小熊開店（精選14篇）

小熊開店 篇1

　　【教學內容】:北師大版數學二年級上冊第四單元42,43頁(用2—5的口訣求商)

　　【目標預設】:

　　知識與能力:結合解決問題的過程,學會用2~5的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及乘除法運算意義的聯系與區別.

　　過程與方法:通過動手操作,體驗除法運算與生活實際的聯系,能用除法解決一些簡單的問題.

　　情感態度與價值觀:培養學生分析,觀察,推理,判斷能力.

　　【教學重點】:會用2~5的乘法口訣求商,體會乘除法之間的關系.

　　【教學難點】:體會乘除法之間的互逆關系.

　　【教學準備】:教師準備:教學掛圖,小黑板.

　　學生準備:小棒若干.

　　【教學方法】:分析法

　　【教學過程】:

　　(一)創設情景,激趣引入.

　　出示掛圖:

　　師:勤勞的小熊在森林里新開了一家商店,瞧!好多小動物都來買東西啦!

　　(二),探索算法,解決問題.

　　1,看一看,說一說.

　　師:請同學們認真看圖,說一說,你從圖中知道了什么

　　生:1個皮球3元,1輛坦克5元,1個布娃娃6元,一個風箏8元,一個文具盒4元.

　　你想從商店買什么東西

　　2,想一想,算一算.

　　(1)選擇一名學生想買的商品,列如:坦克

　　提問:如果我們買4輛坦克要多少錢

　　20元可以買多少坦克

　　(2)根據問題思考,解答:

　　5x4=20(元)

　　20÷5=4(輛)

　　(3)先在小組內說說算第一題為什么用乘法,第2題為什么用除法

　　第一題求的是4個5的和是多少,用乘法計算.

　　第二題求的是從20中能分出多少個5,用除法計算.

　　5x4=20與20÷5=4之間有什么聯系

　　除法算式中的被除數20是乘法算式的積,除數5是乘法算式的一個乘數,商4是乘法算式的另一個乘數.

　　(4)議議:20÷5=4是怎么算的

　　擺小棒,圈一圈,用乘法口訣

　　怎么求商最簡便

　　用乘法口訣

　　怎么用乘法口訣求商

　　請試著用口訣完成42頁的試一試.

　　匯報,說出用了哪句口訣.

　　3,試一試,做一做.

　　師:小熊商店里還有那么多東西,我們再買點別的.

　　12元可以買幾只鉛筆盒

　　12元可以買幾個皮球

　　先獨立回答,再匯報

　　師:說一說買什么東西正好用完24元.

　　8個皮球,4個布娃娃,3個風箏,6個文具盒.

　　(三),練習鞏固

　　1,小鳥回家.

　　出示書p43.1題制成的卡片,采用送信的方式幫助小鳥回家,

　　如:卡片上寫32÷4 送到"四八三十二"的家中

　　2,螞蟻搬家.

　　出示書p43.2題情景圖,請學生說說圖的意思

　　獨立完成在小組內交流算式的意義.

　　3,動物賽跑.

　　出示書p43.3題,以小組為單位進行計算比賽.

　　(四),總結.

　　師:通過今天的學習,你有什么收獲

　　(五),板書設計.

　　小熊開店

　　掛圖 如果我們買4輛坦克要多少錢 5x4=20(元)

　　20元可以買多少坦克 20÷5=4(輛)

　　12元可以買幾個鉛筆盒 12÷4=3(個)

　　12元可以買幾個皮球 12÷3=4(輛)

小熊開店 篇2

　　教學內容課本第42、43頁。

　　教學目標

　　1、讓學生在特定的情境中體會除法與乘法之間的關系，學會用乘法口訣求商的方法。

　　2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調動學生學習的積極性，培養學生計算的準確性，提高運算速度。

　　3、通過學生在游戲和活動中思維的碰撞，培養學生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。

　　教學重點掌握用2－5的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點理解乘除法之間的聯系，用乘法口訣求商。

　　教學方法：談話法，動手操作法，小組合作學習法。

　　教學手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新知

　　師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎？

　　出示主題圖片。

　　師：從圖中你看到了什么？

　　生：小熊的商店里有很多東西，每一樣東西都標明了價格。

　　師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣東西的價錢是多少。

　　學生小組活動。

　　二、問題探究

　　1、師：你能根據每種東西的價格，提出用乘法計算的額數學問題嗎？

　　生：買3個布娃娃需要多少錢？

　　生：每個皮球3元，5個皮球多少錢？

　　……

　　師：（出示問題1）買4輛坦克需要 元。

　　生：需要20元。

　　師：你是怎樣算的呢？為什么？

　　組織學生匯報。

　　生：用乘法計算，5×4＝20（元）。

　　教師板書： 5 × 4 ＝ 20 （元）。

　　2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克？

　　出示問題2：20元可以買 輛坦克。

　　師：你能幫幫老師嗎？動腦筋想一想。

　　學生在小組內討論。

　　生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

　　師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢？

　　生：我是從第一個問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

　　生：我是用除法計算的，20÷5＝4，所以可以買4輛坦克。

　　教師板書： 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

　　3、觀察并比較這兩個算式，了解乘除法之間的關系。

　　師：觀察上面這兩個算式，你發現了什么？

　　生：這些算式中的數字相同，位置不一樣。

　　生：上面一個是乘法算式，下面一個是除法算式。

　　生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

　　……

　　教師加以肯定鼓勵，并歸納。

　　師：乘除法之間是一種互逆的關系，計算除法我們可以利用乘法口訣進行計算。

　　三、體驗感悟

　　完成“想一想”和 “試一試”。

　　1、想一想。第1、2題讓學生獨立完成，第3題答案很多，讓學生互相說說算式以及所用的乘法口訣。

　　2、試一試。學生獨立完成。

　　四、實踐應用

　　完成第43頁的練一練。

　　1、小鳥回家。

　　讓學生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯了。連完后讓學生讀一讀，體會乘除法之間的互逆關系。

　　2、螞蟻搬家。

　　學生獨立完成，訂正時讓學生說一說用的是哪句乘法口訣。

　　3、動物賽跑。

　　學生分3組比賽。訂正時選幾個算式讓學生說一說所用的乘法口訣。

　　教師小結。通過本課的學習，我們知道了乘除法之間有互逆的關系。在計算除法時，我們可以用乘法口訣求商。

　　練習設計：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。

　　板書設計： 小熊開店

　　（1）買4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）

　　乘法口訣：四五二十。

　　（2）20元可以買 4 輛坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

小熊開店 篇3

　　本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節課我注重創設情境貫徹整個環節，以學生的發展為本的教學理念，讓學生自主學習，探究新知。

　　1、創設問題情境激發學生主動參與學習。本課開始，通過創設“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發現可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學生未能順利解決。

　　2、自主學習，體驗生活中處處有數學。在教學中體現讓學生自主學習。如在解決關鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學生嘗試解答，讓學生說一說他是怎樣想的，讓學生學會用數學的方式來思考，用數學的語言來說說，提高他們用數學解決問題的能力。通過結合生活中的實例，編出除法問題，努力發現生活中的數學問題，培養學生初步的應用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、需要進一步探究的問題。當然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。

小熊開店 篇4

　　教學目的：

　　知識目標：

　　1.進一步體會乘、除法之間的聯系。

　　2.學會用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　能力目標­：通過各種活動的開展，提高解決問題的能力；培養計算的準確性，提高運算能力。

　　情感、態度、價值觀目標：­­經歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，享受成功的喜悅，進一步調動學習數學的積極性。

　　教學重點：學習用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：嘗試解決問題的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、小熊的商店開張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？

　　2、你看到了什么?它們各是多少錢?

　　3、說一說，你想買什么，要用多少錢？

　　師：可是小熊說了，它的東西只賣給有愛心的孩子，現在小動物們遇到了一些問題，你愿意幫助它們解決嗎？

　　二、自主探索

　　1、（說一說）提出引導問題。

　　師：小猴呀，看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給自己的好朋友。你能幫它算算需要多少錢嗎？

　　出示：買4輛坦克需要幾元？

　　師：你能列式計算嗎？用了哪句口訣？(先讓同學獨立思考,再交流訂正)

　　2、（議一議）提出關鍵問題，自主探究

　　1）師：我也喜歡坦克，我準備了20元錢，我能買幾輛呢？（出示問題：20元可以買幾輛坦克？）能幫我列出算式嗎？

　　師：請同學們想想看：怎樣才能很快地算出“20÷5”等于幾呢？在小組內說一說你的想法。

　　2）集體交流。

　　3）小結：你認為剛才幾個同學的辦法，誰的辦法最方便，你最喜歡誰的辦法？為什么？

　　4）師：觀察兩個算式，(5×4=2020÷5=4)有什么發現？(學生先與同桌交流,再指名說說自己的發現.)

　　（如果把5乘4的積20作為被除數,乘數5作除數,那么商就是另一個乘數4）也就是我們學的乘法口訣既可以用來計算乘法,又可以計算----除法.）

　　師：小朋友們都說得很好。對了，我們在算除法的時候，可以根據乘法口訣來計算。那么剛才我們用了哪句乘法口訣?

　　3、（想一想）運用知識、解決問題

　　師:小狗啊看到大家這么能干，也想請大家來幫幫忙�？纯凑l能回答他的問題?(讓學生獨立思考后交流完成練習.)

　�。�1）12元可以買幾個鉛筆盒？

　�。�2）12元可以買多少個皮球？

　　（3）買什么東西，正好用完24元錢？（獨立思考，再與同桌說說，然后全班交流）

　�。�4）你們真了不起!老師也想試試大家計算得怎么樣,我們來個小小的競賽好嗎?看誰反應快!

　　(演示課件)出示“試一試”中的題.

　　三、拓展練習

　　1、同學們，你們知道嗎？每年的4月1日是世界愛鳥日，你看這么多小鳥飛到了老師的手上，老師為它們做了一些小房子，請你幫它們找到自己的家吧。

　　學生看乘法口訣，把自己手中銜著算式的小鳥貼到相應的房子下面。

　　師:32÷8和32÷4這兩只小鳥真可憐,他們找不到家了.誰來為他們安個家呢?(指名回答,主要說說用哪句口訣)

　　2、小鳥在大家的幫助下回家了,螞蟻搬家也開始了.請二（1）班聰明又富有愛心的同學們，仔細觀察圖畫,開動腦筋,去幫幫它們吧。自己完成這個練習,開始吧!

　　3、動物賽跑。

　　每組發一張題紙，小組合作共同幫助小動物完成賽跑，看在同學們的幫助下，哪只小動物能得到第一名。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們幫助了那么多的小動物朋友，你們高興嗎？（高興）今天你還學會了什么本領?（有，我們學會了用乘法口訣來計算除法算式。……）是啊，乘法口訣的作用可真大,用處也多,你們可一定要把它記熟哦!

　　五、教學反思

　　這節課通過創設富有童趣的“小熊開店”這一教學情境，引導學生學習用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學中，給學生充分討論和探索的時間和空間，從學生已有的生活經驗和數學知識入手，創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學生的學習歷程，通過讓學生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中，使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識，增長能力，使數學課堂成為生活與數學的橋梁。

小熊開店 篇5

　　教學目標：

　　1、學會用乘法口訣求商，使學生初步體會除法與乘法的關系。

　　2、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。

　　3、初步體驗除法運算與生活的密切聯系，能用除法解決一些簡單的實際問題。

　　教學重、難點：用乘法口訣求商。

　　教具準備：多媒體課件

　　課堂實錄(片斷)

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：今天是我小熊開店的大喜日子，我們一起到他的店里看看好嗎？

　　生：好。

　　出示情境圖。要求學生仔細觀察，說說小熊商店里有些什么？價錢是多少？指名說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，文具盒4元，風箏8元。

　�。ㄔO計意圖：激發學生好奇心，使學生很容易地進入情境。利用情境圖的直觀性，引起學生的有意注意和無意注意。）

　　二、 合作學習，探究新知。　　

　　1、出示問題：小猴和小貓先來到商店，他們要買什么呢？（師邊說邊貼上小猴和小貓的問題：買4輛坦克需要多少元錢？20元可以買幾輛坦克？）（直接出示問題，使學生明確要解決的問題。）

　　2、引導學生解決問題：請學生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？20元可以買幾輛坦克？師：這可把小熊給難住了，你們能幫幫他嗎？

　　生：能！

　　學生獨立解答在書上，然后在小組內交流自己的想法。師巡視指導。匯報。（此環節的設計利用學生愿意幫助他人的心理，將學生帶入解決問題的情境之中，進行獨立思考與合作交流，使學生積累參加數學活動的經驗。）

　　生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）

　　師：你是怎么想的？

　　生：因為一輛坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個5元是多少。用乘法計算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕

　　生：我能解答小貓的問題。20÷5=4（輛）

　　師：為什么這樣列式？

　　生：因為一輛坦克5元，20元里面有幾個5元就能買幾輛。

　　師：怎么計算20÷5？

　　學生可能有幾種回答：

　�、�、1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；

　�、�、用口訣：四五二十。

　　②、用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

　�、�、因為5×4=20，所以20÷5＝4�！�…

　　〔師板書：20÷5＝4（輛）〕

　　重點教會學生怎么利用乘法口訣求商。可以背背除數的乘法口訣，將商找出來。

　　3、體會乘、除法之間的關系：

　　師：看上面這兩個算式：你發現了什么？（這樣就能引導學生仔細觀察算式，發現其中的關系，培養和提高觀察、理解、分析的能力。）

　　學生可能有下面幾種回答：

　　⑴、知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

　�、啤⒍加盟奈宥�十這個口訣來計算。

　�、�、用口訣計算除法很方便。

　�、�、 這兩個算式中的數一樣，位置變了。

　　師總結：這兩個算式的聯系從形式上看就是：如果把兩個數相乘的積作為被除數，其中一個乘數作除數，那么商就是另一個乘數。在本質上看，求幾個相同的數的總和要用乘法，而求一個數能夠分成幾個相同的部分則要用除法。正因為如此，利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。

　　4、豐富情境，運用求商方法，解決類似問題：

　　師：小兔和機靈狗得知小熊的商店開業了，也趕來湊熱鬧，看他們想買什么呢？（電腦出示：小兔、機靈狗圖片以及相關問題：小兔，我帶了12元錢，可以買幾個鉛筆盒？和機靈狗，我也帶了12元錢，可以買多少個皮球？）

　　生獨立解決，然后交流求商方法。

　　老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？

　　生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。學生可能會想出多種方法：

　�。�1）能買3只風箏：24÷8=3（只）

　�。�2）能買4個布娃娃：24÷6=4（個）

　　（3）能買6個文具盒：24÷4=6（個）

　�。�4）能買8個皮球：24÷3=8（個）

　　小結：你們真聰明，不但學會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　三、 鞏固應用。

　　⑴、42頁試一試：生獨立做，訂正，指名說說求商方法。

　�、啤⑽浵伆峒遥弘娔X出示，指名說圖意，題意，再獨立解答，訂正時說說算式含義。

　　（使學生經歷看圖，說圖意，題意，獨立解答，說算式含義的過程，使除法的含義和用口訣求商的方法同時得到應用。有助于培養學生的應用意識。）

　　四、 課外知識拓展：

　　發現生活中的數學除法問題，并試著解決，記錄在本子上�！　�

　�。ü膭顚W生走進生活，努力發現生活中的數學問題，培養學生初步的應用意識和提出問題、解決問題的能力。）

　　教學反思：

　　[這節課通過創設富有童趣的“小熊開店”這一教學情境，引導學生學習用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學中，給學生充分討論和探索的時間和空間，讓學生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中，輕松愉快地學到知識，培養了學生的動手實踐能力，初步的創新意識和合作精神。但是，在教學中怎樣把握教材和創造性地使用教材、語言的精練等方面還存在著不足，在以后的教學工作中，要努力改進。]

小熊開店 篇6

　　教學目標

　　1.學會8個生字，認識5個字。

　　2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

　　3.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動腦筋才能把事情辦好。

　　教學重點：

　　1.學會8個生字，認識5個字。

　　2.會讀指定的詞語。

　　3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。

　　教學難點：

　　1.會讀指定的詞語。

　　2.能把字寫端正。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會8個生字，認識5個字，并認識“貝字底”。

　　2.在讀書過程中，培養學生的識字能力。

　　3.讓學生知道在生活中要多動腦。

　　教學重點：

　　在讀書過程中，培養識字方法。

　　教學難點：

　　把字寫好。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，通過上節課的學習你知道了什么？

　　二、初讀，感知課文

　　（一）快打開書自己讀一讀，邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。

　　（二）檢查字音掌握情況：

　　1.檢查詞的掌握

　　歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見

　　稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。

　　學生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。

　　2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。

　　3.學習生字：食 品 店

　　4.分自然段，檢查讀課文。

　　三、復習

　　1.熟字：

　　貝　 浪　 點　 愛

　　2.偏旁

　　廣字旁 走之旁　 草字頭

　　四、學習新字

　　小組自學生字：

　　1.說說自己不明白的字，然后同學討論。

　　2.學習“貝”字旁。

　　3.小組代表上臺說說記字方法，擴詞。

　　4.觀察怎樣把字寫漂亮。

　　5.指導書寫。

　　6.學生觀察仿寫。

　　五、課堂小結：

　　說說你學會了什么？

　　教學反思：

　　給學生時間去讀課文，能夠放手讓學生學習生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

　　2.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。

　　3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說話，明白道理。

　　教學重點：

　　1.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。

　　2.知道多動腦筋才能把事情辦好。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　這節課我們繼續學習第5課。

　　二、復習上節課所學的生字、新詞。

　　三、讀讀，感悟課文

　　1.快點再讀讀小熊都請了誰來當采購員？結果怎么樣？

　　小兔子：

　　2.讀一讀，說一說，初步知道引導學生感受“歡迎”的意思。

　　小松鼠是怎樣當的？結果怎樣？

　　3.模擬：想一想小動物是怎樣提意見的？

　　4.小猴當采購員的時候，為什么會紅紅火火呢？學生讀一讀，說一說。

　　四、回歸課文

　　再讀一讀生字，學生帶著生字讀一讀課文。

　　五、課堂作業：

　　1.生字書寫。

　　2.用“歡迎”寫一句話。

　　六、課堂小結

　　板書設計

　　5、小熊開店

　　小兔子　 辭退

　　小松鼠 又辭退

　　小猴子 受到稱贊

　　課后反思：

　　學生對課文的理解較好，教師能夠指導學生進行朗讀。

小熊開店 篇7

　　教材：北師大版小學數學二年級上冊p42-p43

　　課題：小熊開店

　　教學目標：

　　1、 初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.

　　2 、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.

　　3 、體會乘法,除法的互逆關系.

　　4 、能用除法解決一些簡單的實際問題.

　　教學重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型.

　　教學難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.

　　教學準備：課件、教具。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師：剛才你們聽到了什么聲音？

　　生：鞭炮的聲音。

　　師：對了，愛睡覺的小熊今天起的特別早,原來阿!小熊開的店今天開張了, 它的好朋友小猴和小虎也來為他的新店開張來祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?

　　電腦出示課件主題,板書:小熊開店

　　小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)

　　請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數學信息?跟你的同桌說一說.

　　二、問題探究

　　小猴想買4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢。這下可把小熊給難住了,小朋友你們愿意幫助小熊嗎?

　　1、算一算:買4輛坦克要多少錢？

　　1)獨立思考

　　2)獨立列式

　　3)交流匯報

　　4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20

　　2、20元可以買多少輛坦克?

　　1)獨立思考

　　2)獨立列式

　　3)交流匯報

　　4)匯報：20÷5=4

　　3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?

　　獨立思考,個人匯報

　　小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現在老師要考考你們了,在4*5=? 20/4=5 中你發現了什么?

　　4、

　　三、體驗感悟

　　1、老師的問題

　　現在老師有個問題，要靠靠大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？

　　1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋

　　3）將答案寫到書上

　　4）解決“買什么東西，正好用完24元？”

　　引導學生說自己的想法

　　2、學生的問題

　　互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣

　　四、實踐應用

　　1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）

　　1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣

　　2、 練一連

　　1）小鳥回家

　　出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，

　　獨立完成，集體交流并訂正。

　　2）螞蟻搬家

　　出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣

　　3）動物搬家

　　出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！

　　五、小結

　　六、布置作業

　　一課一練第27頁

　　板書設計

　　4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十

　　20÷5=4 口訣：四五二十

小熊開店 篇8

　　教學目標

　　1、通過自主探索發現乘除法之間的聯系，學會用乘法口訣求商。

　　2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。

　　3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。

　　教學重難點

　　重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

　　難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

　　教學準備

　　1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、與教學進程同步的配套錄音故事。

　　設計思路

　　本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現教學目標。

　　1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

　　2、自主探究，發現乘除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。

　　3、運用所建模型，解決相關的問題，并通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛應用價值。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題。

　　師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?

　　1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。

　　2、學生從以下幾方面交流信息：

　�。�1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？

　�。�2）來了哪幾位顧客？

　　3、播放錄音故事，提出重點問題。

　�。�1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

　�。�2）此時學生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

　�。�3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。

　　“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。

　　（1）獨立思考。

　　（2）小組內合作交流。

　�。�3）集體匯報。

　　生:因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數一數：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。

　　想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

　　……

　　2、深入研討。

　　怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

　　學生回答后播放故事內容。

　　“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛�！�”

　　從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發現了什么？

　　學生討論后，從“乘除法的聯系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。

　　充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便。”

　　三、運用模型，解決問題

　　1、小猴的問題。

　　（1）繼續播放故事。

　　“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”

　　（2）學生經過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

　　（3）解釋與訂正。

　　第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。

　　第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）

　　2、老師的問題。

　　買什么東西正好用完24元？

　�。�1）學生把自己的想法說給同桌聽。

　�。�2）集體交流。

　　買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。

　　買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。

　　買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。

　　買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。

　　3、大家的問題。

　　互動活動：在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：

　�。�1）18元能買幾個布娃娃？

　�。�2）20元可以買幾個鉛筆盒？

　�。�3）買幾個風箏正好用完32元？

　　四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習。

　　1、“試一試”。

　　要求學生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。

　�。�1）學生試算。

　�。�2）交流答案并說說所用的口訣。

　　2、“練一練”。

　　（1）小鳥回家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應連線，幫小鳥回家。

　　學生獨立完成。

　　集體交流訂正。

　�。�2）螞蟻搬家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意。

　　情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車拉米。

　　條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

　　問題：幾保螞蟻才能一次搬完？

　　思路引導。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

　　看27里面有幾個3。

　　學生獨立完成。

　　交流與訂正。

　�。�3）動物賽跑。

　　出示該題圖片，讀懂題意。

　　馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線員。

　　要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。

　　學生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。

　　交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

　　如果時間許可，交換所扮角色，繼續比賽。

　　五、課堂總結。

　　學生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。

　　六、布置作業。完成《新課標作業設計》中本課的練習題。

小熊開店 篇9

　　一、說教材

　　《小熊開店》是小學二年級數學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創設的是一個學生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除之間的聯系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。

　　二、說教學設計

　　基于以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，使學生學會“用2－5的乘法口訣求商”的計算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現教學目標。

　　1、創設“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學生耳目一新的感覺，吸引學生的注意力。

　　2、引導學生幫助小動物解決問題 。體現數學來源與生活，又服務于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問題“20元可以買幾輛小汽車”。

　　3、 通過自主探究，發現乘除法之間的聯系，引導學生建立“用乘法口訣求商”的數學模型。再運用所建模型，解決相關問題讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。

　　4、通過游戲、競賽的形式進行練習，使枯燥的計算變得生動、有趣。學生可以輕松鞏固知識。

　　5、每個教學環節都配有多媒體課件輔助教學，化靜為動，充分調動學生學習的積極性。

　　四、說教學目標

　　知識與技能：

　　1.在實際問題中體會乘法和除法的關系，學會用乘法口訣求商。

　　2.會看圖列乘除法算式。

　　過程與方法：在實際生活中體會乘法口訣求商的簡便性，會用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

　　情感、態度與價值觀：培養合作意識。

　　五、說重難點

　　教學重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型.

　　教學難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.

　　六、說教法、學法

　　為了達到教學目標，在教法上，我運用觀察、思考、分析的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　在學法上，我讓學生在動手、動口、動腦中參與學習的全過程中，使學生真正成為學習的主人。

　　七、說教學流程

　　為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程：

　　第一步　創設情境，引入新課。

　　第二步　自主探究，建立模型

　　第三步　運用模型，解決問題

　　第四步　利用模型，知識拓展

　　第五步　嘗試總結，結束新課。

　　下面我將具體說一說我的教學過程。、

　　第一步、創設情境、引入新課。

　　在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動物？“喜歡！”今天許多小動物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動物，以小熊姐姐的口氣向學生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業了，許多小動物都相約去買東西。小朋友你們愿意去嗎？”讓我們一起走進商店。

　　這樣的開頭激發了學生的學習興趣，把學生好奇心調動起來啦！同時增加了學生對小動物的喜愛之情。

　　緊接著播放課件：小熊商店的物品可豐富啦！有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據商品的價格提出一個用乘法計算的問題？并算一算要多少錢？

　　這樣設計的用意：1、讓學生感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優化給做題帶來的方便。2、第二個教學目標：培養學生收集并處理信息、進而利用相關信息解決問題的能力在這里得到實現。

　　第二步、自主探究，建立模型

　　在這一步驟中，我首先根據學生剛才的解題情況把問題轉向小動物，引導學生幫忙小動物解決問題。

　　接著學生匯報計算方法及列式：教師及時的進行重點板書。

　　4×5=20(元) 12÷4＝3（個）

　　20÷5=4(輛) 12÷3＝4（個）

　　四五二十 三四十二

　　在這里我適當進行單位名稱的講解。讓學生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進行算法的優化，看哪一個算式很快看出這題的答案。

　　然后引導學生得出結論：“乘除法的聯系”和“用乘法口訣求商”

　　最后我利用多媒體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯系是十分密切的。

　　該步驟實現了第一個教學目標：通過自主探索發現乘除法之間的關系，學會用乘法口訣求商。在這里學生利用已有的知識經驗來解決新的問題的能力也得到培養，自主學習的方式得到了鍛煉，體現了新的課堂教學模式。讓學生體驗數學在生活中的廣泛運用，寓思想教育于教學之中。

　　第三步、運用模型、解決問題

　　在這一步驟中，我首先通過表揚學生來總結本節課的重點：小熊姐姐看大家愛學習、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。

　　接著安排游戲：

　　第一個游戲分兩輪，第一輪我出示除法算式，學生搶答。第二輪小組開火車。

　　目的是激發學生的學習興趣，培養合作意識。

　　第二個是送小鳥回家。（電腦出示游戲規則）然后用線連一連。

　　目的是：既培養學生愛鳥的情感，又訓練了學生用乘法口訣求商的能力，達到熟練用乘法口訣求商。

　　第三個游戲是螞蟻搬家。游戲規則是：從圖上收集信息，列式計算。

　　然后匯報書寫結果。

　　目的是讓學生進一步理解平均分，怎么分。

　　第四個游戲分兩輪。第一輪：一分鐘計算競賽。第二輪小組活動。一名同學說一句口訣，另一名同學說乘除算式。

　　目的是：通過比賽，加深學生對乘法口訣求商的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力，本節課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。

　　第四步、利用模型、知識拓展

　　在這一環節中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關門了。在關門之前我要進行禮物贈送，但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元？此時播放幻燈片，讓學生能清楚看到各種商品的標價。

　　接著安排小組之間進行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。

　　在這一活動時，教師走到學生中去，根據學生做題的情況做及時指導。

　　然后匯報討論結果：教師根據學生的回答準備具體的處理辦法。

　　此活動的安排用意，達到了分層教學，程度好的能吃飽，弱一點的學生能消化，讓每個學生都在數學上得到了不同的發展。

　　第五步、嘗試總結，結束新課

　　首先我用小熊姐姐的話引導學生進行總結：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？

　　接下來學生匯報：做除法想乘法口訣。

　　然后再用小熊姐姐的口氣進行表揚：“聽了你們這番話，我心里可高興了，我就要走了，在走之前我要看看誰是今天的學習冠軍，看看誰的紅花最多？”讓學生體驗成功的喜悅。

　　在整個教學過程中盡量讓學生積極主動地參與教學的全過程。課堂教學的設計努力遵循“教師為主導，學生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。豐富多彩的教學活動，讓學生在玩中學，在學中玩，學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。

小熊開店 篇10

　　教學目標：

　　1、知識與能力 初步體會除法運算與生活實際的密切聯系。

　　2、過程與方法 學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

　　3、情感態度與價值觀 能用除法解決一些簡單的實際問題

　　教學重點：

　　乘、除法之間的聯系，建立“用乘法口訣求商”的數學模型

　　教學難點：

　　如何引導學生發現乘除法之間的聯系。

　　教具準備：

　　課件 卡片

　　教法運用：

　　情境導入法 直觀演示法 分析法 引導法 游戲法

　　學法指導：

　　小組交流法 問題探究法 歸納法 觀察法

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：這里好熱鬧啊！你們聽出來是什么聲音了嗎？（鞭炮聲）原來小熊要請客。出示課件（小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎？） 通過觀察后學生討論交流 調動學生積極性為上新課做好鋪墊。

　　二、導入新課，問題探究

　�。ㄒ唬�1、說一說，想一想

　　師：瞧，誰來了？（小猴，小貓）

　　我們看看他們要買什么？先問問小猴吧！

　　出示課件（買4個坦克要多少錢呢？）

　　師：誰能說一說為什么這樣列式？你是怎樣想的？

　　師：那怎么計算呢？（四五二十，強化乘法口訣。）

　　問問小貓買什么呢？小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢？

　　師：說一說為什么要這樣列式？你是怎樣想的？（1輛車5元，20里有幾個5，就有幾輛車。求20里有幾個5，用除法。）

　　結果是怎樣計算出來的？（利用乘法口訣，四五二十。）

　　師：利用乘法口訣，想5×（ ）=20，這樣算除法，簡便多了��！ 學生思考問題，再舉手發言

　　生1：5×4=20（元）

　　生2：一個坦克5元錢，買4個坦克多少錢？就是求4個5是多少錢？用乘法5×4=20（元）。

　　生3：4輛，20÷5=4（輛）

　　學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

　　三、合作學習

　　（二）下面請大家仔細觀察這兩個題目和算式，你發現了什么？有什么相同和不同呢？

　　相同

　　1、都有數字4、5、20。

　　2、計算結果時，都可以根據乘法口訣得到結果。

　　師小結：通過觀察，我們發現乘法和除法的關系密切，以后我們會學到除法是乘法的逆運算，因此我們做乘法和除法算式時都用乘法口訣。這節課我們學的是用乘法口訣求商，做除法算式時“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會了嗎？（板書“用乘法口訣求商”） 讓生仔細觀察并獨立思考再根據問題回答問題

　　生：不同：1、一個是除法，一個乘法。

　　3、乘法是求4個5的和，除法是求20里有幾個5。

　　能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

　　基本環節 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖

　　四、拓展學習

　�。ㄉ钊胩骄浚�

　　1、試一試，做一做

　　又有小動物來買東西了呢？他想買什么呢？（12元能買幾個文具盒？）

　　師：12元能買幾個皮球，幾個娃娃呢？（12÷3=4（個）三四十二，12÷6=2（個）二六十二）

　　注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算，要注意看清，除數是4時，商就是3；除數是3時，商就是4。

　　師：生意還真是好��！看看這位顧客想要買什么呢？（我有24元，買哪個商品正好用完呢？）

　　師：同學們表現的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助！我決定獎勵你們，讓我們一起進入數學游戲環節！ 1.生通過觀察圖片，再獨立思考。

　　2、指名學生回答

　　生：12÷4=3（個）怎么計算的？（三四十二）

　　生：洋娃娃24÷6=4（個）根據問題再次思考，并指名學生回答

　　生1：文具24÷4=6（個）

　　生2：球 24÷3=8（個）

　　生3：風箏24÷8=3（個）

　　能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

　　五、數學游戲

　　1、“全心全意為動物服務”

　　幫助對象：小鳥

　　幫助任務：送小鳥回家

　　幫助方式：通過計算幫助小鳥回各自的家

　　2、“社區服務站”

　　服務對象：螞蟻

　　服務內容：幫螞蟻搬家

　　服務方式：通過計算幫螞蟻搬運糧食。

　　3、“數學接力賽”

　　口號：更快、更準 1.4人為一個小組。

　　4、每一組選一名代表回答問題�？茨膫�小組最先把小鳥送回家。 能用除法解決一些簡單的實際問題

　　六、課堂小結

　�。ㄊ崂須w納） 本節課你有什么收獲？ 1學生歸納總結

　　2指名學生回答

　　3全班交流收獲 通過歸納總結再次鞏固了新知。

　　七、作業布置

　　完成練一練1,2,3題。

　　板書設計：

　　小熊開店

　　---用乘法口訣求商

　　5×4=20（元）口訣：四五二十 12÷4=3（個）口訣：三四十二

　　20÷5=4（輛） 口訣：四五二十 12÷3=4（個）口訣：三四十二

　　12÷6=2（個）口訣：二六十二

小熊開店 篇11

　　小學數學第三冊第四單元42頁。

　　教學目標：

　　1.學會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法之間的互逆關系。

　　2.初步體驗除法運算與生活實際的親密關系。能用除法解決一些簡單的實際問題。

　　3.體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。

　　4.培養學生在特定的環境中收集并處理信息能力，進而培養學生學會利用相關的信息解決問題的能力。

　　5.學生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學重難點

　　初步學會用乘法口訣求商。加深對“除法算式”的理解；對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

　　教具準備：與課堂要求同步的課件 。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　課件出示：多媒體展示小熊開店情景

　　師：今天小熊的商店開張，可熱鬧啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。小朋友們，我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜歡賣的東西，好不好？

　　師：請小朋友們仔細觀察，說一說，小熊的店里都有哪些東西？你發現了哪些數學信息？

　　二、自主探索，建立模型。

　　1、 師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎？

　　課件出示：買4輛坦克需要幾□元？□〇□=□（元）

　　怎么列式？還可以怎么列式？（生獨立完成后匯報）

　　師：教師板書：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）

　　2、 師：小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友，它也拿了20元錢交給小熊說:我也要買坦克，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？

　　課件出示：20元可以買□輛坦克 ？□〇□=□（輛）怎么列式？

　　學生列式并匯報，老師板書：20÷5＝4（個）師：你是怎樣想商的，請同桌的小朋友相互討論一下。（指名匯報）

　　師：你認為剛才這幾個同學的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？

　　師:小朋友們，請你們仔細觀察和認真思考一下，在計算5×4＝20和20÷5=4時你發現了什么？（生：乘法口訣可以求積也可以求商）

　　師：對了，這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。（老師板書課題：乘法口訣求商），同時小結。

　　三、運用知識、解決問題。

　　師:小朋友們，你們剛才的表現真棒！小貓看了也想考考你們，你們有信心嗎？

　　出示課件：

　　1、12元錢，可以買鉛筆可以買□個鉛筆盒。

　　□〇□=□（個） 口訣

　　2、12元錢，可以多少個皮球？

　　□〇□=□（個） 口訣

　　3、說一說，買什么東西，正好用完工24元錢。你能想出幾種方法

　�。ㄐ〗M討論）

　　師：原來用口決求商這么快，我們來試一試好不好？請小朋友們完成書中有的“試一試”。

　　生：完成后教師訂正。（信息反饋）

　　師：小朋友們，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了， 它們要從遠方飛回家去，再去祝賀小熊，可是小鳥們都不認得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，你們能幫它們找到自己的家嗎？（連線）

　　出示課件：小鳥回家圖

　　師：通過連線你發現了什么？

　　生：“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。

　　師：你有什么建議？

　　生：給它們蓋一間小房子，加上口訣四八三十二。

　　師：小螞蟻們聽到了這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢？請小朋友們仔細觀察它們在干什么（出示課件：螞蟻搬家）

　　師：你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？學生獨立完成　在集體交流

　　27÷3＝9（只）　

　　師：森林王國里的動物們聽到這個消息后也要紛紛趕去，可是它們要舉行一次接力賽，誰勝了才能參加，你們想不想參加？ 生答：想。

　　師：那我們現在就準備、開始吧。（速度快、全對 ）

　　學生進行比賽后講評。

　　四、課堂總結

　　這節課你們表現得很積極，說一說有什么收獲？

小熊開店 篇12

　　《小熊開店》教學反思

　　這是一節除法計算課，本課的重點是讓學生學會用乘法口訣求商。可是在前面的學習除法的認識和意義的過程中，已經或多或少得滲透了除法的計算，很多同學已經知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學生可以用乘法口訣來計算。所以，我認為用乘法口訣求商這一點，多數學生應該是較容易的就能學會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學生填空的話，學生們都能很快地完成�？墒�，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學生列出乘法算式。也有不少學生會把除數和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環節用了相當一部分時間。為什么現在的學生對于已知條件和未知條件會如此模糊？這在以前的老課程當中是從未出現過的問題。出現如此情況，教師到底該如何引導呢？這些問題還是需要好好思考的。

　　《小熊開店》教學反思

　　本節課從學生已有的生活經驗和數學知識入手，創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習，使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識，增長能力，使數學課堂成為生活與數學的橋梁。但是在練習方式的處理上和一些引導語上，還有值得改進的地方。

　　如：練習第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設計成游戲，使得每位學生只有獨立口算一題的機會；練習第3題“動物賽跑”設計成“數學接力”，同桌合作也才口算一題。這種設計使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學生的練習量不足，練習不到位，怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的目的呢？

　　是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時，要求四人小組討論計算方法，說一說這個問題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學生獨立思考選擇算法的時候，這種引導語，實際上起了暗示用除法計算的作用。我一說，全班同學都懂得用除法計算了。如果是對個別百思而不得其解的學生，這種暗示也許還有積極的作用。但對于大部分學生來說，這種問法就太沒有思考價值了。

　　《小熊開店》一課教學反思

　　這節課是讓學生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法，這即是一個教學重點，也是一個教學難點。而我卻沒有很好地完成這一教學任務。

　　在教這一課時，我遇到了這樣一個問題，比如，20元錢買文具盒，一個文具盒4元，可以買幾個？孩子們會異口同聲地回答買5個。但一讓他們列式，很多學生寫成20÷5=4。我領著孩子們分析了題里的數量關系，讓孩子們明確每個數字所表示的含義，但是在做時還是錯。

　　下課后，反思自己的教學行為，我認為學生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學生理解乘除法之間的關系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決：當學生說出可以買5個時，讓學生在小組內討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學生分析，使學生真正明確乘除法之間的關系。

小熊開店 篇13

　　教學內容：北師大版第三冊第四單元教科書第42頁。

　　教學目標

　　u 知識目標

　　1.進一步體會乘、除法之間的聯系。

　　2. 學會用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　u 能力目標­

　　通過各種活動的開展，提高解決問題的能力；培養計算的準確性，提高運算能力。

　　u 情感、態度、價值觀目標

　　­­經歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，享受成功的喜悅，進一步調動學習數學的積極性。

　　教學重點：學習用2-5的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：嘗試解決問題的方法。

　　教學準備

　　教具準備：與課堂要求同步的課件；

　　學具準備：乘法口訣卡片、算式卡片。

　　教學步驟

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　一、創設情境。

　　放音畫：，鞭炮聲，引出小熊商店開張了

　　師：小熊的商店開張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？

　　說一說，你想買什么，要用多少錢。

　　二、自主探索，建立模型

　　1、（說一說）提出引導問題。

　　師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。

　　出示：買4輛坦克需要幾元？

　　讓學生回答，并說說：怎么列式？還可以怎么列？這兩道算式可以用哪句口訣？

　　2、（議一議）提出關鍵問題，自主探究

　　師：小狗說：“我也喜歡坦克，但我只有20元錢，我能買幾輛呢？

　　出示問題：20元可以買幾輛坦克？

　　師：請同學們看一看這種算法，“20÷5”得數4你是怎么算出來的？怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢？說一說你的想法。

　　小結：你認為剛才幾個同學

　　一、

　　觀察、思考，回答：“好”。

　　學生紛紛說出自己想買的東西。

　　二、

　　學生獨立解答，把算式和結果填在書上。

　　回答：“5×4=20（元）”

　　“4×5=20（元）”

　　“四五二十”

　　學生明確題意，獨立思考，列出除法算式：20÷5=4（輛）

　　小組內交流、討論、匯報。

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　的辦法，誰的辦法最方便，你最喜歡誰的辦法？為什么？

　　學生答后，教師深入引導：“從以上小猴和小狗買坦克的問題中，你發現了兩個題有什么區別和聯系？”

　　學生充分發表看法后，教師對利用乘法口訣求商進行小結。

　　三、（想一想）運用知識、解決問題

　　1、提出小貓的問題和老師的問題。

　�。�1）12元可以買幾個鉛筆盒？（2）12元可以買多少個皮球？（3）買什么東西，正好用完24元？

　　2、用乘法口訣解決問題。完成42頁的“試一試”，然后進行訂正。

　　四、快樂的小動物

　　1、螞蟻搬家（創設情境，課件出示螞蟻搬家圖）

　　（1）引導學生看圖，找有用的數學信息。

　　（2）集體訂正。

　　學生思考回答：

　　區別：“第一題小猴求的是4個5的和，用乘法計算；第二題小狗求的是從20中能分出多少個5，可以用除法算式表示分的過程及結果。

　　聯系：乘法是求幾個相同的數的總和，除法是把總和分成若干相同的部分。

　　三、

　　1、先獨立思考，書空，然后分組討論，再匯報 。

　　2、獨立完成，集體訂正。

　　四、

　　1、 看懂圖意后，獨立填完算式。

　　集體匯報算式、算式的意義及所用口訣。

　　教師活動過程

　　學生活動過程

　　2、發請柬：小鳥回家（課件出示小鳥回家圖）

　　師：小鳥們得到消息，都急急忙忙地想飛回家把這個消息告訴給它的家人。小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，請你們幫他們找到自己的家。

　　師：要想給“32÷4”和“32÷8”安家的話，要用到哪一句口訣？

　　3、接力賽：動物賽跪。

　　每組發一張題紙，小組合作共同幫助小動物完成賽跑，看在同學們的幫助下，哪只小動物能得到第一名。

　　表揚比賽中表現突出的學生。

　　四、總結

　　今天，你學會了什么？

　　2、

　　明確題意。全班同學扮演小鳥，每人一張卡片，找到算式所用的乘法口訣。

　　思考，回答：“四八三十二”

　　3、學生分組扮演小動物進行比賽。

　　四、

　　學生紛紛說出自己本節課的收獲。

　　板書設計：

　　小熊開店

　　———用乘法口訣求商

　�。�1） 5×4=20（元）

　　（2） 20÷5=4（輛） 口訣：四五二十

　　（3） 12÷4=3（個） 口訣：三四十二

　�。�4） 12÷3=4（個） 口訣：三四十二

　�。�5） 24÷3=8（個） 口訣：三八二十四

　　24÷8=3（只）

　　24÷4=6（個） 口訣：四六二十四

　　24÷6=4（個）

小熊開店 篇14

　　教學目的：

　　1.知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。

　　2.能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

　　3.情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。

　　教學重點：朗讀課文

　　教學難點：理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火？”的道理。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┙徽勔�入

　　老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

　　學生看屏幕回答問題。

　　小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

　　在課題中有一個我們要學的新字，（在“店”字上點一點）問：誰認識這個字？你是怎樣認識的？

　　估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。

　　對策：表揚能夠自己主動學習。

　　認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。

　　指名學生回答。

　　估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。

　　師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

　　學生自由觀察后發言，示范寫提示書寫要點。

　　學生描紅后臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）

　　過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

　　(二)初讀課文

　　1.自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。

　　學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。

　　教師出示詞語： 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退

　　意見 擺滿 稱贊 采購員 紅紅火火

　　誰愿讀給大家聽一聽？

　　指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。

　　2.同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？

　　估計學生會回答：小熊開了一家食品店，開始請小兔子當采購員，它采購了各種各樣的蘿卜，

　　還有那些不明白的互相問一問。

　　估計學生會針對詞語質疑：采購員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊

　　對策: 學生互相解答，全解答不出的老師幫助。

　�。ㄈ�）熟讀課、理解內容

　　1.讀一讀第2、3自然段，說一說。

　　提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

　　估計學生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

　　板書：堆滿各種蘿卜　擺滿松子

　　教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

　　2.指導書寫“蘿、卜”

　　先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。

　　指名回答。

　　觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎?

　　指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。

　　學生描紅后臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）

　　3.結合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們為什么只采購蘿卜和松子嗎？

　　估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

　　從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

　　4.指導朗讀問句。

　　大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜�！�

　　請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？

　　引導讀出肯定的語氣。

　　誰愿讀給大家聽？

　　出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子�！�

　　學生自己讀后讀給小鄰居聽。

　　5.出示：“歡迎”結合課文想一想，什么是歡迎？

　�。�樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

　　想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？

　　先組織好語言，然后說給小鄰居聽。

　　誰愿說給大家聽一聽？

　　指名發言。

　　教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？

　　6.讀一讀：第3自然段，

　　說一說：“其他顧客”指哪些顧客。

　　你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？

　　過渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當采購員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？

　　7.小組內學習第4自然段

　　（1）組內一起讀讀第4自然段

　　（2）討論討論：猴子當上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？

　　估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。 因為，小猴子采購了各種各樣的食品。

　　板書：各種各樣的食品

　�。�3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會有什么呢？你能用 “店里有 誰 愛吃的什么 ？” 的句式來說一說嗎？

　　估計學生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。

　　小猴子采購的食品可真不少，那誰愿當聰明的小猴來說一說，你采購這些食品時是怎樣想的？為什么要采購這些東西？

　　估計學生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。

　　教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

　　8.自己讀讀2、3、4、自然段說說 “兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

　　估計學生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結果到店里來的只有兔子和松鼠。

　　板書：只想到自己

　　讀后填空：小熊請了（　 ）、（　 ）、（　 ）當采購員，對（　 ）的工作比較滿意，因為（　　　　　　　　　　　 ）。

　　多動腦筋，多為別人著想

　　學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。

　　（四）結尾延伸

　　齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？

　�。�1）自己說說組織好自己要說的語言。

　　（2）在組內分角色說一說。

　　（3）以小組為單位在班上進行表演。

　�。ㄎ澹┱n后小結

　　通過學習這篇課文你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　6　　　小熊開店

　　兔子　　 堆滿各種蘿卜

　　只想到自己

　　松鼠　　擺滿了松子

　　猴子　　各種各樣的食品　　多動腦筋，多為別人著想