《小熊開店》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇1
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元42頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會乘除法之間的互逆關(guān)系。
2.初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡單的實際問題。
3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5.學(xué)生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重難點
初步學(xué)會用乘法口訣求商。加深對“除法算式”的理解；對復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。
教具準(zhǔn)備：與課堂要求同步的課件 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件出示：多媒體展示小熊開店情景
師：今天小熊的商店開張，可熱鬧啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。小朋友們，我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜歡賣的東西，好不好？
師：請小朋友們仔細(xì)觀察，說一說，小熊的店里都有哪些東西？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
二、自主探索，建立模型。
1、 師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎？
課件出示：買4輛坦克需要幾□元？□〇□=□（元）
怎么列式？還可以怎么列式？（生獨(dú)立完成后匯報）
師：教師板書：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）
2、 師：小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友，它也拿了20元錢交給小熊說:我也要買坦克，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？
課件出示：20元可以買□輛坦克 ？□〇□=□（輛）怎么列式？
學(xué)生列式并匯報，老師板書：20÷5＝4（個）師：你是怎樣想商的，請同桌的小朋友相互討論一下。（指名匯報）
師：你認(rèn)為剛才這幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？
師:小朋友們，請你們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考一下，在計算5×4＝20和20÷5=4時你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：乘法口訣可以求積也可以求商）
師：對了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。（老師板書課題：乘法口訣求商），同時小結(jié)。
三、運(yùn)用知識、解決問題。
師:小朋友們，你們剛才的表現(xiàn)真棒！小貓看了也想考考你們，你們有信心嗎？
出示課件：
1、12元錢，可以買鉛筆可以買□個鉛筆盒。
□〇□=□（個） 口訣
2、12元錢，可以多少個皮球？
□〇□=□（個） 口訣
3、說一說，買什么東西，正好用完工24元錢。你能想出幾種方法
（小組討論）
師：原來用口決求商這么快，我們來試一試好不好？請小朋友們完成書中有的“試一試”。
生：完成后教師訂正。（信息反饋）
師：小朋友們，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了， 它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，再去祝賀小熊，可是小鳥們都不認(rèn)得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，你們能幫它們找到自己的家嗎？（連線）
出示課件：小鳥回家圖
師：通過連線你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。
師：你有什么建議？
生：給它們蓋一間小房子，加上口訣四八三十二。
師：小螞蟻們聽到了這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢？請小朋友們仔細(xì)觀察它們在干什么（出示課件：螞蟻搬家）
師：你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎？學(xué)生獨(dú)立完成 在集體交流
27÷3＝9（只）
師：森林王國里的動物們聽到這個消息后也要紛紛趕去，可是它們要舉行一次接力賽，誰勝了才能參加，你們想不想?yún)⒓樱? 生答：想。
師：那我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備、開始吧。（速度快、全對 ）
學(xué)生進(jìn)行比賽后講評。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極，說一說有什么收獲？
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：
1.進(jìn)一步體會乘、除法之間的聯(lián)系。
2.學(xué)會用2-5的乘法口訣求商的方法。
能力目標(biāo)：通過各種活動的開展，提高解決問題的能力；培養(yǎng)計算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：經(jīng)歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，享受成功的喜悅，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：嘗試解決問題的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小熊的商店開張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？
2、你看到了什么?它們各是多少錢?
3、說一說，你想買什么，要用多少錢？
師：可是小熊說了，它的東西只賣給有愛心的孩子，現(xiàn)在小動物們遇到了一些問題，你愿意幫助它們解決嗎？
二、自主探索
1、（說一說）提出引導(dǎo)問題。
師：小猴呀，看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給自己的好朋友。你能幫它算算需要多少錢嗎？
出示：買4輛坦克需要幾元？
師：你能列式計算嗎？用了哪句口訣？(先讓同學(xué)獨(dú)立思考,再交流訂正)
2、（議一議）提出關(guān)鍵問題，自主探究
1）師：我也喜歡坦克，我準(zhǔn)備了20元錢，我能買幾輛呢？（出示問題：20元可以買幾輛坦克？）能幫我列出算式嗎？
師：請同學(xué)們想想看：怎樣才能很快地算出“20÷5”等于幾呢？在小組內(nèi)說一說你的想法。
2）集體交流。
3）小結(jié)：你認(rèn)為剛才幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最方便，你最喜歡誰的辦法？為什么？
4）師：觀察兩個算式，(5×4=2020÷5=4)有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生先與同桌交流,再指名說說自己的發(fā)現(xiàn).)
（如果把5乘4的積20作為被除數(shù),乘數(shù)5作除數(shù),那么商就是另一個乘數(shù)4）也就是我們學(xué)的乘法口訣既可以用來計算乘法,又可以計算----除法.）
師：小朋友們都說得很好。對了，我們在算除法的時候，可以根據(jù)乘法口訣來計算。那么剛才我們用了哪句乘法口訣?
3、（想一想）運(yùn)用知識、解決問題
師:小狗啊看到大家這么能干，也想請大家來幫幫忙。看看誰能回答他的問題?(讓學(xué)生獨(dú)立思考后交流完成練習(xí).)
（1）12元可以買幾個鉛筆盒？
（2）12元可以買多少個皮球？
（3）買什么東西，正好用完24元錢？（獨(dú)立思考，再與同桌說說，然后全班交流）
（4）你們真了不起!老師也想試試大家計算得怎么樣,我們來個小小的競賽好嗎?看誰反應(yīng)快!
(演示課件)出示“試一試”中的題.
三、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，你們知道嗎？每年的4月1日是世界愛鳥日，你看這么多小鳥飛到了老師的手上，老師為它們做了一些小房子，請你幫它們找到自己的家吧。
學(xué)生看乘法口訣，把自己手中銜著算式的小鳥貼到相應(yīng)的房子下面。
師:32÷8和32÷4這兩只小鳥真可憐,他們找不到家了.誰來為他們安個家呢?(指名回答,主要說說用哪句口訣)
2、小鳥在大家的幫助下回家了,螞蟻搬家也開始了.請二（1）班聰明又富有愛心的同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖畫,開動腦筋,去幫幫它們吧。自己完成這個練習(xí),開始吧!
3、動物賽跑。
每組發(fā)一張題紙，小組合作共同幫助小動物完成賽跑，看在同學(xué)們的幫助下，哪只小動物能得到第一名。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們幫助了那么多的小動物朋友，你們高興嗎？（高興）今天你還學(xué)會了什么本領(lǐng)?（有，我們學(xué)會了用乘法口訣來計算除法算式。……）是啊，乘法口訣的作用可真大,用處也多,你們可一定要把它記熟哦!
這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的“小熊開店”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學(xué)中，給學(xué)生充分討論和探索的時間和空間，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識入手，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生更積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，通過讓學(xué)生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識，增長能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的（小熊開店）
教材分析
教材創(chuàng)設(shè)的是一個學(xué)生熟悉的購物情境，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
學(xué)情分析
由于學(xué)生對于求商，已有一定的經(jīng)驗（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問題，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及怎樣求商，這對于學(xué)生來講并不難，在計算的正確率上，還需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
(1)結(jié)合具體情景,體會除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手、判斷等能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。
(3)加強(qiáng)思想教育，樹立幫助他人的意識，初步學(xué)會評價自我。
教學(xué)重點
用乘法口訣求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識.發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教學(xué)難點
發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件,實物投影儀。
教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問題情境化
1.教師課件出示--小熊開店情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問題。
(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新
1.師說小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買4輛坦克需要多少元？）
2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元錢可以買幾輛坦克？（出示問題）學(xué)生嘗試解答后，20元可以買幾輛坦克?
20÷5=4(輛)
詢問學(xué)生怎樣計算除法算式的，學(xué)生會說出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說用什么方法求商簡便（用乘法口訣求商）師板書課題，問：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
3.體會乘、除法之間的關(guān)系
對于這兩道題的算式進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（先思考，再討論）
（1）小組合作，交流傾聽
（2）全班交流，歸納總結(jié)
4.進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決問題（出示課件）
12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買幾個皮球？在書上做，然后交流計算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。
從上面兩個算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么（商和除數(shù)交換了位置）
老師拿了24元錢，也想在小熊的店里買點東西，作為獎品，獎勵那些上課專心聽講、積極發(fā)言、寫字姿勢端正、字跡工整的學(xué)生，但老師只想買一樣?xùn)|西，正好用完這24元錢，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。
學(xué)生匯報
（1）能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）
（2）能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
（3）能買6個文具盒：24÷4=6（個）
（4）能買8個皮球：24÷3=8（個）
(三)靈活應(yīng)用1.填空（先獨(dú)自完成，再集體交流）
2.幫小動物回家.(連線題)
3.螞蟻搬家
4.口算比賽
（四）課堂小結(jié)，自我評價，談感受。
（五）作業(yè)超市
觀察生活，發(fā)現(xiàn)實際問題，并解答，交流。
板書設(shè)計： 用乘法口訣求商
除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)設(shè)想
1、通過情境教學(xué)，讓學(xué)生初步體會除法與乘法之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用2~5的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察類推能力，及解決實際問題的能力。
活動準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小熊開了個商店，我們一起去參觀吧。
小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解決數(shù)學(xué)問題。
1、你能提出什么問題？（師板書）
選擇如下問題，獨(dú)立思考，并列式解答。
（1）買4輛坦克需要 （ ）元，
（2）20元可以買（ ） 輛坦克，
2、匯報解答結(jié)果。
三、比較發(fā)現(xiàn)
小組討論：仔細(xì)觀察上面兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)體會乘除法之間的聯(lián)系和用乘法口訣求商的方法。）
四、想一想，試一試。
1、小猴帶了12元，它可以買 （ ）個鉛筆盒。
2、如果小猴想用這12元可以買皮球，可以買多少個？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買什么物品？
五、獨(dú)立完成解答：
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
六、作業(yè)。
找一找，生活中什么問題可用除法表示。
教學(xué)反思：
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇5
教材分析：
新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時是北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材42～43頁的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計算方法。設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)乘法口訣——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識拓展。
學(xué)生狀況分析：
1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時設(shè)計了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）
2、學(xué)生已經(jīng)對乘、除法的含義有了認(rèn)識，但對除法的計算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計算除法？本課時需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡單的實際問題。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重點和難點：
重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商。
難點：加深對“除法算式”的理解；對復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二
2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）
你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設(shè)計意圖：為學(xué)新課埋下良好鋪墊。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、最近，小熊開了一個小商店，我們來看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（出示掛圖）
2、指名說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。（此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無意注意）
三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題。
師：小猴先來到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？
1、出示問題（1）：買4輛坦克需要多少元？
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（1）
a、請學(xué)生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？
b、學(xué)生獨(dú)立解答在書上，師巡視指導(dǎo)。
c、指定學(xué)生回答。
生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）
師：你是怎么想的？
生：因為一輛坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個5元是多少。用乘法計算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕
師：小貓來到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
（此環(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。）
3、出示問題（2）20元可以買幾輛坦克？
4、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（2）
a、齊讀問題：20元可以買幾輛坦克？
b、怎么列式？（20÷5=4（輛））
c、怎么計算20÷5？你是怎樣想商的，請同桌相互討論一下。
（這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究怎樣計算20÷5時，積極開動腦筋，說出自己的想法，使不同水平的學(xué)生得到了語言和思維鍛煉，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。）
d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：
①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；
②用口訣：四五二十。
③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。
④因為5×4=20，所以20÷5＝4。……
〔師板書：20÷5＝4（輛）〕
師：你認(rèn)為剛才這幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
5、體會乘、除法之間的關(guān)系：
師：看上面這兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。）
a、同桌討論，然后全班交流。
b、指名回答，
學(xué)生可能有下面幾種回答：
⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵都用四五二十這個口訣來計算。
⑶用口訣計算除法很方便。
⑷這兩個算式中的數(shù)一樣，位置變了。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。
6、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問題：
(1)師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買多少個皮球？同學(xué)們，請你們幫它算算。（出示小黑板）
12元錢可以買（ ）個鉛筆盒？
12元錢可以買（ ）個皮球？
生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。
(2)老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？
生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。
（此環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，激發(fā)學(xué)生的好勝心，急切地想幫小狗解決買東西的問題。而老師的加入，更使學(xué)生貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫老師出主意，想辦法，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。）
學(xué)生可能會想出多種方法：
⑴能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個）
⑵能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
⑶能買6個文具盒：24÷4=6（個）
⑷能買8個皮球：24÷3=8（個）
小結(jié)：
你們真聰明，不但學(xué)會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
四、鞏固應(yīng)用。
1、42頁試一試：生獨(dú)立做，指名說一說求商方法。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
2.游戲“小鳥回家”。（第43頁第1題）
a、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？
b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對應(yīng)的家中。）
師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。
師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？
生1：我沒有找到。
生2：我沒有找到。
師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)
師：它們家的門牌號應(yīng)該是多少？（四八三十二。）
師：看來它們的家確實不在這里。
師：我們現(xiàn)在來檢查它們是否都找對了自己的家。
3、螞蟻搬家
出示小黑板，指名說圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時說說算式含義。
（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說圖意，題意，再獨(dú)立解答，，說算式含義的過程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）
師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細(xì)觀察它們在干什么？
師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？（出示小黑板）
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）
五、全課小結(jié)，課外知識拓展。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、你身邊有哪些除法問題？
（鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、解決問題的能力。）
教學(xué)反思：
本課時是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí)，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問題。當(dāng)然，還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個值得大家探索的問題。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合解決問題的過程，學(xué)會用2到5的乘法口訣求商，體會乘法口訣求商的簡便性。
2、初步體會除法運(yùn)算與實際生活的密切關(guān)系.
3、體會乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別。
4、會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題
教學(xué)重點和難點：
重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商。
難點：拓展對“除法意義”的理解，認(rèn)識和運(yùn)用的空間
教學(xué)準(zhǔn)備：“小熊開店”課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ）九三十六 四十二
2、4×5＝（ ） 5×4＝（ ）
你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，
導(dǎo)入：【出示幻燈片】大家快看，小熊在使勁跑啊跑。奇怪，一大早的它在急什么呀？原來小熊的商店今天開張。那我們就隨著小熊一起來看看。
1、這里就是小熊的商店，同學(xué)們快來瞧瞧，小熊的商店里有什么？我們從小熊的商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？
2、點同學(xué)說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。
三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題。
師：小猴先來到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？
1、出示問題（1）：買4輛坦克需要多少元？
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（1）
a、請學(xué)生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？
b、學(xué)生獨(dú)立解答在書上，師巡視指導(dǎo)。
c、指定學(xué)生回答。
生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）
師：你是怎么想的？
生：因為一輛坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個5元是多少。用乘法計算，四五二十。
師：小貓來到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
3、出示問題（2）20元可以買幾輛坦克？
4、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（2）
a、齊讀問題：20元可以買幾輛坦克？
b、怎么列算式？（20÷5=4（輛））
c、怎么計算20÷5？你是怎樣想的，請同桌相互討論一下。
d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：
①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；
②用口訣：四五二十。
③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。
④因為5×4=20，所以20÷5＝4。……
師：你認(rèn)為剛才這幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
5、體會乘、除法之間的關(guān)系：
師：看上面這兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？
a、同桌討論，然后全班交流。
b、指名回答，
學(xué)生可能有下面幾種回答：
⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵都用四五二十這個口訣來計算。
⑶用口訣計算除法很方便。
⑷這兩個算式中的數(shù)一樣，位置變了。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。
6、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問題：
(1)師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買多少個皮球？同學(xué)們，請你們幫它算算。12元錢可以買（ ）個鉛筆盒？12元錢可以買（ ）個皮球？
生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。
(2)老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？
生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。
學(xué)生可能會想出多種方法：
⑴能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個）
⑵能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
⑶能買6個文具盒：24÷4=6（個）
⑷能買8個皮球：24÷3=8（個）
小結(jié)：
你們真聰明，不但學(xué)會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第三冊第四單元教科書第42頁。
教學(xué)目標(biāo)
u 知識目標(biāo)
1.進(jìn)一步體會乘、除法之間的聯(lián)系。
2. 學(xué)會用2-5的乘法口訣求商的方法。
u 能力目標(biāo)
通過各種活動的開展，提高解決問題的能力；培養(yǎng)計算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算能力。
u 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
經(jīng)歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，享受成功的喜悅，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：嘗試解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：與課堂要求同步的課件；
學(xué)具準(zhǔn)備：乘法口訣卡片、算式卡片。
教學(xué)步驟
教師活動過程
學(xué)生活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
放音畫：，鞭炮聲，引出小熊商店開張了
師：小熊的商店開張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？
說一說，你想買什么，要用多少錢。
二、自主探索，建立模型
1、（說一說）提出引導(dǎo)問題。
師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。
出示：買4輛坦克需要幾元？
讓學(xué)生回答，并說說：怎么列式？還可以怎么列？這兩道算式可以用哪句口訣？
2、（議一議）提出關(guān)鍵問題，自主探究
師：小狗說：“我也喜歡坦克，但我只有20元錢，我能買幾輛呢？
出示問題：20元可以買幾輛坦克？
師：請同學(xué)們看一看這種算法，“20÷5”得數(shù)4你是怎么算出來的？怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢？說一說你的想法。
小結(jié)：你認(rèn)為剛才幾個同學(xué)
一、
觀察、思考，回答：“好”。
學(xué)生紛紛說出自己想買的東西。
二、
學(xué)生獨(dú)立解答，把算式和結(jié)果填在書上。
回答：“5×4=20（元）”
“4×5=20（元）”
“四五二十”
學(xué)生明確題意，獨(dú)立思考，列出除法算式：20÷5=4（輛）
小組內(nèi)交流、討論、匯報。
教師活動過程
學(xué)生活動過程
的辦法，誰的辦法最方便，你最喜歡誰的辦法？為什么？
學(xué)生答后，教師深入引導(dǎo)：“從以上小猴和小狗買坦克的問題中，你發(fā)現(xiàn)了兩個題有什么區(qū)別和聯(lián)系？”
學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師對利用乘法口訣求商進(jìn)行小結(jié)。
三、（想一想）運(yùn)用知識、解決問題
1、提出小貓的問題和老師的問題。
（1）12元可以買幾個鉛筆盒？（2）12元可以買多少個皮球？（3）買什么東西，正好用完24元？
2、用乘法口訣解決問題。完成42頁的“試一試”，然后進(jìn)行訂正。
四、快樂的小動物
1、螞蟻搬家（創(chuàng)設(shè)情境，課件出示螞蟻搬家圖）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，找有用的數(shù)學(xué)信息。
（2）集體訂正。
學(xué)生思考回答：
區(qū)別：“第一題小猴求的是4個5的和，用乘法計算；第二題小狗求的是從20中能分出多少個5，可以用除法算式表示分的過程及結(jié)果。
聯(lián)系：乘法是求幾個相同的數(shù)的總和，除法是把總和分成若干相同的部分。
三、
1、先獨(dú)立思考，書空，然后分組討論，再匯報 。
2、獨(dú)立完成，集體訂正。
四、
1、 看懂圖意后，獨(dú)立填完算式。
集體匯報算式、算式的意義及所用口訣。
教師活動過程
學(xué)生活動過程
2、發(fā)請柬：小鳥回家（課件出示小鳥回家圖）
師：小鳥們得到消息，都急急忙忙地想飛回家把這個消息告訴給它的家人。小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，請你們幫他們找到自己的家。
師：要想給“32÷4”和“32÷8”安家的話，要用到哪一句口訣？
3、接力賽：動物賽跪。
每組發(fā)一張題紙，小組合作共同幫助小動物完成賽跑，看在同學(xué)們的幫助下，哪只小動物能得到第一名。
表揚(yáng)比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生。
四、總結(jié)
今天，你學(xué)會了什么？
2、
明確題意。全班同學(xué)扮演小鳥，每人一張卡片，找到算式所用的乘法口訣。
思考，回答：“四八三十二”
3、學(xué)生分組扮演小動物進(jìn)行比賽。
四、
學(xué)生紛紛說出自己本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
小熊開店
———用乘法口訣求商
（1） 5×4=20（元）
（2） 20÷5=4（輛） 口訣：四五二十
（3） 12÷4=3（個） 口訣：三四十二
（4） 12÷3=4（個） 口訣：三四十二
（5） 24÷3=8（個） 口訣：三八二十四
24÷8=3（只）
24÷4=6（個） 口訣：四六二十四
24÷6=4（個）
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第三冊第四單元《小熊開店》.
教材分析：
《小熊開店》是北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第四單元的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會用2-5乘法口訣《口算表內(nèi)乘法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過創(chuàng)建“小熊開店”這一有趣情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。從新課開始，學(xué)生就會躍躍欲試。主動參與到情境中去，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)建了解決問題的情境，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識源于生活。
教學(xué)目標(biāo):
1. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
2. 學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會乘除法的互逆關(guān)系。
3. 初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的親密關(guān)系。
4. 能用除法解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點: 學(xué)會用2-5的乘法口訣求商
教學(xué)難點：體會乘除法的互逆關(guān)系
教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片、圖片、信箱。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
1、孩子們，今天動物王國里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開了一家小商店。
2、（課件演示書中情境圖）大家看，店里的商品真是琳瑯滿目，那誰愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時候你要說得生動些。
3、 學(xué)生自由介紹。有的學(xué)生說漂亮的風(fēng)箏8元，有的學(xué)生說好玩的坦克5元，還有的說我喜歡的日記本3元，足球30元等。
（創(chuàng)設(shè)了小熊商店開業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、 合作探究，學(xué)習(xí)新知。
（1）自由購物，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。
1、看到這么多好玩的東西，你想買點什么呢？話了多少錢？
2、有的學(xué)生說我買了兩個球，花了6元。列式3×2＝6元。有的學(xué)生說我買了兩個風(fēng)箏，花了16元，2×8＝16元。等等。
（2）小猴購物，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)系。
1、大家買了這么多東西，我們的好朋友小猴也想買點什么。（課件演示，小猴子來到超市）
2、小猴子想買4輛坦克需要多少錢呢？誰愿意幫助小熊呢！
3、學(xué)生回答20元。
教師追問：你是怎么算出來的？
學(xué)生列式4×5＝20。
教師接著追問：計算時用了哪句口訣，算式表示什么意義？
學(xué)生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個5相加的和是20。
4、小猴又給小熊出難題了，它問：“20元可以買幾輛坦克？誰能說一說？
5、生回答：4輛。
教師追問：你是怎樣列式的？
學(xué)生回答：20÷5＝4輛。
教師接著追問你怎么算出來等于4的？
學(xué)生可能會說：一個五元買一輛，十元買兩輛，十五元買三輛，二十元買四輛。
也有的學(xué)生可能會說我從二十元里先拿出五元買一輛，再拿五元買一輛，再拿五元買一輛，最后再拿五元買一輛，錢用完了，正好買了四輛。
還有的學(xué)生會說，因為4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。
……
教師對學(xué)生的算法予以肯定。
最后教師問：那這道除法算式表示什么意思呢？
學(xué)生回答：20里面有4個5。
6、現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察4×5＝20
20÷5＝4這兩到算式，同桌的兩個人討論一下：看乘法算式和除法算式之間有什么聯(lián)系？看你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、學(xué)生討論后匯報。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)乘法算式中的積變成了除法算式中的被除數(shù)，一個乘數(shù)變成了除法算式中的除數(shù)，另一個乘數(shù)變成了除法算式中的商。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)兩道算式的意義相反：乘法是求幾個相同加數(shù)的和，而除法要把和再平均分成若干份
8、教師小結(jié)：
乘法口訣不但可以求積，也可以求商。計算除法時只要想：“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡便。在議的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，自己去探索規(guī)律，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
（3）小貓購物，應(yīng)用口訣求商。
1、小花貓也來購物了，它拿12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元可以買多少個皮球？請大家打開書，同桌兩個人討論后寫在自己的書上。
2、匯報交流自己的算法。同時教師追問計算時用到了哪句口訣。
3、大家算得真好，小花貓高興地說：“太好了，我的寶寶可以每人分一個皮球了。同學(xué)們猜猜小貓有幾個寶寶，為什么？”（應(yīng)用本節(jié)除法知識解決實際問題。）
（4）小狗購物，拓展除法練習(xí)。
1、最后小狗來了，它要為幼兒園的小朋友買獎品，它問：“買什么東西正好用完24元？同學(xué)們小組內(nèi)討論一下他們買了什么獎品？”
2、學(xué)生自主匯報。
3、同學(xué)們你們再看，我們用24元購物買什么東西買得最多，買什么東西買得最少？為什么？（進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化除法的計算方法）
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。
1、小游戲：讓我來考考你。
同桌的兩個人分別拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先說出除法算式，再說出用了哪句口訣？（同桌的兩人互動，全員參與，體現(xiàn)了全面性。）
老師出示卡片，開火車做口算。并相機(jī)追問用了哪句口訣。（師生互動，鞏固用口訣求商的辦法。）
3、 發(fā)請柬。
（1 小熊要把商店開業(yè)的好消息告訴給大家，它做了一些請柬，小熊想請大家來幫忙，把這些請柬送到對應(yīng)的房子里去。請小朋友們仔細(xì)讀請柬上的內(nèi)容，找到相應(yīng)的門牌號，把請柬按時送到。
（2 找學(xué)生送請柬。
（3）問手拿32除以4和32除以8的兩個同學(xué)：“你們的請柬送出去了嗎？你們?yōu)槭裁礇]有找到？你們要找的門牌號是多少？”學(xué)生回答：“應(yīng)該是四八三十二。”
（4）師生共同造一座房子送請柬。
4、 搬新家。
（1 小螞蟻接到請柬高興極了，它要把家搬到商店附近。
（2）出示題。有27粒米，每只螞蟻只能搬運(yùn)3粒，問多少只螞蟻才能一次運(yùn)完？
（3）學(xué)生匯報解答。
5、 動物賽跑。
（1）森林王國的其他伙伴們聽說小熊開店這個好消息，紛紛趕來，看看他們誰先到。
（2）老師把同學(xué)們分成四個小組，每個小組有一張除法口算題，按開火車的方式依次答題，看哪個小組先做完且準(zhǔn)確率高即為勝。
（通過動物賽跑這一情境，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自主總結(jié)。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用2～5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。
2.體會乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
〖教材分析〗
“小熊開店”（第42～43頁）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計算的第一節(jié)課。也就是說，從這一節(jié)課開始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。同時，結(jié)合“小熊開店”的具體情境，把乘法問題與除法問題混編，以便進(jìn)一步體會乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
〖教學(xué)設(shè)計〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境、解決問題、
1.解決購物中的數(shù)學(xué)問題，體會乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。
（展示“小熊開店”情境圖。）
師：小熊超市開業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。同學(xué)們你知道它們各是怎么想的嗎？請用數(shù)學(xué)知識幫助它們解決實際問題好嗎？ 讓學(xué)生提出問題解決問題。
展示學(xué)生的問題及算式：
5×4=20（元）
答：四輛坦克需要20元。
師：這時小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”？ “這個問題要用什么方法計算？”
2、 四人小組討論計算方法，說一說這個問題要平均分什么，怎樣分的？
師：請同學(xué)們在練習(xí)本上列式計算。
學(xué)生匯報。
展示學(xué)生的算式及答案：
20÷5=4（輛）
答：20元買4輛坦克。
師：智慧老人的問話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）
讓幾位同學(xué)發(fā)言說說自己的想法。如有學(xué)生說：“因為4輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個5元，20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計算。”對于這些回答都給予肯定及鼓勵。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計算除法最簡便。
師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說說，然后全班交流。
學(xué)生可能會有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。
學(xué)生也會很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計算，除法問題也用乘法口訣計算等。
師：從上面的觀察中我們可以知道，計算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。
師：我們幫小猴解決了問題，小猴非常高興。
2.解決小貓的問題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問題。
師：下面我們看小貓有什么問題，我們也幫幫它。
(1)12元錢可以買幾個鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個皮球？)
師：請同學(xué)們幫它解決這個問題。在練習(xí)本上寫出來。
同桌交流計算方法，并說一說用了哪句口訣。
(出示答案：12÷3=4（個）
答：12元錢買4個皮球。
12÷4=3（個）
答：12元錢買3個鉛筆盒。)
師：從上面兩個算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）
師：我們幫小貓解決了問題，看看小貓說什么？
3、動物寒跑：
教學(xué)反思：
1.審時度勢，及時引導(dǎo)。在教學(xué)中，出示情境圖讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生由于受上單元所學(xué)知識的影響，形成一定的思維定勢，所提的數(shù)學(xué)問題皆如“一個風(fēng)箏8元錢，買4個需要多少元錢？”的問題，這時我急中生智從口袋中掏出20元錢說：“如果讓你拿20元去買玩具你會怎樣買？”，經(jīng)這一提醒學(xué)生思維活躍了起來，提出很多用除法列式的數(shù)學(xué)問題。
2.注重利用課堂生成資源，尊重學(xué)生的意愿，調(diào)控課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生提出“每個球3元，20元可以買幾個球”的數(shù)學(xué)問題時，我沒有否定而是充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
3.營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為每一位學(xué)生提供參與機(jī)會。利用奪紅旗游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
遺憾：課堂教師講解少了些，練習(xí)設(shè)計針對性不強(qiáng)。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在特定的情境中體會除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商的方法。
2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。
3、通過學(xué)生在游戲和活動中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的能力。
教學(xué)重點掌握用2－5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎？
出示主題圖片。
師：從圖中你看到了什么？
生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價格。
師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價錢是多少。
學(xué)生小組活動。
二、問題探究
1、師：你能根據(jù)每種東西的價格，提出用乘法計算的額數(shù)學(xué)問題嗎？
生：買3個布娃娃需要多少錢？
生：每個皮球3元，5個皮球多少錢？
……
師：（出示問題1）買4輛坦克需要 元。
生：需要20元。
師：你是怎樣算的呢？為什么？
組織學(xué)生匯報。
生：用乘法計算，5×4＝20（元）。
教師板書： 5 × 4 ＝ 20 （元）。
2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克？
出示問題2：20元可以買 輛坦克。
師：你能幫幫老師嗎？動腦筋想一想。
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。
師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢？
生：我是從第一個問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。
生：我是用除法計算的，20÷5＝4，所以可以買4輛坦克。
教師板書： 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）
3、觀察并比較這兩個算式，了解乘除法之間的關(guān)系。
師：觀察上面這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。
生：上面一個是乘法算式，下面一個是除法算式。
生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。
……
教師加以肯定鼓勵，并歸納。
師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計算。
三、體驗感悟
完成“想一想”和 “試一試”。
1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說說算式以及所用的乘法口訣。
2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。
四、實踐應(yīng)用
完成第43頁的練一練。
1、小鳥回家。
讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、螞蟻搬家。
學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時讓學(xué)生說一說用的是哪句乘法口訣。
3、動物賽跑。
學(xué)生分3組比賽。訂正時選幾個算式讓學(xué)生說一說所用的乘法口訣。
教師小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計算除法時，我們可以用乘法口訣求商。
練習(xí)設(shè)計：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。
板書設(shè)計： 小熊開店
（1）買4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）
乘法口訣：四五二十。
（2）20元可以買 4 輛坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力 初步體會除法運(yùn)算與生活實際的密切聯(lián)系。
2、過程與方法 學(xué)會用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性
3、情感態(tài)度與價值觀 能用除法解決一些簡單的實際問題
教學(xué)重點：
乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
課件 卡片
教法運(yùn)用：
情境導(dǎo)入法 直觀演示法 分析法 引導(dǎo)法 游戲法
學(xué)法指導(dǎo)：
小組交流法 問題探究法 歸納法 觀察法
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：這里好熱鬧啊！你們聽出來是什么聲音了嗎？（鞭炮聲）原來小熊要請客。出示課件（小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎？） 通過觀察后學(xué)生討論交流 調(diào)動學(xué)生積極性為上新課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，問題探究
（一）1、說一說，想一想
師：瞧，誰來了？（小猴，小貓）
我們看看他們要買什么？先問問小猴吧！
出示課件（買4個坦克要多少錢呢？）
師：誰能說一說為什么這樣列式？你是怎樣想的？
師：那怎么計算呢？（四五二十，強(qiáng)化乘法口訣。）
問問小貓買什么呢？小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢？
師：說一說為什么要這樣列式？你是怎樣想的？（1輛車5元，20里有幾個5，就有幾輛車。求20里有幾個5，用除法。）
結(jié)果是怎樣計算出來的？（利用乘法口訣，四五二十。）
師：利用乘法口訣，想5×（ ）=20，這樣算除法，簡便多了！！ 學(xué)生思考問題，再舉手發(fā)言
生1：5×4=20（元）
生2：一個坦克5元錢，買4個坦克多少錢？就是求4個5是多少錢？用乘法5×4=20（元）。
生3：4輛，20÷5=4（輛）
學(xué)會用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性
三、合作學(xué)習(xí)
（二）下面請大家仔細(xì)觀察這兩個題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同和不同呢？
相同
1、都有數(shù)字4、5、20。
2、計算結(jié)果時，都可以根據(jù)乘法口訣得到結(jié)果。
師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)乘法和除法的關(guān)系密切，以后我們會學(xué)到除法是乘法的逆運(yùn)算，因此我們做乘法和除法算式時都用乘法口訣。這節(jié)課我們學(xué)的是用乘法口訣求商，做除法算式時“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會了嗎？（板書“用乘法口訣求商”） 讓生仔細(xì)觀察并獨(dú)立思考再根據(jù)問題回答問題
生：不同：1、一個是除法，一個乘法。
3、乘法是求4個5的和，除法是求20里有幾個5。
能學(xué)會用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動） 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究）
1、試一試，做一做
又有小動物來買東西了呢？他想買什么呢？（12元能買幾個文具盒？）
師：12元能買幾個皮球，幾個娃娃呢？（12÷3=4（個）三四十二，12÷6=2（個）二六十二）
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計算，要注意看清，除數(shù)是4時，商就是3；除數(shù)是3時，商就是4。
師：生意還真是好啊！看看這位顧客想要買什么呢？（我有24元，買哪個商品正好用完呢？）
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對他的幫助！我決定獎勵你們，讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)！ 1.生通過觀察圖片，再獨(dú)立思考。
2、指名學(xué)生回答
生：12÷4=3（個）怎么計算的？（三四十二）
生：洋娃娃24÷6=4（個）根據(jù)問題再次思考，并指名學(xué)生回答
生1：文具24÷4=6（個）
生2：球 24÷3=8（個）
生3：風(fēng)箏24÷8=3（個）
能學(xué)會用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
五、數(shù)學(xué)游戲
1、“全心全意為動物服務(wù)”
幫助對象：小鳥
幫助任務(wù)：送小鳥回家
幫助方式：通過計算幫助小鳥回各自的家
2、“社區(qū)服務(wù)站”
服務(wù)對象：螞蟻
服務(wù)內(nèi)容：幫螞蟻搬家
服務(wù)方式：通過計算幫螞蟻搬運(yùn)糧食。
3、“數(shù)學(xué)接力賽”
口號：更快、更準(zhǔn) 1.4人為一個小組。
4、每一組選一名代表回答問題。看哪個小組最先把小鳥送回家。 能用除法解決一些簡單的實際問題
六、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 本節(jié)課你有什么收獲？ 1學(xué)生歸納總結(jié)
2指名學(xué)生回答
3全班交流收獲 通過歸納總結(jié)再次鞏固了新知。
七、作業(yè)布置
完成練一練1,2,3題。
板書設(shè)計：
小熊開店
---用乘法口訣求商
5×4=20（元）口訣：四五二十 12÷4=3（個）口訣：三四十二
20÷5=4（輛） 口訣：四五二十 12÷3=4（個）口訣：三四十二
12÷6=2（個）口訣：二六十二
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材
《小熊開店》是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設(shè)的是一個學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
二、說教學(xué)設(shè)計
基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會“用2－5的乘法口訣求商”的計算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。
2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問題“20元可以買幾輛小汽車”。
3、 通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價值。
4、通過游戲、競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計算變得生動、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識。
5、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.在實際問題中體會乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。
2.會看圖列乘除法算式。
過程與方法：在實際生活中體會乘法口訣求商的簡便性，會用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識。
五、說重難點
教學(xué)重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
教學(xué)難點：拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.
六、說教法、學(xué)法
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動手、動口、動腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說教學(xué)流程
為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計了如下流程：
第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
第二步 自主探究，建立模型
第三步 運(yùn)用模型，解決問題
第四步 利用模型，知識拓展
第五步 嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。
下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、
第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動物？“喜歡！”今天許多小動物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了，許多小動物都相約去買東西。小朋友你們愿意去嗎？”讓我們一起走進(jìn)商店。
這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動起來啦！同時增加了學(xué)生對小動物的喜愛之情。
緊接著播放課件：小熊商店的物品可豐富啦！有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據(jù)商品的價格提出一個用乘法計算的問題？并算一算要多少錢？
這樣設(shè)計的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實現(xiàn)。
第二步、自主探究，建立模型
在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況把問題轉(zhuǎn)向小動物，引導(dǎo)學(xué)生幫忙小動物解決問題。
接著學(xué)生匯報計算方法及列式：教師及時的進(jìn)行重點板書。
4×5=20(元) 12÷4＝3（個）
20÷5=4(輛) 12÷3＝4（個）
四五二十 三四十二
在這里我適當(dāng)進(jìn)行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個算式很快看出這題的答案。
然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”
最后我利用多媒體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。
該步驟實現(xiàn)了第一個教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，寓思想教育于教學(xué)之中。
第三步、運(yùn)用模型、解決問題
在這一步驟中，我首先通過表揚(yáng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點：小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。
接著安排游戲：
第一個游戲分兩輪，第一輪我出示除法算式，學(xué)生搶答。第二輪小組開火車。
目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識。
第二個是送小鳥回家。（電腦出示游戲規(guī)則）然后用線連一連。
目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達(dá)到熟練用乘法口訣求商。
第三個游戲是螞蟻搬家。游戲規(guī)則是：從圖上收集信息，列式計算。
然后匯報書寫結(jié)果。
目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，怎么分。
第四個游戲分兩輪。第一輪：一分鐘計算競賽。第二輪小組活動。一名同學(xué)說一句口訣，另一名同學(xué)說乘除算式。
目的是：通過比賽，加深學(xué)生對乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，本節(jié)課的第一、第二個教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。
第四步、利用模型、知識拓展
在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈送，但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元？此時播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價。
接著安排小組之間進(jìn)行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。
在這一活動時，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時指導(dǎo)。
然后匯報討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)備具體的處理辦法。
此活動的安排用意，達(dá)到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點的學(xué)生能消化，讓每個學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
第五步、嘗試總結(jié)，結(jié)束新課
首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學(xué)到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？
接下來學(xué)生匯報：做除法想乘法口訣。
然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表揚(yáng)：“聽了你們這番話，我心里可高興了，我就要走了，在走之前我要看看誰是今天的學(xué)習(xí)冠軍，看看誰的紅花最多？”讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
在整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)要求：
1.學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。
2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。
4.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。
教學(xué)難點：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購員后，食品店辦得紅紅火火。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識生字。
2.朗讀課文。
3.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)重、難點：
朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？
2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開店。
二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當(dāng)采購員？（貼圖）
三、快打開書自己讀一讀
1.不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.讀詞語： 歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿
稱貨 食品店 采購員 紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當(dāng)采購員當(dāng)?shù)迷趺礃樱⌒軡M意嗎？
指名回答，板書：辭退又辭退稱贊
2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2、3自然段后小組討論。
3.指導(dǎo)讀2段問：兔子當(dāng)采購員被辭退是因為干得不認(rèn)真嗎？你是怎么知道的，能讀出來嗎？
兔子只想到自己愛吃蘿卜，而沒有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？
1）請像讀2 段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認(rèn)真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當(dāng)好采購員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。
問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會8個生字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會本課生字，用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)過程：
一、上節(jié)學(xué)了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞卡 指名讀再齊讀：
店 食品 員受應(yīng)蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導(dǎo)：
店：廣字旁里面一個“占”。
食：良字頭頂多個“人”。
品：3個口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導(dǎo)用“歡迎”寫一句話
1.出示“歡迎”指名讀。
2.用“歡迎”說話再寫下來。
板書設(shè)計：
5 小熊開店
兔子 辭退
松鼠 又辭退
猴子 稱贊
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)本課的知識。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固本課的知識。
重難點：
生字和新詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫生字，每字寫4個。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。（ ）
“口”和“貝”（ ）
三口 （ ）
“ 廣”字下面是個“占”（ ）
二、復(fù)習(xí)詞語。
1.讀一讀
歡迎 蘿卜 滿意 辭退
意見 擺滿 稱贊 食品店
采購員 紅紅火火
2.用“歡迎”說句子。
三、作業(yè)
聽寫生字，用“歡迎”寫句子。
課后小結(jié)：
同學(xué)們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
還要想到別人的需要。
《小熊開店》教學(xué)設(shè)計 篇14
這是一節(jié)除法計算課，本課的重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商。可是在前面的學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識和意義的過程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來計算。所以，我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會把除數(shù)和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對于已知條件和未知條件會如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過的問題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問題還是需要好好思考的。