小熊開店(精選14篇)
小熊開店 篇1
【教學內容】:北師大版數學二年級上冊第四單元42,43頁(用2—5的口訣求商)
【目標預設】:
知識與能力:結合解決問題的過程,學會用2~5的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及乘除法運算意義的聯系與區別.
過程與方法:通過動手操作,體驗除法運算與生活實際的聯系,能用除法解決一些簡單的問題.
情感態度與價值觀:培養學生分析,觀察,推理,判斷能力.
【教學重點】:會用2~5的乘法口訣求商,體會乘除法之間的關系.
【教學難點】:體會乘除法之間的互逆關系.
【教學準備】:教師準備:教學掛圖,小黑板.
學生準備:小棒若干.
【教學方法】:分析法
【教學過程】:
(一)創設情景,激趣引入.
出示掛圖:
師:勤勞的小熊在森林里新開了一家商店,瞧!好多小動物都來買東西啦!
(二),探索算法,解決問題.
1,看一看,說一說.
師:請同學們認真看圖,說一說,你從圖中知道了什么
生:1個皮球3元,1輛坦克5元,1個布娃娃6元,一個風箏8元,一個文具盒4元.
你想從商店買什么東西
2,想一想,算一算.
(1)選擇一名學生想買的商品,列如:坦克
提問:如果我們買4輛坦克要多少錢
20元可以買多少坦克
(2)根據問題思考,解答:
5x4=20(元)
20÷5=4(輛)
(3)先在小組內說說算第一題為什么用乘法,第2題為什么用除法
第一題求的是4個5的和是多少,用乘法計算.
第二題求的是從20中能分出多少個5,用除法計算.
5x4=20與20÷5=4之間有什么聯系
除法算式中的被除數20是乘法算式的積,除數5是乘法算式的一個乘數,商4是乘法算式的另一個乘數.
(4)議議:20÷5=4是怎么算的
擺小棒,圈一圈,用乘法口訣
怎么求商最簡便
用乘法口訣
怎么用乘法口訣求商
請試著用口訣完成42頁的試一試.
匯報,說出用了哪句口訣.
3,試一試,做一做.
師:小熊商店里還有那么多東西,我們再買點別的.
12元可以買幾只鉛筆盒
12元可以買幾個皮球
先獨立回答,再匯報
師:說一說買什么東西正好用完24元.
8個皮球,4個布娃娃,3個風箏,6個文具盒.
(三),練習鞏固
1,小鳥回家.
出示書p43.1題制成的卡片,采用送信的方式幫助小鳥回家,
如:卡片上寫32÷4 送到"四八三十二"的家中
2,螞蟻搬家.
出示書p43.2題情景圖,請學生說說圖的意思
獨立完成在小組內交流算式的意義.
3,動物賽跑.
出示書p43.3題,以小組為單位進行計算比賽.
(四),總結.
師:通過今天的學習,你有什么收獲
(五),板書設計.
小熊開店
掛圖 如果我們買4輛坦克要多少錢 5x4=20(元)
20元可以買多少坦克 20÷5=4(輛)
12元可以買幾個鉛筆盒 12÷4=3(個)
12元可以買幾個皮球 12÷3=4(輛)
小熊開店 篇2
教學內容課本第42、43頁。
教學目標
1、讓學生在特定的情境中體會除法與乘法之間的關系,學會用乘法口訣求商的方法。
2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”,調動學生學習的積極性,培養學生計算的準確性,提高運算速度。
3、通過學生在游戲和活動中思維的碰撞,培養學生觀察事物,尋求簡便的方法解決問題的能力。
教學重點掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學難點理解乘除法之間的聯系,用乘法口訣求商。
教學方法:談話法,動手操作法,小組合作學習法。
教學手段:主題圖,小棒若干,乘法口訣卡片等。
教學過程
一、創設情境,引入新知
師:小朋友,小熊開了一家商店,想去看看嗎?
出示主題圖片。
師:從圖中你看到了什么?
生:小熊的商店里有很多東西,每一樣東西都標明了價格。
師:兩人一組,互相說一說有些什么東西,每一樣東西的價錢是多少。
學生小組活動。
二、問題探究
1、師:你能根據每種東西的價格,提出用乘法計算的額數學問題嗎?
生:買3個布娃娃需要多少錢?
生:每個皮球3元,5個皮球多少錢?
……
師:(出示問題1)買4輛坦克需要 元。
生:需要20元。
師:你是怎樣算的呢?為什么?
組織學生匯報。
生:用乘法計算,5×4=20(元)。
教師板書: 5 × 4 = 20 (元)。
2、師:老師有20元錢,可以買幾輛坦克?
出示問題2:20元可以買 輛坦克。
師:你能幫幫老師嗎?動腦筋想一想。
學生在小組內討論。
生:每輛坦克5元,20元可以買4輛坦克。
師:你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?
生:我是從第一個問題知道的。買4輛坦克需要20元,20元就可以買4輛坦克。
生:我是用除法計算的,20÷5=4,所以可以買4輛坦克。
教師板書: 20 ÷ 5 = 4 (輛)
3、觀察并比較這兩個算式,了解乘除法之間的關系。
師:觀察上面這兩個算式,你發現了什么?
生:這些算式中的數字相同,位置不一樣。
生:上面一個是乘法算式,下面一個是除法算式。
生:我覺得就像加法和減法一樣,可以想加算減,也可以想乘算除。
……
教師加以肯定鼓勵,并歸納。
師:乘除法之間是一種互逆的關系,計算除法我們可以利用乘法口訣進行計算。
三、體驗感悟
完成“想一想”和 “試一試”。
1、想一想。第1、2題讓學生獨立完成,第3題答案很多,讓學生互相說說算式以及所用的乘法口訣。
2、試一試。學生獨立完成。
四、實踐應用
完成第43頁的練一練。
1、小鳥回家。
讓學生明確題意,不僅要把乘法算式和口訣連起來,還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯了。連完后讓學生讀一讀,體會乘除法之間的互逆關系。
2、螞蟻搬家。
學生獨立完成,訂正時讓學生說一說用的是哪句乘法口訣。
3、動物賽跑。
學生分3組比賽。訂正時選幾個算式讓學生說一說所用的乘法口訣。
教師小結。通過本課的學習,我們知道了乘除法之間有互逆的關系。在計算除法時,我們可以用乘法口訣求商。
練習設計:第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。
板書設計: 小熊開店
(1)買4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 = 20 (元)
乘法口訣:四五二十。
(2)20元可以買 4 輛坦克。 20 ÷ 5 = 4 (輛)
小熊開店 篇3
本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎上,進一步探究除法的計算方法(用除法口訣求商)這節課我注重創設情境貫徹整個環節,以學生的發展為本的教學理念,讓學生自主學習,探究新知。
1、創設問題情境激發學生主動參與學習。本課開始,通過創設“小熊開店”情境,小動物來購物遇到的問題,引出:1)買4輛坦克需要多少元;2)20元可以買幾輛坦克。學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決,馬上發現可以利用乘法口訣求積,對于第二個問題,學生未能順利解決。
2、自主學習,體驗生活中處處有數學。在教學中體現讓學生自主學習。如在解決關鍵性問題“20元能買幾輛坦克?”時,讓學生嘗試解答,讓學生說一說他是怎樣想的,讓學生學會用數學的方式來思考,用數學的語言來說說,提高他們用數學解決問題的能力。通過結合生活中的實例,編出除法問題,努力發現生活中的數學問題,培養學生初步的應用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進一步探究的問題。當然,還有一些問題需要進一步改進,如:如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異,又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。
小熊開店 篇4
教學目的:
知識目標:
1.進一步體會乘、除法之間的聯系。
2.學會用2-5的乘法口訣求商的方法。
能力目標:通過各種活動的開展,提高解決問題的能力;培養計算的準確性,提高運算能力。
情感、態度、價值觀目標:經歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性,享受成功的喜悅,進一步調動學習數學的積極性。
教學重點:學習用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學難點:嘗試解決問題的方法。
教學過程:
一、創設情境
1、小熊的商店開張啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好東西,好不好?
2、你看到了什么?它們各是多少錢?
3、說一說,你想買什么,要用多少錢?
師:可是小熊說了,它的東西只賣給有愛心的孩子,現在小動物們遇到了一些問題,你愿意幫助它們解決嗎?
二、自主探索
1、(說一說)提出引導問題。
師:小猴呀,看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給自己的好朋友。你能幫它算算需要多少錢嗎?
出示:買4輛坦克需要幾元?
師:你能列式計算嗎?用了哪句口訣?(先讓同學獨立思考,再交流訂正)
2、(議一議)提出關鍵問題,自主探究
1)師:我也喜歡坦克,我準備了20元錢,我能買幾輛呢?(出示問題:20元可以買幾輛坦克?)能幫我列出算式嗎?
師:請同學們想想看:怎樣才能很快地算出“20÷5”等于幾呢?在小組內說一說你的想法。
2)集體交流。
3)小結:你認為剛才幾個同學的辦法,誰的辦法最方便,你最喜歡誰的辦法?為什么?
4)師:觀察兩個算式,(5×4=2020÷5=4)有什么發現?(學生先與同桌交流,再指名說說自己的發現.)
(如果把5乘4的積20作為被除數,乘數5作除數,那么商就是另一個乘數4)也就是我們學的乘法口訣既可以用來計算乘法,又可以計算----除法.)
師:小朋友們都說得很好。對了,我們在算除法的時候,可以根據乘法口訣來計算。那么剛才我們用了哪句乘法口訣?
3、(想一想)運用知識、解決問題
師:小狗啊看到大家這么能干,也想請大家來幫幫忙?纯凑l能回答他的問題?(讓學生獨立思考后交流完成練習.)
。1)12元可以買幾個鉛筆盒?
。2)12元可以買多少個皮球?
(3)買什么東西,正好用完24元錢?(獨立思考,再與同桌說說,然后全班交流)
。4)你們真了不起!老師也想試試大家計算得怎么樣,我們來個小小的競賽好嗎?看誰反應快!
(演示課件)出示“試一試”中的題.
三、拓展練習
1、同學們,你們知道嗎?每年的4月1日是世界愛鳥日,你看這么多小鳥飛到了老師的手上,老師為它們做了一些小房子,請你幫它們找到自己的家吧。
學生看乘法口訣,把自己手中銜著算式的小鳥貼到相應的房子下面。
師:32÷8和32÷4這兩只小鳥真可憐,他們找不到家了.誰來為他們安個家呢?(指名回答,主要說說用哪句口訣)
2、小鳥在大家的幫助下回家了,螞蟻搬家也開始了.請二(1)班聰明又富有愛心的同學們,仔細觀察圖畫,開動腦筋,去幫幫它們吧。自己完成這個練習,開始吧!
3、動物賽跑。
每組發一張題紙,小組合作共同幫助小動物完成賽跑,看在同學們的幫助下,哪只小動物能得到第一名。
四、課堂小結
同學們,今天我們幫助了那么多的小動物朋友,你們高興嗎?(高興)今天你還學會了什么本領?(有,我們學會了用乘法口訣來計算除法算式。……)是啊,乘法口訣的作用可真大,用處也多,你們可一定要把它記熟哦!
五、教學反思
這節課通過創設富有童趣的“小熊開店”這一教學情境,引導學生學習用2—5的乘法口訣求商的方法,在教學中,給學生充分討論和探索的時間和空間,從學生已有的生活經驗和數學知識入手,創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題;同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中,從而全面了解學生的學習歷程,通過讓學生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中,使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識,增長能力,使數學課堂成為生活與數學的橋梁。
小熊開店 篇5
教學目標:
1、學會用乘法口訣求商,使學生初步體會除法與乘法的關系。
2、體會生活中處處有數學,使學生在數學活動中積累經驗,培養與他人合作交流的能力。
3、初步體驗除法運算與生活的密切聯系,能用除法解決一些簡單的實際問題。
教學重、難點:用乘法口訣求商。
教具準備:多媒體課件
課堂實錄(片斷)
一、創設情境,激發興趣。
師:今天是我小熊開店的大喜日子,我們一起到他的店里看看好嗎?
生:好。
出示情境圖。要求學生仔細觀察,說說小熊商店里有些什么?價錢是多少?指名說一說:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,文具盒4元,風箏8元。
。ㄔO計意圖:激發學生好奇心,使學生很容易地進入情境。利用情境圖的直觀性,引起學生的有意注意和無意注意。)
二、 合作學習,探究新知。
1、出示問題:小猴和小貓先來到商店,他們要買什么呢?(師邊說邊貼上小猴和小貓的問題:買4輛坦克需要多少元錢?20元可以買幾輛坦克?)(直接出示問題,使學生明確要解決的問題。)
2、引導學生解決問題:請學生齊讀問題:買4輛坦克需要多少元錢?20元可以買幾輛坦克?師:這可把小熊給難住了,你們能幫幫他嗎?
生:能!
學生獨立解答在書上,然后在小組內交流自己的想法。師巡視指導。匯報。(此環節的設計利用學生愿意幫助他人的心理,將學生帶入解決問題的情境之中,進行獨立思考與合作交流,使學生積累參加數學活動的經驗。)
生:我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢,4×5=20(元)
師:你是怎么想的?
生:因為一輛坦克5元錢,4輛坦克多少錢?就是求4個5元是多少。用乘法計算,四五二十。 〔師板書:4×5=20(元)〕
生:我能解答小貓的問題。20÷5=4(輛)
師:為什么這樣列式?
生:因為一輛坦克5元,20元里面有幾個5元就能買幾輛。
師:怎么計算20÷5?
學生可能有幾種回答:
、、1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以可以買4輛;
、、用口訣:四五二十。
②、用口訣想,幾五二十?四五二十,所以得4。
、、因為5×4=20,所以20÷5=4!
〔師板書:20÷5=4(輛)〕
重點教會學生怎么利用乘法口訣求商。可以背背除數的乘法口訣,將商找出來。
3、體會乘、除法之間的關系:
師:看上面這兩個算式:你發現了什么?(這樣就能引導學生仔細觀察算式,發現其中的關系,培養和提高觀察、理解、分析的能力。)
學生可能有下面幾種回答:
⑴、知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;
、啤⒍加盟奈宥@個口訣來計算。
、、用口訣計算除法很方便。
、、 這兩個算式中的數一樣,位置變了。
師總結:這兩個算式的聯系從形式上看就是:如果把兩個數相乘的積作為被除數,其中一個乘數作除數,那么商就是另一個乘數。在本質上看,求幾個相同的數的總和要用乘法,而求一個數能夠分成幾個相同的部分則要用除法。正因為如此,利用乘法口訣不僅可以求積,也可以求商。
4、豐富情境,運用求商方法,解決類似問題:
師:小兔和機靈狗得知小熊的商店開業了,也趕來湊熱鬧,看他們想買什么呢?(電腦出示:小兔、機靈狗圖片以及相關問題:小兔,我帶了12元錢,可以買幾個鉛筆盒?和機靈狗,我也帶了12元錢,可以買多少個皮球?)
生獨立解決,然后交流求商方法。
老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個?
生小組討論,幫老師出主意,想辦法。匯報交流。學生可能會想出多種方法:
。1)能買3只風箏:24÷8=3(只)
。2)能買4個布娃娃:24÷6=4(個)
(3)能買6個文具盒:24÷4=6(個)
。4)能買8個皮球:24÷3=8(個)
小結:你們真聰明,不但學會了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。
三、 鞏固應用。
⑴、42頁試一試:生獨立做,訂正,指名說說求商方法。
、啤⑽浵伆峒遥弘娔X出示,指名說圖意,題意,再獨立解答,訂正時說說算式含義。
(使學生經歷看圖,說圖意,題意,獨立解答,說算式含義的過程,使除法的含義和用口訣求商的方法同時得到應用。有助于培養學生的應用意識。)
四、 課外知識拓展:
發現生活中的數學除法問題,并試著解決,記錄在本子上!
。ü膭顚W生走進生活,努力發現生活中的數學問題,培養學生初步的應用意識和提出問題、解決問題的能力。)
教學反思:
[這節課通過創設富有童趣的“小熊開店”這一教學情境,引導學生學習用2—5的乘法口訣求商的方法,在教學中,給學生充分討論和探索的時間和空間,讓學生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中,輕松愉快地學到知識,培養了學生的動手實踐能力,初步的創新意識和合作精神。但是,在教學中怎樣把握教材和創造性地使用教材、語言的精練等方面還存在著不足,在以后的教學工作中,要努力改進。]
小熊開店 篇6
教學目標
1.學會8個生字,認識5個字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。說說猴子當上采購員后,為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中,感受多動腦筋才能把事情辦好。
教學重點:
1.學會8個生字,認識5個字。
2.會讀指定的詞語。
3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學難點:
1.會讀指定的詞語。
2.能把字寫端正。
第一課時
教學目標:
1.學會8個生字,認識5個字,并認識“貝字底”。
2.在讀書過程中,培養學生的識字能力。
3.讓學生知道在生活中要多動腦。
教學重點:
在讀書過程中,培養識字方法。
教學難點:
把字寫好。
教學過程:
一、朗讀課文,通過上節課的學習你知道了什么?
二、初讀,感知課文
(一)快打開書自己讀一讀,邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。
(二)檢查字音掌握情況:
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見
稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。
學生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。
2.檢查生字的讀音:抽讀生字卡片。
3.學習生字:食 品 店
4.分自然段,檢查讀課文。
三、復習
1.熟字:
貝 浪 點 愛
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學習新字
小組自學生字:
1.說說自己不明白的字,然后同學討論。
2.學習“貝”字旁。
3.小組代表上臺說說記字方法,擴詞。
4.觀察怎樣把字寫漂亮。
5.指導書寫。
6.學生觀察仿寫。
五、課堂小結:
說說你學會了什么?
教學反思:
給學生時間去讀課文,能夠放手讓學生學習生字。
第二課時
教學目標:
1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
2.朗讀課文。說說猴子當上采購員后,為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說話,明白道理。
教學重點:
1.朗讀課文。說說猴子當上采購員后,為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、揭示課題。
這節課我們繼續學習第5課。
二、復習上節課所學的生字、新詞。
三、讀讀,感悟課文
1.快點再讀讀小熊都請了誰來當采購員?結果怎么樣?
小兔子:
2.讀一讀,說一說,初步知道引導學生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當的?結果怎樣?
3.模擬:想一想小動物是怎樣提意見的?
4.小猴當采購員的時候,為什么會紅紅火火呢?學生讀一讀,說一說。
四、回歸課文
再讀一讀生字,學生帶著生字讀一讀課文。
五、課堂作業:
1.生字書寫。
2.用“歡迎”寫一句話。
六、課堂小結
板書設計
5、小熊開店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱贊
課后反思:
學生對課文的理解較好,教師能夠指導學生進行朗讀。
小熊開店 篇7
教材:北師大版小學數學二年級上冊p42-p43
課題:小熊開店
教學目標:
1、 初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.
2 、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.
3 、體會乘法,除法的互逆關系.
4 、能用除法解決一些簡單的實際問題.
教學重點:建立“用乘法口訣求商”的數學模型.
教學難點:拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
教學準備:課件、教具。
教學過程:
一、情景創設
師:剛才你們聽到了什么聲音?
生:鞭炮的聲音。
師:對了,愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看?想。那我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書:小熊開店
小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)
請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數學信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究
小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?
1、算一算:買4輛坦克要多少錢?
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報:4×5=20(元)或5×4=20
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報:20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個人匯報
小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發現了什么?
4、
三、體驗感悟
1、老師的問題
現在老師有個問題,要靠靠大家,我有12元錢,如果要買鉛筆盒,可以買多少個?買皮球呢?
1)獨立思考,列式計算 2)學生反饋
3)將答案寫到書上
4)解決“買什么東西,正好用完24元?”
引導學生說自己的想法
2、學生的問題
互動活動:小組內提問、解答,說說所用的口訣
四、實踐應用
1、 試一試(提醒大家邊想口訣邊計算)
1)獨立嘗試 2)交流,說說所用的口訣
2、 練一連
1)小鳥回家
出示該題圖片,引導學生讀懂圖意,
獨立完成,集體交流并訂正。
2)螞蟻搬家
出示該題圖片,引導學生讀懂圖意,獨立完成,集體交流并訂正。說說所用的口訣
3)動物搬家
出示該題圖片,引導學生讀懂圖意,獨立完成,集體交流并訂正。比比看,那個隊做得快!
五、小結
六、布置作業
一課一練第27頁
板書設計
4×5=20(元)或5×4=20 口訣:四五二十
20÷5=4 口訣:四五二十
小熊開店 篇8
教學目標
1、通過自主探索發現乘除法之間的聯系,學會用乘法口訣求商。
2、培養學生收集并處理信息,進而利用相關的信息解決問題的能力。
3、通過“用乘法口訣求商”這一發現,領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。
教學重難點
重點:建立“用乘法口訣求商”的數學模型。
難點:拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間;對紛繁復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。
教學準備
1、實物投影圖片或持圖:(1)“小熊開店”主題圖;(2)“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學進程同步的配套錄音故事。
設計思路
本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上,設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索,通過以下活動實現教學目標。
1、創設“小熊開店”的問題情境,提出本節課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。
2、自主探究,發現乘除法之間的聯系,建立“用乘法口訣求商”的教學模型。
3、運用所建模型,解決相關的問題,并通過綜合練習,體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛應用價值。
教學過程
一、創設情境,提出問題。
師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊開店”主題圖,引導學生觀察。
2、學生從以下幾方面交流信息:
。1)小熊商店的貨架上有哪些商品?每種商品的價格是多少?
。2)來了哪幾位顧客?
3、播放錄音故事,提出重點問題。
。1)“星期天上午,小熊剛打開店門,就來了三位顧客,小熊熱情地招呼它們:‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢?’小貓說:我想買4輛坦克,需要多少元錢呢?”
。2)此時學生很容易答出:5×4=20(元)或4×5=20(元),并解釋這樣列式和計算的理由:每輛坦克5元,買4輛要用4個5元,所以用乘法計算;再想乘法口訣“四五二十”,很快能算出是20元。
。3)大家形成一致性意見后,接著播放故事。
“小狗說:‘我也喜歡坦克,用20元錢能買幾輛呢?’”
二、自主探究,建立模型。
1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。
(1)獨立思考。
(2)小組內合作交流。
。3)集體匯報。
生:因為1輛坦克5元,所以可以5元5元地數一數:1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元。20元可以買空賣4輛。
想一想20元里面有向個5,就能買幾輛。用除法計算:20÷5=4(輛)。
生:把20元每5元分1份,分成了幾份就能買幾輛。用除法計算:20÷5=4(輛)。
生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4
……
2、深入研討。
怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢?
學生回答后播放故事內容。
“機靈的小猴說:‘想乘法口訣“四五二十”,4個5是20,20里面有4個5,所以20÷5=4,能買4輛!
從以上小貓和小狗買坦克的問題中,你發現了什么?
學生討論后,從“乘除法的聯系”和:“用乘法口訣求商”兩方面匯報。
充分交流后播放智慧老人的話:“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積,也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商,因為乘除法的聯系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準,真方便。”
三、運用模型,解決問題
1、小猴的問題。
(1)繼續播放故事。
“小猴又說:‘你們的問題都解決了,再來幫我算一算吧。我有12元錢,如果買鉛筆盒可以買幾個?如果買皮球可以買幾個?’”
(2)學生經過思考,然后完成“想一想”中的第(1)、(2)題。
(3)解釋與訂正。
第(1)題:求12元可以買幾個鉛筆盒,就是求12元里面有幾個4元,用除法算。12÷4=3(個),用口訣是“三四十二”。
第(2)題:求12元可以買幾個皮球,就是把12元每3元分成1份,分成幾份就能買幾個,用除法算。12÷3=4(個)
2、老師的問題。
買什么東西正好用完24元?
。1)學生把自己的想法說給同桌聽。
。2)集體交流。
買4個布娃娃。24÷6=4(個);口訣:四六二十四。
買8個皮球。24÷3=8(個);口訣:三八二十四。
買6個鉛筆盒。24÷4=6(個);口訣:四六二十四。
買3個箏。24÷8=3(個);口訣:三八二十四。
3、大家的問題。
互動活動:在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如:
。1)18元能買幾個布娃娃?
。2)20元可以買幾個鉛筆盒?
。3)買幾個風箏正好用完32元?
四、脫離“小熊開店”的情境,進行綜合練習。
1、“試一試”。
要求學生試著完成該題中的除法試題,提醒大家邊想口訣邊計算。
。1)學生試算。
。2)交流答案并說說所用的口訣。
2、“練一練”。
(1)小鳥回家。
出示該題圖片,學生讀懂題意:小鳥家的房頂上有乘法口訣,小鳥口中的卡片上有算式;算式與口訣對應連線,幫小鳥回家。
學生獨立完成。
集體交流訂正。
。2)螞蟻搬家。
出示該題圖片,學生讀懂題意。
情境:螞蟻 要搬新家,需要用小車拉米。
條件:有27粒米,每只螞蟻只能拉3粒。
問題:幾保螞蟻才能一次搬完?
思路引導。
把27粒米,每3粒分1份,看分成了幾份,就需要幾只螞蟻。
看27里面有幾個3。
學生獨立完成。
交流與訂正。
。3)動物賽跑。
出示該題圖片,讀懂題意。
馬、鹿、羊賽跑,小老鼠當目線員。
要算完5道除法式題才能闖線,誰算得又對又快,誰就是冠軍。
學生分成3人小組進行活動,自主選擇所扮角色。
交流與訂正,為冠軍鼓掌祝賀。
如果時間許可,交換所扮角色,繼續比賽。
五、課堂總結。
學生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。
六、布置作業。完成《新課標作業設計》中本課的練習題。
小熊開店 篇9
一、說教材
《小熊開店》是小學二年級數學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創設的是一個學生熟悉的購物情景,從中提出乘法問題,也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題,使學生進一步體會乘、除之間的聯系,進而學會用乘法口訣求商的方法,解決除法的計算問題,從而擺脫食物操作的過程,感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
二、說教學設計
基于以上教學內容,我作了如下的教學設計:本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上,使學生學會“用2-5的乘法口訣求商”的計算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索,并通過以下活動實現教學目標。
1、創設“小熊開店”問題情境,從情景入手,給學生耳目一新的感覺,吸引學生的注意力。
2、引導學生幫助小動物解決問題 。體現數學來源與生活,又服務于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問題“20元可以買幾輛小汽車”。
3、 通過自主探究,發現乘除法之間的聯系,引導學生建立“用乘法口訣求商”的數學模型。再運用所建模型,解決相關問題讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。
4、通過游戲、競賽的形式進行練習,使枯燥的計算變得生動、有趣。學生可以輕松鞏固知識。
5、每個教學環節都配有多媒體課件輔助教學,化靜為動,充分調動學生學習的積極性。
四、說教學目標
知識與技能:
1.在實際問題中體會乘法和除法的關系,學會用乘法口訣求商。
2.會看圖列乘除法算式。
過程與方法:在實際生活中體會乘法口訣求商的簡便性,會用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
情感、態度與價值觀:培養合作意識。
五、說重難點
教學重點:建立“用乘法口訣求商”的數學模型.
教學難點:拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
六、說教法、學法
為了達到教學目標,在教法上,我運用觀察、思考、分析的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主,我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學。生動有趣地呈現教材,激發學生的學習興趣;在整節課的教學中,我給學生充分探索的空間,多創設同學之間交流的機會;特別注重體現學生是學習的主人,而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
在學法上,我讓學生在動手、動口、動腦中參與學習的全過程中,使學生真正成為學習的主人。
七、說教學流程
為了完成教學任務,我為本次教學設計了如下流程:
第一步 創設情境,引入新課。
第二步 自主探究,建立模型
第三步 運用模型,解決問題
第四步 利用模型,知識拓展
第五步 嘗試總結,結束新課。
下面我將具體說一說我的教學過程。、
第一步、創設情境、引入新課。
在這一步驟過程中,我首先問:“小朋友喜歡小動物嗎?”告訴老師你們都喜歡那些小動物?“喜歡!”今天許多小動物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢?猜猜看,我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動物,以小熊姐姐的口氣向學生問好:“嗨!小朋友,你們好!今天小熊姐姐的小商店開業了,許多小動物都相約去買東西。小朋友你們愿意去嗎?”讓我們一起走進商店。
這樣的開頭激發了學生的學習興趣,把學生好奇心調動起來啦!同時增加了學生對小動物的喜愛之情。
緊接著播放課件:小熊商店的物品可豐富啦!有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看,這里有同學們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們,根據商品的價格提出一個用乘法計算的問題?并算一算要多少錢?
這樣設計的用意:1、讓學生感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優化給做題帶來的方便。2、第二個教學目標:培養學生收集并處理信息、進而利用相關信息解決問題的能力在這里得到實現。
第二步、自主探究,建立模型
在這一步驟中,我首先根據學生剛才的解題情況把問題轉向小動物,引導學生幫忙小動物解決問題。
接著學生匯報計算方法及列式:教師及時的進行重點板書。
4×5=20(元) 12÷4=3(個)
20÷5=4(輛) 12÷3=4(個)
四五二十 三四十二
在這里我適當進行單位名稱的講解。讓學生理解算式改變,單位名稱也要跟著有所變化。同時進行算法的優化,看哪一個算式很快看出這題的答案。
然后引導學生得出結論:“乘除法的聯系”和“用乘法口訣求商”
最后我利用多媒體播放老師的話:“我們可以用乘法口訣很快求積,也可以用乘法口訣很快算出商,因為乘除法的聯系是十分密切的。
該步驟實現了第一個教學目標:通過自主探索發現乘除法之間的關系,學會用乘法口訣求商。在這里學生利用已有的知識經驗來解決新的問題的能力也得到培養,自主學習的方式得到了鍛煉,體現了新的課堂教學模式。讓學生體驗數學在生活中的廣泛運用,寓思想教育于教學之中。
第三步、運用模型、解決問題
在這一步驟中,我首先通過表揚學生來總結本節課的重點:小熊姐姐看大家愛學習、肯思考,很快掌握了用乘法口訣求商的知識,我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。
接著安排游戲:
第一個游戲分兩輪,第一輪我出示除法算式,學生搶答。第二輪小組開火車。
目的是激發學生的學習興趣,培養合作意識。
第二個是送小鳥回家。(電腦出示游戲規則)然后用線連一連。
目的是:既培養學生愛鳥的情感,又訓練了學生用乘法口訣求商的能力,達到熟練用乘法口訣求商。
第三個游戲是螞蟻搬家。游戲規則是:從圖上收集信息,列式計算。
然后匯報書寫結果。
目的是讓學生進一步理解平均分,怎么分。
第四個游戲分兩輪。第一輪:一分鐘計算競賽。第二輪小組活動。一名同學說一句口訣,另一名同學說乘除算式。
目的是:通過比賽,加深學生對乘法口訣求商的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力,本節課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。
第四步、利用模型、知識拓展
在這一環節中,首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題:小熊姐姐的商店快要關門了。在關門之前我要進行禮物贈送,但是想要拿到我的禮品,還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元?此時播放幻燈片,讓學生能清楚看到各種商品的標價。
接著安排小組之間進行討論,把自己的想法說給同桌聽,并把自己計算過程列出來。
在這一活動時,教師走到學生中去,根據學生做題的情況做及時指導。
然后匯報討論結果:教師根據學生的回答準備具體的處理辦法。
此活動的安排用意,達到了分層教學,程度好的能吃飽,弱一點的學生能消化,讓每個學生都在數學上得到了不同的發展。
第五步、嘗試總結,結束新課
首先我用小熊姐姐的話引導學生進行總結:小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客,而且還和你們在一起學到了很多的知識,我想把它牢牢記住,回去告訴媽媽,哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢?
接下來學生匯報:做除法想乘法口訣。
然后再用小熊姐姐的口氣進行表揚:“聽了你們這番話,我心里可高興了,我就要走了,在走之前我要看看誰是今天的學習冠軍,看看誰的紅花最多?”讓學生體驗成功的喜悅。
在整個教學過程中盡量讓學生積極主動地參與教學的全過程。課堂教學的設計努力遵循“教師為主導,學生為主體,情境為主線,活動為核心”的原則,讓學生積極主動地參與教學的全過程。豐富多彩的教學活動,讓學生在玩中學,在學中玩,學生學得輕松,學得愉快,學生的主體作用得到了充分的表現,真正成為學習的主人。
小熊開店 篇10
教學目標:
1、知識與能力 初步體會除法運算與生活實際的密切聯系。
2、過程與方法 學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性
3、情感態度與價值觀 能用除法解決一些簡單的實際問題
教學重點:
乘、除法之間的聯系,建立“用乘法口訣求商”的數學模型
教學難點:
如何引導學生發現乘除法之間的聯系。
教具準備:
課件 卡片
教法運用:
情境導入法 直觀演示法 分析法 引導法 游戲法
學法指導:
小組交流法 問題探究法 歸納法 觀察法
教學過程:
一、情境導入
師:這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們,店里來了好多客人,我忙不過來了,你們能幫幫它嗎?) 通過觀察后學生討論交流 調動學生積極性為上新課做好鋪墊。
二、導入新課,問題探究
。ㄒ唬1、說一說,想一想
師:瞧,誰來了?(小猴,小貓)
我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!
出示課件(買4個坦克要多少錢呢?)
師:誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?
師:那怎么計算呢?(四五二十,強化乘法口訣。)
問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克,他有20元,可以買幾輛坦克呢?
師:說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元,20里有幾個5,就有幾輛車。求20里有幾個5,用除法。)
結果是怎樣計算出來的?(利用乘法口訣,四五二十。)
師:利用乘法口訣,想5×( )=20,這樣算除法,簡便多了! 學生思考問題,再舉手發言
生1:5×4=20(元)
生2:一個坦克5元錢,買4個坦克多少錢?就是求4個5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。
生3:4輛,20÷5=4(輛)
學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性
三、合作學習
(二)下面請大家仔細觀察這兩個題目和算式,你發現了什么?有什么相同和不同呢?
相同
1、都有數字4、5、20。
2、計算結果時,都可以根據乘法口訣得到結果。
師小結:通過觀察,我們發現乘法和除法的關系密切,以后我們會學到除法是乘法的逆運算,因此我們做乘法和除法算式時都用乘法口訣。這節課我們學的是用乘法口訣求商,做除法算式時“看除法想乘法”用乘法口訣來求商,這種方法你會了嗎?(板書“用乘法口訣求商”) 讓生仔細觀察并獨立思考再根據問題回答問題
生:不同:1、一個是除法,一個乘法。
3、乘法是求4個5的和,除法是求20里有幾個5。
能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
基本環節 教師授課過程(教師活動) 學生學習過程(學生活動) 教學意圖
四、拓展學習
。ㄉ钊胩骄浚
1、試一試,做一做
又有小動物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個文具盒?)
師:12元能買幾個皮球,幾個娃娃呢?(12÷3=4(個)三四十二,12÷6=2(個)二六十二)
注意:12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算,要注意看清,除數是4時,商就是3;除數是3時,商就是4。
師:生意還真是好!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元,買哪個商品正好用完呢?)
師:同學們表現的真棒,小熊非常感謝大家對他的幫助!我決定獎勵你們,讓我們一起進入數學游戲環節! 1.生通過觀察圖片,再獨立思考。
2、指名學生回答
生:12÷4=3(個)怎么計算的?(三四十二)
生:洋娃娃24÷6=4(個)根據問題再次思考,并指名學生回答
生1:文具24÷4=6(個)
生2:球 24÷3=8(個)
生3:風箏24÷8=3(個)
能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
五、數學游戲
1、“全心全意為動物服務”
幫助對象:小鳥
幫助任務:送小鳥回家
幫助方式:通過計算幫助小鳥回各自的家
2、“社區服務站”
服務對象:螞蟻
服務內容:幫螞蟻搬家
服務方式:通過計算幫螞蟻搬運糧食。
3、“數學接力賽”
口號:更快、更準 1.4人為一個小組。
4、每一組選一名代表回答問題?茨膫小組最先把小鳥送回家。 能用除法解決一些簡單的實際問題
六、課堂小結
。ㄊ崂須w納) 本節課你有什么收獲? 1學生歸納總結
2指名學生回答
3全班交流收獲 通過歸納總結再次鞏固了新知。
七、作業布置
完成練一練1,2,3題。
板書設計:
小熊開店
---用乘法口訣求商
5×4=20(元)口訣:四五二十 12÷4=3(個)口訣:三四十二
20÷5=4(輛) 口訣:四五二十 12÷3=4(個)口訣:三四十二
12÷6=2(個)口訣:二六十二
小熊開店 篇11
小學數學第三冊第四單元42頁。
教學目標:
1.學會用2-5的乘法口訣求商,進一步體會乘除法之間的互逆關系。
2.初步體驗除法運算與生活實際的親密關系。能用除法解決一些簡單的實際問題。
3.體會生活中處處有數學,使學生在數學活動中積累經驗,培養與他人合作交流的能力。
4.培養學生在特定的環境中收集并處理信息能力,進而培養學生學會利用相關的信息解決問題的能力。
5.學生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學重難點
初步學會用乘法口訣求商。加深對“除法算式”的理解;對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。
教具準備:與課堂要求同步的課件 。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
課件出示:多媒體展示小熊開店情景
師:今天小熊的商店開張,可熱鬧啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。小朋友們,我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么你喜歡賣的東西,好不好?
師:請小朋友們仔細觀察,說一說,小熊的店里都有哪些東西?你發現了哪些數學信息?
二、自主探索,建立模型。
1、 師:小猴看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎?
課件出示:買4輛坦克需要幾□元?□〇□=□(元)
怎么列式?還可以怎么列式?(生獨立完成后匯報)
師:教師板書:5×4=20(元) 5+5+5+5=20(元)
2、 師:小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友,它也拿了20元錢交給小熊說:我也要買坦克,可小熊一時糊涂,不知道拿幾輛,你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?
課件出示:20元可以買□輛坦克 ?□〇□=□(輛)怎么列式?
學生列式并匯報,老師板書:20÷5=4(個)師:你是怎樣想商的,請同桌的小朋友相互討論一下。(指名匯報)
師:你認為剛才這幾個同學的辦法,誰的辦法最簡便,你最喜歡誰的辦法?為什么?
師:小朋友們,請你們仔細觀察和認真思考一下,在計算5×4=20和20÷5=4時你發現了什么?(生:乘法口訣可以求積也可以求商)
師:對了,這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題:乘法口訣求商),同時小結。
三、運用知識、解決問題。
師:小朋友們,你們剛才的表現真棒!小貓看了也想考考你們,你們有信心嗎?
出示課件:
1、12元錢,可以買鉛筆可以買□個鉛筆盒。
□〇□=□(個) 口訣
2、12元錢,可以多少個皮球?
□〇□=□(個) 口訣
3、說一說,買什么東西,正好用完工24元錢。你能想出幾種方法
。ㄐ〗M討論)
師:原來用口決求商這么快,我們來試一試好不好?請小朋友們完成書中有的“試一試”。
生:完成后教師訂正。(信息反饋)
師:小朋友們,小熊開店的消息傳遍了千家萬戶,小鳥也知道了, 它們要從遠方飛回家去,再去祝賀小熊,可是小鳥們都不認得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣,那個屋子就是它的家,你們能幫它們找到自己的家嗎?(連線)
出示課件:小鳥回家圖
師:通過連線你發現了什么?
生:“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。
師:你有什么建議?
生:給它們蓋一間小房子,加上口訣四八三十二。
師:小螞蟻們聽到了這個好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢?請小朋友們仔細觀察它們在干什么(出示課件:螞蟻搬家)
師:你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?學生獨立完成 在集體交流
27÷3=9(只)
師:森林王國里的動物們聽到這個消息后也要紛紛趕去,可是它們要舉行一次接力賽,誰勝了才能參加,你們想不想參加? 生答:想。
師:那我們現在就準備、開始吧。(速度快、全對 )
學生進行比賽后講評。
四、課堂總結
這節課你們表現得很積極,說一說有什么收獲?
小熊開店 篇12
《小熊開店》教學反思
這是一節除法計算課,本課的重點是讓學生學會用乘法口訣求商。可是在前面的學習除法的認識和意義的過程中,已經或多或少得滲透了除法的計算,很多同學已經知道了“想乘法算除法”,只是沒有明確地告訴學生可以用乘法口訣來計算。所以,我認為用乘法口訣求商這一點,多數學生應該是較容易的就能學會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點,倒是還有很多學生不明確。如例題中,20元錢能買幾輛坦克?若是讓學生填空的話,學生們都能很快地完成?墒,列算式就有些糟糕了,就像課堂上有學生列出乘法算式。也有不少學生會把除數和商混起來。所以在課堂上,列算式這一環節用了相當一部分時間。為什么現在的學生對于已知條件和未知條件會如此模糊?這在以前的老課程當中是從未出現過的問題。出現如此情況,教師到底該如何引導呢?這些問題還是需要好好思考的。
《小熊開店》教學反思
本節課從學生已有的生活經驗和數學知識入手,創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題;同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中,從而全面了解學生的學習歷程,激勵學生的學習,使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識,增長能力,使數學課堂成為生活與數學的橋梁。但是在練習方式的處理上和一些引導語上,還有值得改進的地方。
如:練習第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題,本人將其設計成游戲,使得每位學生只有獨立口算一題的機會;練習第3題“動物賽跑”設計成“數學接力”,同桌合作也才口算一題。這種設計使得課堂表面熱鬧,但效率很低,而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎?在課堂上學生的練習量不足,練習不到位,怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的目的呢?
是又如:在解決“20元可以買幾輛坦克”時,要求四人小組討論計算方法,說一說這個問題“要平均分什么,怎樣分?”,在需要學生獨立思考選擇算法的時候,這種引導語,實際上起了暗示用除法計算的作用。我一說,全班同學都懂得用除法計算了。如果是對個別百思而不得其解的學生,這種暗示也許還有積極的作用。但對于大部分學生來說,這種問法就太沒有思考價值了。
《小熊開店》一課教學反思
這節課是讓學生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法,這即是一個教學重點,也是一個教學難點。而我卻沒有很好地完成這一教學任務。
在教這一課時,我遇到了這樣一個問題,比如,20元錢買文具盒,一個文具盒4元,可以買幾個?孩子們會異口同聲地回答買5個。但一讓他們列式,很多學生寫成20÷5=4。我領著孩子們分析了題里的數量關系,讓孩子們明確每個數字所表示的含義,但是在做時還是錯。
下課后,反思自己的教學行為,我認為學生掌握不好的原因在于教師,教師在幫助學生理解乘除法之間的關系時,分析的不夠到位,怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決:當學生說出可以買5個時,讓學生在小組內討論,5是哪來的?為什么等于5?然后全班匯報,教師及時總結,在孩子們的腦海中,留下深刻的印象,接著再出一道類似的問題,讓學生分析,使學生真正明確乘除法之間的關系。
小熊開店 篇13
教學內容:北師大版第三冊第四單元教科書第42頁。
教學目標
u 知識目標
1.進一步體會乘、除法之間的聯系。
2. 學會用2-5的乘法口訣求商的方法。
u 能力目標
通過各種活動的開展,提高解決問題的能力;培養計算的準確性,提高運算能力。
u 情感、態度、價值觀目標
經歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性,享受成功的喜悅,進一步調動學習數學的積極性。
教學重點:學習用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學難點:嘗試解決問題的方法。
教學準備
教具準備:與課堂要求同步的課件;
學具準備:乘法口訣卡片、算式卡片。
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
一、創設情境。
放音畫:,鞭炮聲,引出小熊商店開張了
師:小熊的商店開張啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好東西,好不好?
說一說,你想買什么,要用多少錢。
二、自主探索,建立模型
1、(說一說)提出引導問題。
師:小猴看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給好朋友。
出示:買4輛坦克需要幾元?
讓學生回答,并說說:怎么列式?還可以怎么列?這兩道算式可以用哪句口訣?
2、(議一議)提出關鍵問題,自主探究
師:小狗說:“我也喜歡坦克,但我只有20元錢,我能買幾輛呢?
出示問題:20元可以買幾輛坦克?
師:請同學們看一看這種算法,“20÷5”得數4你是怎么算出來的?怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢?說一說你的想法。
小結:你認為剛才幾個同學
一、
觀察、思考,回答:“好”。
學生紛紛說出自己想買的東西。
二、
學生獨立解答,把算式和結果填在書上。
回答:“5×4=20(元)”
“4×5=20(元)”
“四五二十”
學生明確題意,獨立思考,列出除法算式:20÷5=4(輛)
小組內交流、討論、匯報。
教師活動過程
學生活動過程
的辦法,誰的辦法最方便,你最喜歡誰的辦法?為什么?
學生答后,教師深入引導:“從以上小猴和小狗買坦克的問題中,你發現了兩個題有什么區別和聯系?”
學生充分發表看法后,教師對利用乘法口訣求商進行小結。
三、(想一想)運用知識、解決問題
1、提出小貓的問題和老師的問題。
。1)12元可以買幾個鉛筆盒?(2)12元可以買多少個皮球?(3)買什么東西,正好用完24元?
2、用乘法口訣解決問題。完成42頁的“試一試”,然后進行訂正。
四、快樂的小動物
1、螞蟻搬家(創設情境,課件出示螞蟻搬家圖)
(1)引導學生看圖,找有用的數學信息。
(2)集體訂正。
學生思考回答:
區別:“第一題小猴求的是4個5的和,用乘法計算;第二題小狗求的是從20中能分出多少個5,可以用除法算式表示分的過程及結果。
聯系:乘法是求幾個相同的數的總和,除法是把總和分成若干相同的部分。
三、
1、先獨立思考,書空,然后分組討論,再匯報 。
2、獨立完成,集體訂正。
四、
1、 看懂圖意后,獨立填完算式。
集體匯報算式、算式的意義及所用口訣。
教師活動過程
學生活動過程
2、發請柬:小鳥回家(課件出示小鳥回家圖)
師:小鳥們得到消息,都急急忙忙地想飛回家把這個消息告訴給它的家人。小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣,那個屋子就是它的家,請你們幫他們找到自己的家。
師:要想給“32÷4”和“32÷8”安家的話,要用到哪一句口訣?
3、接力賽:動物賽跪。
每組發一張題紙,小組合作共同幫助小動物完成賽跑,看在同學們的幫助下,哪只小動物能得到第一名。
表揚比賽中表現突出的學生。
四、總結
今天,你學會了什么?
2、
明確題意。全班同學扮演小鳥,每人一張卡片,找到算式所用的乘法口訣。
思考,回答:“四八三十二”
3、學生分組扮演小動物進行比賽。
四、
學生紛紛說出自己本節課的收獲。
板書設計:
小熊開店
———用乘法口訣求商
。1) 5×4=20(元)
(2) 20÷5=4(輛) 口訣:四五二十
(3) 12÷4=3(個) 口訣:三四十二
。4) 12÷3=4(個) 口訣:三四十二
。5) 24÷3=8(個) 口訣:三八二十四
24÷8=3(只)
24÷4=6(個) 口訣:四六二十四
24÷6=4(個)
小熊開店 篇14
教學目的:
1.知識目標:通過學生的朗讀,理解課文的內容。
2.能力目標:知道做事情要多動腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。
3.情感培養:結合課文內容,展開想象,培養學生創新精神;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理。
教學重點:朗讀課文
教學難點:理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火?”的道理。
教學過程:
。ㄒ唬┙徽勔
老師聽說你們特別喜歡小動物,是嗎?那你們都知道那些小動物呀?(在學生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)
學生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題
在課題中有一個我們要學的新字,(在“店”字上點一點)問:誰認識這個字?你是怎樣認識的?
估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的,也有小部分是家長告訴的。
對策:表揚能夠自己主動學習。
認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。
指名學生回答。
估計學生回答:廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,就讀商店的店。
師:同學們記字方法很不錯,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。
學生自由觀察后發言,示范寫提示書寫要點。
學生描紅后臨寫。(學生獨立寫字過程中教師巡視指導。)
過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。
(二)初讀課文
1.自己讀一讀課文,注意要讀準字音,標出有幾個自然段。
學生讀課文,標出自然段,同桌同學交流。
教師出示詞語: 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退
意見 擺滿 稱贊 采購員 紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽?
指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。
2.同桌同學一起讀一讀課文,(1)互相說一說你知道了什么?
估計學生會回答:小熊開了一家食品店,開始請小兔子當采購員,它采購了各種各樣的蘿卜,
還有那些不明白的互相問一問。
估計學生會針對詞語質疑:采購員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊
對策: 學生互相解答,全解答不出的老師幫助。
。ㄈ┦熳x課、理解內容
1.讀一讀第2、3自然段,說一說。
提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?
估計學生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書:堆滿各種蘿卜 擺滿松子
教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)
2.指導書寫“蘿、卜”
先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎?
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學生描紅后臨寫。(在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。)
3.結合你對兔子和松鼠的了解,你知道它們為什么只采購蘿卜和松子嗎?
估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4.指導朗讀問句。
大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是蘿卜!
請同學們小聲讀一讀,想一想第二句應該怎樣讀?
引導讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽?
出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是松子!
學生自己讀后讀給小鄰居聽。
5.出示:“歡迎”結合課文想一想,什么是歡迎?
。芬赓I的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)
想一想:你們在什么時候,都歡迎過誰?
先組織好語言,然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽?
指名發言。
教師:是呀,兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?
6.讀一讀:第3自然段,
說一說:“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物,打算怎樣給小熊提意見?
過渡:小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當采購員,小猴子是怎樣做的?他的工作大家滿意嗎?
7.小組內學習第4自然段
(1)組內一起讀讀第4自然段
(2)討論討論:猴子當上了采購員后,食品店有什么變化,為什么會有這樣的變化?
估計學生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。 因為,小猴子采購了各種各樣的食品。
板書:各種各樣的食品
。3)教師:食品店里擺滿了各種各樣的食品,想一想都會有什么呢?你能用 “店里有 誰 愛吃的什么 ?” 的句式來說一說嗎?
估計學生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。
小猴子采購的食品可真不少,那誰愿當聰明的小猴來說一說,你采購這些食品時是怎樣想的?為什么要采購這些東西?
估計學生可能會說:大森林里有許多小動物,他們的口味各種各樣,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火。
教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。
8.自己讀讀2、3、4、自然段說說 “兔子采購了這么多蘿卜,松鼠采購了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”
估計學生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,結果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書:只想到自己
讀后填空:小熊請了( )、( )、( )當采購員,對( )的工作比較滿意,因為( )。
多動腦筋,多為別人著想
學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。
(四)結尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它?
。1)自己說說組織好自己要說的語言。
(2)在組內分角色說一說。
(3)以小組為單位在班上進行表演。
。ㄎ澹┱n后小結
通過學習這篇課文你有哪些收獲?
板書設計:
6 小熊開店
兔子 堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠 擺滿了松子
猴子 各種各樣的食品 多動腦筋,多為別人著想