小熊開店（精選12篇）

小熊開店 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容課本第42、43頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。

　　2、通過(guò)“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。

　　3、通過(guò)學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握用2－5的乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

　　教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎？

　　出示主題圖片。

　　師：從圖中你看到了什么？

　　生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。

　　師：兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。

　　學(xué)生小組活動(dòng)。

　　二、問(wèn)題探究

　　1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：買3個(gè)布娃娃需要多少錢？

　　生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢？

　　……

　　師：（出示問(wèn)題1）買4輛坦克需要 元。

　　生：需要20元。

　　師：你是怎樣算的呢？為什么？

　　組織學(xué)生匯報(bào)。

　　生：用乘法計(jì)算，5×4＝20（元）。

　　教師板書： 5 × 4 ＝ 20 （元）。

　　2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克？

　　出示問(wèn)題2：20元可以買 輛坦克。

　　師：你能幫幫老師嗎？動(dòng)腦筋想一想。

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論。

　　生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。

　　師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢？

　　生：我是從第一個(gè)問(wèn)題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。

　　生：我是用除法計(jì)算的，20÷5＝4，所以可以買4輛坦克。

　　教師板書： 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

　　3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。

　　師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

　　生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。

　　生：我覺(jué)得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

　　……

　　教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。

　　師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　完成“想一想”和 “試一試”。

　　1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式以及所用的乘法口訣。

　　2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　完成第43頁(yè)的練一練。

　　1、小鳥回家。

　　讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來(lái)，還要把除法算式和乘法口訣連起來(lái)。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2、螞蟻搬家。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的是哪句乘法口訣。

　　3、動(dòng)物賽跑。

　　學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。

　　教師小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁(yè)的試一試、想一想和第43頁(yè)的練一練。

　　板書設(shè)計(jì)： 小熊開店

　　（1）買4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）

　　乘法口訣：四五二十。

　　（2）20元可以買 4 輛坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

小熊開店 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元42,43頁(yè)(用2—5的口訣求商)

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

　　知識(shí)與能力:結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用2~5的乘法口訣求商,體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,以及乘除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別.

　　過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的聯(lián)系,能用除法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生分析,觀察,推理,判斷能力.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】:會(huì)用2~5的乘法口訣求商,體會(huì)乘除法之間的關(guān)系.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小黑板.

　　學(xué)生準(zhǔn)備:小棒若干.

　　【教學(xué)方法】:分析法

　　【教學(xué)過(guò)程】:

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入.

　　出示掛圖:

　　師:勤勞的小熊在森林里新開了一家商店,瞧!好多小動(dòng)物都來(lái)買東西啦!

　　(二),探索算法,解決問(wèn)題.

　　1,看一看,說(shuō)一說(shuō).

　　師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō),你從圖中知道了什么

　　生:1個(gè)皮球3元,1輛坦克5元,1個(gè)布娃娃6元,一個(gè)風(fēng)箏8元,一個(gè)文具盒4元.

　　你想從商店買什么東西

　　2,想一想,算一算.

　　(1)選擇一名學(xué)生想買的商品,列如:坦克

　　提問(wèn):如果我們買4輛坦克要多少錢

　　20元可以買多少坦克

　　(2)根據(jù)問(wèn)題思考,解答:

　　5x4=20(元)

　　20÷5=4(輛)

　　(3)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算第一題為什么用乘法,第2題為什么用除法

　　第一題求的是4個(gè)5的和是多少,用乘法計(jì)算.

　　第二題求的是從20中能分出多少個(gè)5,用除法計(jì)算.

　　5x4=20與20÷5=4之間有什么聯(lián)系

　　除法算式中的被除數(shù)20是乘法算式的積,除數(shù)5是乘法算式的一個(gè)乘數(shù),商4是乘法算式的另一個(gè)乘數(shù).

　　(4)議議:20÷5=4是怎么算的

　　擺小棒,圈一圈,用乘法口訣

　　怎么求商最簡(jiǎn)便

　　用乘法口訣

　　怎么用乘法口訣求商

　　請(qǐng)?jiān)囍�用口訣完成42頁(yè)的試一試.

　　匯報(bào),說(shuō)出用了哪句口訣.

　　3,試一試,做一做.

　　師:小熊商店里還有那么多東西,我們?cè)儋I點(diǎn)別的.

　　12元可以買幾只鉛筆盒

　　12元可以買幾個(gè)皮球

　　先獨(dú)立回答,再匯報(bào)

　　師:說(shuō)一說(shuō)買什么東西正好用完24元.

　　8個(gè)皮球,4個(gè)布娃娃,3個(gè)風(fēng)箏,6個(gè)文具盒.

　　(三),練習(xí)鞏固

　　1,小鳥回家.

　　出示書p43.1題制成的卡片,采用送信的方式幫助小鳥回家,

　　如:卡片上寫32÷4 送到"四八三十二"的家中

　　2,螞蟻搬家.

　　出示書p43.2題情景圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思

　　獨(dú)立完成在小組內(nèi)交流算式的意義.

　　3,動(dòng)物賽跑.

　　出示書p43.3題,以小組為單位進(jìn)行計(jì)算比賽.

　　(四),總結(jié).

　　師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲

　　(五),板書設(shè)計(jì).

　　小熊開店

　　掛圖 如果我們買4輛坦克要多少錢 5x4=20(元)

　　20元可以買多少坦克 20÷5=4(輛)

　　12元可以買幾個(gè)鉛筆盒 12÷4=3(個(gè))

　　12元可以買幾個(gè)皮球 12÷3=4(輛)

小熊開店 篇3

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。

　　2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊開店”（第42～43頁(yè)）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō)，從這一節(jié)課開始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí)，結(jié)合“小熊開店”的具體情境，把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編，以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)

　　1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。

　　（電腦展示“小熊開店”情境圖。）

　　師：小熊超市開業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡，它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。

　　（電腦顯示小猴的問(wèn)題）同學(xué)們能幫幫它嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來(lái)。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星。”)

　　（由學(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。）

　　指定學(xué)生回答，全班交流。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　5×4=20（元）

　　答：四輛坦克需要20元。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　　師：這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”？（電腦顯示小猴的問(wèn)話。）

　　電腦顯示智慧老人說(shuō)的話：“這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算？”

　　四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么，怎樣分的？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星。”）

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　20÷5=4（輛）

　　答：20元買4輛坦克。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　　（電腦顯示智慧老人的問(wèn)話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）

　　讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個(gè)5元，20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計(jì)算。”對(duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。

　　師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

　　學(xué)生可能會(huì)有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

　　學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。

　　師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。

　　師：我們幫小猴解決了問(wèn)題，小猴非常高興。

　　(電腦顯示：小猴說(shuō)：“謝謝大家！”)

　　2.解決小貓的問(wèn)題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

　　師：下面我們看小貓有什么問(wèn)題，我們也幫幫它。

　　（電腦顯示小貓的問(wèn)話：(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球？)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫出來(lái)。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了得兩顆星。”）

　　同桌交流計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

　　(電腦出示答案：12÷3=4（個(gè)）

　　答：12元錢買4個(gè)皮球。

　　12÷4=3（個(gè)）

　　答：12元錢買3個(gè)鉛筆盒。)

　　師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）

　　師：我們幫小貓解決了問(wèn)題，看看小貓說(shuō)什么？

　　(電腦顯示：小貓說(shuō)：“太好了，我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了。”)

　　師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?（4個(gè)。）

　　3.解決小狗的問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　　小狗拿了24元錢準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友買獎(jiǎng)品。它想“買什么東西，正好用完24元錢呢”？

　　(電腦顯示小狗的問(wèn)話。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買什么東西。

　　全班交流討論結(jié)果（買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏）。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們算一算各能買幾個(gè)？

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了一道，得一顆星。”)

　　全班交流：電腦展示學(xué)生列的算式。

　　師：(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買什么可以買得最多，為什么？買什么買得最少，為什么？如果你是幼兒園老師，你準(zhǔn)備買什么？

　　師：我們來(lái)看看小狗怎么說(shuō)？

　　（電腦顯示：小狗說(shuō)：“那我就買皮球吧，多獎(jiǎng)幾個(gè)小朋友。”）

　　師：小猴、小貓、小狗都買好了東西，高高興興回家去了。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“你一共得了幾顆星?”)

　　學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。

　　師：下面的星由老師發(fā)給你。

　　（二）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，發(fā)展能力，師生共評(píng)

　　1.試一試。

　　電腦展示數(shù)學(xué)樂(lè)園兩組習(xí)題。

　　(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝

　　14÷7＝32÷8＝45÷9＝

　　(2)4÷4＝ 5÷1=3÷3=

　　4÷1=6÷3=8÷4=

　　獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡(jiǎn)便。

　　2.游戲“小鳥回家”。（第43頁(yè)第1題）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（學(xué)生佩帶自己做的小鳥頭飾，黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

　　師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

　　師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

　　生1：我沒(méi)有找到。

　　生2：我沒(méi)有找到。

　　師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

　　師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

　　師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子，將32÷8和32÷4貼在小鳥的房間里。）

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

　　3.螞蟻搬家。（電腦顯示第43頁(yè)第2題的情境圖。）

　　讓學(xué)生看清題意，說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。

　　師：這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說(shuō)明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。（獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言好的同學(xué)。）

　　4.數(shù)學(xué)接力。

　　每一大組做一組口算題，同桌兩位同學(xué)合作一道，做完以后傳到前面一桌同學(xué)，看哪一組首先做完。（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組及組員。）

　　（三）小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有何感受？（用乘法口訣解決除法問(wèn)題很簡(jiǎn)便。）

　　師：你一共得了幾顆星。

　　家庭作業(yè)：你的身邊有哪些除法問(wèn)題，記錄下來(lái)并解決這些問(wèn)題，如果現(xiàn)在還解決不了，就存進(jìn)問(wèn)題銀行。

小熊開店 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的（小熊開店）

　　教材分析

　　教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　　學(xué)情分析

　　由于學(xué)生對(duì)于求商，已有一定的經(jīng)驗(yàn)（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問(wèn)題，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及怎樣求商，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不難，在計(jì)算的正確率上，還需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)結(jié)合具體情景,體會(huì)除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。

　　(3)加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用乘法口訣求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件,實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化

　　1.教師課件出示--小熊開店情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2.學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新

　　1.師說(shuō)小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）

　　2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)

　　小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克？（出示問(wèn)題）學(xué)生嘗試解答后，20元可以買幾輛坦克?

　　20÷5=4(輛)

　　詢問(wèn)學(xué)生怎樣計(jì)算除法算式的，學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計(jì)算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說(shuō)用什么方法求商簡(jiǎn)便（用乘法口訣求商）師板書課題，問(wèn)：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　3.體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系

　　對(duì)于這兩道題的算式進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（先思考，再討論）

　　（1）小組合作，交流傾聽

　　（2）全班交流，歸納總結(jié)

　　4.進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題（出示課件）

　　12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元錢可以買幾個(gè)皮球？在書上做，然后交流計(jì)算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。

　　從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么（商和除數(shù)交換了位置）

　　老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點(diǎn)東西，作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些上課專心聽講、積極發(fā)言、寫字姿勢(shì)端正、字跡工整的學(xué)生，但老師只想買一樣?xùn)|西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　（1）能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）

　　（2）能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　　（3）能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　　（4）能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　(三)靈活應(yīng)用1.填空（先獨(dú)自完成，再集體交流）

　　2.幫小動(dòng)物回家.(連線題)

　　3.螞蟻搬家

　　4.口算比賽

　　（四）課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，談感受。

　　（五）作業(yè)超市

　　觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，并解答，交流。

　　板書設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商

　　除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

小熊開店 篇5

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。

　　2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊開店”（第42～43頁(yè)）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō)，從這一節(jié)課開始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí)，結(jié)合“小熊開店”的具體情境，把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編，以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)

　　1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。

　　（電腦展示“小熊開店”情境圖。）

　　師：小熊超市開業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。小猴看見了坦克非常喜歡，它想買4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢。

　　（電腦顯示小猴的問(wèn)題）同學(xué)們能幫幫它嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫出來(lái)。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星。”)

　　（由學(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。）

　　指定學(xué)生回答，全班交流。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　5×4=20（元）

　　答：四輛坦克需要20元。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　　師：這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”？（電腦顯示小猴的問(wèn)話。）

　　電腦顯示智慧老人說(shuō)的話：“這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算？”

　　四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么，怎樣分的？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星。”）

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　電腦展示學(xué)生的算式及答案：

　　20÷5=4（輛）

　　答：20元買4輛坦克。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

　　（電腦顯示智慧老人的問(wèn)話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）

　　讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個(gè)5元，20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計(jì)算。”對(duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。

　　師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

　　學(xué)生可能會(huì)有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

　　學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。

　　師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。

　　師：我們幫小猴解決了問(wèn)題，小猴非常高興。

　　(電腦顯示：小猴說(shuō)：“謝謝大家！”)

　　2.解決小貓的問(wèn)題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

　　師：下面我們看小貓有什么問(wèn)題，我們也幫幫它。

　　（電腦顯示小貓的問(wèn)話：(1)12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個(gè)皮球？)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫出來(lái)。

　　（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了得兩顆星。”）

　　同桌交流計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

　　(電腦出示答案：12÷3=4（個(gè)）

　　答：12元錢買4個(gè)皮球。

　　12÷4=3（個(gè)）

　　答：12元錢買3個(gè)鉛筆盒。)

　　師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）

　　師：我們幫小貓解決了問(wèn)題，看看小貓說(shuō)什么？

　　(電腦顯示：小貓說(shuō)：“太好了，我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了。”)

　　師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?（4個(gè)。）

　　3.解決小狗的問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

　　小狗拿了24元錢準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友買獎(jiǎng)品。它想“買什么東西，正好用完24元錢呢”？

　　(電腦顯示小狗的問(wèn)話。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買什么東西。

　　全班交流討論結(jié)果（買洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏）。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們算一算各能買幾個(gè)？

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了一道，得一顆星。”)

　　全班交流：電腦展示學(xué)生列的算式。

　　師：(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買什么可以買得最多，為什么？買什么買得最少，為什么？如果你是幼兒園老師，你準(zhǔn)備買什么？

　　師：我們來(lái)看看小狗怎么說(shuō)？

　　（電腦顯示：小狗說(shuō)：“那我就買皮球吧，多獎(jiǎng)幾個(gè)小朋友。”）

　　師：小猴、小貓、小狗都買好了東西，高高興興回家去了。

　　(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“你一共得了幾顆星?”)

　　學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。

　　師：下面的星由老師發(fā)給你。

　　（二）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，發(fā)展能力，師生共評(píng)

　　1.試一試。

　　電腦展示數(shù)學(xué)樂(lè)園兩組習(xí)題。

　　(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝

　　14÷7＝32÷8＝45÷9＝

　　(2)4÷4＝　　5÷1=3÷3=

　　4÷1=6÷3=8÷4=

　　獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡(jiǎn)便。

　　2.游戲“小鳥回家”。（第43頁(yè)第1題）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（學(xué)生佩帶自己做的小鳥頭飾，黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

　　師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

　　師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

　　生1：我沒(méi)有找到。

　　生2：我沒(méi)有找到。

　　師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

　　師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

　　師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子，將32÷8和32÷4貼在小鳥的房間里。）

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

　　3.螞蟻搬家。（電腦顯示第43頁(yè)第2題的情境圖。）

　　讓學(xué)生看清題意，說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。

　　師：這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說(shuō)明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。（獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言好的同學(xué)。）

　　4.數(shù)學(xué)接力。

　　每一大組做一組口算題，同桌兩位同學(xué)合作一道，做完以后傳到前面一桌同學(xué)，看哪一組首先做完。（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組及組員。）

　　（三）小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有何感受？（用乘法口訣解決除法問(wèn)題很簡(jiǎn)便。）

　　師：你一共得了幾顆星。

　　家庭作業(yè)：你的身邊有哪些除法問(wèn)題，記錄下來(lái)并解決這些問(wèn)題，如果現(xiàn)在還解決不了，就存進(jìn)問(wèn)題銀行。

　　〖教學(xué)反思〗

　　本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　1.這節(jié)課結(jié)合購(gòu)物的問(wèn)題情境，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用除法運(yùn)算。從此，學(xué)生計(jì)算除法要擺脫直觀操作，逐步學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用乘法口訣求商。本〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗突出了這一點(diǎn)，很好。但是在練習(xí)方式的處理上，還有值得改進(jìn)的地方。練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，但教師將其設(shè)計(jì)成游戲，使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì)；練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達(dá)到熟練運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢？

　　2.在解決“20元可以買幾輛坦克”時(shí)，要求四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題“要平均分什么，怎樣分的”，在需要學(xué)生獨(dú)立思考選擇算法的時(shí)候，這種引導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)際上起了暗示用除法計(jì)算的作用。如果是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。

　　3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要逐步淡化外在的、形式化的評(píng)價(jià)，而要更注重實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。

小熊開店 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

　　2.學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解訣除法的簡(jiǎn)便性.

　　3.體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系.

　　4.能用除法解訣一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

　　難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.

　　愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早，原來(lái)阿，小熊開的店今天開張了，我們一起去看一看，好不好？

　　電腦出示課件主題，板書：小熊開店.

　　小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了，我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西？哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)（電腦出示課本主題圖）

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).

　　學(xué)生齊答：好!

　　學(xué)生匯報(bào)：布娃娃 皮球 風(fēng)箏 坦克 鉛筆盒

　　匯報(bào)：布娃娃每個(gè)6元

　　皮球每個(gè)3元

　　二 、自主探究，建立模型.

　　現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來(lái)買東西了，看看，小猴想買點(diǎn)什么?哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)?小熊應(yīng)該收小猴多少錢呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?用的是那一句口訣?

　　小猴買的是4輛坦克，小狗不同意，他也吵著要買坦克呢，我們看看小狗說(shuō)了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　這下可把小熊給難住了，小朋友你們?cè)敢鈳椭�小熊�?

　　1.算一算：20元可以買多少輛坦克?

　　1）獨(dú)立思考 2）小組合作，列出算式

　　3）集體交流匯報(bào)　　4）在本子上寫一寫這個(gè)式子.

　　2.深入探討：20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?

　　獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)

　　小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在4×5＝？20÷4＝5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：小猴想買4輛坦克

　　生：需要收20元

　　因?yàn)橐惠v坦克要5元，要買4輛，就是5×4＝20（元）

　　生：我有20元，可以買幾輛?

　　生齊答：愿意!

　　學(xué)生匯報(bào)1）列式20÷4＝5

　　2）口訣四五二十

　　學(xué)生齊答：高興!

　　學(xué)生匯報(bào)：他們都用同一句口訣!

　　三、運(yùn)用模型，解訣問(wèn)題.

　　1、老師的問(wèn)題

　　現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，要考考大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個(gè)？買皮球呢？

　　1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算 2）學(xué)生反饋

　　3）將答案寫到書上

　　4）解訣“買什么東西，正好用完24元？”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法

　　2、學(xué)生的問(wèn)題

　　互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

　　匯報(bào)：

　　（1）12÷4＝3

　　口訣 三四十二

　　（2）12÷3＝4

　　口訣 三四十二

　　例：18元能賣多少個(gè)皮球

　　四、鞏固練習(xí)

　　試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）

　　1）獨(dú)立嘗試 2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

　　24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝

　　14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝

　　練一練

　　1）小鳥回家

　　出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

　　獨(dú)立完成，集體交流并訂正。

　　2）螞蟻搬家

　　出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

　　獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣

　　3）動(dòng)物賽跑

　　出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

　　獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！

　　五、小結(jié).

　　生1：24÷3＝8

　　口訣 三八二十四

　　幫小鳥回家，算式與口訣對(duì)應(yīng)連線

　　列式：27÷3＝9

小熊開店 篇7

　　本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來(lái)購(gòu)物遇到的問(wèn)題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生未能順利解決。

　　2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問(wèn)題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。當(dāng)然，還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。

小熊開店 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

　　難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間；對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“小熊商店”里的幾們顧客的問(wèn)題為主要線索，通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問(wèn)題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問(wèn)題“買4輛坦克需要多少元”和核心問(wèn)題“20元可以買多少輛坦克”。

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。

　　3、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)的問(wèn)題，并通過(guò)綜合練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　師:小熊今天起個(gè)大早,原來(lái)今天是它的店第一天開張.我們來(lái)看看小熊的店里有些什么?

　　1、出示“小熊開店”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：

　　（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？

　　（2）來(lái)了哪幾位顧客？

　　3、播放錄音故事，提出重點(diǎn)問(wèn)題。

　　（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來(lái)了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點(diǎn)什么呢？’小貓說(shuō)：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

　　（2）此時(shí)學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計(jì)算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個(gè)5元，所以用乘法計(jì)算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

　　（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。

　　“小狗說(shuō)：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、學(xué)生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問(wèn)題開展活動(dòng)。

　　（1）獨(dú)立思考。

　　（2）小組內(nèi)合作交流。

　　（3）集體匯報(bào)。

　　生:因?yàn)?輛坦克5元，所以可以5元5元地?cái)?shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。

　　想一想20元里面有向個(gè)5，就能買幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

　　生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

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　　2、深入研討。

　　怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

　　學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。

　　“機(jī)靈的小猴說(shuō)：‘想乘法口訣“四五二十”，4個(gè)5是20，20里面有4個(gè)5，所以20÷5=4，能買4輛。’”

　　從以上小貓和小狗買坦克的問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報(bào)。

　　充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因?yàn)槌顺�法的�?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)，真方便。”

　　三、運(yùn)用模型，解決問(wèn)題

　　1、小猴的問(wèn)題。

　　（1）繼續(xù)播放故事。

　　“小猴又說(shuō)：‘你們的問(wèn)題都解決了，再來(lái)幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個(gè)？如果買皮球可以買幾個(gè)？’”

　　（2）學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

　　（3）解釋與訂正。

　　第（1）題：求12元可以買幾個(gè)鉛筆盒，就是求12元里面有幾個(gè)4元，用除法算。12÷4=3（個(gè)），用口訣是“三四十二”。

　　第（2）題：求12元可以買幾個(gè)皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個(gè)，用除法算。12÷3=4（個(gè)）

　　2、老師的問(wèn)題。

　　買什么東西正好用完24元？

　　（1）學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌聽。

　　（2）集體交流。

　　買4個(gè)布娃娃。24÷6=4（個(gè)）；口訣：四六二十四。

　　買8個(gè)皮球。24÷3=8（個(gè)）；口訣：三八二十四。

　　買6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6（個(gè)）；口訣：四六二十四。

　　買3個(gè)箏。24÷8=3（個(gè)）；口訣：三八二十四。

　　3、大家的問(wèn)題。

　　互動(dòng)活動(dòng)：在小組內(nèi)相互提問(wèn)、解答、并說(shuō)明所用的口訣。例如：

　　（1）18元能買幾個(gè)布娃娃？

　　（2）20元可以買幾個(gè)鉛筆盒？

　　（3）買幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元？

　　四、脫離“小熊開店”的情境，進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　1、“試一試”。

　　要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計(jì)算。

　　（1）學(xué)生試算。

　　（2）交流答案并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

　　2、“練一練”。

　　（1）小鳥回家。

　　出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對(duì)應(yīng)連線，幫小鳥回家。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　集體交流訂正。

　　（2）螞蟻搬家。

　　出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。

　　情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車?yán)�米�?/p>

　　條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

　　問(wèn)題：幾保螞蟻才能一次搬完？

　　思路引導(dǎo)。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

　　看27里面有幾個(gè)3。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　交流與訂正。

　　（3）動(dòng)物賽跑。

　　出示該題圖片，讀懂題意。

　　馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當(dāng)目線員。

　　要算完5道除法式題才能闖線，誰(shuí)算得又對(duì)又快，誰(shuí)就是冠軍。

　　學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動(dòng)，自主選擇所扮角色。

　　交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

　　如果時(shí)間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。

　　五、課堂總結(jié)。

　　學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。

　　六、布置作業(yè)。完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題。

小熊開店 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2.學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除的互逆關(guān)系。

　　3.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4.提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用2—5的乘法口訣求商；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步體會(huì)乘

　　除的互逆的關(guān)系。

　　課件準(zhǔn)備：課件1：“小熊開店”的主題圖；課件2：闖過(guò)這一關(guān)（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。

　　教學(xué)流程:

　　一.新課導(dǎo)入

　　談話引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動(dòng)物王國(guó)的小熊起得特別早，原來(lái)啊，是它的小小商店今天開張了（一邊說(shuō)一邊板書課題：小熊開店）。

　　二.對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　老師：走，我們?nèi)タ纯此�的店里有些什么？（出示課件1“小熊開店”的主題圖）

　　學(xué)生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風(fēng)箏，鉛筆盒，坦克”。

　　老師接著問(wèn)：“你最喜歡什么？” （洋娃娃）“準(zhǔn)備買幾個(gè)”需要多少錢？怎么算的？

　　2.想一想：

　　（1）.幫幫小猴。

　　小猴、小狗、小貓它們也來(lái)買東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買4輛，可就是不知道要多少錢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢？），你是怎么算出來(lái)的？

　　學(xué)生說(shuō)，老師板書：4 ×5 ＝ 20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？

　　（2）. 幫幫小狗。

　　這時(shí)啊！小狗也從衣兜里拿出20元錢，吵著要買5輛坦克，小熊說(shuō)：買不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買幾輛坦克？（出示：20元錢買幾輛坦克？）

　　學(xué)生匯報(bào)，老師板書：20 ÷ 5 ＝ 4（輛）

　　20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？

　　（因?yàn)椤?輛坦克要20元，所以20元能買4輛；”“我想20里面有4個(gè)5。20元就能買4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…..）

　　師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請(qǐng)同學(xué)們觀察4 × 5＝20和20÷5＝4，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（讓學(xué)生各抒己見）

　　如果我們?cè)偎?0÷5 ＝ 4時(shí)，用哪種方法比較簡(jiǎn)便呢？

　　（大家公認(rèn)：用乘法口訣算比較簡(jiǎn)便）

　　小結(jié)：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛，給我們帶來(lái)了許多的方便。我們要熟記它。

　　（3）.幫幫小貓。

　　小貓也遇到了幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)你們這些數(shù)學(xué)大王幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┏鍪?12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒?

　　小組討論討論：

　　a.你是用什么法算的？為什么?

　　b.怎么想的？用的哪句口訣？

　　你們真行啊!小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學(xué)習(xí)。

　　3.猜一猜

　　老師這也有24元錢，想買一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會(huì)買些什么，剛好把24元用完呢？

　　（洋娃娃、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等）

　　師：你們猜得很對(duì)。你們說(shuō)說(shuō)老師買什么最劃算，可以多送給幾個(gè)小朋友？買什么最少呢？

　　做中得

　　師：你們還想在動(dòng)物王國(guó)繼續(xù)玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過(guò)這一關(guān)。

　　（1）.闖過(guò)這一關(guān)。

　　出示課件2（一組口算題。略）

　　開火車：前一個(gè)說(shuō)得數(shù)，下一個(gè)說(shuō)相應(yīng)的口訣……

　　老師宣布：闖關(guān)成功，繼續(xù)逛，看螞蟻在干什么？

　　（2）.螞蟻搬家

　　出示課件3：螞蟻搬家。

　　思考：你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　應(yīng)該用什么法來(lái)解決？你是怎么想的？

　　（3）做“小鳥回家”的游戲

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，動(dòng)物王國(guó)的鳥媽媽特的邀請(qǐng)你們扮演她的鳥寶寶，做一個(gè)“小鳥回家”的游戲。

　　老師出示帶有門牌號(hào)的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對(duì)著手中的卡片找自己的家。

　　可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時(shí)，全班的同學(xué)也幫著找，確實(shí)沒(méi)有。

　　師：看來(lái)啊，32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥寶寶”的家確實(shí)沒(méi)有在這，沒(méi)關(guān)系，我們幫他們建一個(gè)新家好嗎？（好）他們的門牌號(hào)是多少呢？（老師在黑板上又貼了門牌號(hào)為“四八三十二”的一間房子）

　　（4）動(dòng)物賽跑

　　師：你們讓鳥寶寶安全的回家了，國(guó)王非常高興，請(qǐng)你們?nèi)ビ^看動(dòng)物賽跑了！（把學(xué)生分3個(gè)組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。

　　老師把準(zhǔn)備好的3組卡片，分別發(fā)給3個(gè)組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個(gè)組最先傳到前面老師的手中，

　　老師根據(jù)做得又對(duì)又快的評(píng)出第一、第二、第三。

　　三.課堂小結(jié)：

　　你們玩得開心嗎？你有哪些收獲？

　　師：乘法和除法是一對(duì)好朋友，在計(jì)算它們時(shí)，可以用同一句相應(yīng)的口訣來(lái)計(jì)算了，這樣啊，就給我們計(jì)算帶來(lái)很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們也去找找吧！

　　反思：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國(guó)“玩耍”貫穿全課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來(lái)，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。當(dāng)情景引入后，學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。

小熊開店 篇10

　　教材分析：

　　新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42～43頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)乘法口訣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問(wèn)題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識(shí)拓展。

　　學(xué)生狀況分析：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）

　　2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過(guò)圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來(lái)完成。怎么來(lái)計(jì)算除法？本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。

　　1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二

　　2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）

　　你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)新課埋下良好鋪墊。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、最近，小熊開了一個(gè)小商店，我們來(lái)看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（出示掛圖）

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。（此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意）

　　三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問(wèn)題。

　　師：小猴先來(lái)到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？

　　1、出示問(wèn)題（1）：買4輛坦克需要多少元？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（1）

　　a、請(qǐng)學(xué)生齊讀問(wèn)題：買4輛坦克需要多少元錢？

　　b、學(xué)生獨(dú)立解答在書上，師巡視指導(dǎo)。

　　c、指定學(xué)生回答。

　　生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）

　　師：你是怎么想的？

　　生：因?yàn)橐惠v坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕

　　師：小貓來(lái)到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買幾輛坦克？

　　（此環(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。）

　　3、出示問(wèn)題（2）20元可以買幾輛坦克？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（2）

　　a、齊讀問(wèn)題：20元可以買幾輛坦克？

　　b、怎么列式？（20÷5=4（輛））

　　c、怎么計(jì)算20÷5？你是怎樣想商的，請(qǐng)同桌相互討論一下。

　　（這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究怎樣計(jì)算20÷5時(shí)，積極開動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的想法，使不同水平的學(xué)生得到了語(yǔ)言和思維鍛煉，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。）

　　d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：

　　①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；

　　②用口訣：四五二十。

　　③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

　　④因?yàn)?×4=20，所以20÷5＝4。……

　　〔師板書：20÷5＝4（輛）〕

　　師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）

　　5、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系：

　　師：看上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。）

　　a、同桌討論，然后全班交流。

　　b、指名回答，

　　學(xué)生可能有下面幾種回答：

　　⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

　　⑵都用四五二十這個(gè)口訣來(lái)計(jì)算。

　　⑶用口訣計(jì)算除法很方便。

　　⑷這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣，位置變了。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時(shí)小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。

　　6、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問(wèn)題：

　　(1)師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來(lái)湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，12元錢可以買幾個(gè)鉛筆盒？12元錢可以買多少個(gè)皮球？同學(xué)們，請(qǐng)你們幫它算算。（出示小黑板）

　　12元錢可以買（ ）個(gè)鉛筆盒？

　　12元錢可以買（ ）個(gè)皮球？

　　生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

　　(2)老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點(diǎn)東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個(gè)？

　　生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報(bào)交流。

　　（此環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，激發(fā)學(xué)生的好勝心，急切地想幫小狗解決買東西的問(wèn)題。而老師的加入，更使學(xué)生貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫老師出主意，想辦法，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。）

　　學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：

　　⑴能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）

　　⑵能買4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

　　⑶能買6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

　　⑷能買8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

　　小結(jié)：

　　你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　1、42頁(yè)試一試：生獨(dú)立做，指名說(shuō)一說(shuō)求商方法。

　　24÷3 28÷4 20÷5

　　14÷7 32÷8 45÷9

　　2.游戲“小鳥回家”。（第43頁(yè)第1題）

　　a、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

　　師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。

　　師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？

　　生1：我沒(méi)有找到。

　　生2：我沒(méi)有找到。

　　師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

　　師：它們家的門牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

　　師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

　　3、螞蟻搬家

　　出示小黑板，指名說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算式含義。

　　（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，，說(shuō)算式含義的過(guò)程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

　　師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？（出示小黑板）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）

　　五、全課小結(jié)，課外知識(shí)拓展。

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、你身邊有哪些除法問(wèn)題？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

　　教學(xué)反思：

　　本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來(lái)購(gòu)物遇到的問(wèn)題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生未能順利解決。

　　2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問(wèn)題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。當(dāng)然，還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。

小熊開店 篇11

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元42頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

　　5.學(xué)生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

　　教具準(zhǔn)備：與課堂要求同步的課件 。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　課件出示：多媒體展示小熊開店情景

　　師：今天小熊的商店開張，可熱鬧啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來(lái)給它捧場(chǎng)。小朋友們，我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜歡賣的東西，好不好？

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，小熊的店里都有哪些東西？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　二、自主探索，建立模型。

　　1、 師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎？

　　課件出示：買4輛坦克需要幾□元？□〇□=□（元）

　　怎么列式？還可以怎么列式？（生獨(dú)立完成后匯報(bào)）

　　師：教師板書：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）

　　2、 師：小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友，它也拿了20元錢交給小熊說(shuō):我也要買坦克，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們?cè)賻退��?jì)算能買幾輛坦克好嗎？

　　課件出示：20元可以買□輛坦克 ？□〇□=□（輛）怎么列式？

　　學(xué)生列式并匯報(bào)，老師板書：20÷5＝4（個(gè)）師：你是怎樣想商的，請(qǐng)同桌的小朋友相互討論一下。（指名匯報(bào)）

　　師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？

　　師:小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考一下，在計(jì)算5×4＝20和20÷5=4時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：乘法口訣可以求積也可以求商）

　　師：對(duì)了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。（老師板書課題：乘法口訣求商），同時(shí)小結(jié)。

　　三、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。

　　師:小朋友們，你們剛才的表現(xiàn)真棒！小貓看了也想考考你們，你們有信心嗎？

　　出示課件：

　　1、12元錢，可以買鉛筆可以買□個(gè)鉛筆盒。

　　□〇□=□（個(gè)） 口訣

　　2、12元錢，可以多少個(gè)皮球？

　　□〇□=□（個(gè)） 口訣

　　3、說(shuō)一說(shuō)，買什么東西，正好用完工24元錢。你能想出幾種方法

　　（小組討論）

　　師：原來(lái)用口決求商這么快，我們來(lái)試一試好不好？請(qǐng)小朋友們完成書中有的“試一試”。

　　生：完成后教師訂正。（信息反饋）

　　師：小朋友們，小熊開店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶，小鳥也知道了， 它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，再去祝賀小熊，可是小鳥們都不認(rèn)得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣，那個(gè)屋子就是它的家，你們能幫它們找到自己的家嗎？（連線）

　　出示課件：小鳥回家圖

　　師：通過(guò)連線你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：“32÷4”和“32÷8”沒(méi)有口訣。

　　師：你有什么建議？

　　生：給它們蓋一間小房子，加上口訣四八三十二。

　　師：小螞蟻們聽到了這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗ǔ鍪菊n件：螞蟻搬家）

　　師：你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎？學(xué)生獨(dú)立完成　在集體交流

　　27÷3＝9（只）　

　　師：森林王國(guó)里的動(dòng)物們聽到這個(gè)消息后也要紛紛趕去，可是它們要舉行一次接力賽，誰(shuí)勝了才能參加，你們想不想?yún)⒓樱? 生答：想。

　　師：那我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備、開始吧。（速度快、全對(duì) ）

　　學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極，說(shuō)一說(shuō)有什么收獲？

小熊開店 篇12

　　《小熊開店》教學(xué)反思

　　這是一節(jié)除法計(jì)算課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。可是在前面的學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)和意義的過(guò)程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒(méi)有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。所以，我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會(huì)和掌握。相對(duì)來(lái)說(shuō)還是除法算式該怎么列這一點(diǎn)，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會(huì)把除數(shù)和商混起來(lái)。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時(shí)間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于已知條件和未知條件會(huì)如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問(wèn)題還是需要好好思考的。

　　《小熊開店》教學(xué)反思

　　本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。但是在練習(xí)方式的處理上和一些引導(dǎo)語(yǔ)上，還有值得改進(jìn)的地方。

　　如：練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設(shè)計(jì)成游戲，使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì)；練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達(dá)到熟練運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢？

　　是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時(shí)，要求四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學(xué)生獨(dú)立思考選擇算法的時(shí)候，這種引導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)際上起了暗示用除法計(jì)算的作用。我一說(shuō)，全班同學(xué)都懂得用除法計(jì)算了。如果是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)法就太沒(méi)有思考價(jià)值了。

　　《小熊開店》一課教學(xué)反思

　　這節(jié)課是讓學(xué)生掌握利用2—5的乘法口訣來(lái)求商的方法，這即是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。而我卻沒(méi)有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。

　　在教這一課時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題，比如，20元錢買文具盒，一個(gè)文具盒4元，可以買幾個(gè)？孩子們會(huì)異口同聲地回答買5個(gè)。但一讓他們列式，很多學(xué)生寫成20÷5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們明確每個(gè)數(shù)字所表示的含義，但是在做時(shí)還是錯(cuò)。

　　下課后，反思自己的教學(xué)行為，我認(rèn)為學(xué)生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問(wèn)題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出可以買5個(gè)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來(lái)的？為什么等于5？然后全班匯報(bào)，教師及時(shí)總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問(wèn)題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。