三位數減三位數退位減（精選2篇）

三位數減三位數退位減 篇1

　　教學內容：教科書第62～63頁的內容。教學目標：1. 在具體情境中，經歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程，并能正確地進行計算。2. 進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。教學重點： 探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學難點： 理解隔位退位減的算理。教學過程：一、復習舊知，作好鋪墊談話：我們已經學習了三位數的筆算減法，這里有兩道題請你用豎式計算，看誰算得又對又快。（兩名學生板演計算過程。）出示： 748 212 - 352 -108 學生獨立進行計算，然后匯報結果。提問：個位2減8不夠減，你是怎么算得？小結：筆算三位數減法要注意什么？揭示課題：今天我們繼續學習三位數的退位減法。（出示課題：退位減法）二、自主探究，學習新知1、教學例題出示例題的主題圖提問：2000年奧運會在澳大利亞的悉尼隆重舉行，你知道我國有多少名運動員參加嗎？（點擊計算機）從圖中你了解到哪些信息？你能提出用減法計算的問題嗎？我們來看看豆角老師是怎樣說的？（點擊計算機）2、繼續教學例題。⑴談話：求“男運動員比女運動員少多少名”用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：202-108= （名）列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經學過的減法的計算方法計算，怎么算？談話：個位上不夠減，要從十位上退1，仔細觀察十位上是幾？聽聽茄子老師是怎么說的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解決問題的？你能用撥算珠的辦法試一試嗎？⑵學生以小組為單位撥算珠計算。可以自己計算，也可以與同學合作，并且匯報：你用撥珠的方法怎樣計算？在班內交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：

　　①個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，你怎樣撥珠？②百位上撥去1顆算珠，接下去應該怎么辦？十位撥上10顆算珠，接著怎樣撥珠？⑶聯系撥珠的過程進行豎式計算。提問：你能根據撥珠的過程用豎式進行計算嗎？請你在書上計算。匯報計算過程：誰來說一說你是怎樣算的？為什么十位上是0要向百位借1？與復習題212-108比較：計算時有什么不同？3、鞏固練習：403-158=匯報計算結果和計算過程。小結：個位不夠減，要從十位退1，十位不夠減要從百位退1，十位上只有9個十。2、教學“試一試”：1000-537=談話：我們已經會算這道被減數十位上是0的算式，1000-537你會算嗎？看一看，被減數有什么特點？⑴讓學生獨立計算。⑵在小組內交流。⑶在班內匯報。讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。4、鞏固練習：600-347提問：我們今天計算了202-108和1000-537這兩道題，誰來說一說計算三位數的退位減法要注意什么？（教師小結時突出哪一位不夠減，就要從前一位退1。）三、鞏固深化，形成技能1、做“想想做做”第2題。談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真地計算每一道題，也想和你們一起學習呢。你能幫啄木鳥指出題中的錯誤在哪些嗎？（在小組里先討論。）小結：第1題百位沒有退1，第2題十位沒有退1，底3題個位、十位用減數去被減數，希望小朋友在計算時不要出現這樣的錯誤。2.做“想想做做”第4題。談話：啄木鳥幫小樹治好了病，牙科醫生也要幫小朋友檢查一下牙齒，觀察題中插圖，你了解到哪些信息？你能提出什么問題？自由發言，一人提出問題，全班同學列式計算。3、做“想想做做”第3題的第一組、第三組題。（用小黑板出示）觀察第三組題，提問：用1000-129的確比較難，你能用比1000小一點的數來減嗎？四、總結評價，點撥學法談話：小朋友，今天我們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什么？當被減數的某一位是0時，該怎樣算呢？五、課堂練習：想想做做第1題的最后一題，第3題的第二組題。

三位數減三位數退位減 篇2

　　三位數減三位數退位減法 人教版新課標教案

　　教學內容：

　　課本22至24頁的例1、2，練習六的第1題。

　　教學目標：

　　1、 引導學生從情境圖中的數據，發現數學問題。

　　2、 采用合作學習的方式，掌握三位數減三位數被減數中間有0的連續退位減法。

　　3、 對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

　　重點、難點：

　　減法的計算法則。連續退位減法

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算。（用口算卡片出示）

　　80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　

　　42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝

　　豎式計算。（學生板演）

　　54－21＝　　79－37＝　　65－24＝

　　計算后提問：筆算減法要注意什么？

　　二、新授

　　1、教學例題1

　　師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

　　問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

　　問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

　　師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

　　師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

　　師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

　　師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

　　學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示

　　集體討論，依照法則進行評講

　　問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

　　2、教學例題2

　　師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？

　　學生自由發言

　　同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好， 同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？

　　哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）

　　問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

　　師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

　　3、獨立完成25頁第1、4題

　　4、判斷對錯：

　　321　　　　　　628 　　　　　7324 　　　　　1582

　　－93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （ ）　 － 847 （ ）

　　238 　　　　　 145 　　　　　4786　　　　　　675

　　三、課堂小結：

　　用豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）