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《小熊開店》教學設計

發布時間:2023-07-31

《小熊開店》教學設計(精選15篇)

《小熊開店》教學設計 篇1

  教學內容九年義務教育小學數學第三冊第四單元《分一分與除法》中的(小熊開店)

  教材分析

  教材創設的是一個學生熟悉的購物情境,從中提出乘法問題,也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題,使學生進一步體會乘、除法之間的聯系,進而學會用乘法口訣求商的方法,解決除法的計算問題,感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

  學情分析

  由于學生對于求商,已有一定的經驗(或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法),那么,在本節課中重在結合解決問題,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及怎樣求商,這對于學生來講并不難,在計算的正確率上,還需今后加強訓練。

  教學目標

  (1)結合具體情景,體會除法與乘法的關系,發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力,鼓勵算法的多樣化。

  (2)培養學生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力,使學生體會數學就在身邊,鍛煉學生想象能力和判斷推理能力。

  (3)加強思想教育,樹立幫助他人的意識,初步學會評價自我。

  教學重點

  用乘法口訣求商, 發展學生的應用意識.發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力,鼓勵算法的多樣化。

  教學難點

  發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力,鼓勵算法的多樣化。

  教具準備

  多媒體課件,實物投影儀。

  教學流程

  (一)創設情境,引入課題,體現課堂教學生活化,數學問題情境化

  1.教師課件出示--小熊開店情景圖,創設生活情景,使學生認真觀察。

  2.學生看圖講故事,提出數學問題。

  (二)獨立思考,嘗試創新

  1.師說小猴怎么也想不出4輛坦克多少元?你們能幫幫他嗎?(課件出示,買4輛坦克需要多少元?)

  2.嘗試解決的方法,列出算式。4輛坦克多少元?4×5=20(元)5×4=20(元)

  小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克?(出示問題)學生嘗試解答后,20元可以買幾輛坦克?

  20÷5=4(輛)

  詢問學生怎樣計算除法算式的,學生會說出不同的方法,如做除法想乘法;用乘法口訣四五二十計算的;一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等,體現了方法的多樣性。那你們說用什么方法求商簡便(用乘法口訣求商)師板書課題,問:怎樣用乘法口訣求商呢?生回答,師板書,除數是幾,就想幾的乘法口訣。

  3.體會乘、除法之間的關系

  對于這兩道題的算式進行觀察,發現了什么?(出示課件)(先思考,再討論)

  (1)小組合作,交流傾聽

  (2)全班交流,歸納總結

  4.進一步應用乘法口訣解決問題(出示課件)

  12元錢可以買幾個鉛筆盒?12元錢可以買幾個皮球?在書上做,然后交流計算方法和應用哪句乘法口訣。

  從上面兩個算式中你又發現了什么(商和除數交換了位置)

  老師拿了24元錢,也想在小熊的店里買點東西,作為獎品,獎勵那些上課專心聽講、積極發言、寫字姿勢端正、字跡工整的學生,但老師只想買一樣東西,正好用完這24元錢,幫老師出出主意,想想辦法,(出示課件)小組討論一下。

  學生匯報

  (1)能買3只風箏:24÷8=3(只)

  (2)能買4個布娃娃:24÷6=4(個)

  (3)能買6個文具盒:24÷4=6(個)

  (4)能買8個皮球:24÷3=8(個)

  (三)靈活應用1.填空(先獨自完成,再集體交流)

  2.幫小動物回家.(連線題)

  3.螞蟻搬家

  4.口算比賽

  (四)課堂小結,自我評價,談感受。

  (五)作業超市

  觀察生活,發現實際問題,并解答,交流。

  板書設計: 用乘法口訣求商

  除數是幾,就想幾的乘法口訣。

《小熊開店》教學設計 篇2

  教學目的:

  知識目標:

  1.進一步體會乘、除法之間的聯系。

  2.學會用2-5的乘法口訣求商的方法。

  能力目標­:通過各種活動的開展,提高解決問題的能力;培養計算的準確性,提高運算能力。

  情感、態度、價值觀目標:­­經歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性,享受成功的喜悅,進一步調動學習數學的積極性。

  教學重點:學習用2-5的乘法口訣求商的方法。

  教學難點:嘗試解決問題的方法。

  教學過程:

  一、創設情境

  1、小熊的商店開張啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好東西,好不好?

  2、你看到了什么?它們各是多少錢?

  3、說一說,你想買什么,要用多少錢?

  師:可是小熊說了,它的東西只賣給有愛心的孩子,現在小動物們遇到了一些問題,你愿意幫助它們解決嗎?

  二、自主探索

  1、(說一說)提出引導問題。

  師:小猴呀,看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給自己的好朋友。你能幫它算算需要多少錢嗎?

  出示:買4輛坦克需要幾元?

  師:你能列式計算嗎?用了哪句口訣?(先讓同學獨立思考,再交流訂正)

  2、(議一議)提出關鍵問題,自主探究

  1)師:我也喜歡坦克,我準備了20元錢,我能買幾輛呢?(出示問題:20元可以買幾輛坦克?)能幫我列出算式嗎?

  師:請同學們想想看:怎樣才能很快地算出“20÷5”等于幾呢?在小組內說一說你的想法。

  2)集體交流。

  3)小結:你認為剛才幾個同學的辦法,誰的辦法最方便,你最喜歡誰的辦法?為什么?

  4)師:觀察兩個算式,(5×4=2020÷5=4)有什么發現?(學生先與同桌交流,再指名說說自己的發現.)

  (如果把5乘4的積20作為被除數,乘數5作除數,那么商就是另一個乘數4)也就是我們學的乘法口訣既可以用來計算乘法,又可以計算----除法.)

  師:小朋友們都說得很好。對了,我們在算除法的時候,可以根據乘法口訣來計算。那么剛才我們用了哪句乘法口訣?

  3、(想一想)運用知識、解決問題

  師:小狗啊看到大家這么能干,也想請大家來幫幫忙。看看誰能回答他的問題?(讓學生獨立思考后交流完成練習.)

  (1)12元可以買幾個鉛筆盒?

  (2)12元可以買多少個皮球?

  (3)買什么東西,正好用完24元錢?(獨立思考,再與同桌說說,然后全班交流)

  (4)你們真了不起!老師也想試試大家計算得怎么樣,我們來個小小的競賽好嗎?看誰反應快!

  (演示課件)出示“試一試”中的題.

  三、拓展練習

  1、同學們,你們知道嗎?每年的4月1日是世界愛鳥日,你看這么多小鳥飛到了老師的手上,老師為它們做了一些小房子,請你幫它們找到自己的家吧。

  學生看乘法口訣,把自己手中銜著算式的小鳥貼到相應的房子下面。

  師:32÷8和32÷4這兩只小鳥真可憐,他們找不到家了.誰來為他們安個家呢?(指名回答,主要說說用哪句口訣)

  2、小鳥在大家的幫助下回家了,螞蟻搬家也開始了.請二(1)班聰明又富有愛心的同學們,仔細觀察圖畫,開動腦筋,去幫幫它們吧。自己完成這個練習,開始吧!

  3、動物賽跑。

  每組發一張題紙,小組合作共同幫助小動物完成賽跑,看在同學們的幫助下,哪只小動物能得到第一名。

  四、課堂小結

  同學們,今天我們幫助了那么多的小動物朋友,你們高興嗎?(高興)今天你還學會了什么本領?(有,我們學會了用乘法口訣來計算除法算式。……)是啊,乘法口訣的作用可真大,用處也多,你們可一定要把它記熟哦!

  五、教學反思

  這節課通過創設富有童趣的“小熊開店”這一教學情境,引導學生學習用2—5的乘法口訣求商的方法,在教學中,給學生充分討論和探索的時間和空間,從學生已有的生活經驗和數學知識入手,創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題;同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中,從而全面了解學生的學習歷程,通過讓學生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中,使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識,增長能力,使數學課堂成為生活與數學的橋梁。

《小熊開店》教學設計 篇3

  教學設想

  1、通過情境教學,讓學生初步體會除法與乘法之間的關系。學習用2~5的乘法口訣求商的方法。

  2、培養學生觀察類推能力,及解決實際問題的能力。

  活動準備

  主題圖

  教學過程:

  一、創設情境

  師:小熊開了個商店,我們一起去參觀吧。

  小組交流:你到小熊的店里,看到了什么?

  二、提出并解決數學問題。

  1、你能提出什么問題?(師板書)

  選擇如下問題,獨立思考,并列式解答。

  (1)買4輛坦克需要 ( )元,

  (2)20元可以買( ) 輛坦克,

  2、匯報解答結果。

  三、比較發現

  小組討論:仔細觀察上面兩道題,你發現了什么?

  (引導體會乘除法之間的聯系和用乘法口訣求商的方法。)

  四、想一想,試一試。

  1、小猴帶了12元,它可以買 ( )個鉛筆盒。

  2、如果小猴想用這12元可以買皮球,可以買多少個?

  3、如果你有24元,你在小熊的店里可以買什么物品?

  五、獨立完成解答:

  24÷3= 28÷4= 20÷5=

  14÷7= 32÷8= 45÷9=

  六、作業。

  找一找,生活中什么問題可用除法表示。

  教學反思:

《小熊開店》教學設計 篇4

  教學內容:義務教育課程標準北師大版第三冊第四單元《小熊開店》.

  教材分析:

  《小熊開店》是北師大版新世紀小學數學教材二年級上冊第四單元的內容,這部分教材是在學生已經初步了解了乘法的意義,學會用2-5乘法口訣《口算表內乘法》的基礎上進行教學的。教材通過創建“小熊開店”這一有趣情境,充分調動學生的積極性。從新課開始,學生就會躍躍欲試。主動參與到情境中去,真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們日常生活緊密相連,就像同學們到超市去購買東西一樣,為學生創建了解決問題的情境,也讓學生了解數學知識源于生活。

  教學目標:

  1. 體會生活中處處有數學,使學生在數學活動中積累經驗,培養與他人合作交流的能力。

  2. 學會用2-5的乘法口訣求商,進一步體會乘除法的互逆關系。

  3. 初步體驗除法運算與生活實際的親密關系。

  4. 能用除法解決一些簡單的實際問題。

  教學重點: 學會用2-5的乘法口訣求商

  教學難點:體會乘除法的互逆關系

  教具準備:課件、口算卡片、圖片、信箱。

  教學過程:

  一、 創設情境,導入新課.

  1、孩子們,今天動物王國里有一件大喜事,那就是我們的好朋友小熊開了一家小商店。

  2、(課件演示書中情境圖)大家看,店里的商品真是琳瑯滿目,那誰愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時候你要說得生動些。

  3、 學生自由介紹。有的學生說漂亮的風箏8元,有的學生說好玩的坦克5元,還有的說我喜歡的日記本3元,足球30元等。

  (創設了小熊商店開業的情境,從情境入手,給學生耳目一新的感覺,一下就吸引了學生的注意力,進行思考與觀察,然后利用多媒體課件配合教材提供的內容,化靜為動,充分調動學生學習的積極性。)

  二、 合作探究,學習新知。

  (1)自由購物,為學習新知鋪墊。

  1、看到這么多好玩的東西,你想買點什么呢?話了多少錢?

  2、有的學生說我買了兩個球,花了6元。列式3×2=6元。有的學生說我買了兩個風箏,花了16元,2×8=16元。等等。

  (2)小猴購物,引導發現乘除法的聯系。

  1、大家買了這么多東西,我們的好朋友小猴也想買點什么。(課件演示,小猴子來到超市)

  2、小猴子想買4輛坦克需要多少錢呢?誰愿意幫助小熊呢!

  3、學生回答20元。

  教師追問:你是怎么算出來的?

  學生列式4×5=20。

  教師接著追問:計算時用了哪句口訣,算式表示什么意義?

  學生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個5相加的和是20。

  4、小猴又給小熊出難題了,它問:“20元可以買幾輛坦克?誰能說一說?

  5、生回答:4輛。

  教師追問:你是怎樣列式的?

  學生回答:20÷5=4輛。

  教師接著追問你怎么算出來等于4的?

  學生可能會說:一個五元買一輛,十元買兩輛,十五元買三輛,二十元買四輛。

  也有的學生可能會說我從二十元里先拿出五元買一輛,再拿五元買一輛,再拿五元買一輛,最后再拿五元買一輛,錢用完了,正好買了四輛。

  還有的學生會說,因為4乘5等于20,所以我想20除以5等于4。

  ……

  教師對學生的算法予以肯定。

  最后教師問:那這道除法算式表示什么意思呢?

  學生回答:20里面有4個5。

  6、現在請大家仔細觀察4×5=20

  20÷5=4這兩到算式,同桌的兩個人討論一下:看乘法算式和除法算式之間有什么聯系?看你發現了什么?

  7、學生討論后匯報。

  學生會發現乘法算式中的積變成了除法算式中的被除數,一個乘數變成了除法算式中的除數,另一個乘數變成了除法算式中的商。學生還會發現兩道算式的意義相反:乘法是求幾個相同加數的和,而除法要把和再平均分成若干份

  8、教師小結:

  乘法口訣不但可以求積,也可以求商。計算除法時只要想:“幾乘除數等于被除數”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡便。在議的過程中,讓學生進一步體會乘除法之間的關系,引導學生用乘法口訣求商,讓學生自己去發現解決問題的方法,自己去探索規律,感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

  (3)小貓購物,應用口訣求商。

  1、小花貓也來購物了,它拿12元錢可以買幾個鉛筆盒?12元可以買多少個皮球?請大家打開書,同桌兩個人討論后寫在自己的書上。

  2、匯報交流自己的算法。同時教師追問計算時用到了哪句口訣。

  3、大家算得真好,小花貓高興地說:“太好了,我的寶寶可以每人分一個皮球了。同學們猜猜小貓有幾個寶寶,為什么?”(應用本節除法知識解決實際問題。)

  (4)小狗購物,拓展除法練習。

  1、最后小狗來了,它要為幼兒園的小朋友買獎品,它問:“買什么東西正好用完24元?同學們小組內討論一下他們買了什么獎品?”

  2、學生自主匯報。

  3、同學們你們再看,我們用24元購物買什么東西買得最多,買什么東西買得最少?為什么?(進一步鞏固強化除法的計算方法)

  三、鞏固練習,應用新知。

  1、小游戲:讓我來考考你。

  同桌的兩個人分別拿出自制的除法口算卡片,互相考一考,先說出除法算式,再說出用了哪句口訣?(同桌的兩人互動,全員參與,體現了全面性。)

  老師出示卡片,開火車做口算。并相機追問用了哪句口訣。(師生互動,鞏固用口訣求商的辦法。)

  3、 發請柬

  (1 小熊要把商店開業的好消息告訴給大家,它做了一些請柬,小熊想請大家來幫忙,把這些請柬送到對應的房子里去。請小朋友們仔細讀請柬上的內容,找到相應的門牌號,把請柬按時送到。

  (2 找學生送請柬。

  (3)問手拿32除以4和32除以8的兩個同學:“你們的請柬送出去了嗎?你們為什么沒有找到?你們要找的門牌號是多少?”學生回答:“應該是四八三十二。”

  (4)師生共同造一座房子送請柬。

  4、 搬新家。

  (1 小螞蟻接到請柬高興極了,它要把家搬到商店附近。

  (2)出示題。有27粒米,每只螞蟻只能搬運3粒,問多少只螞蟻才能一次運完?

  (3)學生匯報解答。

  5、 動物賽跑。

  (1)森林王國的其他伙伴們聽說小熊開店這個好消息,紛紛趕來,看看他們誰先到。

  (2)老師把同學們分成四個小組,每個小組有一張除法口算題,按開火車的方式依次答題,看哪個小組先做完且準確率高即為勝。

  (通過動物賽跑這一情境,調動學生練習的積極性,培養學生計算的準確性,提高運算速度。)

  四、課堂小結。

  這節課你有什么收獲?學生自主總結。

《小熊開店》教學設計 篇5

  教學目標:

  1、綜合解決問題的過程,學會用2到5的乘法口訣求商,體會乘法口訣求商的簡便性。

  2、初步體會除法運算與實際生活的密切關系.

  3、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別。

  4、會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題

  教學重點和難點:

  重點:初步學會用乘法口訣求商。

  難點:拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間

  教學準備:“小熊開店”課件。

  教學過程:

  一、復習2-5的乘法口訣。

  1、五( )三十 ( )五二十 三八( )九三十六 四十二

  2、4×5=( ) 5×4=( )

  你是怎么想出積是多少?(用乘法口訣:四五二十)

  二、創設情境,激發興趣,

  導入:【出示幻燈片】大家快看,小熊在使勁跑啊跑。奇怪,一大早的它在急什么呀?原來小熊的商店今天開張。那我們就隨著小熊一起來看看。

  1、這里就是小熊的商店,同學們快來瞧瞧,小熊的商店里有什么?我們從小熊的商店可以了解到什么數學信息?

  2、點同學說一說:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,鉛筆盒4元,風箏8元。

  三、自主學習,探究新知,解決問題。

  師:小猴先來到商店,看見坦克非常喜歡,想買4輛坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢?你們能幫幫他嗎?

  1、出示問題(1):買4輛坦克需要多少元?

  2、引導學生解決問題(1)

  a、請學生齊讀問題:買4輛坦克需要多少元錢?

  b、學生獨立解答在書上,師巡視指導。

  c、指定學生回答。

  生:我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢,4×5=20(元)

  師:你是怎么想的?

  生:因為一輛坦克5元錢,4輛坦克多少錢?就是求4個5元是多少。用乘法計算,四五二十。

  師:小貓來到商店,也想買坦克,它拿出20元給小熊,可小熊一時糊涂,不知道拿幾輛,你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克?

  3、出示問題(2)20元可以買幾輛坦克?

  4、引導學生解決問題(2)

  a、齊讀問題:20元可以買幾輛坦克?

  b、怎么列算式?(20÷5=4(輛))

  c、怎么計算20÷5?你是怎樣想的,請同桌相互討論一下。

  d、指名回答,學生可能有幾種回答:

  ①1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以可以買4輛;

  ②用口訣:四五二十。

  ③用口訣想,幾五二十?四五二十,所以得4。

  ④因為5×4=20,所以20÷5=4。……

  師:你認為剛才這幾個同學的辦法,誰的辦法最簡便,你最喜歡誰的辦法?為什么?(用乘法口訣計算比較好)

  5、體會乘、除法之間的關系:

  師:看上面這兩個算式:你發現了什么?

  a、同桌討論,然后全班交流。

  b、指名回答,

  學生可能有下面幾種回答:

  ⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;

  ⑵都用四五二十這個口訣來計算。

  ⑶用口訣計算除法很方便。

  ⑷這兩個算式中的數一樣,位置變了。

  師:這就是我們今天學習的乘法口訣求商。板書課題:乘法口訣求商,同時小結:乘法口訣可以求積也可以求商。

  6、豐富情境,運用求商方法,解決類似問題:

  (1)師:小狗得知小熊的商店開業了,也趕來湊熱鬧,看它想買什么呢?它在想:我有12元錢,12元錢可以買幾個鉛筆盒?12元錢可以買多少個皮球?同學們,請你們幫它算算。12元錢可以買( )個鉛筆盒?12元錢可以買( )個皮球?

  生獨立解決,然后交流求商方法。

  (2)老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個?

  生小組討論,幫老師出主意,想辦法。匯報交流。

  學生可能會想出多種方法:

  ⑴能買3只風箏:24÷8=3(個)

  ⑵能買4個布娃娃:24÷6=4(個)

  ⑶能買6個文具盒:24÷4=6(個)

  ⑷能買8個皮球:24÷3=8(個)

  小結:

  你們真聰明,不但學會了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。

《小熊開店》教學設計 篇6

  教材分析:

  新的教學理念更加關注學生的發展,提倡自主合作學習,逐步培養學生的探究能力、創新能力。本課時是北師大版二年級上冊數學教材42~43頁的內容,是在學生理解了乘、除法的含義基礎上,進一步探究除法的計算方法。設計了這樣的環節:復習乘法口訣——創設情境,激發興趣——自主學習,探究新知,解決問題—— 鞏固應用——課外知識拓展。

  學生狀況分析:

  1、學生經歷了一年多的小組合作學習,有了一定的合作經驗和基礎,在學習活動中應使學生的合作能力得以發揮。因此,本課時設計了兩次合作討論的環節。(同桌合作、小組四人)

  2、學生已經對乘、除法的含義有了認識,但對除法的計算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計算除法?本課時需要學生在教師的指導下,與同伴合作探究的問題。

  教學目標:

  1、學會用2-5的乘法口訣求商,進一步體會乘除法之間的互逆關系。

  2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。能用除法解決一些簡單的實際問題。

  3、體會生活中處處有數學,使學生在數學活動中積累經驗,培養與他人合作交流的能力。

  4、培養學生在特定的環境中收集并處理信息的能力,進而培養學生學會利用相關的信息解決問題的能力。

  5、培養學生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

  教學重點和難點:

  重點:初步學會用乘法口訣求商。

  難點:加深對“除法算式”的理解;對復雜的信息進行恰當的 選擇與判斷。

  教學準備:

  “小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動物的頭飾。

  教學過程:

  一、復習2-5的乘法口訣。

  1、五( )三十 ( )五二十 三八( ) ( )九三十六 ( )三十二

  2、4×5=( )5×4=( )

  你是怎么想出積是多少?(用乘法口訣:四五二十)(設計意圖:為學新課埋下良好鋪墊。)

  二、創設情境,激發興趣,導入新課。

  1、最近,小熊開了一個小商店,我們來看商店里有什么?我們從小熊商店可以了解到什么數學信息?(出示掛圖)

  2、指名說一說:布娃娃6元,坦克5元,皮球3元,鉛筆盒4元,風箏8元。(此環節能激發學生好奇心,使學生很容易地進入情境。利用掛圖的直觀性,引起學生的有意注意和無意注意)

  三、自主學習,探究新知,解決問題。

  師:小猴先來到商店,看見坦克非常喜歡,想買4輛坦克和它的朋友一起玩,可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢?你們能幫幫他嗎?

  1、出示問題(1):買4輛坦克需要多少元?

  2、引導學生解決問題(1)

  a、請學生齊讀問題:買4輛坦克需要多少元錢?

  b、學生獨立解答在書上,師巡視指導。

  c、指定學生回答。

  生:我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢,4×5=20(元)

  師:你是怎么想的?

  生:因為一輛坦克5元錢,4輛坦克多少錢?就是求4個5元是多少。用乘法計算,四五二十。 〔師板書:4×5=20(元)〕

  師:小貓來到商店,也想買坦克,它拿出20元給小熊,可小熊一時糊涂,不知道拿幾輛,你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克?

  (此環節利于學生愿意幫助他人的心理,將學生帶入解決問題的情境之中,進行獨立思考與合作交流,使學生積極參加數學活動的經驗。)

  3、出示問題(2)20元可以買幾輛坦克?

  4、引導學生解決問題(2)

  a、齊讀問題:20元可以買幾輛坦克?

  b、怎么列式?(20÷5=4(輛))

  c、怎么計算20÷5?你是怎樣想商的,請同桌相互討論一下。

  (這樣讓學生自主學習,探究怎樣計算20÷5時,積極開動腦筋,說出自己的想法,使不同水平的學生得到了語言和思維鍛煉,學生的潛力得到發揮。)

  d、指名回答,學生可能有幾種回答:

  ①1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,所以可以買4輛;

  ②用口訣:四五二十。

  ③用口訣想,幾五二十?四五二十,所以得4。

  ④因為5×4=20,所以20÷5=4。……

  〔師板書:20÷5=4(輛)〕

  師:你認為剛才這幾個同學的辦法,誰的辦法最簡便,你最喜歡誰的辦法?為什么?(用乘法口訣計算比較好)

  5、體會乘、除法之間的關系:

  師:看上面這兩個算式:你發現了什么?

  (這樣就能引導學生仔細觀察算式發現其中的關系,培養和提高觀察、了解、分析的能力。)

  a、同桌討論,然后全班交流。

  b、指名回答,

  學生可能有下面幾種回答:

  ⑴知道5×4=20,就可以知道20÷5=4;

  ⑵都用四五二十這個口訣來計算。

  ⑶用口訣計算除法很方便。

  ⑷這兩個算式中的數一樣,位置變了。

  師:這就是我們今天學習的乘法口訣求商。板書課題:乘法口訣求商,同時小結:乘法口訣可以求積也可以求商。

  6、豐富情境,運用求商方法,解決類似問題:

  (1)師:小狗得知小熊的商店開業了,也趕來湊熱鬧,看它想買什么呢?它在想:我有12元錢,12元錢可以買幾個鉛筆盒?12元錢可以買多少個皮球?同學們,請你們幫它算算。(出示小黑板)

  12元錢可以買( )個鉛筆盒?

  12元錢可以買( )個皮球?

  生獨立解決,然后交流求商方法。

  (2)老師拿了24元錢,也想在小熊的商店里買點東西,買哪一種東西能正好用完?能買幾個?

  生小組討論,幫老師出主意,想辦法。匯報交流。

  (此環節中,創造性地使用教材,豐富了教材中的主題圖,激發學生的好勝心,急切地想幫小狗解決買東西的問題。而老師的加入,更使學生貼近生活,激發學生的表現欲,幫老師出主意,想辦法,使學生的思維得到發展。)

  學生可能會想出多種方法:

  ⑴能買3只風箏:24÷8=3(個)

  ⑵能買4個布娃娃:24÷6=4(個)

  ⑶能買6個文具盒:24÷4=6(個)

  ⑷能買8個皮球:24÷3=8(個)

  小結:

  你們真聰明,不但學會了用乘法口訣求商,而且為老師出了這么多好主意,謝謝你們。

  四、鞏固應用。

  1、42頁試一試:生獨立做,指名說一說求商方法。

  24÷3 28÷4 20÷5

  14÷7 32÷8 45÷9

  2.游戲“小鳥回家”。(第43頁第1題)

  a、師:小朋友,小熊開店的消息傳遍了千家萬戶,小鳥也知道了,它們要從遠方飛回家去,可是小鳥們都不認得家了,你們能幫它們找到自己得家嗎?

  b、引導學生理解題意,掌握游戲規則。(黑板上貼著小鳥的家,教師把算式卡片發到學生手中,讓他們把卡片貼在對應的家中。)

  師:森林里建好了四間屋子,鳥兒們都將有自己的家,它們帶著卡片來找自己的新家,現在我們和小鳥一起找。

  師:鳥兒們都回到自己家里了嗎?

  生1:我沒有找到。

  生2:我沒有找到。

  師:這兩只小鳥為什么不回到自己家里?(向學生展示這兩位同學手中的算式。)

  師:它們家的門牌號應該是多少?(四八三十二。)

  師:看來它們的家確實不在這里。

  師:我們現在來檢查它們是否都找對了自己的家。

  3、螞蟻搬家

  出示小黑板,指名說圖意,題意,再獨立解答,訂正時說說算式含義。

  (使學生經歷看圖,說圖意,題意,再獨立解答,,說算式含義的過程,使除法的含義和用口訣求商的方法得到應用。有助于培養學生的應用意識。)

  師:小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢!請小朋友們仔細觀察它們在干什么?

  師:你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎?(出示小黑板)

  學生獨立完成,再集體交流27÷3=9(只)

  五、全課小結,課外知識拓展。

  1、這節課你學會了什么?

  2、你身邊有哪些除法問題?

  (鼓勵學生走進生活,努力發現生活中的數學問題,培養學生初步的應用意識和提出問題、解決問題的能力。)

  教學反思:

  本課時是在學生理解了乘除法的含義基礎上,進一步探究除法的計算方法(用除法口訣求商)這節課我注重創設情境貫徹整個環節,以學生的發展為本的教學理念,讓學生自主學習,探究新知。

  1、創設問題情境激發學生主動參與學習。本課開始,通過創設“小熊開店”情境,小動物來購物遇到的問題,引出:1)買4輛坦克需要多少元;2)20元可以買幾輛坦克。學生對于第一個問題能順利用乘法算式解決,馬上發現可以利用乘法口訣求積,對于第二個問題,學生未能順利解決。

  2、自主學習,體驗生活中處處有數學。在教學中體現讓學生自主學習。如在解決關鍵性問題“20元能買幾輛坦克?”時,讓學生嘗試解答,讓學生說一說他是怎樣想的,讓學生學會用數學的方式來思考,用數學的語言來說說,提高他們用數學解決問題的能力。通過結合生活中的實例,編出除法問題,努力發現生活中的數學問題,培養學生初步的應用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  3、需要進一步探究的問題。當然,還有一些問題需要進一步改進,如:如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異,又能面向全體學生這是一個值得大家探索的問題。

《小熊開店》教學設計 篇7

  小學數學第三冊第四單元42頁。

  教學目標:

  1.學會用2-5的乘法口訣求商,進一步體會乘除法之間的互逆關系。

  2.初步體驗除法運算與生活實際的親密關系。能用除法解決一些簡單的實際問題。

  3.體會生活中處處有數學,使學生在數學活動中積累經驗,培養與他人合作交流的能力。

  4.培養學生在特定的環境中收集并處理信息能力,進而培養學生學會利用相關的信息解決問題的能力。

  5.學生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

  教學重難點

  初步學會用乘法口訣求商。加深對“除法算式”的理解;對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

  教具準備:與課堂要求同步的課件 。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課。

  課件出示:多媒體展示小熊開店情景

  師:今天小熊的商店開張,可熱鬧啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。小朋友們,我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么你喜歡賣的東西,好不好?

  師:請小朋友們仔細觀察,說一說,小熊的店里都有哪些東西?你發現了哪些數學信息?

  二、自主探索,建立模型。

  1、 師:小猴看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎?

  課件出示:買4輛坦克需要幾□元?□〇□=□(元)

  怎么列式?還可以怎么列式?(生獨立完成后匯報)

  師:教師板書:5×4=20(元) 5+5+5+5=20(元)

  2、 師:小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友,它也拿了20元錢交給小熊說:我也要買坦克,可小熊一時糊涂,不知道拿幾輛,你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

  課件出示:20元可以買□輛坦克 ?□〇□=□(輛)怎么列式?

  學生列式并匯報,老師板書:20÷5=4(個)師:你是怎樣想商的,請同桌的小朋友相互討論一下。(指名匯報)

  師:你認為剛才這幾個同學的辦法,誰的辦法最簡便,你最喜歡誰的辦法?為什么?

  師:小朋友們,請你們仔細觀察和認真思考一下,在計算5×4=20和20÷5=4時你發現了什么?(生:乘法口訣可以求積也可以求商)

  師:對了,這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題:乘法口訣求商),同時小結。

  三、運用知識、解決問題。

  師:小朋友們,你們剛才的表現真棒!小貓看了也想考考你們,你們有信心嗎?

  出示課件:

  1、12元錢,可以買鉛筆可以買□個鉛筆盒。

  □〇□=□(個) 口訣

  2、12元錢,可以多少個皮球?

  □〇□=□(個) 口訣

  3、說一說,買什么東西,正好用完工24元錢。你能想出幾種方法

  (小組討論)

  師:原來用口決求商這么快,我們來試一試好不好?請小朋友們完成書中有的“試一試”。

  生:完成后教師訂正。(信息反饋)

  師:小朋友們,小熊開店的消息傳遍了千家萬戶,小鳥也知道了, 它們要從遠方飛回家去,再去祝賀小熊,可是小鳥們都不認得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣,那個屋子就是它的家,你們能幫它們找到自己的家嗎?(連線)

  出示課件:小鳥回家圖

  師:通過連線你發現了什么?

  生:“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。

  師:你有什么建議?

  生:給它們蓋一間小房子,加上口訣四八三十二。

  師:小螞蟻們聽到了這個好消息高興極了,決定把家搬到小熊的商店附近。瞧,它們正忙著搬家呢?請小朋友們仔細觀察它們在干什么(出示課件:螞蟻搬家)

  師:你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?學生獨立完成 在集體交流

  27÷3=9(只) 

  師:森林王國里的動物們聽到這個消息后也要紛紛趕去,可是它們要舉行一次接力賽,誰勝了才能參加,你們想不想參加? 生答:想。

  師:那我們現在就準備、開始吧。(速度快、全對 )

  學生進行比賽后講評。

  四、課堂總結

  這節課你們表現得很積極,說一說有什么收獲?

《小熊開店》教學設計 篇8

  教學內容:北師大版第三冊第四單元教科書第42頁。

  教學目標

  u 知識目標

  1.進一步體會乘、除法之間的聯系。

  2. 學會用2-5的乘法口訣求商的方法。

  u 能力目標­

  通過各種活動的開展,提高解決問題的能力;培養計算的準確性,提高運算能力。

  u 情感、態度、價值觀目標

  ­­經歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性,享受成功的喜悅,進一步調動學習數學的積極性。

  教學重點:學習用2-5的乘法口訣求商的方法。

  教學難點:嘗試解決問題的方法。

  教學準備

  教具準備:與課堂要求同步的課件;

  學具準備:乘法口訣卡片、算式卡片。

  教學步驟

  教師活動過程

  學生活動過程

  一、創設情境。

  放音畫:,鞭炮聲,引出小熊商店開張了

  師:小熊的商店開張啦!他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛,看看他的新店有什么好東西,好不好?

  說一說,你想買什么,要用多少錢。

  二、自主探索,建立模型

  1、(說一說)提出引導問題。

  師:小猴看中了玩具坦克,它想買4輛坦克送給好朋友。

  出示:買4輛坦克需要幾元?

  讓學生回答,并說說:怎么列式?還可以怎么列?這兩道算式可以用哪句口訣?

  2、(議一議)提出關鍵問題,自主探究

  師:小狗說:“我也喜歡坦克,但我只有20元錢,我能買幾輛呢?

  出示問題:20元可以買幾輛坦克?

  師:請同學們看一看這種算法,“20÷5”得數4你是怎么算出來的?怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢?說一說你的想法。

  小結:你認為剛才幾個同學

  一、

  觀察、思考,回答:“好”。

  學生紛紛說出自己想買的東西。

  二、

  學生獨立解答,把算式和結果填在書上。

  回答:“5×4=20(元)”

  “4×5=20(元)”

  “四五二十”

  學生明確題意,獨立思考,列出除法算式:20÷5=4(輛)

  小組內交流、討論、匯報。

  教師活動過程

  學生活動過程

  的辦法,誰的辦法最方便,你最喜歡誰的辦法?為什么?

  學生答后,教師深入引導:“從以上小猴和小狗買坦克的問題中,你發現了兩個題有什么區別和聯系?”

  學生充分發表看法后,教師對利用乘法口訣求商進行小結。

  三、(想一想)運用知識、解決問題

  1、提出小貓的問題和老師的問題。

  (1)12元可以買幾個鉛筆盒?(2)12元可以買多少個皮球?(3)買什么東西,正好用完24元?

  2、用乘法口訣解決問題。完成42頁的“試一試”,然后進行訂正。

  四、快樂的小動物

  1、螞蟻搬家(創設情境,課件出示螞蟻搬家圖)

  (1)引導學生看圖,找有用的數學信息。

  (2)集體訂正。

  學生思考回答:

  區別:“第一題小猴求的是4個5的和,用乘法計算;第二題小狗求的是從20中能分出多少個5,可以用除法算式表示分的過程及結果。

  聯系:乘法是求幾個相同的數的總和,除法是把總和分成若干相同的部分。

  三、

  1、先獨立思考,書空,然后分組討論,再匯報 。

  2、獨立完成,集體訂正。

  四、

  1、 看懂圖意后,獨立填完算式。

  集體匯報算式、算式的意義及所用口訣。

  教師活動過程

  學生活動過程

  2、發請柬:小鳥回家(課件出示小鳥回家圖)

  師:小鳥們得到消息,都急急忙忙地想飛回家把這個消息告訴給它的家人。小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣,那個屋子就是它的家,請你們幫他們找到自己的家。

  師:要想給“32÷4”和“32÷8”安家的話,要用到哪一句口訣?

  3、接力賽:動物賽跪。

  每組發一張題紙,小組合作共同幫助小動物完成賽跑,看在同學們的幫助下,哪只小動物能得到第一名。

  表揚比賽中表現突出的學生。

  四、總結

  今天,你學會了什么?

  2、

  明確題意。全班同學扮演小鳥,每人一張卡片,找到算式所用的乘法口訣。

  思考,回答:“四八三十二”

  3、學生分組扮演小動物進行比賽。

  四、

  學生紛紛說出自己本節課的收獲。

  板書設計:

  小熊開店

  ———用乘法口訣求商

  (1) 5×4=20(元)

  (2) 20÷5=4(輛) 口訣:四五二十

  (3) 12÷4=3(個) 口訣:三四十二

  (4) 12÷3=4(個) 口訣:三四十二

  (5) 24÷3=8(個) 口訣:三八二十四

  24÷8=3(只)

  24÷4=6(個) 口訣:四六二十四

  24÷6=4(個)

《小熊開店》教學設計 篇9

  〖教學目標〗

  1.結合解決問題的過程,學會用2~5的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及除法與生活的密切關系。

  2.體會乘法與除法運算意義的區別和聯系,會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

  〖教材分析〗

  “小熊開店”(第42~43頁)是學生在學習了乘、除法的意義后,進一步學習應用乘法口訣進行除法計算的第一節課。也就是說,從這一節課開始,要求學生擺脫直觀操作求商的方法,學會用乘法口訣求商。同時,結合“小熊開店”的具體情境,把乘法問題與除法問題混編,以便進一步體會乘法與除法的意義,以及兩者之間的聯系,會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

  〖教學設計〗

  (一)創設情境、解決問題、

  1.解決購物中的數學問題,體會乘除法之間的聯系,學習用乘法口訣求商的方法。

  (展示“小熊開店”情境圖。)

  師:小熊超市開業了,小猴、小貓、小狗相約去買東西。同學們你知道它們各是怎么想的嗎?請用數學知識幫助它們解決實際問題好嗎?  讓學生提出問題解決問題。

  展示學生的問題及算式:

  5×4=20(元)

  答:四輛坦克需要20元。

  師:這時小猴從衣兜摸出20元錢,想“20元錢能買幾輛坦克”?  “這個問題要用什么方法計算?”

  2、 四人小組討論計算方法,說一說這個問題要平均分什么,怎樣分的?

  師:請同學們在練習本上列式計算。

  學生匯報。

  展示學生的算式及答案:

  20÷5=4(輛)

  答:20元買4輛坦克。

  師:智慧老人的問話:“你是怎樣算出得數的?”)

  讓幾位同學發言說說自己的想法。如有學生說:“因為4輛坦克20元錢;20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個5元,20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計算。”對于這些回答都給予肯定及鼓勵。再讓學生想想:用哪種方法計算除法最簡便。

  師:從5×4=20(元),20÷5=4(輛)這兩個算式中你們發現了什么?把你的想法在4人小組內說說,然后全班交流。

  學生可能會有以下想法,如乘法算式里的積是除法算式里的被除數,商和除數都是乘法算式里的乘數,從而得出商乘除數等于被除數。

  學生也會很容易發現上面兩道題都是用“四五二十”計算,除法問題也用乘法口訣計算等。

  師:從上面的觀察中我們可以知道,計算除法只要想“幾乘除數等于被除數”的乘法口訣就可以了。

  師:我們幫小猴解決了問題,小猴非常高興。

  2.解決小貓的問題,進一步應用乘法口訣解決除法問題。

  師:下面我們看小貓有什么問題,我們也幫幫它。

  (1)12元錢可以買幾個鉛筆盒?(2)12元錢可以買幾個皮球?)

  師:請同學們幫它解決這個問題。在練習本上寫出來。

  同桌交流計算方法,并說一說用了哪句口訣。

  (出示答案:12÷3=4(個)

  答:12元錢買4個皮球。

  12÷4=3(個)

  答:12元錢買3個鉛筆盒。)

  師:從上面兩個算式中你又發現了什么?(商和除數交換了位置。)

  師:我們幫小貓解決了問題,看看小貓說什么?

  3、動物寒跑:

  教學反思:

  1.審時度勢,及時引導。在教學中,出示情境圖讓學生提出數學問題,學生由于受上單元所學知識的影響,形成一定的思維定勢,所提的數學問題皆如“一個風箏8元錢,買4個需要多少元錢?”的問題,這時我急中生智從口袋中掏出20元錢說:“如果讓你拿20元去買玩具你會怎樣買?”,經這一提醒學生思維活躍了起來,提出很多用除法列式的數學問題。

  2.注重利用課堂生成資源,尊重學生的意愿,調控課堂教學。當學生提出“每個球3元,20元可以買幾個球”的數學問題時,我沒有否定而是充分尊重學生,給學生表達和表現的機會,這樣保護了學生創新思維的火花。

  3.營造輕松和諧的學習氛圍,為每一位學生提供參與機會。利用奪紅旗游戲提高學生學習興趣。

  遺憾:課堂教師講解少了些,練習設計針對性不強。

《小熊開店》教學設計 篇10

  《小熊開店》教學反思

  這是一節除法計算課,本課的重點是讓學生學會用乘法口訣求商。可是在前面的學習除法的認識和意義的過程中,已經或多或少得滲透了除法的計算,很多同學已經知道了“想乘法算除法”,只是沒有明確地告訴學生可以用乘法口訣來計算。所以,我認為用乘法口訣求商這一點,多數學生應該是較容易的就能學會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點,倒是還有很多學生不明確。如例題中,20元錢能買幾輛坦克?若是讓學生填空的話,學生們都能很快地完成。可是,列算式就有些糟糕了,就像課堂上有學生列出乘法算式。也有不少學生會把除數和商混起來。所以在課堂上,列算式這一環節用了相當一部分時間。為什么現在的學生對于已知條件和未知條件會如此模糊?這在以前的老課程當中是從未出現過的問題。出現如此情況,教師到底該如何引導呢?這些問題還是需要好好思考的。

  《小熊開店》教學反思

  本節課從學生已有的生活經驗和數學知識入手,創設問題情境使學生更積極主動地發現問題、解決問題;同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中,從而全面了解學生的學習歷程,激勵學生的學習,使學生在有趣、輕松、愉快的環境中掌握知識,增長能力,使數學課堂成為生活與數學的橋梁。但是在練習方式的處理上和一些引導語上,還有值得改進的地方。

  如:練習第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題,本人將其設計成游戲,使得每位學生只有獨立口算一題的機會;練習第3題“動物賽跑”設計成“數學接力”,同桌合作也才口算一題。這種設計使得課堂表面熱鬧,但效率很低,而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎?在課堂上學生的練習量不足,練習不到位,怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的目的呢?

  是又如:在解決“20元可以買幾輛坦克”時,要求四人小組討論計算方法,說一說這個問題“要平均分什么,怎樣分?”,在需要學生獨立思考選擇算法的時候,這種引導語,實際上起了暗示用除法計算的作用。我一說,全班同學都懂得用除法計算了。如果是對個別百思而不得其解的學生,這種暗示也許還有積極的作用。但對于大部分學生來說,這種問法就太沒有思考價值了。

  《小熊開店》一課教學反思

  這節課是讓學生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法,這即是一個教學重點,也是一個教學難點。而我卻沒有很好地完成這一教學任務。

  在教這一課時,我遇到了這樣一個問題,比如,20元錢買文具盒,一個文具盒4元,可以買幾個?孩子們會異口同聲地回答買5個。但一讓他們列式,很多學生寫成20÷5=4。我領著孩子們分析了題里的數量關系,讓孩子們明確每個數字所表示的含義,但是在做時還是錯。

  下課后,反思自己的教學行為,我認為學生掌握不好的原因在于教師,教師在幫助學生理解乘除法之間的關系時,分析的不夠到位,怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應該這樣解決:當學生說出可以買5個時,讓學生在小組內討論,5是哪來的?為什么等于5?然后全班匯報,教師及時總結,在孩子們的腦海中,留下深刻的印象,接著再出一道類似的問題,讓學生分析,使學生真正明確乘除法之間的關系。

《小熊開店》教學設計 篇11

  教學目標

  1、通過自主探索發現乘除法之間的聯系,學會用乘法口訣求商。

  2、培養學生收集并處理信息,進而利用相關的信息解決問題的能力。

  3、通過“用乘法口訣求商”這一發現,領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。

  教學重難點

  重點:建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

  難點:拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間;對紛繁復雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

  教學準備

  1、實物投影圖片或持圖:(1)“小熊開店”主題圖;(2)“練一練”中的第1、2、3題。

  2、與教學進程同步的配套錄音故事。

  設計思路

  本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上,設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索,通過以下活動實現教學目標。

  1、創設“小熊開店”的問題情境,提出本節課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

  2、自主探究,發現乘除法之間的聯系,建立“用乘法口訣求商”的教學模型。

  3、運用所建模型,解決相關的問題,并通過綜合練習,體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛應用價值。

  教學過程

  一、創設情境,提出問題。

  師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?

  1、出示“小熊開店”主題圖,引導學生觀察。

  2、學生從以下幾方面交流信息:

  (1)小熊商店的貨架上有哪些商品?每種商品的價格是多少?

  (2)來了哪幾位顧客?

  3、播放錄音故事,提出重點問題。

  (1)“星期天上午,小熊剛打開店門,就來了三位顧客,小熊熱情地招呼它們:‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢?’小貓說:我想買4輛坦克,需要多少元錢呢?”

  (2)此時學生很容易答出:5×4=20(元)或4×5=20(元),并解釋這樣列式和計算的理由:每輛坦克5元,買4輛要用4個5元,所以用乘法計算;再想乘法口訣“四五二十”,很快能算出是20元。

  (3)大家形成一致性意見后,接著播放故事。

  “小狗說:‘我也喜歡坦克,用20元錢能買幾輛呢?’”

  二、自主探究,建立模型。

  1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。

  (1)獨立思考。

  (2)小組內合作交流。

  (3)集體匯報。

  生:因為1輛坦克5元,所以可以5元5元地數一數:1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元。20元可以買空賣4輛。

  想一想20元里面有向個5,就能買幾輛。用除法計算:20÷5=4(輛)。

  生:把20元每5元分1份,分成了幾份就能買幾輛。用除法計算:20÷5=4(輛)。

  生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

  ……

  2、深入研討。

  怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢?

  學生回答后播放故事內容。

  “機靈的小猴說:‘想乘法口訣“四五二十”,4個5是20,20里面有4個5,所以20÷5=4,能買4輛。’”

  從以上小貓和小狗買坦克的問題中,你發現了什么?

  學生討論后,從“乘除法的聯系”和:“用乘法口訣求商”兩方面匯報。

  充分交流后播放智慧老人的話:“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積,也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商,因為乘除法的聯系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準,真方便。”

  三、運用模型,解決問題

  1、小猴的問題。

  (1)繼續播放故事。

  “小猴又說:‘你們的問題都解決了,再來幫我算一算吧。我有12元錢,如果買鉛筆盒可以買幾個?如果買皮球可以買幾個?’”

  (2)學生經過思考,然后完成“想一想”中的第(1)、(2)題。

  (3)解釋與訂正。

  第(1)題:求12元可以買幾個鉛筆盒,就是求12元里面有幾個4元,用除法算。12÷4=3(個),用口訣是“三四十二”。

  第(2)題:求12元可以買幾個皮球,就是把12元每3元分成1份,分成幾份就能買幾個,用除法算。12÷3=4(個)

  2、老師的問題。

  買什么東西正好用完24元?

  (1)學生把自己的想法說給同桌聽。

  (2)集體交流。

  買4個布娃娃。24÷6=4(個);口訣:四六二十四。

  買8個皮球。24÷3=8(個);口訣:三八二十四。

  買6個鉛筆盒。24÷4=6(個);口訣:四六二十四。

  買3個箏。24÷8=3(個);口訣:三八二十四。

  3、大家的問題。

  互動活動:在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如:

  (1)18元能買幾個布娃娃?

  (2)20元可以買幾個鉛筆盒?

  (3)買幾個風箏正好用完32元?

  四、脫離“小熊開店”的情境,進行綜合練習。

  1、“試一試”。

  要求學生試著完成該題中的除法試題,提醒大家邊想口訣邊計算。

  (1)學生試算。

  (2)交流答案并說說所用的口訣。

  2、“練一練”。

  (1)小鳥回家。

  出示該題圖片,學生讀懂題意:小鳥家的房頂上有乘法口訣,小鳥口中的卡片上有算式;算式與口訣對應連線,幫小鳥回家。

  學生獨立完成。

  集體交流訂正。

  (2)螞蟻搬家。

  出示該題圖片,學生讀懂題意。

  情境:螞蟻 要搬新家,需要用小車拉米。

  條件:有27粒米,每只螞蟻只能拉3粒。

  問題:幾保螞蟻才能一次搬完?

  思路引導。

  把27粒米,每3粒分1份,看分成了幾份,就需要幾只螞蟻。

  看27里面有幾個3。

  學生獨立完成。

  交流與訂正。

  (3)動物賽跑。

  出示該題圖片,讀懂題意。

  馬、鹿、羊賽跑,小老鼠當目線員。

  要算完5道除法式題才能闖線,誰算得又對又快,誰就是冠軍。

  學生分成3人小組進行活動,自主選擇所扮角色。

  交流與訂正,為冠軍鼓掌祝賀。

  如果時間許可,交換所扮角色,繼續比賽。

  五、課堂總結。

  學生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。

  六、布置作業。完成《新課標作業設計》中本課的練習題。

《小熊開店》教學設計 篇12

  “小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節課的教學目標是:1、結合解決問題的過程,學會用2—5的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及除法與生活的密切聯系;2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別,會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

  新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學,要讓學生根據情境來提出問題,并嘗試經過自己的努力來解決問題,以激發學生學數學的興趣,提高學生解決問題的能力。我在本課教學設計中,充分利用了情境圖,分別提出用加、減、乘、除解決的數學問題,特別強調用乘法和除法解決的問題,以引導學生進行思考,使學生能深刻的感受到數學和生活的聯系,并能初步感受數學中乘法與除法的互逆性的關系。在本課的教學過程中,我特別注重了在解決關鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克?”時,讓學生進行嘗試解答,對于學生正確的算法進行肯定,同時我也注意了讓學生學會用數學的方式來思考,提高學生用數學解決問題的能力。

  本設計選擇符合學生年齡特征的活動,以學生喜聞樂見的形式來吸引學生的積極參與,活動的設計既對學生的智慧提出了要求,又能讓學生經過合作探究來解決問題,符合新課標對學生的主動探索、有效合作與充分交流的學習要求。

  教學過程中存在的問題:1.在根據“小熊開店”主題圖找數學信息,提數學問題這一環節中,學生提出用乘法解決的問題較多,且類型重復,教師沒有及時引導,影響課堂教學效率。2.在構建“用乘法口訣求商”這一數學模型的過程中,未能有效引導,讓學生自主發現,而且建模過程過于匆忙。6.板書設計有待進一步加強。

《小熊開店》教學設計 篇13

  教學目標

  1.學會8個生字,認識5個字。

  2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

  3.朗讀課文。說說猴子當上采購員后,為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中,感受多動腦筋才能把事情辦好。

  教學重點:

  1.學會8個生字,認識5個字。

  2.會讀指定的詞語。

  3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。

  教學難點:

  1.會讀指定的詞語。

  2.能把字寫端正。

  第一課時

  教學目標:

  1.學會8個生字,認識5個字,并認識“貝字底”。

  2.在讀書過程中,培養學生的識字能力。

  3.讓學生知道在生活中要多動腦。

  教學重點:

  在讀書過程中,培養識字方法。

  教學難點:

  把字寫好。

  教學過程:

  一、朗讀課文,通過上節課的學習你知道了什么?

  二、初讀,感知課文

  (一)快打開書自己讀一讀,邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。

  (二)檢查字音掌握情況:

  1.檢查詞的掌握

  歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見

  稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。

  學生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。

  2.檢查生字的讀音:抽讀生字卡片。

  3.學習生字:食 品 店

  4.分自然段,檢查讀課文。

  三、復習

  1.熟字:

  貝  浪  點  愛

  2.偏旁

  廣字旁 走之旁  草字頭

  四、學習新字

  小組自學生字:

  1.說說自己不明白的字,然后同學討論。

  2.學習“貝”字旁。

  3.小組代表上臺說說記字方法,擴詞。

  4.觀察怎樣把字寫漂亮。

  5.指導書寫。

  6.學生觀察仿寫。

  五、課堂小結:

  說說你學會了什么?

  教學反思:

  給學生時間去讀課文,能夠放手讓學生學習生字。

  第二課時

  教學目標:

  1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。

  2.朗讀課文。說說猴子當上采購員后,為什么食品店辦得紅紅火火。

  3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說話,明白道理。

  教學重點:

  1.朗讀課文。說說猴子當上采購員后,為什么食品店辦得紅紅火火。

  2.知道多動腦筋才能把事情辦好。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  這節課我們繼續學習第5課。

  二、復習上節課所學的生字、新詞。

  三、讀讀,感悟課文

  1.快點再讀讀小熊都請了誰來當采購員?結果怎么樣?

  小兔子:

  2.讀一讀,說一說,初步知道引導學生感受“歡迎”的意思。

  小松鼠是怎樣當的?結果怎樣?

  3.模擬:想一想小動物是怎樣提意見的?

  4.小猴當采購員的時候,為什么會紅紅火火呢?學生讀一讀,說一說。

  四、回歸課文

  再讀一讀生字,學生帶著生字讀一讀課文。

  五、課堂作業:

  1.生字書寫。

  2.用“歡迎”寫一句話。

  六、課堂小結

  板書設計

  5、小熊開店

  小兔子  辭退

  小松鼠 又辭退

  小猴子 受到稱贊

  課后反思:

  學生對課文的理解較好,教師能夠指導學生進行朗讀。

《小熊開店》教學設計 篇14

  教學目標:

  1、知識與能力 初步體會除法運算與生活實際的密切聯系。

  2、過程與方法 學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

  3、情感態度與價值觀 能用除法解決一些簡單的實際問題

  教學重點:

  乘、除法之間的聯系,建立“用乘法口訣求商”的數學模型

  教學難點:

  如何引導學生發現乘除法之間的聯系。

  教具準備:

  課件 卡片

  教法運用:

  情境導入法 直觀演示法 分析法 引導法 游戲法

  學法指導:

  小組交流法 問題探究法 歸納法 觀察法

  教學過程:

  一、情境導入

  師:這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請客。出示課件(小朋友們,店里來了好多客人,我忙不過來了,你們能幫幫它嗎?) 通過觀察后學生討論交流 調動學生積極性為上新課做好鋪墊。

  二、導入新課,問題探究

  (一)1、說一說,想一想

  師:瞧,誰來了?(小猴,小貓)

  我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!

  出示課件(買4個坦克要多少錢呢?)

  師:誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?

  師:那怎么計算呢?(四五二十,強化乘法口訣。)

  問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克,他有20元,可以買幾輛坦克呢?

  師:說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元,20里有幾個5,就有幾輛車。求20里有幾個5,用除法。)

  結果是怎樣計算出來的?(利用乘法口訣,四五二十。)

  師:利用乘法口訣,想5×( )=20,這樣算除法,簡便多了!! 學生思考問題,再舉手發言

  生1:5×4=20(元)

  生2:一個坦克5元錢,買4個坦克多少錢?就是求4個5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。

  生3:4輛,20÷5=4(輛)

  學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性

  三、合作學習

  (二)下面請大家仔細觀察這兩個題目和算式,你發現了什么?有什么相同和不同呢?

  相同

  1、都有數字4、5、20。

  2、計算結果時,都可以根據乘法口訣得到結果。

  師小結:通過觀察,我們發現乘法和除法的關系密切,以后我們會學到除法是乘法的逆運算,因此我們做乘法和除法算式時都用乘法口訣。這節課我們學的是用乘法口訣求商,做除法算式時“看除法想乘法”用乘法口訣來求商,這種方法你會了嗎?(板書“用乘法口訣求商”) 讓生仔細觀察并獨立思考再根據問題回答問題

  生:不同:1、一個是除法,一個乘法。

  3、乘法是求4個5的和,除法是求20里有幾個5。

  能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

  基本環節 教師授課過程(教師活動) 學生學習過程(學生活動) 教學意圖

  四、拓展學習

  (深入探究)

  1、試一試,做一做

  又有小動物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個文具盒?)

  師:12元能買幾個皮球,幾個娃娃呢?(12÷3=4(個)三四十二,12÷6=2(個)二六十二)

  注意:12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算,要注意看清,除數是4時,商就是3;除數是3時,商就是4。

  師:生意還真是好啊!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元,買哪個商品正好用完呢?)

  師:同學們表現的真棒,小熊非常感謝大家對他的幫助!我決定獎勵你們,讓我們一起進入數學游戲環節! 1.生通過觀察圖片,再獨立思考。

  2、指名學生回答

  生:12÷4=3(個)怎么計算的?(三四十二)

  生:洋娃娃24÷6=4(個)根據問題再次思考,并指名學生回答

  生1:文具24÷4=6(個)

  生2:球 24÷3=8(個)

  生3:風箏24÷8=3(個)

  能學會用2—5的乘法口訣求商。使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。

  五、數學游戲

  1、“全心全意為動物服務”

  幫助對象:小鳥

  幫助任務:送小鳥回家

  幫助方式:通過計算幫助小鳥回各自的家

  2、“社區服務站”

  服務對象:螞蟻

  服務內容:幫螞蟻搬家

  服務方式:通過計算幫螞蟻搬運糧食。

  3、“數學接力賽”

  口號:更快、更準 1.4人為一個小組。

  4、每一組選一名代表回答問題。看哪個小組最先把小鳥送回家。 能用除法解決一些簡單的實際問題

  六、課堂小結

  (梳理歸納) 本節課你有什么收獲? 1學生歸納總結

  2指名學生回答

  3全班交流收獲 通過歸納總結再次鞏固了新知。

  七、作業布置

  完成練一練1,2,3題。

  板書設計:

  小熊開店

  ---用乘法口訣求商

  5×4=20(元)口訣:四五二十 12÷4=3(個)口訣:三四十二

  20÷5=4(輛) 口訣:四五二十 12÷3=4(個)口訣:三四十二

  12÷6=2(個)口訣:二六十二

《小熊開店》教學設計 篇15

  教學目的:

  1.知識目標:通過學生的朗讀,理解課文的內容。

  2.能力目標:知道做事情要多動腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。

  3.情感培養:結合課文內容,展開想象,培養學生創新精神;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理。

  教學重點:朗讀課文

  教學難點:理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火?”的道理。

  教學過程:

  (一)交談引入

  老師聽說你們特別喜歡小動物,是嗎?那你們都知道那些小動物呀?(在學生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)

  學生看屏幕回答問題。

  小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題

  在課題中有一個我們要學的新字,(在“店”字上點一點)問:誰認識這個字?你是怎樣認識的?

  估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的,也有小部分是家長告訴的。

  對策:表揚能夠自己主動學習。

  認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。

  指名學生回答。

  估計學生回答:廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,就讀商店的店。

  師:同學們記字方法很不錯,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。

  學生自由觀察后發言,示范寫提示書寫要點。

  學生描紅后臨寫。(學生獨立寫字過程中教師巡視指導。)

  過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。

  (二)初讀課文

  1.自己讀一讀課文,注意要讀準字音,標出有幾個自然段。

  學生讀課文,標出自然段,同桌同學交流。

  教師出示詞語: 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退

  意見 擺滿 稱贊 采購員 紅紅火火

  誰愿讀給大家聽一聽?

  指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。

  2.同桌同學一起讀一讀課文,(1)互相說一說你知道了什么?

  估計學生會回答:小熊開了一家食品店,開始請小兔子當采購員,它采購了各種各樣的蘿卜,

  還有那些不明白的互相問一問。

  估計學生會針對詞語質疑:采購員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊

  對策: 學生互相解答,全解答不出的老師幫助。

  (三)熟讀課、理解內容

  1.讀一讀第2、3自然段,說一說。

  提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?

  估計學生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

  板書:堆滿各種蘿卜 擺滿松子

  教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)

  2.指導書寫“蘿、卜”

  先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。

  指名回答。

  觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎?

  指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。

  學生描紅后臨寫。(在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。)

  3.結合你對兔子和松鼠的了解,你知道它們為什么只采購蘿卜和松子嗎?

  估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

  從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

  4.指導朗讀問句。

  大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是蘿卜。”

  請同學們小聲讀一讀,想一想第二句應該怎樣讀?

  引導讀出肯定的語氣。

  誰愿讀給大家聽?

  出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是松子。”

  學生自己讀后讀給小鄰居聽。

  5.出示:“歡迎”結合課文想一想,什么是歡迎?

  (樂意買的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)

  想一想:你們在什么時候,都歡迎過誰?

  先組織好語言,然后說給小鄰居聽。

  誰愿說給大家聽一聽?

  指名發言。

  教師:是呀,兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?

  6.讀一讀:第3自然段,

  說一說:“其他顧客”指哪些顧客。

  你扮成自己喜歡的一種小動物,打算怎樣給小熊提意見?

  過渡:小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當采購員,小猴子是怎樣做的?他的工作大家滿意嗎?

  7.小組內學習第4自然段

  (1)組內一起讀讀第4自然段

  (2)討論討論:猴子當上了采購員后,食品店有什么變化,為什么會有這樣的變化?

  估計學生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。 因為,小猴子采購了各種各樣的食品。

  板書:各種各樣的食品

  (3)教師:食品店里擺滿了各種各樣的食品,想一想都會有什么呢?你能用 “店里有 誰 愛吃的什么 ?” 的句式來說一說嗎?

  估計學生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。

  小猴子采購的食品可真不少,那誰愿當聰明的小猴來說一說,你采購這些食品時是怎樣想的?為什么要采購這些東西?

  估計學生可能會說:大森林里有許多小動物,他們的口味各種各樣,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火。

  教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。

  8.自己讀讀2、3、4、自然段說說 “兔子采購了這么多蘿卜,松鼠采購了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”

  估計學生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,結果到店里來的只有兔子和松鼠。

  板書:只想到自己

  讀后填空:小熊請了(  )、(  )、(  )當采購員,對(  )的工作比較滿意,因為(            )。

  多動腦筋,多為別人著想

  學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。

  (四)結尾延伸

  齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它?

  (1)自己說說組織好自己要說的語言。

  (2)在組內分角色說一說。

  (3)以小組為單位在班上進行表演。

  (五)課后小結

  通過學習這篇課文你有哪些收獲?

  板書設計:

  6   小熊開店

  兔子   堆滿各種蘿卜

  只想到自己

  松鼠  擺滿了松子

  猴子  各種各樣的食品  多動腦筋,多為別人著想

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