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三位數減三位數退位減

發布時間:2023-08-01

三位數減三位數退位減(精選2篇)

三位數減三位數退位減 篇1

  教學內容:教科書第62~63頁的內容。教學目標:1. 在具體情境中,經歷探索筆算減法中隔位退位計算方法過程,并能正確地進行計算。2. 進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識,體驗數學與日常生活的密切聯系。教學重點: 探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學難點: 理解隔位退位減的算理。教學過程:一、復習舊知,作好鋪墊談話:我們已經學習了三位數的筆算減法,這里有兩道題請你用豎式計算,看誰算得又對又快。(兩名學生板演計算過程。)出示: 748 212 - 352 -108 學生獨立進行計算,然后匯報結果。提問:個位2減8不夠減,你是怎么算得?小結:筆算三位數減法要注意什么?揭示課題:今天我們繼續學習三位數的退位減法。(出示課題:退位減法)二、自主探究,學習新知1、教學例題出示例題的主題圖提問:2000年奧運會在澳大利亞的悉尼隆重舉行,你知道我國有多少名運動員參加嗎?(點擊計算機)從圖中你了解到哪些信息?你能提出用減法計算的問題嗎?我們來看看豆角老師是怎樣說的?(點擊計算機)2、繼續教學例題。⑴談話:求“男運動員比女運動員少多少名”用什么方法計算?怎樣列式?學生回答后,教師板書:202-108= (名)列出豎式,讓學生觀察豎式,并思考:按我們已經學過的減法的計算方法計算,怎么算?談話:個位上不夠減,要從十位上退1,仔細觀察十位上是幾?聽聽茄子老師是怎么說的?十位上又是0,小辣椒用什么方法解決問題的?你能用撥算珠的辦法試一試嗎?⑵學生以小組為單位撥算珠計算。可以自己計算,也可以與同學合作,并且匯報:你用撥珠的方法怎樣計算?在班內交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問:

  ①個位不夠減,要從十位退1,十位上又是0,你怎樣撥珠?②百位上撥去1顆算珠,接下去應該怎么辦?十位撥上10顆算珠,接著怎樣撥珠?⑶聯系撥珠的過程進行豎式計算。提問:你能根據撥珠的過程用豎式進行計算嗎?請你在書上計算。匯報計算過程:誰來說一說你是怎樣算的?為什么十位上是0要向百位借1?與復習題212-108比較:計算時有什么不同?3、鞏固練習:403-158=匯報計算結果和計算過程。小結:個位不夠減,要從十位退1,十位不夠減要從百位退1,十位上只有9個十。2、教學“試一試”:1000-537=談話:我們已經會算這道被減數十位上是0的算式,1000-537你會算嗎?看一看,被減數有什么特點?⑴讓學生獨立計算。⑵在小組內交流。⑶在班內匯報。讓學生寫出計算的豎式,指著豎式說出自己的計算過程。4、鞏固練習:600-347提問:我們今天計算了202-108和1000-537這兩道題,誰來說一說計算三位數的退位減法要注意什么?(教師小結時突出哪一位不夠減,就要從前一位退1。)三、鞏固深化,形成技能1、做“想想做做”第2題。談話:勤勞的啄木鳥,看到大家認真地計算每一道題,也想和你們一起學習呢。你能幫啄木鳥指出題中的錯誤在哪些嗎?(在小組里先討論。)小結:第1題百位沒有退1,第2題十位沒有退1,底3題個位、十位用減數去被減數,希望小朋友在計算時不要出現這樣的錯誤。2.做“想想做做”第4題。談話:啄木鳥幫小樹治好了病,牙科醫生也要幫小朋友檢查一下牙齒,觀察題中插圖,你了解到哪些信息?你能提出什么問題?自由發言,一人提出問題,全班同學列式計算。3、做“想想做做”第3題的第一組、第三組題。(用小黑板出示)觀察第三組題,提問:用1000-129的確比較難,你能用比1000小一點的數來減嗎?四、總結評價,點撥學法談話:小朋友,今天我們學到了哪些新知識?計算時我們應該注意些什么?當被減數的某一位是0時,該怎樣算呢?五、課堂練習:想想做做第1題的最后一題,第3題的第二組題。

三位數減三位數退位減 篇2

  三位數減三位數退位減法 人教版新課標教案

  教學內容:

  課本22至24頁的例1、2,練習六的第1題。

  教學目標:

  1、 引導學生從情境圖中的數據,發現數學問題。

  2、 采用合作學習的方式,掌握三位數減三位數被減數中間有0的連續退位減法。

  3、 對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

  重點、難點:

  減法的計算法則。連續退位減法

  教學過程:

  一、復習

  口算。(用口算卡片出示)

  80-7=   35-8=   63-4=   26-7= 

  42-5=   43-6=   32-9=   65-9=

  豎式計算。(學生板演)

  54-21=  79-37=  65-24=

  計算后提問:筆算減法要注意什么?

  二、新授

  1、教學例題1

  師:放假同學們都喜歡去旅游,在我國云南有三個美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機到昆明,然后從昆明出發。

  問:我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?

  問:書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?

  師:我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道大理到麗江的距離了。

  師:請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?

  師:通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題,圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問題,反而使問題中的數量關系更加明了了。

  師:請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?

  學生獨立完成豎式填空,指明學生到黑板演示

  集體討論,依照法則進行評講

  問:連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?

  2、教學例題2

  師:現在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?

  學生自由發言

  同學計算出了正確的結果,但是計算的方法可能會有所不同,你們看這樣好不好, 同學們前后桌為一組,互相說一說你的計算方法,然后小組推選出一個代表,把你們認為最容易理解的方法說給大家聽, 好不好?

  哪一想說說你們的方法?指學生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權交給學生,并握手祝他成功。(若一名學生沒講清楚,可再找兩名學生說明計算方法,或有共它意見的學生發言)

  問:改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?

  師:任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

  3、獨立完成25頁第1、4題

  4、判斷對錯:

  321      628      7324      1582

  -93 ( )  - 473 ( )  - 2538 ( )  - 847 ( )

  238       145      4786      675

  三、課堂小結:

  用豎式計算三位數減三位數的退位減法,要注意相同數位對齊,從個位算起,哪一位不夠減,要向前一位退1,退位點點清楚,哪一位頭上有一點要減1后再計算。(要注意:認真書寫,仔細計算)

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