《小熊開店》教學設計

教學內容九年義務教育小學數學第三冊第四單元《分一分與除法》中的（小熊開店）
教材分析
教材創設的是一個學生熟悉的購物情境，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學生進一步體會乘、除法之間的聯系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
學情分析
由于學生對于求商，已有一定的經驗（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節課中重在結合解決問題，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及怎樣求商，這對于學生來講并不難，在計算的正確率上，還需今后加強訓練。
教學目標
(1)結合具體情景,體會除法與乘法的關系，發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
(2)培養學生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力，使學生體會數學就在身邊，鍛煉學生想象能力和判斷推理能力。
(3)加強思想教育，樹立幫助他人的意識，初步學會評價自我。
教學重點
用乘法口訣求商, 發展學生的應用意識.發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教學難點
發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教具準備
多媒體課件,實物投影儀。
教學流程
(一)創設情境，引入課題，體現課堂教學生活化，數學問題情境化
1.教師課件出示--小熊開店情景圖，創設生活情景，使學生認真觀察。
2.學生看圖講故事，提出數學問題。
(二)獨立思考，嘗試創新
1.師說小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）
2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克？（出示問題）學生嘗試解答后，20元可以買幾輛坦克?
20÷5=4(輛)
詢問學生怎樣計算除法算式的，學生會說出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現了方法的多樣性。那你們說用什么方法求商簡便（用乘法口訣求商）師板書課題，問：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數是幾，就想幾的乘法口訣。
3.體會乘、除法之間的關系
對于這兩道題的算式進行觀察，發現了什么？（出示課件）（先思考，再討論）
（1）小組合作，交流傾聽
（2）全班交流，歸納總結
4.進一步應用乘法口訣解決問題（出示課件）
12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買幾個皮球？在書上做，然后交流計算方法和應用哪句乘法口訣。
從上面兩個算式中你又發現了什么（商和除數交換了位置）
老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點東西，作為獎品，獎勵那些上課專心聽講、積極發言、寫字姿勢端正、字跡工整的學生，但老師只想買一樣東西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。
學生匯報
（1）能買3只風箏：24÷8=3（只）
（2）能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
（3）能買6個文具盒：24÷4=6（個）
（4）能買8個皮球：24÷3=8（個）
(三)靈活應用1.填空（先獨自完成，再集體交流）
2.幫小動物回家.(連線題)
3.螞蟻搬家
4.口算比賽
（四）課堂小結，自我評價，談感受。
（五）作業超市
觀察生活，發現實際問題，并解答，交流。
板書設計： 用乘法口訣求商
除數是幾，就想幾的乘法口訣。