
③你們在列式時感覺怎么樣？
學生可能會說算式太長了，很麻煩。
說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？
（2）感知乘法。
①像4個2相加，還可以用乘法算。
寫作4×2=8或2×4=8
②介紹乘號、乘數、積的名稱
（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
③算式的讀法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
（3）反思乘法的意義
①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數。
“4”表示相同加數的個數。
②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？
4個2相加。
（4）試一試
出示小雞圖。學生說一說圖意。
5個4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只） 或5×4=20（只）
（5）回顧剛才的學習，你發現了什么？
求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（設計意圖：及時回顧，為下面的活動和習題做好鋪墊。）
三、 知識運用
（1）“想想做做”第1題
（出示題目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填好后集體訂正。
(2) “想想做做”第2題
一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。（設計意圖：通過活動讓學生在“玩”和“動”的過程中加深對乘法意義的理解）。
每堆擺3個，擺4堆。
擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個，擺3堆。
擺完后，在練習本上寫出加法算式和乘法算式。
（3）“想想做做”第3題
學生同桌互相讀和說
（4）“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體講評。
四、 課堂小結
通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己在這節課上表現
怎么樣？
【作業設計】：
根據題意寫乘法算式
3個2
4乘2
兩個乘數都是3
2+2+2+2
1+1+1+1+1+1
【板書設計】
認識乘法