小熊開店(精選12篇)
小熊開店 篇1
教學(xué)內(nèi)容課本第42、43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。
2、通過(guò)“算一算”、“想一想”、“試一試”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性,提高運(yùn)算速度。
3、通過(guò)學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,尋求簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系,用乘法口訣求商。
教學(xué)方法:談話法,動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段:主題圖,小棒若干,乘法口訣卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
師:小朋友,小熊開了一家商店,想去看看嗎?
出示主題圖片。
師:從圖中你看到了什么?
生:小熊的商店里有很多東西,每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。
師:兩人一組,互相說(shuō)一說(shuō)有些什么東西,每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。
學(xué)生小組活動(dòng)。
二、問(wèn)題探究
1、師:你能根據(jù)每種東西的價(jià)格,提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:買3個(gè)布娃娃需要多少錢?
生:每個(gè)皮球3元,5個(gè)皮球多少錢?
……
師:(出示問(wèn)題1)買4輛坦克需要 元。
生:需要20元。
師:你是怎樣算的呢?為什么?
組織學(xué)生匯報(bào)。
生:用乘法計(jì)算,5×4=20(元)。
教師板書: 5 × 4 = 20 (元)。
2、師:老師有20元錢,可以買幾輛坦克?
出示問(wèn)題2:20元可以買 輛坦克。
師:你能幫幫老師嗎?動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
生:每輛坦克5元,20元可以買4輛坦克。
師:你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?
生:我是從第一個(gè)問(wèn)題知道的。買4輛坦克需要20元,20元就可以買4輛坦克。
生:我是用除法計(jì)算的,20÷5=4,所以可以買4輛坦克。
教師板書: 20 ÷ 5 = 4 (輛)
3、觀察并比較這兩個(gè)算式,了解乘除法之間的關(guān)系。
師:觀察上面這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些算式中的數(shù)字相同,位置不一樣。
生:上面一個(gè)是乘法算式,下面一個(gè)是除法算式。
生:我覺(jué)得就像加法和減法一樣,可以想加算減,也可以想乘算除。
……
教師加以肯定鼓勵(lì),并歸納。
師:乘除法之間是一種互逆的關(guān)系,計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
三、體驗(yàn)感悟
完成“想一想”和 “試一試”。
1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成,第3題答案很多,讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式以及所用的乘法口訣。
2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成第43頁(yè)的練一練。
1、小鳥回家。
讓學(xué)生明確題意,不僅要把乘法算式和口訣連起來(lái),還要把除法算式和乘法口訣連起來(lái)。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、螞蟻搬家。
學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的是哪句乘法口訣。
3、動(dòng)物賽跑。
學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。
教師小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí),我們可以用乘法口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì):第42頁(yè)的試一試、想一想和第43頁(yè)的練一練。
板書設(shè)計(jì): 小熊開店
(1)買4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 = 20 (元)
乘法口訣:四五二十。
(2)20元可以買 4 輛坦克。 20 ÷ 5 = 4 (輛)
小熊開店 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元42,43頁(yè)(用2—5的口訣求商)
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:
知識(shí)與能力:結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣求商,體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,以及乘除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別.
過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的聯(lián)系,能用除法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生分析,觀察,推理,判斷能力.
【教學(xué)重點(diǎn)】:會(huì)用2~5的乘法口訣求商,體會(huì)乘除法之間的關(guān)系.
【教學(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系.
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小黑板.
學(xué)生準(zhǔn)備:小棒若干.
【教學(xué)方法】:分析法
【教學(xué)過(guò)程】:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入.
出示掛圖:
師:勤勞的小熊在森林里新開了一家商店,瞧!好多小動(dòng)物都來(lái)買東西啦!
(二),探索算法,解決問(wèn)題.
1,看一看,說(shuō)一說(shuō).
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō),你從圖中知道了什么
生:1個(gè)皮球3元,1輛坦克5元,1個(gè)布娃娃6元,一個(gè)風(fēng)箏8元,一個(gè)文具盒4元.
你想從商店買什么東西
2,想一想,算一算.
(1)選擇一名學(xué)生想買的商品,列如:坦克
提問(wèn):如果我們買4輛坦克要多少錢
20元可以買多少坦克
(2)根據(jù)問(wèn)題思考,解答:
5x4=20(元)
20÷5=4(輛)
(3)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算第一題為什么用乘法,第2題為什么用除法
第一題求的是4個(gè)5的和是多少,用乘法計(jì)算.
第二題求的是從20中能分出多少個(gè)5,用除法計(jì)算.
5x4=20與20÷5=4之間有什么聯(lián)系
除法算式中的被除數(shù)20是乘法算式的積,除數(shù)5是乘法算式的一個(gè)乘數(shù),商4是乘法算式的另一個(gè)乘數(shù).
(4)議議:20÷5=4是怎么算的
擺小棒,圈一圈,用乘法口訣
怎么求商最簡(jiǎn)便
用乘法口訣
怎么用乘法口訣求商
請(qǐng)?jiān)囍每谠E完成42頁(yè)的試一試.
匯報(bào),說(shuō)出用了哪句口訣.
3,試一試,做一做.
師:小熊商店里還有那么多東西,我們?cè)儋I點(diǎn)別的.
12元可以買幾只鉛筆盒
12元可以買幾個(gè)皮球
先獨(dú)立回答,再匯報(bào)
師:說(shuō)一說(shuō)買什么東西正好用完24元.
8個(gè)皮球,4個(gè)布娃娃,3個(gè)風(fēng)箏,6個(gè)文具盒.
(三),練習(xí)鞏固
1,小鳥回家.
出示書p43.1題制成的卡片,采用送信的方式幫助小鳥回家,
如:卡片上寫32÷4 送到"四八三十二"的家中
2,螞蟻搬家.
出示書p43.2題情景圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思
獨(dú)立完成在小組內(nèi)交流算式的意義.
3,動(dòng)物賽跑.
出示書p43.3題,以小組為單位進(jìn)行計(jì)算比賽.
(四),總結(jié).
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲
(五),板書設(shè)計(jì).
小熊開店
掛圖 如果我們買4輛坦克要多少錢 5x4=20(元)
20元可以買多少坦克 20÷5=4(輛)
12元可以買幾個(gè)鉛筆盒 12÷4=3(個(gè))
12元可以買幾個(gè)皮球 12÷3=4(輛)
小熊開店 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣求商,體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,以及除法與生活的密切關(guān)系。
2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
“小熊開店”(第42~43頁(yè))是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō),從這一節(jié)課開始,要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí),結(jié)合“小熊開店”的具體情境,把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編,以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義,以及兩者之間的聯(lián)系,會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)
1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。
(電腦展示“小熊開店”情境圖。)
師:小熊超市開業(yè)了,小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡,它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己,可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。
(電腦顯示小猴的問(wèn)題)同學(xué)們能幫幫它嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來(lái)。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做得對(duì),得一顆星。”)
(由學(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。)
指定學(xué)生回答,全班交流。
電腦展示學(xué)生的算式及答案:
5×4=20(元)
答:四輛坦克需要20元。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“真棒!”)
師:這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢,想“20元錢能買幾輛坦克”?(電腦顯示小猴的問(wèn)話。)
電腦顯示智慧老人說(shuō)的話:“這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算?”
四人小組討論計(jì)算方法,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么,怎樣分的?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做得對(duì),得一顆星。”)
學(xué)生匯報(bào)。
電腦展示學(xué)生的算式及答案:
20÷5=4(輛)
答:20元買4輛坦克。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“真棒!”)
(電腦顯示智慧老人的問(wèn)話:“你是怎樣算出得數(shù)的?”)
讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō):“因?yàn)?輛坦克20元錢;20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個(gè)5元,20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計(jì)算。”對(duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想:用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。
師:從5×4=20(元),20÷5=4(輛)這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后全班交流。
學(xué)生可能會(huì)有以下想法,如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù),商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù),從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算,除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。
師:從上面的觀察中我們可以知道,計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。
師:我們幫小猴解決了問(wèn)題,小猴非常高興。
(電腦顯示:小猴說(shuō):“謝謝大家!”)
2.解決小貓的問(wèn)題,進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。
師:下面我們看小貓有什么問(wèn)題,我們也幫幫它。
(電腦顯示小貓的問(wèn)話:(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球?)
師:請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫出來(lái)。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做對(duì)了得兩顆星。”)
同桌交流計(jì)算方法,并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
(電腦出示答案:12÷3=4(個(gè))
答:12元錢買4個(gè)皮球。
12÷4=3(個(gè))
答:12元錢買3個(gè)鉛筆盒。)
師:從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(商和除數(shù)交換了位置。)
師:我們幫小貓解決了問(wèn)題,看看小貓說(shuō)什么?
(電腦顯示:小貓說(shuō):“太好了,我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了。”)
師:同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?(4個(gè)。)
3.解決小狗的問(wèn)題,感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
小狗拿了24元錢準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友買獎(jiǎng)品。它想“買什么東西,正好用完24元錢呢”?
(電腦顯示小狗的問(wèn)話。)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買什么東西。
全班交流討論結(jié)果(買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏)。
師:請(qǐng)同學(xué)們算一算各能買幾個(gè)?
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做對(duì)了一道,得一顆星。”)
全班交流:電腦展示學(xué)生列的算式。
師:(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買什么可以買得最多,為什么?買什么買得最少,為什么?如果你是幼兒園老師,你準(zhǔn)備買什么?
師:我們來(lái)看看小狗怎么說(shuō)?
(電腦顯示:小狗說(shuō):“那我就買皮球吧,多獎(jiǎng)幾個(gè)小朋友。”)
師:小猴、小貓、小狗都買好了東西,高高興興回家去了。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“你一共得了幾顆星?”)
學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。
師:下面的星由老師發(fā)給你。
(二)運(yùn)用新知,解決問(wèn)題,發(fā)展能力,師生共評(píng)
1.試一試。
電腦展示數(shù)學(xué)樂(lè)園兩組習(xí)題。
(1)24÷3=28÷4=20÷5=
14÷7=32÷8=45÷9=
(2)4÷4= 5÷1=3÷3=
4÷1=6÷3=8÷4=
獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡(jiǎn)便。
2.游戲“小鳥回家”。(第43頁(yè)第1題)
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,掌握游戲規(guī)則。(學(xué)生佩帶自己做的小鳥頭飾,黑板上貼著小鳥的家,教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中,讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。)
師:森林里建好了四間屋子,鳥兒們都將有自己的家,它們帶著卡片來(lái)找自己的新家,現(xiàn)在我們和小鳥一起找。
師:鳥兒們都回到自己家里了嗎?
生1:我沒(méi)有找到。
生2:我沒(méi)有找到。
師:這兩只小鳥為什么不回到自己家里?(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)
師:它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少?(四八三十二。)
師:看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系,我們可以幫它們蓋一間新家。(在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子,將32÷8和32÷4貼在小鳥的房間里。)
師:我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。
3.螞蟻搬家。(電腦顯示第43頁(yè)第2題的情境圖。)
讓學(xué)生看清題意,說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息,應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。
師:這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算,說(shuō)明是平均分了,那么這道題平均分的是什么,是怎樣分的。(獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言好的同學(xué)。)
4.數(shù)學(xué)接力。
每一大組做一組口算題,同桌兩位同學(xué)合作一道,做完以后傳到前面一桌同學(xué),看哪一組首先做完。(獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組及組員。)
(三)小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有何感受?(用乘法口訣解決除法問(wèn)題很簡(jiǎn)便。)
師:你一共得了幾顆星。
家庭作業(yè):你的身邊有哪些除法問(wèn)題,記錄下來(lái)并解決這些問(wèn)題,如果現(xiàn)在還解決不了,就存進(jìn)問(wèn)題銀行。
小熊開店 篇4
教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的(小熊開店)
教材分析
教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境,從中提出乘法問(wèn)題,也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法,解決除法的計(jì)算問(wèn)題,感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
學(xué)情分析
由于學(xué)生對(duì)于求商,已有一定的經(jīng)驗(yàn)(或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法),那么,在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問(wèn)題,體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,以及怎樣求商,這對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不難,在計(jì)算的正確率上,還需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
(1)結(jié)合具體情景,體會(huì)除法與乘法的關(guān)系,發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法的多樣化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。
(3)加強(qiáng)思想教育,樹立幫助他人的意識(shí),初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。
教學(xué)重點(diǎn)
用乘法口訣求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法的多樣化。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件,實(shí)物投影儀。
教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化,數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化
1.教師課件出示--小熊開店情景圖,創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.學(xué)生看圖講故事,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(二)獨(dú)立思考,嘗試創(chuàng)新
1.師說(shuō)小猴怎么也想不出4輛坦克多少元?你們能幫幫他嗎?(課件出示,買4輛坦克需要多少元?)
2.嘗試解決的方法,列出算式。4輛坦克多少元?4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克?(出示問(wèn)題)學(xué)生嘗試解答后,20元可以買幾輛坦克?
20÷5=4(輛)
詢問(wèn)學(xué)生怎樣計(jì)算除法算式的,學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法,如做除法想乘法;用乘法口訣四五二十計(jì)算的;一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等,體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說(shuō)用什么方法求商簡(jiǎn)便(用乘法口訣求商)師板書課題,問(wèn):怎樣用乘法口訣求商呢?生回答,師板書,除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。
3.體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系
對(duì)于這兩道題的算式進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)(先思考,再討論)
(1)小組合作,交流傾聽
(2)全班交流,歸納總結(jié)
4.進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題(出示課件)
12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?12元錢可以買幾個(gè)皮球?在書上做,然后交流計(jì)算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。
從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么(商和除數(shù)交換了位置)
老師拿了24元錢,也想在小熊的店里買點(diǎn)東西,作為獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)勵(lì)那些上課專心聽講、積極發(fā)言、寫字姿勢(shì)端正、字跡工整的學(xué)生,但老師只想買一樣?xùn)|西,正好用完這24元錢,幫老師出出主意,想想辦法,(出示課件)小組討論一下。
學(xué)生匯報(bào)
(1)能買3只風(fēng)箏:24÷8=3(只)
(2)能買4個(gè)布娃娃:24÷6=4(個(gè))
(3)能買6個(gè)文具盒:24÷4=6(個(gè))
(4)能買8個(gè)皮球:24÷3=8(個(gè))
(三)靈活應(yīng)用1.填空(先獨(dú)自完成,再集體交流)
2.幫小動(dòng)物回家.(連線題)
3.螞蟻搬家
4.口算比賽
(四)課堂小結(jié),自我評(píng)價(jià),談感受。
(五)作業(yè)超市
觀察生活,發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題,并解答,交流。
板書設(shè)計(jì): 用乘法口訣求商
除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。
小熊開店 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣求商,體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,以及除法與生活的密切關(guān)系。
2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
“小熊開店”(第42~43頁(yè))是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō),從這一節(jié)課開始,要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí),結(jié)合“小熊開店”的具體情境,把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編,以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義,以及兩者之間的聯(lián)系,會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)
1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。
(電腦展示“小熊開店”情境圖。)
師:小熊超市開業(yè)了,小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡,它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己,可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。
(電腦顯示小猴的問(wèn)題)同學(xué)們能幫幫它嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來(lái)。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做得對(duì),得一顆星。”)
(由學(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。)
指定學(xué)生回答,全班交流。
電腦展示學(xué)生的算式及答案:
5×4=20(元)
答:四輛坦克需要20元。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“真棒!”)
師:這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢,想“20元錢能買幾輛坦克”?(電腦顯示小猴的問(wèn)話。)
電腦顯示智慧老人說(shuō)的話:“這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算?”
四人小組討論計(jì)算方法,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么,怎樣分的?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做得對(duì),得一顆星。”)
學(xué)生匯報(bào)。
電腦展示學(xué)生的算式及答案:
20÷5=4(輛)
答:20元買4輛坦克。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“真棒!”)
(電腦顯示智慧老人的問(wèn)話:“你是怎樣算出得數(shù)的?”)
讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō):“因?yàn)?輛坦克20元錢;20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個(gè)5元,20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計(jì)算。”對(duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想:用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。
師:從5×4=20(元),20÷5=4(輛)這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后全班交流。
學(xué)生可能會(huì)有以下想法,如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù),商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù),從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算,除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。
師:從上面的觀察中我們可以知道,計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。
師:我們幫小猴解決了問(wèn)題,小猴非常高興。
(電腦顯示:小猴說(shuō):“謝謝大家!”)
2.解決小貓的問(wèn)題,進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。
師:下面我們看小貓有什么問(wèn)題,我們也幫幫它。
(電腦顯示小貓的問(wèn)話:(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球?)
師:請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫出來(lái)。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做對(duì)了得兩顆星。”)
同桌交流計(jì)算方法,并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。
(電腦出示答案:12÷3=4(個(gè))
答:12元錢買4個(gè)皮球。
12÷4=3(個(gè))
答:12元錢買3個(gè)鉛筆盒。)
師:從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么?(商和除數(shù)交換了位置。)
師:我們幫小貓解決了問(wèn)題,看看小貓說(shuō)什么?
(電腦顯示:小貓說(shuō):“太好了,我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了。”)
師:同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?(4個(gè)。)
3.解決小狗的問(wèn)題,感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
小狗拿了24元錢準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友買獎(jiǎng)品。它想“買什么東西,正好用完24元錢呢”?
(電腦顯示小狗的問(wèn)話。)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買什么東西。
全班交流討論結(jié)果(買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏)。
師:請(qǐng)同學(xué)們算一算各能買幾個(gè)?
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“做對(duì)了一道,得一顆星。”)
全班交流:電腦展示學(xué)生列的算式。
師:(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買什么可以買得最多,為什么?買什么買得最少,為什么?如果你是幼兒園老師,你準(zhǔn)備買什么?
師:我們來(lái)看看小狗怎么說(shuō)?
(電腦顯示:小狗說(shuō):“那我就買皮球吧,多獎(jiǎng)幾個(gè)小朋友。”)
師:小猴、小貓、小狗都買好了東西,高高興興回家去了。
(電腦顯示:唐老鴨說(shuō):“你一共得了幾顆星?”)
學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。
師:下面的星由老師發(fā)給你。
(二)運(yùn)用新知,解決問(wèn)題,發(fā)展能力,師生共評(píng)
1.試一試。
電腦展示數(shù)學(xué)樂(lè)園兩組習(xí)題。
(1)24÷3=28÷4=20÷5=
14÷7=32÷8=45÷9=
(2)4÷4= 5÷1=3÷3=
4÷1=6÷3=8÷4=
獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡(jiǎn)便。
2.游戲“小鳥回家”。(第43頁(yè)第1題)
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,掌握游戲規(guī)則。(學(xué)生佩帶自己做的小鳥頭飾,黑板上貼著小鳥的家,教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中,讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。)
師:森林里建好了四間屋子,鳥兒們都將有自己的家,它們帶著卡片來(lái)找自己的新家,現(xiàn)在我們和小鳥一起找。
師:鳥兒們都回到自己家里了嗎?
生1:我沒(méi)有找到。
生2:我沒(méi)有找到。
師:這兩只小鳥為什么不回到自己家里?(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)
師:它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少?(四八三十二。)
師:看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系,我們可以幫它們蓋一間新家。(在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子,將32÷8和32÷4貼在小鳥的房間里。)
師:我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。
3.螞蟻搬家。(電腦顯示第43頁(yè)第2題的情境圖。)
讓學(xué)生看清題意,說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息,應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。
師:這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算,說(shuō)明是平均分了,那么這道題平均分的是什么,是怎樣分的。(獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言好的同學(xué)。)
4.數(shù)學(xué)接力。
每一大組做一組口算題,同桌兩位同學(xué)合作一道,做完以后傳到前面一桌同學(xué),看哪一組首先做完。(獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組及組員。)
(三)小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有何感受?(用乘法口訣解決除法問(wèn)題很簡(jiǎn)便。)
師:你一共得了幾顆星。
家庭作業(yè):你的身邊有哪些除法問(wèn)題,記錄下來(lái)并解決這些問(wèn)題,如果現(xiàn)在還解決不了,就存進(jìn)問(wèn)題銀行。
本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中,從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),增長(zhǎng)能力,使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
1.這節(jié)課結(jié)合購(gòu)物的問(wèn)題情境,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用除法運(yùn)算。從此,學(xué)生計(jì)算除法要擺脫直觀操作,逐步學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用乘法口訣求商。本〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗突出了這一點(diǎn),很好。但是在練習(xí)方式的處理上,還有值得改進(jìn)的地方。練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題,但教師將其設(shè)計(jì)成游戲,使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì);練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”,同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面熱鬧,但效率很低,而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎?在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足,練習(xí)不到位,怎么可能達(dá)到熟練運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢?
2.在解決“20元可以買幾輛坦克”時(shí),要求四人小組討論計(jì)算方法,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題“要平均分什么,怎樣分的”,在需要學(xué)生獨(dú)立思考選擇算法的時(shí)候,這種引導(dǎo)語(yǔ),實(shí)際上起了暗示用除法計(jì)算的作用。如果是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生,這種暗示也許還有積極的作用。
3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要逐步淡化外在的、形式化的評(píng)價(jià),而要更注重實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。
小熊開店 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2.學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解訣除法的簡(jiǎn)便性.
3.體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4.能用除法解訣一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
難點(diǎn):拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早,原來(lái)阿,小熊開的店今天開張了,我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書:小熊開店.
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生齊答:好!
學(xué)生匯報(bào):布娃娃 皮球 風(fēng)箏 坦克 鉛筆盒
匯報(bào):布娃娃每個(gè)6元
皮球每個(gè)3元
二 、自主探究,建立模型.
現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來(lái)買東西了,看看,小猴想買點(diǎn)什么?哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)?小熊應(yīng)該收小猴多少錢呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?用的是那一句口訣?
小猴買的是4輛坦克,小狗不同意,他也吵著要買坦克呢,我們看看小狗說(shuō)了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
這下可把小熊給難住了,小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?
1.算一算:20元可以買多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考 2)小組合作,列出算式
3)集體交流匯報(bào) 4)在本子上寫一寫這個(gè)式子.
2.深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)
小猴,小狗都買到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4×5=?20÷4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小猴想買4輛坦克
生:需要收20元
因?yàn)橐惠v坦克要5元,要買4輛,就是5×4=20(元)
生:我有20元,可以買幾輛?
生齊答:愿意!
學(xué)生匯報(bào)1)列式20÷4=5
2)口訣四五二十
學(xué)生齊答:高興!
學(xué)生匯報(bào):他們都用同一句口訣!
三、運(yùn)用模型,解訣問(wèn)題.
1、老師的問(wèn)題
現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題,要考考大家,我有12元錢,如果要買鉛筆盒,可以買多少個(gè)?買皮球呢?
1)獨(dú)立思考,列式計(jì)算 2)學(xué)生反饋
3)將答案寫到書上
4)解訣“買什么東西,正好用完24元?”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法
2、學(xué)生的問(wèn)題
互動(dòng)活動(dòng):小組內(nèi)提問(wèn)、解答,說(shuō)說(shuō)所用的口訣
匯報(bào):
(1)12÷4=3
口訣 三四十二
(2)12÷3=4
口訣 三四十二
例:18元能賣多少個(gè)皮球
四、鞏固練習(xí)
試一試(提醒大家邊想口訣邊計(jì)算)
1)獨(dú)立嘗試 2)交流,說(shuō)說(shuō)所用的口訣
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
練一練
1)小鳥回家
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨(dú)立完成,集體交流并訂正。
2)螞蟻搬家
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨(dú)立完成,集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣
3)動(dòng)物賽跑
出示該題圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨(dú)立完成,集體交流并訂正。比比看,那個(gè)隊(duì)做得快!
五、小結(jié).
生1:24÷3=8
口訣 三八二十四
幫小鳥回家,算式與口訣對(duì)應(yīng)連線
列式:27÷3=9
小熊開店 篇7
本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法(用除法口訣求商)這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié),以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境,小動(dòng)物來(lái)購(gòu)物遇到的問(wèn)題,引出:1)買4輛坦克需要多少元;2)20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決,馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積,對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買幾輛坦克?”時(shí),讓學(xué)生嘗試解答,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思考,用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō),提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例,編出除法問(wèn)題,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。當(dāng)然,還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異,又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。
小熊開店 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息,進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn),領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。
難點(diǎn):拓展對(duì)“除法意義”的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間;對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影圖片或持圖:(1)“小熊開店”主題圖;(2)“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“小熊商店”里的幾們顧客的問(wèn)題為主要線索,通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問(wèn)題情境,提出本節(jié)課的“橋梁”問(wèn)題“買4輛坦克需要多少元”和核心問(wèn)題“20元可以買多少輛坦克”。
2、自主探究,發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系,建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。
3、運(yùn)用所建模型,解決相關(guān)的問(wèn)題,并通過(guò)綜合練習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
師:小熊今天起個(gè)大早,原來(lái)今天是它的店第一天開張.我們來(lái)看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊開店”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生從以下幾方面交流信息:
(1)小熊商店的貨架上有哪些商品?每種商品的價(jià)格是多少?
(2)來(lái)了哪幾位顧客?
3、播放錄音故事,提出重點(diǎn)問(wèn)題。
(1)“星期天上午,小熊剛打開店門,就來(lái)了三位顧客,小熊熱情地招呼它們:‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點(diǎn)什么呢?’小貓說(shuō):我想買4輛坦克,需要多少元錢呢?”
(2)此時(shí)學(xué)生很容易答出:5×4=20(元)或4×5=20(元),并解釋這樣列式和計(jì)算的理由:每輛坦克5元,買4輛要用4個(gè)5元,所以用乘法計(jì)算;再想乘法口訣“四五二十”,很快能算出是20元。
(3)大家形成一致性意見后,接著播放故事。
“小狗說(shuō):‘我也喜歡坦克,用20元錢能買幾輛呢?’”
二、自主探究,建立模型。
1、學(xué)生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問(wèn)題開展活動(dòng)。
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組內(nèi)合作交流。
(3)集體匯報(bào)。
生:因?yàn)?輛坦克5元,所以可以5元5元地?cái)?shù)一數(shù):1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元。20元可以買空賣4輛。
想一想20元里面有向個(gè)5,就能買幾輛。用除法計(jì)算:20÷5=4(輛)。
生:把20元每5元分1份,分成了幾份就能買幾輛。用除法計(jì)算:20÷5=4(輛)。
生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4
……
2、深入研討。
怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢?
學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。
“機(jī)靈的小猴說(shuō):‘想乘法口訣“四五二十”,4個(gè)5是20,20里面有4個(gè)5,所以20÷5=4,能買4輛。’”
從以上小貓和小狗買坦克的問(wèn)題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生討論后,從“乘除法的聯(lián)系”和:“用乘法口訣求商”兩方面匯報(bào)。
充分交流后播放智慧老人的話:“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積,也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商,因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn),真方便。”
三、運(yùn)用模型,解決問(wèn)題
1、小猴的問(wèn)題。
(1)繼續(xù)播放故事。
“小猴又說(shuō):‘你們的問(wèn)題都解決了,再來(lái)幫我算一算吧。我有12元錢,如果買鉛筆盒可以買幾個(gè)?如果買皮球可以買幾個(gè)?’”
(2)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,然后完成“想一想”中的第(1)、(2)題。
(3)解釋與訂正。
第(1)題:求12元可以買幾個(gè)鉛筆盒,就是求12元里面有幾個(gè)4元,用除法算。12÷4=3(個(gè)),用口訣是“三四十二”。
第(2)題:求12元可以買幾個(gè)皮球,就是把12元每3元分成1份,分成幾份就能買幾個(gè),用除法算。12÷3=4(個(gè))
2、老師的問(wèn)題。
買什么東西正好用完24元?
(1)學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌聽。
(2)集體交流。
買4個(gè)布娃娃。24÷6=4(個(gè));口訣:四六二十四。
買8個(gè)皮球。24÷3=8(個(gè));口訣:三八二十四。
買6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6(個(gè));口訣:四六二十四。
買3個(gè)箏。24÷8=3(個(gè));口訣:三八二十四。
3、大家的問(wèn)題。
互動(dòng)活動(dòng):在小組內(nèi)相互提問(wèn)、解答、并說(shuō)明所用的口訣。例如:
(1)18元能買幾個(gè)布娃娃?
(2)20元可以買幾個(gè)鉛筆盒?
(3)買幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元?
四、脫離“小熊開店”的情境,進(jìn)行綜合練習(xí)。
1、“試一試”。
要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題,提醒大家邊想口訣邊計(jì)算。
(1)學(xué)生試算。
(2)交流答案并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
2、“練一練”。
(1)小鳥回家。
出示該題圖片,學(xué)生讀懂題意:小鳥家的房頂上有乘法口訣,小鳥口中的卡片上有算式;算式與口訣對(duì)應(yīng)連線,幫小鳥回家。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流訂正。
(2)螞蟻搬家。
出示該題圖片,學(xué)生讀懂題意。
情境:螞蟻 要搬新家,需要用小車?yán)住?/p>
條件:有27粒米,每只螞蟻只能拉3粒。
問(wèn)題:幾保螞蟻才能一次搬完?
思路引導(dǎo)。
把27粒米,每3粒分1份,看分成了幾份,就需要幾只螞蟻。
看27里面有幾個(gè)3。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流與訂正。
(3)動(dòng)物賽跑。
出示該題圖片,讀懂題意。
馬、鹿、羊賽跑,小老鼠當(dāng)目線員。
要算完5道除法式題才能闖線,誰(shuí)算得又對(duì)又快,誰(shuí)就是冠軍。
學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動(dòng),自主選擇所扮角色。
交流與訂正,為冠軍鼓掌祝賀。
如果時(shí)間許可,交換所扮角色,繼續(xù)比賽。
五、課堂總結(jié)。
學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。
六、布置作業(yè)。完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題。
小熊開店 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商,進(jìn)一步體會(huì)乘除的互逆關(guān)系。
3.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):用2—5的乘法口訣求商;解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步體會(huì)乘
除的互逆的關(guān)系。
課件準(zhǔn)備:課件1:“小熊開店”的主題圖;課件2:闖過(guò)這一關(guān)(一組口算題);課件3:螞蟻搬家。
教學(xué)流程:
一.新課導(dǎo)入
談話引入
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)逛一逛,你們高興嗎?(高興)今天動(dòng)物王國(guó)的小熊起得特別早,原來(lái)啊,是它的小小商店今天開張了(一邊說(shuō)一邊板書課題:小熊開店)。
二.對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1.說(shuō)一說(shuō)
老師:走,我們?nèi)タ纯此牡昀镉行┦裁矗浚ǔ鍪菊n件1“小熊開店”的主題圖)
學(xué)生一邊看圖一邊答,有“洋娃娃,皮球,風(fēng)箏,鉛筆盒,坦克”。
老師接著問(wèn):“你最喜歡什么?” (洋娃娃)“準(zhǔn)備買幾個(gè)”需要多少錢?怎么算的?
2.想一想:
(1).幫幫小猴。
小猴、小狗、小貓它們也來(lái)買東西了。小猴特別喜歡坦克,它想買4輛,可就是不知道要多少錢?誰(shuí)來(lái)幫幫它?(出示:4輛坦克需要多少錢?),你是怎么算出來(lái)的?
學(xué)生說(shuō),老師板書:4 ×5 = 20(元)。4表示什么?5呢?20呢?為什么用乘法算?
(2). 幫幫小狗。
這時(shí)啊!小狗也從衣兜里拿出20元錢,吵著要買5輛坦克,小熊說(shuō):買不到5輛。同桌的討論一下,小狗到底20元能買幾輛坦克?(出示:20元錢買幾輛坦克?)
學(xué)生匯報(bào),老師板書:20 ÷ 5 = 4(輛)
20表示什么?5呢?4呢?你是怎么算的?
(因?yàn)椤?輛坦克要20元,所以20元能買4輛;”“我想20里面有4個(gè)5。20元就能買4輛坦克”;“一輛5元,2輛10元,4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…..)
師:你們真棒,能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請(qǐng)同學(xué)們觀察4 × 5=20和20÷5=4,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生各抒己見)
如果我們?cè)偎?0÷5 = 4時(shí),用哪種方法比較簡(jiǎn)便呢?
(大家公認(rèn):用乘法口訣算比較簡(jiǎn)便)
小結(jié):乘法口訣可以算積,也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛,給我們帶來(lái)了許多的方便。我們要熟記它。
(3).幫幫小貓。
小貓也遇到了幾個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)你們這些數(shù)學(xué)大王幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┏鍪?12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?
小組討論討論:
a.你是用什么法算的?為什么?
b.怎么想的?用的哪句口訣?
你們真行啊!小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了,并表示一定向你們學(xué)習(xí)。
3.猜一猜
老師這也有24元錢,想買一些東西帶回去送給你們,你們猜猜老師會(huì)買些什么,剛好把24元用完呢?
(洋娃娃、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等)
師:你們猜得很對(duì)。你們說(shuō)說(shuō)老師買什么最劃算,可以多送給幾個(gè)小朋友?買什么最少呢?
做中得
師:你們還想在動(dòng)物王國(guó)繼續(xù)玩嗎?(想)想玩啊,必須闖過(guò)這一關(guān)。
(1).闖過(guò)這一關(guān)。
出示課件2(一組口算題。略)
開火車:前一個(gè)說(shuō)得數(shù),下一個(gè)說(shuō)相應(yīng)的口訣……
老師宣布:闖關(guān)成功,繼續(xù)逛,看螞蟻在干什么?
(2).螞蟻搬家
出示課件3:螞蟻搬家。
思考:你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
應(yīng)該用什么法來(lái)解決?你是怎么想的?
(3)做“小鳥回家”的游戲
師:同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,動(dòng)物王國(guó)的鳥媽媽特的邀請(qǐng)你們扮演她的鳥寶寶,做一個(gè)“小鳥回家”的游戲。
老師出示帶有門牌號(hào)的4間房子,貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對(duì)著手中的卡片找自己的家。
可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時(shí),全班的同學(xué)也幫著找,確實(shí)沒(méi)有。
師:看來(lái)啊,32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥寶寶”的家確實(shí)沒(méi)有在這,沒(méi)關(guān)系,我們幫他們建一個(gè)新家好嗎?(好)他們的門牌號(hào)是多少呢?(老師在黑板上又貼了門牌號(hào)為“四八三十二”的一間房子)
(4)動(dòng)物賽跑
師:你們讓鳥寶寶安全的回家了,國(guó)王非常高興,請(qǐng)你們?nèi)ビ^看動(dòng)物賽跑了!(把學(xué)生分3個(gè)組,分別扮演小馬、小鹿、小羊)。
老師把準(zhǔn)備好的3組卡片,分別發(fā)給3個(gè)組,同位的合作做一題,做完后馬上傳給前一位……看哪個(gè)組最先傳到前面老師的手中,
老師根據(jù)做得又對(duì)又快的評(píng)出第一、第二、第三。
三.課堂小結(jié):
你們玩得開心嗎?你有哪些收獲?
師:乘法和除法是一對(duì)好朋友,在計(jì)算它們時(shí),可以用同一句相應(yīng)的口訣來(lái)計(jì)算了,這樣啊,就給我們計(jì)算帶來(lái)很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)知識(shí),你們也去找找吧!
反思:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景,老師以學(xué)生在動(dòng)物王國(guó)“玩耍”貫穿全課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開始,學(xué)生就會(huì)躍躍欲試,主動(dòng)參與到情景中來(lái),真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘I罹o密相連,就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買東西一樣,在玩中學(xué),做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景,也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。當(dāng)情景引入后,學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意,列出相應(yīng)的算式,并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。
小熊開店 篇10
教材分析:
新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,提倡自主合作學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42~43頁(yè)的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)乘法口訣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí),探究新知,解決問(wèn)題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識(shí)拓展。
學(xué)生狀況分析:
1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí),有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此,本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。(同桌合作、小組四人)
2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí),但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過(guò)圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來(lái)完成。怎么來(lái)計(jì)算除法?本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,與同伴合作探究的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商,進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
難點(diǎn):加深對(duì)“除法算式”的理解;對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。
1、五( )三十 ( )五二十 三八( ) ( )九三十六 ( )三十二
2、4×5=( )5×4=( )
你是怎么想出積是多少?(用乘法口訣:四五二十)(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)新課埋下良好鋪墊。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、最近,小熊開了一個(gè)小商店,我們來(lái)看商店里有什么?我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息?(出示掛圖)
2、指名說(shuō)一說(shuō):布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,鉛筆盒4元,風(fēng)箏8元。(此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心,使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀性,引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意)
三、自主學(xué)習(xí),探究新知,解決問(wèn)題。
師:小猴先來(lái)到商店,看見坦克非常喜歡,想買4輛坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢?你們能幫幫他嗎?
1、出示問(wèn)題(1):買4輛坦克需要多少元?
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題(1)
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀問(wèn)題:買4輛坦克需要多少元錢?
b、學(xué)生獨(dú)立解答在書上,師巡視指導(dǎo)。
c、指定學(xué)生回答。
生:我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢,4×5=20(元)
師:你是怎么想的?
生:因?yàn)橐惠v坦克5元錢,4輛坦克多少錢?就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算,四五二十。 〔師板書:4×5=20(元)〕
師:小貓來(lái)到商店,也想買坦克,它拿出20元給小熊,可小熊一時(shí)糊涂,不知道拿幾輛,你們能幫它計(jì)算20元可以買幾輛坦克?
(此環(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理,將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的情境之中,進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流,使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。)
3、出示問(wèn)題(2)20元可以買幾輛坦克?
4、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題(2)
a、齊讀問(wèn)題:20元可以買幾輛坦克?
b、怎么列式?(20÷5=4(輛))
c、怎么計(jì)算20÷5?你是怎樣想商的,請(qǐng)同桌相互討論一下。
(這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究怎樣計(jì)算20÷5時(shí),積極開動(dòng)腦筋,說(shuō)出自己的想法,使不同水平的學(xué)生得到了語(yǔ)言和思維鍛煉,學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。)
d、指名回答,學(xué)生可能有幾種回答:
①1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以可以買4輛;
②用口訣:四五二十。
③用口訣想,幾五二十?四五二十,所以得4。
④因?yàn)?×4=20,所以20÷5=4。……
〔師板書:20÷5=4(輛)〕
師:你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法,誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便,你最喜歡誰(shuí)的辦法?為什么?(用乘法口訣計(jì)算比較好)
5、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系:
師:看上面這兩個(gè)算式:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系,培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。)
a、同桌討論,然后全班交流。
b、指名回答,
學(xué)生可能有下面幾種回答:
⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;
⑵都用四五二十這個(gè)口訣來(lái)計(jì)算。
⑶用口訣計(jì)算除法很方便。
⑷這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣,位置變了。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題:乘法口訣求商,同時(shí)小結(jié):乘法口訣可以求積也可以求商。
6、豐富情境,運(yùn)用求商方法,解決類似問(wèn)題:
(1)師:小狗得知小熊的商店開業(yè)了,也趕來(lái)湊熱鬧,看它想買什么呢?它在想:我有12元錢,12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?12元錢可以買多少個(gè)皮球?同學(xué)們,請(qǐng)你們幫它算算。(出示小黑板)
12元錢可以買( )個(gè)鉛筆盒?
12元錢可以買( )個(gè)皮球?
生獨(dú)立解決,然后交流求商方法。
(2)老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個(gè)?
生小組討論,幫老師出主意,想辦法。匯報(bào)交流。
(此環(huán)節(jié)中,創(chuàng)造性地使用教材,豐富了教材中的主題圖,激發(fā)學(xué)生的好勝心,急切地想幫小狗解決買東西的問(wèn)題。而老師的加入,更使學(xué)生貼近生活,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,幫老師出主意,想辦法,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。)
學(xué)生可能會(huì)想出多種方法:
⑴能買3只風(fēng)箏:24÷8=3(個(gè))
⑵能買4個(gè)布娃娃:24÷6=4(個(gè))
⑶能買6個(gè)文具盒:24÷4=6(個(gè))
⑷能買8個(gè)皮球:24÷3=8(個(gè))
小結(jié):
你們真聰明,不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。
四、鞏固應(yīng)用。
1、42頁(yè)試一試:生獨(dú)立做,指名說(shuō)一說(shuō)求商方法。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
2.游戲“小鳥回家”。(第43頁(yè)第1題)
a、師:小朋友,小熊開店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶,小鳥也知道了,它們要從遠(yuǎn)方飛回家去,可是小鳥們都不認(rèn)得家了,你們能幫它們找到自己得家嗎?
b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意,掌握游戲規(guī)則。(黑板上貼著小鳥的家,教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中,讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。)
師:森林里建好了四間屋子,鳥兒們都將有自己的家,它們帶著卡片來(lái)找自己的新家,現(xiàn)在我們和小鳥一起找。
師:鳥兒們都回到自己家里了嗎?
生1:我沒(méi)有找到。
生2:我沒(méi)有找到。
師:這兩只小鳥為什么不回到自己家里?(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)
師:它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少?(四八三十二。)
師:看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。
師:我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。
3、螞蟻搬家
出示小黑板,指名說(shuō)圖意,題意,再獨(dú)立解答,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算式含義。
(使學(xué)生經(jīng)歷看圖,說(shuō)圖意,題意,再獨(dú)立解答,,說(shuō)算式含義的過(guò)程,使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。)
師:小螞蟻們聽到了小熊開店這個(gè)好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>
師:你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎?(出示小黑板)
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流27÷3=9(只)
五、全課小結(jié),課外知識(shí)拓展。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、你身邊有哪些除法問(wèn)題?
(鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)
教學(xué)反思:
本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法(用除法口訣求商)這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié),以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境,小動(dòng)物來(lái)購(gòu)物遇到的問(wèn)題,引出:1)買4輛坦克需要多少元;2)20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決,馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積,對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買幾輛坦克?”時(shí),讓學(xué)生嘗試解答,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思考,用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō),提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例,編出除法問(wèn)題,努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。當(dāng)然,還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異,又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。
小熊開店 篇11
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元42頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商,進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。
5.學(xué)生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。加深對(duì)“除法算式”的理解;對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。
教具準(zhǔn)備:與課堂要求同步的課件 。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
課件出示:多媒體展示小熊開店情景
師:今天小熊的商店開張,可熱鬧啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來(lái)給它捧場(chǎng)。小朋友們,我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么你喜歡賣的東西,好不好?
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),小熊的店里都有哪些東西?你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
二、自主探索,建立模型。
1、 師:小猴看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎?
課件出示:買4輛坦克需要幾□元?□〇□=□(元)
怎么列式?還可以怎么列式?(生獨(dú)立完成后匯報(bào))
師:教師板書:5×4=20(元) 5+5+5+5=20(元)
2、 師:小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友,它也拿了20元錢交給小熊說(shuō):我也要買坦克,可小熊一時(shí)糊涂,不知道拿幾輛,你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?
課件出示:20元可以買□輛坦克 ?□〇□=□(輛)怎么列式?
學(xué)生列式并匯報(bào),老師板書:20÷5=4(個(gè))師:你是怎樣想商的,請(qǐng)同桌的小朋友相互討論一下。(指名匯報(bào))
師:你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法,誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便,你最喜歡誰(shuí)的辦法?為什么?
師:小朋友們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考一下,在計(jì)算5×4=20和20÷5=4時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:乘法口訣可以求積也可以求商)
師:對(duì)了,這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書課題:乘法口訣求商),同時(shí)小結(jié)。
三、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。
師:小朋友們,你們剛才的表現(xiàn)真棒!小貓看了也想考考你們,你們有信心嗎?
出示課件:
1、12元錢,可以買鉛筆可以買□個(gè)鉛筆盒。
□〇□=□(個(gè)) 口訣
2、12元錢,可以多少個(gè)皮球?
□〇□=□(個(gè)) 口訣
3、說(shuō)一說(shuō),買什么東西,正好用完工24元錢。你能想出幾種方法
(小組討論)
師:原來(lái)用口決求商這么快,我們來(lái)試一試好不好?請(qǐng)小朋友們完成書中有的“試一試”。
生:完成后教師訂正。(信息反饋)
師:小朋友們,小熊開店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶,小鳥也知道了, 它們要從遠(yuǎn)方飛回家去,再去祝賀小熊,可是小鳥們都不認(rèn)得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣,那個(gè)屋子就是它的家,你們能幫它們找到自己的家嗎?(連線)
出示課件:小鳥回家圖
師:通過(guò)連線你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“32÷4”和“32÷8”沒(méi)有口訣。
師:你有什么建議?
生:給它們蓋一間小房子,加上口訣四八三十二。
師:小螞蟻們聽到了這個(gè)好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗ǔ鍪菊n件:螞蟻搬家)
師:你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?學(xué)生獨(dú)立完成 在集體交流
27÷3=9(只)
師:森林王國(guó)里的動(dòng)物們聽到這個(gè)消息后也要紛紛趕去,可是它們要舉行一次接力賽,誰(shuí)勝了才能參加,你們想不想?yún)⒓樱? 生答:想。
師:那我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備、開始吧。(速度快、全對(duì) )
學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極,說(shuō)一說(shuō)有什么收獲?
小熊開店 篇12
《小熊開店》教學(xué)反思
這是一節(jié)除法計(jì)算課,本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。可是在前面的學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)和意義的過(guò)程中,已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算,很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”,只是沒(méi)有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。所以,我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn),多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會(huì)和掌握。相對(duì)來(lái)說(shuō)還是除法算式該怎么列這一點(diǎn),倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中,20元錢能買幾輛坦克?若是讓學(xué)生填空的話,學(xué)生們都能很快地完成。可是,列算式就有些糟糕了,就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會(huì)把除數(shù)和商混起來(lái)。所以在課堂上,列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時(shí)間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于已知條件和未知條件會(huì)如此模糊?這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。出現(xiàn)如此情況,教師到底該如何引導(dǎo)呢?這些問(wèn)題還是需要好好思考的。
《小熊開店》教學(xué)反思
本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中,從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),增長(zhǎng)能力,使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。但是在練習(xí)方式的處理上和一些引導(dǎo)語(yǔ)上,還有值得改進(jìn)的地方。
如:練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題,本人將其設(shè)計(jì)成游戲,使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì);練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”,同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面熱鬧,但效率很低,而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎?在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足,練習(xí)不到位,怎么可能達(dá)到熟練運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢?
是又如:在解決“20元可以買幾輛坦克”時(shí),要求四人小組討論計(jì)算方法,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題“要平均分什么,怎樣分?”,在需要學(xué)生獨(dú)立思考選擇算法的時(shí)候,這種引導(dǎo)語(yǔ),實(shí)際上起了暗示用除法計(jì)算的作用。我一說(shuō),全班同學(xué)都懂得用除法計(jì)算了。如果是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生,這種暗示也許還有積極的作用。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),這種問(wèn)法就太沒(méi)有思考價(jià)值了。
《小熊開店》一課教學(xué)反思
這節(jié)課是讓學(xué)生掌握利用2—5的乘法口訣來(lái)求商的方法,這即是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。而我卻沒(méi)有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。
在教這一課時(shí),我遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題,比如,20元錢買文具盒,一個(gè)文具盒4元,可以買幾個(gè)?孩子們會(huì)異口同聲地回答買5個(gè)。但一讓他們列式,很多學(xué)生寫成20÷5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系,讓孩子們明確每個(gè)數(shù)字所表示的含義,但是在做時(shí)還是錯(cuò)。
下課后,反思自己的教學(xué)行為,我認(rèn)為學(xué)生掌握不好的原因在于教師,教師在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí),分析的不夠到位,怎樣利用口訣求商的問(wèn)題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決:當(dāng)學(xué)生說(shuō)出可以買5個(gè)時(shí),讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,5是哪來(lái)的?為什么等于5?然后全班匯報(bào),教師及時(shí)總結(jié),在孩子們的腦海中,留下深刻的印象,接著再出一道類似的問(wèn)題,讓學(xué)生分析,使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。